您好，天星培训团队为您服务。　为了帮助大家更好的应战教师招聘面试考试，天星培训的讲师总结了面试试讲的几个攻略，希望对考生有所帮助，梦圆教师!　　一、重难点突出，做到“有的放矢”　　一节课中各部分内容大致需要多长时间，应心中有数，重点和难点需要的时间要长些，讲的力度要深些，切忌主次不分，重点不清。时间分配要讲究科学，前松后紧或前紧后松都会影响教学效果。有的教师讲课开始时怕学生听不懂，反反复复，絮絮叨叨，把精讲变成了繁讲，到后来一看时间不多了，便任意删减授课内容，“草率收兵”;还有的教师随意拖堂，下课铃响了半天，还在不停地讲授，室外“喧闹四起”，室内“无心听讲”。“草率收兵或随意拖堂”都是不良的教学习惯，应努力克服。　　二、语言要有抑扬顿挫、感染力以及不失风趣　　教师讲课的语言应富有逻辑性和条理性、精练朴实、通俗易懂、幽默又不失风趣，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。对重点内容、公式、定理应加重语气，力求集中学生的注意力，调动学生的学习积极性。否则语言平淡呆板，只能成为催眠曲，使学生昏昏欲睡。教师讲课的语速要适中，要始终与学生的思维协调合拍。　　三、课堂提问形式要多样　　课堂提问有利于启发学生对知识的求知欲，设计的问题必须要掌握一定的方法和技巧，要富有逻辑性、系统性，同时要注意由浅入深、由此及彼的原则，既不能冒进，也不能保守。　　教师招聘考试讲课的技巧有很多种，所以我们应该要注意上述三个方面的有机结合，取他人之长，补自己之短，就会得心应手，水到渠成，形成具有特色的讲课方法。如有其它疑问，欢迎向天星培训团队提问。您也可以上教师考试网（http://wwwhnjiaoshiwcom）寻找资料，多多学习。祝您生活愉快。想做家教 没有做过 不知道怎么样备课什么的？是要找课本自己整理知识点然后上课教吗？绝对不合理。第一，我不知道题主所在学校的具体是怎么规定的。我以我们学校为例来说明一下。我们学校的规定是周六周日有课上课，没有课可以不用来。这样的话，每个学科的老师周六或者周日至少有一天是没课的，老师们可以充分休息。因为，我们之前的课很满，工作量很大，我们需要一个稍微调整的时间。如果，周六周日集体备课意味着什么呢，我们所有老师都不再有休息时间，我们老师对工作的热情将会变为零。这种情况下的集体备课没有任何意义。第二，周六周日的被要求集体备课，没有任何意义。打击老师们的积极性不说，降低老师们的工作热情不说，单论老师们的身体健康就有很大的坏处。老师们一旦出现身体不适的情况，就要请假，这个时候，如果学校里储备的老师不足的话，那么学校正常的教学工作将不会继续下去，有人会说，学校里有的是人，是这样吗？不是的，学校里最多是某个学科的老师多一点，但是不会所有学科都有那么多老师，万一有多个学科的老师出现请病假的情况，学校将不能正常运转。总之，学校强行要求老师周六周日补课，有百害而无一利，提高教学效率有很多方法，但是，绝对不包括周六周日集中备课。如何进行备课才能对课堂有效教学和教师专业成长更有帮助，学校对英语学科备课如何管理才能更突出实效？现如今,有很多的家长已经放弃了那种课外的补习班,比较更倾向于对一指导的家教老师因为他们认为给孩子找家教辅导老师毕竟是一对一的可以很好的找到孩子的问题所在,并且帮助他们改掉,从而提升学习成绩那么给孩子找家教辅导老师应该做哪些功课呢大学生家教老师辅导孩子功课家长们,最好不要有企图找家教辅导老师会全部学科,你想学什么学科就多找几个学科的家教就行了不用怕多花钱,为了孩子嘛,毕竟老师们也有擅长和不擅长的东西有的家长以为,在孩子面临照重要的高考的关键时候,还是需要钱比较专业,比较认真一点,老师给把把关比较好虽然这也是有一定的道理的,但是对于大学生来说,他跟孩子的年龄相差的比较小,更容易接近孩子,并且帮助孩子提升成绩而老师呢,是和他在学校老师一样大的年龄,他会感觉到害怕和生所以呢,最好还是要找大学生为家教比较好而且大学生还能够把自己的一些经历都告诉孩子,孩子更能够可以好好的学习并且提升成绩了找家教辅导老师呢,一般先看的是最基本的条件,如果基本条件有了之后,剩下的就是看老师对孩子的态度是怎么样的,如果态度不好的话,你孩子的成绩不仅不会进步,而且还会退步呢如果你想看看一个老师有没有亲和力,或者是负责任等等你就要在他教孩子的过程当中,先看一看他是怎么样教孩子或者是帮助孩子的呢而且最重要的一点就是需要先征求一下孩子的意见是怎么样的,问问他是否需要老师补课,或者是问问他需要怎么样的老师来为自己补课呢按照孩子的建议来选择,否则如果孩子不喜欢的话,他照样没有补课的效果另外呢,家长还要确定一下这个家教是不是属于私有化,它的收费标准在不在税收的范围之内万一出现了各种的收入问题,会不会受到法律的保护对于一些老师家教来说,需要的费用当然都是很高的了,可以说是高的离谱所以呢,找大学生当家教比较便宜,在一般家庭范围的接受范畴之内找家教辅导老师之后,要确定他是不是真的学生,你可以去这个学校查是否有这个学生,或者是看看那个学生证等等,这是对双方一个负责任的表现辅导孩子做题以上说的内容都是关于给孩子找家教辅导老师之前需要做的功课,希望家长们一定要认真地观看,因为这对于孩子的提高学习成绩是非常重要的如何集体备课构建高效课堂是我们每一位教师都要研究的课题，把老师和学生都从题海和加课中解放出来，让教师快乐地教，让学生快乐地学。我校以构建高效课堂为校本研修的载体，制定出合乎我校实际的高效课堂，以点带面，稳步推进，最大限度的促进教师专业成长。一、理论学习，有效引领。 1、聆听专题讲座，把握高效课堂的内涵和特征。 今年上半年及暑期，市教育局邀请了山东兖州一中等学校领导老师和中国教师报的专家李炳亭来我市讲学。学校班子成员带头，全员参加了理论学习、现场听课、高效课堂操作流程介绍等活动，我们还安排了我校老师的临摹课，专家参与点评。使老师们的对高效课堂有了全面的认识和了解，并能运用到实际教学中。暑期教师集训期间，我校以“推进高效课堂”为主题，从教育教学与学生德育两个不同的侧面，对全体教师进行了专题培训。今年秋季开学初，针对高一年级新老师多的特点，我们又以年级为单位，举行了“创建高效课堂”动员会，组织全体教师学习市《关于“推进高效课堂”的活动方案》和相关理论流程。通过学习，老师们认识到构建高效课堂是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径，是提高教育教学质量的现实要求，对于推进我校教育教学的发展具有重要意义。要求全体老师认真学习、领会《高效课堂22条》的精华，集中学习高效课堂建设的经验及策略方面的文章。 2、参与创建高效课堂研究共同体，制定切实可行的实施方案。 我校在积极参与应城市推进高效课堂的同时，还邀请孝感市范围内与我校一样性质的几所学校与我校教师一起参与高效课堂理论的学习，安陆二中也与我们一起共同推进高校课堂。几所学校也派代表参加11月17日我校举办的高效课堂研讨会。这标志着我们正式参与了市内外的“创建高效课堂研究共同体”。学校组织各备课组开展教学反思，深入剖析了课堂教学中存在的低效乃至无效的行为、环节，并分析造成低效乃至无效的原因，然后有针对性地制定了学校创建高效课堂的行动方案。 3、成立创建活动领导小组，完善教研网络。 为保障实践活动顺利开展并取得实效，学校成立了“践行山东经验，打造高效课堂”实践活动领导小组，龙校长任组长，为实践活动的第一责任人，负责领导和组织“打造高效课堂”实践活动，确保活动有序有效开展；教学副校长李校长任副组长，为实践活动的具体负责人；领导小组下设创建活动办公室，教务处蔡主任任办公室主任。同时，以年级组为单位，成立高效课堂推进办公室。高一年级张路主任为主任，赵治国为副主任，各学科备课组长为组员；高二年级潘智勇主任为主任，周文立为副主任，各学科备课组长为组员。我们还充分利用校园网，把所有教学主任教研组长备课组长的电话、邮箱、QQ等分类编组，组建学校教研QQ群和教师群，及时下发各类通知文件，上传各科导学案，交流教学中的心得体会，遇到的困惑，和解决问题的方法。我们的办公邮箱是：ycezjks@163com。教研群号是：63193663。学校根据推进高效课堂活动要求，调整并完善了评价考核制度，增加对课堂教学的评价考核权重，将高效课堂达标情况按无效、低效、有效、高效四个等级纳入专任教师年度考核。4、坚持校长听课制度，抓好教学过程管理。学校教学活动大部分是在课堂进行的，这里始终应是校长了解教学实际的现场。听课是校长掌握教学情况的主要方式。听课既可以了解教师的教，也可以了解学生的学，可及时发现问题予以指导帮助；也可以发现好的经验方法在全校总结推广，利于及时调整教学管理措施。实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度，通过推门听课、巡查听课、指导听课、解剖听课、诊断听课、教学效果检测听课等方式，加强课堂教学管理，提高课堂教学效率，保证课堂教学质量。5、坚持网络学习，提升教育技能。 在这个无处不“网”的时代，我们要求教师充分利用网络资源，欣赏名师课例，揣摩高效课堂；品读网络美文，提升人文涵养；浏览名师博客，扩充教育视野；下载电脑教程，学FLASH、制PPT，掌握电脑操作技能。我们和北京市的第二教育网合作，集中申请用户名和密码，让每位老师随时可以在网上及时下载各类资料。开阔教师视野，扩大课堂容量，提升教师课堂的效能。二、以点带面，研修推进1、实验班先行，平行班跟进。针对我校实际情况，我们在高二年级实验班进行高效课堂的尝试，积极探索，稳步推进。在平行班实行传统教学和学案导学相结合。高一年级全面施行学案导学，期中考试后，将以实验班为点，推行高效课堂。2、加强校本研修，进行课堂诊断。 通过校本研修促进教师的高效课堂的推进行动。一是组织好每两周一次的学科集体研修活动，每周一次的学科年级组集体备课活动，制定导学案；二是每学期至少组织一次全员参加的全校性的课堂教学研讨活动；三是每学年组织一次课堂教学展示评比活动；四是组织校级教坛新秀和荣誉教师的评选活动，以活动为载体，为广大教师参与教学研究、展示研究成果提供机会、搭建平台。3、为了让老师在教学中有纲可循，我们形成了以学案为载体的“六环节”教学流程：课前预习---自主学习---合作交流---展示提升---当堂检测---反思总结。4、反思课堂，找准问题，分析原因，对症下药。本学期，所有校本备课组实现集体备课，以上传到教科室的导学案为准，学校准备分科类按统一的格式要求集中整理校对，编印成册，要求老师在备课本上结合课例对课堂现状进行了反思，并针对课堂教学低效、无效的原因进行了分析、诊断，提出了切实可行的改进措施。5、推行“四课”活动，打造高效课堂。通过“四课”并进打造高效课堂：一是示范课引路。各级骨干教师带头上高效课堂示范课，课后及时组织教师研讨；二是评优课激励。开展高效课堂教学竞赛，通过竞赛活动，推出一批高效课堂观摩课，如万应龙的化学课；三是研讨课提高。教师人人在校本研修小组内上一节专题研讨课，课后围绕主题进行专题研修；四是常态课指导。实行推门听课，听课结束针对个体的课堂教学，现场进行点评，并跟进指导。在高一年级，我们开展了各科高效课堂的示范课。具体名单见实施方案。高二年级组织了马应龙老师的一节化课，以高效课堂模式，参加了孝感市的优质课竞赛，并荣获二等奖，极大地激发了我校教师课改的热情。在11月25日结束的湖北省生物优质课竞赛中，应城二中易辉老师以优异的成绩夺得湖北省生物优质课竞赛一等奖，这是我校在新课程背景下，以高效课堂为突破口，积极进行校本教研，取得的又一项新成绩！我校语文组杨倩老师虽然年轻，但在平常校本教研中，扎扎实实学习教材，积极探索高效课堂改革，参加了湖北省教育工会组织的赛课，能应对自如，最终以优异的成绩荣获“湖北省教学能手”称号。这使得每位教师认识到教改的必要性和紧迫性，从而使我校的教改水平提高了一个层次。6、加强备课组建设，坚持集体备课制度。本学期我校采用分年级集体备课的形式，对集体备课提出具体的要求：（1）自备与主备；所有备课组成员都必须钻研教材，主备人更要认真细致的钻研教材、研究教法、学法和学情，提前备出下周导学案提纲；学案编制要体现学科特色，不搞一刀切；学案编制要细化，各个环节的设置要体现循序渐进的认知规律；学案编制要从细节入手，从课堂研讨问题的设计到巩固提升题目的选择，要体现知识点的梯度。（2）交流与研讨：在集体备课时，由主备人发言，其他教师补充；在各学科备课组长的带领下，经过近一个月的课堂实践，各学科制定出了能够体现学科特点的设计方案及学案，更加显示出新课堂教学模式大容量，高效等优势。然后按统一的要求和格式，由一人主编，编写成电子文档，一人校对，上传到教科室。一学期结束后，由专人整理，编印成自己的校本教材。（3）整合与反思，每位教师根据集体备课时的交流与研讨，结合自己所任班级的实际情况对导学案进行整合，形成自己的教案。在课堂操作方面，优化自主学习与交流展示环节，充分体现学生的学习过程；规范学生的语言表达及行为习惯，使课堂显得热而不闹，活而不乱。漫漫课改路上，我们一步一个脚印走来。在今后的教育教学工作中，我们将全面贯彻教育方针，大力开展素质教育，努力创建高效课堂，不断地实践，不断地探索，不断地创新，不断地总结，为稳步提高教育教学质量，为学生的健康成长，做出不懈努力！论述备课的基本内容和要求俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。只有搞好集体备课才能整体提高教学质量。一、集体备课的好处①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享；②有利于准确把握教学的重难点，整体教学水平的提高；③有利于教研活动的开展；④有利于省时、省力，提高工作效率；⑤有利于资料共享，提高教学质量；⑥有利于增进老师之间的相互了解，培植一种交流、合作、研究的学术气氛；⑦有利于开发学校现有的教育资源，推广学校优秀老师的教学经验，缩短年轻老师的成长周期，节减学校培训经费。二、如何开展集体备课（一）确定集体备课的组织形式及参加人员（二）集体备课的实施原则——四定、七备、六统一1．“四定”：定时间、定地点、定内容、定中心发言人。2．“七备”：备思想、备教材、备教法、备学生、备学法、备教学手段、备教学过程。3．“六统一”：统一进度；统一目标；统一重难点；统一每一节课授课的共性内容；统一作业（课堂练习题和课后作业题，作业难度分三个层次）；统一单元检测试题。（三）集体备课的操作程序和基本流程：基本程序：个人初备，集体研讨，修正教案，课后交流、反思。基本流程：确立课题——组内讨论——确定主备（讲）人（形成初案）——集体研讨（形成共案——个性化设计（形成个案）——教学实践（跟踪）——课后交流、反思——二次——资料保存（四）个人初备：基本要求：脑中有纲（标）腹中有书、目中有人、心中有法、胸中有案。具体要求：1．备思想：2．备教材：“八点备课法”——重点、难点、弱点、疑点、考点、易错点、易混点和盲点。（1）依据“全册备课—单元备课—课时备课”的思路，准确备出单元、章节的重、难点以及解决重点的方法，突破难点的手段。（2）深入研究教材，创新教学手段。（3）备出教参上没有的东西，变成自己的财富（来于教参，又高于教参）。（4）备出章节之间知识的过渡、衔接、拓展和深化。（5）备问题的预设及设计意图3．备学生：充分了解学情，备出不同层次及不同要求。以学生为本，站在学生的角度思考，以学生为出发点，备出切合学生发展需要的教案。4．备教法：“教无定法，贵在得法。”5．备学法：预习法、指导法、设疑法等，对学生要进行学法指导。6．备教学手段：要详细列出教学手段，包括课前准备，课后巩固等。7．备教学过程：（1）引入（2）教学环节（3）问题的预设与生成的处理预案（4）总结（5）板书设计（6）练习设计（课堂和课后）（五）集体研讨在集体研讨活动中，主备教师要提供给本组教师统一的教案，然后由主备教师（中心发言人）说课。说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容1．说教学内容:包括教材内容，教学目标，教材处理。2．说学生:①分析学生知识能力水平，说学生在本章、本节、本课的知识积淀。学习本节课可能出现的知识障碍等困难及解决的对策。②分析学生的心理、生理特点及根据其特点所采取的教学对策。③说教案的可适性。3．说教法:说本课选择何种教学方法及其教育理论依据。具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则。②要说出本节课所选择的一组教学方法、手段，对它们的优化组合及其依据。无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的。要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放。③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系。④要重点说说如何突出重点、化解难点的方法。4．说学法：说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力。具体要说清：①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样？如何在课堂上操作？②在本节课中，教师要做怎样的学法指导？怎样使学生在学会过程中达到会学？怎样在教学过程中恰到好处地融进学法指导？③学法指导包括课前、课中、课后等。5．说教学手段：教学手段要有多样性、可选择性，要符合学校和学生实际，要有具体要求，如课前准备、学生资料收集等。6．说教学过程：说教学过程是说课的重点部分，要求做到：①说教学全程的总体结构设计，包括预习、教学、训练、复习的安排。②说教学环节的安排，包括如内容为：课程标准，教材，学生，教法，学法。要求为：保证学生有效地学习。备课是教师根据学科课程标准的要求和本门课程的特点，结合学生的具体情况，选择最合适的表达方法和顺序，以保证学生有效地学习。备课分个人备课和集体备课两种。备课的内容有课程标准，教材，学生，教法，学法。个人备课是教师自己专研学科课程标准和教材的活动。集体备课是由相同学科和相同年级的教师共同专研教材，解决教材的重点、难点和教学方法等问题的活动。扩展资料：备课方法：1、教材集体备课，使用新教材前针对整本教材应教哪些知识、培养哪些能力等集体研究一次。单元集体备课。即在每单元教学前，针对单元教学目标、训练重点等集体研究一次。2、课文集体备课，第一次讨论教学目标、教学重难点，训练的重点内容，使用的教学方法、手段，大致的教案、学案等。第二次讨论教案、学案的设计是否合适、恰当等，并提出修改意见。3、让学生帮助老师搜集资料，参与到教学过程中来，调动了学生学习的积极性。实行同年级老师集体备课基础上的主备老师分工负责备课制，集中了老师们的智慧，丰富了教学内容，优化了教学过程，提高了教学效果。-备课