第一篇：灵活性培训学时折算灵活性培训学时折算1、师德修养教师要自觉加强师德修养，每年有一篇不少于1000字的心得体会。无违反教师职业道德规范行为的记5学时，有违反教师职业规范道德行为的不予计算学时。2、职业技能训练 教师按教育行政部门、教师培训机构和学校统一要求参加职业技能训练，以检测证明为依据，按检测级别计算学时（每一项达五级记15学时、四级记20学时、三级记25学时、二级记30学时、一级记35学时）。3、教师参加由人事部门举办的晋升职称考试合格每科记50学时。4、教师参加高（中）考命题及高（中）考阅卷、试卷分析；每次记10学时。参加由区教师进修学校组织的诊断性考试阅卷，每次记5学时。5、校本研修：（1）学校教研活动：按正式活动时间折半计算学时。（2）学校公开课（研究课）：听课者按听课时间折半计算记学时。主讲者按一次4学时记；指定评课者按主讲者学时的一半计算。（3）竞赛活动：参加学校组织的优质课赛课活动，按照获奖等级记学时。 级别 校级 一等奖 3学时 二等奖 2学时 三等奖 1学时（4）听课笔记：5节课记1学时，最多可以记10学时第二篇：黄梅县中小学教师继续教育学时登记内容和学时折算的说明黄梅县中小学教师继续教育学时登记内容和学时折算的说明一、继续教育学时登记内容1、教师职业道德培训2、集中培训：按国家、省、市规定的培训内容和要求，由县级教育主管部门批准、教师培训部门组织的各类培训。每5年为一个周期，在培训周期内须完成360学时的培训任务，其中集中培训不少于180学时。3、校本培训：发表教学论文、公开出版教材（主编、副主编）；校本课程开发；参加学术交流、课题研究；讲公开课；听课；自学；学校集中组织的自培活动。4、学历提高培训。是指幼儿园教师参加专科及以上学历教育，小学教师参加本科及以上学历教育，中学教师参加研究生学历教育。5、新任教师在试用期内必须接受不少于120学时的继续教育，其中集中培训不少于60学时。在完成试用期培训后，应继续参加5年一个周期的教师培训并完成规定的学时。6、班主任教师每五年须接受不少于30学时的专题培训，培训者及培训管理者每年学习研修时间不少于72学时。二、继续教育学时折算办法1、职业道德学时折算：教师每年应做到自觉加强师德修养，自觉参加由各级教育行政部门及学校组织的有关培训活动，参加全县教师职业道德教育理论与实践考试并达到合格，师德考核合格8学时/年；师德考核不合格不记学时。2、集中培训学时折算：（1）中小学教师参加继续教育，原则上集中培训按每天6学时计算，不包括报到与返程时段，县级以上培训按《中小学教师培训学时登记卡》直接登记学时。非集中培训依据校本培训计划据实登记学时。（2）在本周期内参加提高学历进修（含研究生课程进修班）的中小学（幼儿园）教师，必须凭主办院校毕业证书登记学时。在本周期内参加与原专业一致或与所教学科专业一致的进修、函授、自修考试等提高学历折算120个学时，取得与原专业不一致或与所教专业不一致的提高学历折算96个学时。（3）在周期内取得中小学骨干教师国家级、省级、市级、县级培训合格证书者，凭学时证明登记学时。3、校本培训学时：（1）参加优质课（或主讲公开课）竞赛获奖凭获奖证书登记学时，国家级24学时/课、省级16学时/课、市级12学时/课、县级8学时/课、校（乡）级4学时/课，其中承担县级课改培训任务或课改培训公开课分别记12学时/天、8学时/课，周期内本项目累计不超过24学时。（2）撰写论文在报刊（其级别以刊号为准）上发表，凭报刊原件按国家级、省级、市级、县级分别计24、16、8、4学时/千字；论文（课件）评选（其级别以刊号为准，其它以主办单位的层次确定，教育学会所属各专业委员会应降低一个层次确定）凭获奖证书，按国家级、省级、市级、县级分别计16学时/千字、12学时/千字、8学时/千字、4学时/千字。教材（含校本课程）编写按国家级、省级、市级、县级主编分别计24学时/本、20学时/本、16学时/本、8学时/本。副主编折半。上述三项不重复记学时，周期内本项目总学时不得超过24学时。（3）承担课题研究或教改实验，主研人员凭立项文件按国家级、省级、市级、县级分别计16、12、8、4学时，协研人员按主研人员相应学时折半计；取得教育教学科研成果，主研人员获奖证书按国家级、省级、市级、县级分别记24、16、12、8学时，协研人员按主研人员相应学时折半计。周期内本项目总学时不得超过24学时。（4）参加各类级别的听课，即按国家级、省级、市级、县级、乡（校）级分别计4学时/课、4学时/课、16学时/课、12学时/课、056学时/课，周期内本项目学时不得超过16学时。（5）教师自学按照每万字1学时计算。周期内本项目学分不得超过24学时。（6）学校组织的自培活动，按照每次1学时计算，周期内本项目学时不得超过40学时。三、继续教育学时登记程序和办法1、登记。教师在接受继续教育后，凭有关证明材料原件及复印件到任职单位进行登记。任职学校要安排专人负责，审核原件在核对复印件无误后，登记人在复印件上签字并将继续教育的内容和规范折算的学时填入教师继续教育证书，同时将相应的证明材料和复印件装入教师继续教育档案。每学年结束，各级各类学校应对每位教师继续教育情况和学时进行统计并张榜公布。县直学校组织专班会审，后由单位负责人审核签字盖章，乡镇辖区内的中小学校，由所在的学校负责人审核签字盖章，上报中心学校复审。强调：教师个人原件的复印件，粘贴于教师继续教育学时登记表背面。2、审核。每年6、7月份为教师继续教育学时县级年审时间，县局组织专班，根据有关规定对乡镇中心学校和县直学校、民办学校上报的中小学教师继续教育情况上记载的内容、学时及其证明材料复印件进行审核，经审核后在《黄梅县中小学教师继续教育学时登记花名册》上签字盖章，同时将累计学时填入其《湖北省教师继续教育证书》。强调：无佐证材料及材料复印件、证明材料等，相关项目视为零学时。3、验证。县教师继续教育相关职能部门在合格的中小学教师的《湖北省教师继续教育证书》上加盖公章，同时局教师管理股对周期内审核合格的中小学教师在证书上验印盖章。《湖北省继续教育证书》由教师本人保存，是记载教师培训活动的有效凭证，是教师考核、职务聘任、晋级、教师资格证书登记注册、年审的必要依据，凡未经教师继续教育相关职能部门签字盖章和未经其教育行政部门验章的《湖北省教师继续教育证书》不能作为教师职务评聘、教师资格再认定和业务考核的依据。第三篇：90学时培训初中数学90学时培训体会武阳中学章利伦为期12天的初中数学教师90学时集中培训圆满结束了，这次培训让我受益匪浅，是一次难得且难忘的经历，它使我认识到自身在往日数学教育教学中的不足，意识到自己距离成为一个好老师依旧有很长的路要走。通过这次学习，不仅增强了教育的使命和责任感，也领悟了一些有助于教育教学的方法与智慧。经过专家、名师的梳理，让我对新时期的数学教学有了更深刻的认识，澄清了我对一些数学问题的一些模糊认识，而且对我今后如何践行课改理念，实现数学课堂教学的最优化起到了很好的指导作用。下面就这次集中培训所思所得谈谈自己的几点体会。特级教师童桂恒的《变式教学在初中数学教学中的应用实践》的讲座给我留下了深刻的印象。变式教学是指在教学过程中通过变更概念非本质的特征、改变问题的条件或结论、转换问题的形式或内容，有意识、有目的地引导学生从“变”的现象中发现“不变”的本质，从“不变”的本质中探究 “变”的规律的一种教学方式。童老师的讲座让我了解了变式教学中七种变式举例：概念变式，过程变式，图形变式，结构变式，题目变式等实际题型的讲解使我们增加了对变式教学的重新认识。体会到变式教学要把握好三个“度 ”： 变式的数量要“适度”， 问题设计要有“梯度”，要提高学生的“参与度”。 数学课堂的“变式教学”，既让学生理解数学知识（概念系统）、数学思想与数学方法，又能深刻体会数学思想的核心作用，提高数学能力。“变式教学”围绕一两道数学问题中1所需反映的数学实质进行一系列的问题变化，使学生得以掌握与提高，是培养学生举一反三、灵活转换、独立思考能力，从而减轻学生学业负担。《几何画板》的培训对我来说非常及时。以前看过其他老师的演示但自己从没接触过。作为新世纪的数学教师，我觉得掌握一定的教育教学技术，灵活熟练地运用几何画板进行数学教学是必须的。周国平老师就几何画板的基本操作、利用几何画板制作课件、利用几何画板探索几何问题等内容为我们进行了培训。周老师的课设计由浅入深，又讲练结合，在他耐心细致的讲解下，手把手地指导下，我们每个学员都很投入，看着一个个成果在自己手里产生，大家都特别兴奋，我也感觉自己受益很深。通过学习，我发现几何画板在中学数学教学中的作用是强大的，感觉它无所不能。几何画板化静为动，化抽象为形象的神奇效果令我感叹：这个东西太好太神奇了！在周老师的教学下，我们发现数学教师如果能恰当地选准“几何画板”与数学课堂教学的最佳点，适量地运用现代教育技术，就能起到“动一子而全盘皆活”的作用。若发挥其最大的功效，就可以真正做到减轻学生的过重负担，从而提高课堂教学效率，进一步提高教学质量。通过学习使我对几何画板有了一个全面直观的认识。在以后的教育教学中，我要坚持不断学习，提高自己的课件制作水平。傅瑞琦老师做了《命题技术专题讲座》、《问题设计专题讲座》， 让我进一步懂得了命题和问题设计的重要性，体会到它是现代数学教师应该具备的基本功之一。傅老师指导我们，命题要体现数学学科的特点，要注重考查基本知识和基本技能，要突出数学思想方法的理解与应用，努力创造探索思考的机会与空间。同时注重考查学生提出问题、理解问题，获取数学信息的能力。在命题2以及问题设计的创新上要有所作为，既要利用各种传统题型，又要适当采用新颖的题型，使“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标更多地融入试卷之中，使中学数学命题能充分发挥考试的导向作用，从而促进学生的全面发展。魏跃军老师做的《基于数学学业考试压轴题的说课教研》，让我对说课有了重新的认识和提高，体会到良好的说课能把理论与实践有机地结合起来，它集备中说、说中评、评中研、研中学为一体，这是优化课堂设计，提高教师教学能力的一种有效途径。总之，通过本次培训使我从教学思想到教学技能、教育科研能力、教育新课程理念上都得到了很大的提高。通过这次学习，为我的课堂教学增加了大量的宝贵经验。我会将学到的经验运用到自己的课堂教学中，不断提高自己的教学水平。第四篇：南部县小学幼儿园教师继续教育活动学时折算标准南部县小学、幼儿园教师继续教育活动学时折算标准 层次 学时折算 项目灵活性培训规范性培训层次 学时折算 项目发表教育 教学学术 论文（篇）交流教 育教学经验 （篇）优质课等竞赛 （次）上示范课 （节）教研教改教学观摩教改实验及课题研究指导新教师或本校研修技能训练考核编写教材撰写教育专著、教师自学学历提高教育（或第二学历） 继教讲座(每小时)骨干教师培训其他教师培训“三新一德”自考层次 学时折算 项目听讲国家级15—30学时，获奖者另加10—20学时209学时，获等级奖最多加5学时9 每 小 时 计 1 学 时县级及以上立项的主研人员每学年计15学时，其余人员每学年计8学时每 学 年 计 10 学 时按 当 年 标 准 计 算专 著 等 每 千 字 计 20 学 时 自 学 每 千 字 计 2 学 时当学年所学课程经主考院校考核合格者，在当年灵活性培训拦中每科计15学时，所学课程不及格者，按每科计5学时每小时记一学时9考核合格，按学时证明计算学时按 当 年 标 准 计 算由各级自考部门提供参考人员名册及成绩，教师进修学校按文件规定登记学时省级10—20学时，获奖者另加3—8学时 159学时，获等级奖最多加5学时市级5—10学时，获奖者另加2—6学时107学时，获等级奖最多加4学时县级2—5学时，获奖者另加1—4学时55学时，获等级奖最多加3学时 5区级33学时，获等级奖最多加2学时3 每 小 时 计 半 学 时校级22学时，获等级奖加1学时备 注每篇不低于1500字；见原件，同一文多刊发表，以最高级别计算学时。见原件，同一文在各级会议交流，以最高级别计算学时。见教案和证书，同一课在各级获奖，以最高级别计算。见 教 案 和 通 知见 笔 记见 研 究 方 案见指导计划任务职责见 等 级 证 书见 原 件见 成 绩 通 知 单见继续教育学习笔记见 教 案 或 安排表见各级学时证明及继续教育学习笔记按照当年要求准备资料见参考人员名册及成绩以上项目均由各中小学在网上登记灵活性学时以上项目由各培训机构在网上登记规范性学时规范性学时和灵活性学时不得相互冲减。登记时间为上年7月31日起至当年7月30日止。年满58岁的男教师、年满53岁的女教师，考试考核不作硬性要求，但培训必须参加，总学时应达到规定标准。附件二：南部县中学教师继续教育活动学时折算标准 层次 学时折算 项目灵活性培训规范性 培训层次 学时折算 项目发表教育教学学术论文(篇）或参加学术研讨学历提高教育（或 第二学历)参加各级教研活动￥59百度文库VIP限时优惠现在开通,立享6亿+VIP内容立即获取灵活性培训学时折算[修改版]第一篇：灵活性培训学时折算灵活性培训学时折算1、师德修养教师要自觉加强师德修养，每年有一篇不少于1000字的心得体会。无违反教师职业道德规范行为的记5学时，有违反教师职业规范道德行为的不予计算学时。2、职业技能训练 教师按教育行政部门、教师培训机构和学校统一要求参加职业技能训练，以检测证明为依据，按检测级别计算学时（每一项达五级记15学时、四级记20学时、三级记25学时、二级记30学时、一级记35学时）。第 1 页3、教师参加由人事部门举办的晋升职称考试合格每科记50学时。4、教师参加高（中）考命题及高（中）考阅卷、试卷分析；每次记10学时。参加由区教师进修学校组织的诊断性考试阅卷，每次记5学时。师德师风培训学时计入360学时吗可以的。在党组织开展的各种培训活动中，党员可以不仅仅是学习党的理论、政策和制度，还可以学习专业技术知识和技能。这不仅可以促进党员的全面发展，同时也可以提高专业技术人员的政治素质和思想水平。教育培训学时是什么意思计入。师德师风培训学时计入360学时，自2021年起，教师“思想政治教育”和“师德师风”培训纳入教育教学培训的必修学时中，按照国家规定，教师五年360学时主要包括国家教育方针和师德教育的学习、教育教学学科知识学习、教育信息技术学习、安全知识学习、疫情防控知识学习等。学时是怎么计算？教育培训学时的意思就是参加教育培训上课学习的总时长。根据教育辞典，学时指教学的时间单位。一节课的时间称一学时。我国中小学一学时一般为45分钟，高等学校一学时为50分钟。也称“课时”。现行的大学课程都以学时进行学业进展。成人教育的课时依据行业特点，课时长度是不同的。如体育培训的课时通常是30分钟，而针对成人职业教育，每个课时是90分钟，课间休息15分钟。扩展资料：驾校的学时制：学习驾驶人员到驾校报名登记时，计时卡即录入了学员的指纹。教练车上也装有一个设备，且与该学员计时卡配套。当学习驾驶人员到教练车进行训练的时候，将学员计时卡插入或拔出教练车的配套装置上，该装置将记录驾培训练的时间。将带有时间记录的教练计时卡，到驾校、驾培管理部门配备的终端机上刷卡，即结束了所有学员驾培训练学时数的采集。驾培管理部门依此为依据，核发《培训记录》，并作为公安交通管理部门进行约考的根据。参考资料：-学时参考资料：-学时制学时是指学习活动所需的时间单位，用于衡量学习的时长和学习任务的完成。在不同的教育层级和学习领域，学时的计算方式可能略有不同。一般来说，学时的计算可以分为以下几种方式：1 直接计时法：学时就是指实际进行学习活动所消耗的时间。例如，一个课程的学时可能是根据授课时间来计算，比如一次授课为2小时，学时就是2小时。2 教学周课时：在教育机构中，学时通常以标准的教学周来计算。教学周是指一周的工作时间，可能包括课堂教学、实验、实习、讨论等学习活动。例如，一个学期要求学生完成40个学时，则需要参加40个教学周的学习活动。3 学分制：学时和学分是密切相关的概念。学分是一种用于度量学业完成的单位，而学时则是为了获得学分所需的学习时间。学分制的学时计算一般以每学分所需的学习时间为基准。例如，一个学分可能需要25个学时，那么获得3个学分的课程将需要75个学时。需要注意的是，不同学校或机构可能存在各自的学时计算规定，具体方式可能会有所不同。因此，在具体的学习任务中，应根据所在学校或机构的规定来计算学时。总之，学时可以按照直接计时法、教学周课时或学分制等方式进行计算，用于衡量学习活动所需的时间。准确计算学时有助于学生和教育机构对学习进度和学业完成情况进行评估和管理。