难度较高。estDaF是德语语言考试，对象是以赴德留学为目的的外国学习德语者或一般只想证明自己德语语言水平的人。TestDaF试题由德国TestDaF考试学院集中命题、阅卷；在全球各专门的考试中心举行；根据考试成绩，所有应试者将得到由TestDaF考试院签发的不同等级证书。estDaF是一种基于大学生活环境中语言表达能力的标准化中、高级考试，考题出自TestDaF考试院，TestDaF按照3~5级区分语言能力，5级为最高级，四个部分的测验均达到5级的考生，其语言能力可以适应德国所有大学课程的学习。TestDaF的证书被德国所有大学认可。2003年开始在中国举行。准备赴德国大学留学的中国学生将能够在自己的国家参加德语考试。TestDaF每年举行两次。根据中国教育部考试中心和德国学术考试开发协会的协议，教育部考试中心和TestDaF考试院在中国合作组织实施TestDaF。本科去德国留学的语言考试有哪些 DSH考试和德福考试DAF的区别 　如果关注德国留学的朋友会经常碰到这两个词“DSH考试”和“德福考试”，很多朋友不能很好的区分这两个考试的区别，下面我给大家详细讲解一下。 　DSH以前叫做PNdS Prüfung zum Nachweis deutscher Sprachkenntnisse (PNDS)，它是德语水平证明考试，它的作用是给那些德语非母语的申请者一个去读留学的一个敲门转,而德福考试是德语语言考试，对象是以赴德留学为目的的外国学习德语者或一般只想证明自己德语语言水平的人。 　德福考试DAF 　TestDaF(德福)是德语语言考试，对象是以赴德留学为目的的外国学习德语者或一般只想证明自己德语语言水平的人。 　TestDaF试题由德国TestDaF考试学院集中命题、阅卷;在全球各专门的考试中心举行;根据考试成绩，所有应试者将得到由TestDaF考试院签发的不同等级证书。 　当前通过德国德福考试院师资培训官方认证的主要中国学校有上海的同济大学和北京的新东方学校。 　TestDaF是一种基于大学生活环境中语言表达能力的标准化中、高级考试，考题出自TestDaF考试院，TestDaF按照3~5级区分语言能力，5级(TDN5)为最高级，四个部分的测验均达到5级的考生，其语言能力可以适应德国所有大学课程的学习。TestDaF的证书被德国所有大学认可。 　2003年开始在中国举行。准备赴德国大学留学的中国学生将能够在自己的国家参加德语考试。TestDaF每年举行两次。 　根据中国教育部考试中心(NEEA)和德国学术考试开发协会(GFAT)的协议，教育部考试中心和TestDaF考试院在中国合作组织实施TestDaF。 　德福考试的等级(TestDaF-Niveaustufe，简称TDN)共分为三级，即TDN5级、TDN4级和TDN3级。其中TDN5级为最高级，TDN3级为合格，3级以下不计成绩。一般在四个单项中全部达到TDN4级(即所谓的Test DaF 4×4)即可申请所有大学的所有专业(有特殊要求的除外，如Germanistik)。评级标准会根据当次考试的难度有所浮动。 　DSH考试 　DSH以前叫做PNdS Prüfung zum Nachweis deutscher Sprachkenntnisse (PNDS)，它是德语水平证明考试，它的作用是给那些德语非母语的申请者一个去读留学的一个敲门转。如果学生通过考试，就可以在德国进入高校学习。 德国高校DSH课程分两个学期进行，初级和中级课程安排，然后等学期结束要通过DSH考试，考试的时间一般是每年的的1月和7月，以方便学生可以在1月15号和7月15号(德国大学申请截至日期)取得学习位置。 　在德国每一位考生可以考两次考试，如果第一考试未能通过，就要在进行最少3个月的德语学习，参加之后的补考，如果考试仍然不能通过，就必须放弃德国留学。 　DSH考试分两步进行：笔试考试和口语考试，笔试要在口试之前进行，如果笔试不能通过申请者就不能参加口试，考生只有在笔试中得到笔试总分的三分之二以上的分数，才有资格参加口试，口试一般在笔试后约一周内进行。 　一、笔试结构 　笔试考试只允许带一本德德字典，考试时间持续3-4个小时，考试内容由以下三个部分组成： 　1听力Hoertextes 　2阅读理解Lesetextes 　3写作Textproduktion 　4语法Grammatik 　DSH1(57%- 67% 基本语言能力) ，仅限制申请一般的国际课程专业和艺术类专业，如果达到 DSH2(67%- 82% 基本满足语言能力) ，拿到这个等级的话基本可以申请德国所有专业，对于申请医学或者文学以及师范专业则需要考生达到DSH3(82%以上=非常好) 的要求。 　DSH考试每年举行四次，即3月底，6月底，9月底，和12月底。各高校在发给申请者的入学通知书上一般会写明考试的具体地点和时间。每个申请者只允许参加两次DSH考试。第一次未通过者，学校可根据其考试成绩，安排在大学语言班进行学习，准备参加下一次考试。 ;德国课外辅导班真实情况　　随着人们生活水平的不断提高，很多小伙伴考虑去德国留学本科开阔自己，那么本科去德国留学的语言考试有哪些呢下面是由我为大家整理的“本科去德国留学的语言考试有哪些”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。　 本科去德国留学的语言考试有哪些 　一、通过德福(TestDaF)考试　德福考试就是德国语言考试。这个考试是比较受德国学校认可的，所有的德国学校都不会拒绝通过德福考试的外国学生，当然，这个考试的难度是非常 。德福考试内容大致分为听力、阅读、写作、口头表达这四个方面，如果没有德语基础的同学最少需要花上1-2年的时间去准备这个考试。一共有五级，五级是级。我国每年举行三次德福考试，分别在4、7、11月的时候举行。　二、通过DSH考试　DSH也是德国语言考试，是外国学生 申请去德国学习的一种考试(Deutsche Sprachprüfung für den Hochschulzugang ausländischer Studienbewerber)，与德福考试不同的是，DSH是在每年学校开学前才举行的。考试内容分为笔试和口试，笔试成绩如果非常高的话是可以免去口试的(这就为那些口语能力不是很好的同学提供了机会)，所以比起德福考试，DSH考试要求会稍稍宽松一点，因为德福考试那几个内容是连在一起考的，都是必须要考的。　三、通过TELC　TELC是一个广范围的考试，它是一种欧洲语言考试(不是单单包含一门语言)，TELC语言考试的语言种类包含：英语、德语、土耳其语、西班牙语、法语、意大利语、葡萄牙语和阿拉伯语。当然，我们去德国学习，肯定是报名里面的德语考试，得到证书后便可以申请去德国学习了。它也是被德国所有大学都认可的语言考试。但是它举办的时间是不定的，会随一些因素变化而变化，所以，准备考这个考试的学生一定要十分注重这个细节。　四、通过托福或雅思考试　英语是全世界都通用的语言，所以即使德国不是很好的同学也能有机会去的德国学习的，只要托福或雅思达到了要求也是一样能申请去德国学习的。但是就会有一些限制，就是不能申请那些用德语授课的学校，专业选择也会受到限制。但是这些问题都是有办法可以解决的，因为去到德国后，那边学校会提供预科，在德国学习到德语之后也可以去参加预科考试。本科去德国留学的申请条件有哪些 　1、学历要求　国内的申请者，需要完成小学六年和中学六年的学习，才能够获取申请的资格，保证自己有完整的学习经历，这样才能够有比较好的学习基础，这就要出示官方的结业证明。　还会考核学生的GPA，对分数的要求是比较严格的，至少要拿到30分的成绩，部分专业还会对单科课程有额外的要求，大家还需要进行分数的准备，一定要了解学校的要求。　2、语言要求　虽然英语的高等教育中有着比较高的普及率，但是在本科教育中，德语还是主要的授课语言，申请者需要达到入学的基本要求，才可以保障自己入学的资格，还需要有学习的课程证明。　由于不是规定要学习的二外，所以很多学生的学习都是从头开始的，至少要保证有完整的三个月的课程学习，还要参加TestDaf的培训和考试，最好可以拿到四级以上的成绩。　3、材料要求　除了硬件要满足之外，软件的辅助也需要重视，一般申请至少要准备好简历和推荐信，书写的难度其实不算大，因为基础的模式是有套路的，大家按照模板填充内容即可。　对大家来说比较难的是需要写的文书，大家可以先准备中文版的，然后请专业人士进行本土化的翻译，然后再熟悉内容，这样其实也是比较可行的方式，适合基础不太好的学生。　4、其他要求　对学生的年龄限制不大，一般只有超过30岁的申请者，才会在保险方面有一定的限制，并且申请签证的时候会相对困难一些，所以大家不要等到自己的年龄太大再申请出国。　资金的准备也要充分，尤其是在保证金金额要求上涨之后，大家需要提前将足够的现金存到银行的账户内，等到申请前再找时间去银行开证明，保证自己的材料符合要求。　 本科去德国留学的申请流程是什么 　1、准备材料　申请材料的准备主要分为两个步骤，搜集和公证。　前期需要努力学习，顺利毕业，获取毕业证，并且校内成绩的平均绩点能够达到一个比较满意的水平;此外还要学习德语，参考语言等级考试，获取合格证明。　还有一些辅助性的文书材料需要准备，个人简历和个人陈述需要自己来写好，而推荐信和套磁信则需要主动联系老师和教授来书写。　当所有的材料都准备好之后，大家需要做的，就是按照要求将需要公正的材料整理好，一起去公证处翻译并公证。　2、APS审核　APS审核是一定要做的，这是德国对学生学历是否真实有效的检查，过程并不麻烦，但是一定要做。　3、正式申请　当你将以上准备都做好之后，等待学校开放申请，就可以直接开始了。　首先要去学校的注册并填写申请表，有部分学校需要学生将申请表打印出来随申请材料一起邮寄，一定要看法学校的要求。　提交申请表之后，就需要将准备好的申请材料打包，按照学校提供的地址，通过邮件寄过去。　4、办理签证　经过一个月左右的等待之后，会受到来自学校的通知。如果正式获取了学校的offer，就可以去办签证了。　申请签证需要准备好护照、录取通知书和其他辅助材料，德国的留学生签证申请是比较漫长的过程，一般需要一到两个月，大家可以和大使馆保持联系，跟进进程。　德国辅导班的真实情况是怎么样呢？下面是一位大师的相关报道。跟着来看看吧!欢迎阅读。 　德国辅导班 　媒体关于课外辅导班的连续报道清晰显示出我国校外培训的“疯狂”和父母的焦虑。尽管父母们大多也不认同这种课外培训，却依然趋之若鹜。因为别的孩子都在参加，自己的孩子若不参加难免会吃亏，于是家长只好跟着一起“疯狂”，相互裹挟着越来越多地陷入一种类似“囚徒困境”的尴尬境地。 　那么，德国中小学生参加课外辅导的情况是怎样的多项德国学生和家长关于课外辅导班的数据，清晰呈现了目前德国的课外辅导现状。 　课外辅导德国最不普及 　调查显示：就数学科目而言，德国参加课外辅导的学生比例(286%)不仅远低于日本(698%)和韩国(66%)，也落后于芬兰(474%)、英国(417%)、丹麦(409%)、瑞典(396%)、法国(356%)和美国(297%)等欧美国家。 　贝塔斯曼基金会委托完成的一项德国全国性调查显示，在2014至2015学年，德国有14%的中小学生(6岁至16岁)参加了课外辅导。其中，参加课外辅导的小学生比例是5%，中学生的比例是18%。可见德国参加课外辅导的中小学生仅占少数。此外，2012年国际学生评估项目(PISA)的调查显示，德国课外辅导主要集中在数学和外语两个科目。德国15岁中学生参加各个科目课外辅导的比例分别是数学286%、外语28%、德语16%、自然科学153%。 　从国际比较的角度来看，德国15岁中学生参加课外辅导的比例远低于经合组织(OECD)成员方的平均水平(379%)。就数学科目而言，德国的比例(286%)不仅远低于日本(698%)和韩国(66%)这两个东亚国家，也落后于芬兰(474%)、英国(417%)、丹麦(409%)、瑞典(396%)、法国(356%)和美国(297%)等欧美国家。在发达国家中，德国是课外辅导最不普及的国家之一，这自然也可以被视为对其学校教育质量的一种认可。 　贝塔斯曼基金会的调查显示，在参加课外辅导的中小学生中，39%的人每周参加课外辅导的时间是1小时，39%的人是每周2小时，11%的人是每周3小时，11%的人是每周4小时及以上。这一调查结果与2012年国际学生评估项目的调查结果基本吻合，即德国大约90%参加课外辅导的15岁中学生每周的辅导时间在3小时以内。只有约10%的人参加课外辅导的时间多于3小时。 　贝塔斯曼基金会的调查还显示，在参加课外辅导的中小学生当中，26%的父母不需要为此支付费用。因为他们所参加的主要是全日制公立学校下午提供的课外辅导或者其他由政府资助的课外辅导项目。69%的父母选择的是自费的课外辅导。其中，18%的父母每月为课外辅导的支出少于50欧元，30%的人每月支出是51至100欧元，15%的人每月支出是101至150欧元，4%的人每月支出是151至200欧元，仅有2%的人每月支出超过了200欧元。根据该调查负责人科里姆教授的计算，德国父母每个月为此平均支出87欧元。若以德国家庭平均每月收入2988欧元来计算，课外辅导的费用占比不足3%。 　多数为提高学习成绩 　调查显示：有34%的参加数学课外辅导的学生有着“优秀”“良好”或“令人满意”的学习成绩。 　在很长一段时间内，只有当考试成绩不好、学习出现问题或者当老师指出学生跟不上教学进度时，德国学生才会参加课外辅导和补习。但在今天，情况有所改变。在贝塔斯曼基金会的调查中，有34%的参加数学课外辅导的学生有着“优秀”“良好”或“令人满意”的学习成绩。在德语和外语两个科目中，参加课外辅导的此类“中上游学生”的比例分别是40%和33%。 　以此来看，大部分学生参加课外辅导是为了弥补学习上的不足，跟上学校的教学进度，避免学习上的失败(如留级)。另有一小部分学生参加课外辅导是为了进一步提高和改善学习成绩，以便于升入自己所希望的学校，改善自己日后的就业机会。 　在德国，除了大学生、退休教师或在职教师、失业的学术人员或者高年级中学生等“个体户”提供课外辅导之外，也有专业化的课外辅导机构。目前，德国最有影响的课外辅导机构是“学习圈”和“中小学生帮手”。它们在全德国拥有1000多个特许经营的站点，服务范围还覆盖了奥地利、瑞士、卢森堡等周边德语国家。此外，德国各地还有许多地区性的课外培训机构和中介机构。 　就接受辅导的形式而言，在参加课外辅导的学生中，有55%的人得到的是一对一的单独辅导，44%的人得到的是集体辅导。还有少数学生接受网上的课外辅导。 　为了让父母放心，便于他们选择，德国的课外辅导机构通常会争取通过中立的评估机构的认证。目前，“学习圈”和“中小学生帮手”均已经通过德国权威检测机构的认证。德国的评估机构为此也制订了专门针对课外辅导机构的认证标准。例如，权威机构的认证标准包括100项左右的指标，比如免费的、无约束力的咨询和免费的分级测试;均质的学习班，班级规模不超过5人;辅导教师经过专业和教学法方面的培训;详细记录学生的学习进展情况;定期与父母对话，提供回馈;与公立学校的各科目教师进行沟通，以更合理地协调安排课外辅导课，更好地满足个体学生的学习需求等。 　辅导班效果存在争议 　调查显示：参加课外辅导并未对小学生的数学和德语能力发展起到促进作用。 　在对课外辅导效果的评价方面，研究者的发现并不一致。大多数研究指出，难以证明课外辅导对于改善学生的成绩有积极影响。因为课外辅导的效果受到学生所在的学校类型、学生的能力水平和所接受的课外辅导的程度等多种因素的影响。例如，鲁普洛夫和施耐德2014年对德国四年级小学生的实验研究发现，参加课外辅导并未对小学生的数学和德语能力发展起到促进作用。霍森菲尔德的调查也发现，课外辅导对于从五年级升入六年级的学生的数学能力发展没有影响。另一方面，也有研究者发现，课外辅导对于中小学生特定能力的发展具有积极影响。例如奥拓和米勒的实验研究显示，对于五年级至九年级中学生自我调节的学习行为和数学成绩，课外辅导没有带来显著的改善。不过，在动机性和情绪性变量以及数字能力方面，接受辅导的学生比控制组的学生有显著的增长。 　虽然研究者们至今对于课外辅导的效果认识不一致，但是参加辅导的孩子和父母有他们自己的认识。德国父母在调查中对于课外辅导的质量多数情况下是满意的，认为课外辅导可以改善学生的学习成绩，提高他们学习的积极性。课外辅导机构“学习圈”在2013年对300名客户的电话调查显示，976%的客户对其课外辅导质量感到满意，愿意将其推荐给别人。80%的学生经过半年的课外辅导后，成绩会改善1分。因为德国是1分至6分的等级评分，若真如此，也算是不小的进步了。 　那么，学生参加课外辅导是否受到父母的教育水平和收入的影响呢对此，目前的调查结果存在矛盾。有的调查发现，父母的教育水平和收入越高，越是倾向于让孩子参加课外辅导。有的研究则得出了相反的结论，即发现父母的受教育水平对于学生是否参加课外辅导的影响并不突出。贝塔斯曼基金会的调查显示，具有高级、中级和初级毕业文凭的父母，其子女参加课外辅导的比例大体相当;父母经济收入对参加课外辅导也只有微弱的影响。来自低收入家庭和中等收入家庭的孩子参加课外辅导的比例都是12%，即没有区别。来自高收入家庭的孩子参加课外辅导的比例是15%，稍高一些。这说明，德国课外辅导尚不足以影响教育公平。(作者孙进系北京师范大学国际与比较教育研究院教授、留德博士) 　作者短评 　理性课外辅导才是学校教育的有益补充 　在德国，参加课外辅导的学生仅占少数。即便是参加课外辅导，每周投入的时间也不多，费用也不高，并未成为学生及其父母的沉重负担。多数德国学生参加课外辅导是为了弥补学习中的不足或跟上学校教学的进度。少数学生是为了变得更加优秀，但并未出现竞争心理驱动的群体补习恐慌。此外，德国的课外辅导并未威胁到教育公平。因此，德国的课外辅导是一种理性的、良性的存在。课外辅导是为了平衡和弥补学校教育中的不足，是学校教育的有益补充。尽管课外辅导的效果遭到了研究者的质疑，却得到了父母和学生的认可。 　相比德国，我国课外培训的目的似乎不是为了更好地促进学生的身心发展，而是为了满足部分患有“落后焦虑症”的家长的需求，帮助他们“逼着”孩子以超越他人的方式来为自己赢得竞争优势，将家长的焦虑连带着这种错误的学习价值观传给了孩子，最终一起陷入竞争压力不断攀升的恶性循环。也正是基于这种逻辑，这些课外培训机构才无视正规学校的教学进度和孩子的认知规律，通过高强度的强化训练提供拔苗助长式的超前教育。这种培训或许能在短期内带来机械式的知识增长，但难以促进深度学习，更别提促进独立思考能力和创新能力的发展了，甚至还有可能造成长期的伤害。 　这种校外培训已不是对中小学教育的有益补充，而成了一种加重学生学习负担、干扰学校正常教学、放大家长教育焦虑的社会病态性存在，并且严重违背了我国新课程改革“以学生发展为本”的核心理念，亟需加以治理。理性的课外辅导以理性的父母、理性的学校教育和理性的社会为前提。