01勤读：培养兴趣首选方法，勤读。这可谓是提高文学素养的不二法门。文学素养的提升，就是在一本本文学作品的阅读过程中构建起来的。在阅读中积淀文学知识、拓展思维、开创想象，在思维的感知中提高文学鉴赏能力。人类历史上优秀的文学作品，凝聚了人类智慧的结晶。不管是遣词造句，还是谋篇布局，抑或是隐含其中的世事洞明、人情练达，都值得后人研读、品鉴。读王维的“大漠孤烟直，长河落日圆”，可以体味边塞美景的雄浑、浩渺、孤寂和悲壮；读陆游的“死去元知万事空，但悲不见九州同”，可以体味爱国情怀的真挚、深沉、执着和热烈；读李清照的“才下眉头，却上心头”，可以体味相思之苦的柔肠百转、欲说还休；读“到中流击水，浪遏飞舟”，没有了小儿女的纸短情长，满满都是激流勇进、劈波斩浪的万丈豪情和凌云壮志……02勤思：独立思考读百家之书，成一己之思。阅读光有广度也是不够的，还要有深度。所谓尽信书不如无书，读书要有怀疑态度，应该带着问题、带着思考去读。如果仅仅把自己当作一个空筐，萝卜青菜只管装，表面上看好像各种知识装了一箩筐，但没有经过自己的思考加以分辨、整理的知识都是死的，如过水鸭背，收效甚微，不但做不到活学活用，更谈不上有独立见解。03勤写：养成习惯读百家之书，取百家之长，写百家之事，书一己之见。读书就是要有所取，有所出。要勤于练笔，勇于言志。“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”写作是一个从感性认识到理性认识的过程，在磨炼笔锋、锻造“笔力”的同时，往往能够沉淀思想、拓展思维，有助于形成自己独到的思考和见解。如何提高文学素养一个人的文化水平不光只在于那一纸文凭，更多的还是内外兼修。想要提高自己的文化修养水平是需要多方面的去培养自己才能有所提升的，文化修养高的人自然就得以被人尊重，但是如何才能够提高自己的文化修养呢？?‍♂️开始运动一旦人没有了好的身体，那还谈何文化修养呢？所以开始需要做的就是开始计划运动。?选择文学类的书籍读书是唯一能提高自己文化的重要一步，爱看书的人说话的方式都会有所不同，对每件事都有独到的见解，所以每天都得看看书，一个月看两本书，一年就是二十四本书了。?学习舞蹈舞蹈能够使一个人的身体形体变得更加完美，同时也能把外在的修养提升得更高一步。?外出旅行计划一年一次的外出旅行。所谓“读万卷书，不如行万里路”，事实上小编也同意这种说法。因为在旅行中，自己不仅仅只是学会如何去面对这个陌生的地方，更多的是能够在旅行中学到更多的事，碰到更多有趣的人。?记录每天的事情用手账本记录每天所发生的事情，毕竟大脑不会很清楚的记得一些事情，那么唯一能做的就是把它给写下来，这才是最关键的。如何培养自己的文学素养？首先文学素养的培养和提高是一个漫长的过程，要循序渐进，不能操之过急，要有一个坚持的心态。除了我们的自身的因素之外，有一个良好的环境也是十分重要的。一个好的环境可能会有不一样的结果。其次，也是最重要的一点，阅读是一种比较容易且直接培养和提高自己文学素养的方式和途径，让孩子养成阅读的习惯，通过阅读各种层面的书籍，不仅提高自己的文学素养，也开阔了自己的眼界。一个孩子的阅读量决定了他的知识面，和文学素养，直至影响到他之后的思想品德，和之后的为人处世。提高文学素养，从阅读开始！语文学习：掌握文言文，提升内在修养和外在气质个人习惯，你也可以试试。心烦气躁的时候怎么办，拿本《道德经》抄抄。亲测有效。不想看经典？太复杂，可以看看什么《万历十五年》，同样可爱。正史太正经？没事，我有一颗八卦的心，那就去看看野史。唔，如果要学习诗词，那就自己写有意的“诗”，可以不按照格律，但是个人认为诗词意境为先。如何培养学生的文学素养语文课是人生不可或缺的基础，即使学得一般，也有机会成为一名出色的语文老师。要想在语文学习上取得更好的成绩，你需要背诵所有课本上的文言文。文言文不仅是现代语言的基石，更是我们人生智慧的宝库。当你掌握古文，你会发现自己的内在修养和外在气质都会得到提升。?广泛阅读名著和小说要想写出优秀的文章，你需要多观察、多思考，同时广泛阅读名著和小说。但请注意，不要过分依赖作文选集，它们虽然能提供一些写作技巧，但真正的文学价值还需在经典作品中寻找。?掌握写作技巧写作技巧是写好文章的关键。除了多读经典作品，你还可以参考一些写作指南，如《修辞学》、《写作的技巧》等。但请注意，这些指南只是提供一些写作技巧，真正的写作能力还需在实践中不断磨练。?背诵文言文文言文是语文学习的重要组成部分。背诵文言文不仅能够提高你的语文水平，还能够培养你的文学素养。当你掌握了古文的语言和思想，你的写作能力也会得到提升。✍️练就一手好字写字是一项非常重要的技能。一手好字不仅能够磨练你的性情，还能够提升你的个人形象。在快节奏的现代社会，一手好字能让你脱颖而出，给人留下深刻印象。语文隶属于人文科学，所以有很强的艺术性、文学性、实用性。语文课堂是中学生提高文学素养的主要阵地，文学在精神、智力、思维上影响着人们，历史沿袭下的文学承载了民族精神的优秀部分，充分展示了民族的希望和勇气。它给予人在人生观、价值观上的独特体验，促进人与人之间的交流、情感沟通，在语言环境中提高人们的文学素养。文学素养包含多个方面，它包含了学生的文学审美能力、写作水平、文学思维艺术性以及基本文学知识体系等多个方面。文学素养的提高对学生综合能力的培养、思维的创造性与开拓性有积极的作用，把文学素养纳入学生素质评价体系已经成为当前教育发展的主要趋势。然而我国目前的语文教学现状却并不乐观，文学素养并未受到各中等学校的重视，语文教学依旧停留在基础知识的教育阶段。为改善目前的现状，笔者认为可以采用以下几种方法：　　一、激发学生兴趣，确立文学素养的学习动机　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，学生是教学的主体，在教学中对课程参与度的高低直接影响整个教学成果。因此，要提高学生文学素养的学习动机，首先就必须增强学生对文学的兴趣。传统语文教育的照本宣科、教学方法的生搬硬套已经不能满足学生对文学的要求。学生希望在语文课堂上学到更多自己感兴趣的东西，不再是停留在基础语文理论知识的学习上，还有对更深层次的文学探究，追寻新时代下的文学发展趋势。中学语文教师必须寻找有效的教学模式和途径激发学生对语文课的兴趣，最终对文学产生兴趣，提高文学素养。比如，引用多媒体技术，利用声、色媒体的直观性和丰富性让学生感受汉字的魅力所在，感受文学作品下的精神力量。因此，教师应注重用新颖独特的教学方式激起学生的兴趣，从而构建文学素质培养的学习动机。　　二、引导学生阅读文学著作，开拓视野，提高学生的文学鉴赏能力　　中学教育的阅读能力培养仅仅局限于课内阅读或者考卷阅读题型的分析。中学阶段学生在巨大的课业负担和考试压力下，几乎没有更多的精力和时间去进行课外阅读，长此以往，对文学的鉴赏和欣赏能力也会逐渐淡化，最终导致文学修养逐渐降低。这在学生的作文写作水平中表现得尤为明显：错别字、语病、词不达意等。要改变这种现状，需要学生和学校的共同努力。学校必须为学生创造拓展文学素养的机会，减轻学生的课业负担，比如举办文学讲坛、文学欣赏等启发学生多看、多想；学生则应主动广泛阅读课外文学作品，在赏析中提高文学鉴赏修养。　　三、广泛阅读，养成积累的好习惯　　文学素质的培养是在一本本好书中构建起来的，在阅读中积淀文学知识，开创想象力，在思维的感知中提高文学鉴赏能力。中学阶段，学生的阅读量很小，无论是阅读的深度还是广度都远远不够。据此，教师可利用学生这一时段对新鲜事物的好奇感，抓住他们的特征，引导他们从课外生活开始文学作品阅读，紧扣这一点，以文学作品阅读为主线，最终使学生对文学作品阅读充满兴趣。阅读方式是多种多样的，关键在于对这些别致新颖方式的实施。比如，引导学生吟诵诗词，通过课外阅读与课内相结合的方式，把诗词歌赋的教学阵地延续到课外。好的习惯是成功的一半，在习惯中逐渐养成读书的好习惯，逐步向文学素养靠近。读书可以净化人的心灵，发散思维，它带给我们的成效往往不是一两天能看到的，而是在不断的累积中汇聚成巨大的力量。作为教师，应该尽可能让学生的阅读从硬性规定到后来兴趣而为。每一阶段都要为学生推荐书目，并依据学生的实际情况，由浅及深，由近到远。由此，在开放、互动的环境下，加深学生对阅读的兴趣，营造班级良好的阅读文化氛围。　　四、文学是思想与情感的聚集地，是灵魂与生命的艺术创造　　要提高文学素质，学生在现实生活中就必须学会积淀情感、学会情感表达，要用美的眼光来学习语文，将感情融入文字。感人心者，莫先乎情，情感体验是文学最打动人心的地方，它将语文学习的境界上升到了思想和精神层面。没有情感和思想的创作是缺乏灵性的，文学的魅力就在于它与读者学者之间的心灵交汇、情感沟通，这便要求学生在语文学习中培养思考的好习惯。语文阅读不是简单的信息浏览，它需要读者发挥想象，将生活经验与文学语境相关联，对文学作品做出深刻理解和分析，感受文学的人文精神。比如，教师在带领学生学习《再别康桥》一诗时，可以借鉴这样一种虚实结合的方式，帮助学生体悟其中的情感境界。首先让学生通读整首诗，勾划出其中的几个意向，比如云彩、青荇、浮萍等；然后教师播放诗朗诵音频，学生在听的过程中在自己的脑海中将这些意向串联为一幅画；最后让学生讲解通过自己的描绘作者的中心思想和主要情感基调。文学是与作者的情感共鸣，只有产生共鸣，文学才能在学生心中体现价值。在语文学习中多思考，多想象，把现实经验与情感体验相结合，从而在文学欣赏中培养文学素质。　　语文教学旨在让学生的听、说、读、写能力全面发展，更重要的是它要培养学生的文化素质，使其树立正确的人生观、价值观、世界观。语文是我国母语教学的基础，它与我们的生活紧密相联，在中学教育中具有举足轻重的地位，学习语文不仅是教学大纲的内在要求，更是文学素质培养的重环节。在新课改的大环境下，要求培养全民发展的高素质人才，与社会发展程度相适应，这就必须要改变传统的教学方法和观念，还要在教学中提高学生的综合能力，实现全面可持续发展。