这种问题属于普遍存在的，也是在中国式教育体制下的一种畸形产物，说到底还是体制落后跟不上时代的发展。老师有老师的难处，学生有学生的不成熟。首先，为什么送孩子去学校？因为孩子需要接受系统的教育，那么问题来了，学校只会教，不会育。何为教育？教书、育人！但学校只做到了教书，育人全部是由家长来做，那效果就参差不齐了。孩子毕竟是孩子，有他的天性，很顽皮、叛逆等等，作为老师有义务帮助这样的孩子走上正途，但大部分老师是这么做的？没错，就是体罚。有多少孩子是因为体罚最终偏离了正途？很多很多，尤其80后那一代再往后就一发不可收拾。讲一个真实的例子，我的同学兼好友（男性），我这个好朋友从小就比较内向，小学时学习成绩非常优异，从不惹事，性情温顺、很老实的一个人，跟他在一起你会有一种很舒服的感觉，后来我们一起到了中学，他还是一如既往的老实，学习也是班里的上游，直到初二的一堂数学课打破了往日的平静。数学老师让他到讲台黑板上做一道数学题，他做完以后回到座位还没有坐下，数学老师就吼他，说他有一个步骤不对，我在他的眼里看到了惊慌与不知所措，当时他给我的感觉就是很无助，老师把他又叫上了讲台并用手掐着他的脸往讲台上扯，也许是因为太疼了或者什么原因，总之那一刻他给我的感觉变了，他猛的一下把脸转离了老师掐他的手，我看到他的脸当时就紫了一大片，很明显的紫，不知道当时老师用了多大的力气掐他（就因为一道题做错了至于么？）。他很平静的说了一句：“我不学了，你等着。”但是他的那种眼神很吓人（别看他很老实，但他家很有背景的，只是他们家的人很低调，这也是我后来才知道的）他转身走出了教室，当时是上午的第二节课，直到下午上课我才看到他回到教室，后来我才知道他当时就回家了，他爸（就是很有背景的那个人）看到他回家很诧异，然后看到他脸上紫了一大片当时就怒了，问清了事情的缘由中午就去了学校老师办公室找那个数学老师去了，结果我们班的班主任在学校里提前看到了他爸，就跑到办公室让数学老师出去避一避，这样他爸就没有找到数学老师，但是惊动了校长，校长认识他爸，知道这事估计要闹大，所以好说歹说用了很久的时间算是把这事平息了（至始至终数学老师都没敢露面），但是他自那以后却彻彻底底的变了，完全就是变成了另外一个人，真的。他开始变的非常暴躁，脾气大的吓人，学会了吸烟、课也不怎么上了，上课基本上也是看看小说，要么睡觉，要么就去操场打篮球，最后发展到整个学校里没有人敢对他说个不字（学生）。打架斗殴、动刀砍人最后他连高中考试都没有来考，但我认为他很聪明，他基本不上课，唯独生物课他会老老实实的在教室听课，他生物学的非常好，全班没有学的比他好的，别的老师怀疑他作弊，他也从来不解释，但生物老师并不这么认为，而且我知道，他不可能作弊，因为他的书包里除了小说、随身听、刀、烟、打火机就什么也没有了！他那时已经把自己的座位换到了全班最后一个座（座位是他自己换的，他跟我说他自己不学不能影响别的人学习），后面的座位只有他自己，周围没有别人，怎么作弊？这一切变化我都陪在他身边，清清楚楚的看在眼里，我们现在聚在一起还会经常聊起初中的事情，然而剩下的只是一声叹息，有他自己的，也有我为他的叹息。直到现在他都对人体、生物、病毒等方面依然感兴趣，而且自学的非常好，很多东西不用去医院，问问他就明白了，这一点没夸张！只是可惜了，如果没有当初那个老师的掐脸行为，他的未来也许会有很高成就，起码要比现在要好的多，虽然他并不缺钱花，就算他一辈子待在家里都不会因为钱而烦恼，但我能看出他对人体学、生物学这方面知识的渴望，但那又怎么样呢，他的一辈子也就这样了，距离初中已经过去了近20年了，直到现在他的脾气都还不小，性格也还是有些暴躁的，他也一直在努力克制自己，但我感觉效果不是很理想。我始终不明白一向性格很温顺的他为什么会在极短的时间变得非常暴躁，也许我不能感受到他当时的心情与心理的波动吧。所以老师体罚学生这件事对我的感触是非常大的，因为我真真切切的看到了体罚学生带来的后果，这一看就是将近20年！20年里所有的变化我都看在眼里！不需要多大的事情，只需“一掐”足以改变一个人的命运轨迹！也许老师与学生都没有错也许吧！老师 罚学生晒太阳 跑步 用木头打学生 中午留学生不给回去 晚上7点多才给放学 请问 教室有这个资格吗？此类情况我把它名为“东成西就”，“东”指东方，我们这里可以理解为中国，所谓“东成”，在中国获得成功，获得出国留学的机会在某种意义上看是一种成功。“西”一般留学到西方国家的中国学生占多数，所谓“西就”，就是不想回国发展，倒是有想在国外成就一番事业的打算。因为笔者只接触过中国和美国的教育，所以就以一位留美中国学生的身份自述：我们为什么不愿意回国，却要留美发展？1、中国产品逐步迈进美国市场，中国慢慢取代美国。（Morechances!)。美国是一个多元化的国家，它本来就是属于天下的。移民到美国的中国人越来越多，中国人在美国的地位也是越来越强大。比如说医生、护理人员等职业人员慢慢就成为了亚裔人的天下，越来越少的美国人退出这种“有实力”的行业，越来越多的中国人也就见缝插针让自己的子孙后代加入这些行业。同样的道理，中国留学生看到美国有这么好的就业前途后，一定会觉得国外更适合他们，而在中国，大学本科毕业生还在发传单的被迫式就业观念也自然遭到他们的唾弃。2、在教育意义上完全解脱。（BetterEducation!）。在美国，没有强制性地学习理念。没有课外补习班，没有晚自习，没有体罚，更没有为了考试而学习一说。不少留美的中国学生在美国家庭里住宿的时候，晚上常常是没有作业可写的，原因只有一个，美国的家庭作业负担比中国的要少很多倍。家庭作业只有一点点，做完之后就有自己的空闲时间做其他有意义的事情。换做中国家长，绝对不会让你逃得如此容易，“臭孩子，写完作业就算完事了呀？再给我背三小时书去！！”在美国高中，有着丰富多彩的课本内容，更有无数精彩的校外活动。有烹饪课、有驾驶课、有机器人操作课对于课外活动，有橄榄球、啦啦队、篮球、滑冰一族而中国的学生呢？我想都在忙于水深火热的高考复习题吧，每天拉着眼皮死记硬背，只为高考这一天，何时才会在快乐中享受学习的乐趣呢？国内的大部分小孩因为升学等各方面的压力，成长得并不快乐，美国的中学生明显幸福指数要高，因为笔者是在美国读的高中，这点我是深有体会。所以，如果国外有好的工作机会，为了下一代考虑，大家更倾向于留在国外。3、越是开放，越受到学生的追崇。（Openingminds!）。在一般的美国的高中和大学里，每年都会举几次学校舞会，在舞会里，每个女孩穿着低胸性感露背裙，一场好莱坞式的娱乐派对，让的中国人见识到了美国的“开放”与“热情”。不遮盖不掩饰，在高中教室里毫不掩饰地搂搂抱抱，卿卿我我，没遭到老师的批评，反倒得到了很多老师的祝福以及赞扬。如果要让同样的场面在中国老师面前重新上演，呵呵，最后得出的结论是完全不同的。中国的传统的封建思想是祖宗传下来的，改变当然很难。但现在的留学生，看中的就是国外的这种“非封建式教育”。4、中国的家长永远都想让自己的孩子争第一。（Tobefirst!）。就拿我姥爷来说吧，以前我在中国读书的时候，他总是想要我拿全班第一，让我每天最早到班级，他跟我说：“每天去班级最早的也就是在班级里学习拔尖的！”其实听起来有些荒谬，但就是这样。中国家长就是追求孩子上进。不光是让孩子在班里学习名列前茅，做任何事情也都要做到第一。很多人都应该知道，中国人做什么事情都喜欢抢在最前头。排队的时候，中国人总想走在最前面，所以经常挤人抢到好位置。而中国人的这种习惯也渐渐地被国外人所接受。当那些留学生看懂这一切之后，还是选择了“当后者”。5、自由的人生观。（Freedom!）。在国内，小学、初中和高中是人在校园阶段过的最艰难的一段时间，而在大学，就跟玩一样地放松。在美国，一般在小学、初中和高中是最轻松的阶段，而到了大学，确实最严酷的阶段，都说美国大学宽进严出。所以有很多美国学生的人生观在高中毕业之后就有所改变。有的美国学生选择了在高中毕业后去当农民，有的说想要做护士，有的说想要去做冰欺凌商家等等。如果这些理想让中国家长听到后，会是什么下场？“你这是什么破理想，我白养你这十几年了吗？”这些“荒谬”的想法不把他们气死才怪。学术上的影响：年轻的学者回去了经常要忙一些和学术无关的事，非常影响精力。回国做科研往往容易受到学术权威和领导的控制，没有所谓的关系或者靠山就没有科研项目这样一来，很难出成果。就从前段时间最遭争议的“唐骏学历门”事件来看，中国确实是非常看重学历的。而在美国，不管你是什么学历，你有真本事才叫狠人！中国这种只看学历不看能力的传统什么时候才可以改变一下呢？6、不装死气，要的就是这个气氛！（Interestingfacts！）。在普通的美国高中和大学里，都会允许学生带金银首饰，允许穿着随意（只要符合学校氛围），讲课时不需要拘束的氛围，这一切的一切都是非常尊重学生的选择。一次，有个网友问我，“美国的学校里允许学生染头发吗？”其实这个答案很简单，当然允许。并且，在美国，你看到的是五颜六色的头发，即使你染了头发也不会被别人注意到呀。在中国的小学里，第一条校园纪律就是在上课时背手听老师讲课。在美国，老师坐在桌子上讲课根本不成问题。7、中国人缺乏自觉性。（Lackofmentalquality）。昨天刚去过美国芝加哥港口旅游，每个人非常自觉地遵守交通秩序，无论是在游乐场里排队，还是在等红绿灯，从未见过有捣乱顺序的人。而我在北京长城旅游的时候，也真正见识到了中国人的一些小毛病，就是爱挤人，说白了，还是自觉性较差。无论是人多还是人少，总会让人感到不痛快的。8、早熟的心态，超前的技术。（Earlymature）。在美国，普遍的学生在16岁以上就可以开车了，接着就可以开车带人出去旅游。他们很早就想脱离父母的怀抱，以新的视野去直观社会趋向。而中国学生非常喜欢依赖父母，不愿离开家的温暖去迎接陌生的人生。美国的女孩11、12岁就开始接触化妆品，接着就开始接受恋爱的洗涤，在高中毕业期间就有很多宝宝出世到了20几岁，就出现鱼尾纹，出现橘皮老化，再过几年就出现了老年斑而中国的女孩很会保养，到了20几岁还是一幅娃娃脸。9、美国人攒不下钱，因为他们会把钱花在娱乐上。（Moneyforentertainment）。昨天我爸妈发生了一件非常争议的事情。我爸爸总想拿着钱去带着我们玩，并且在玩中学习，丰富社会知识。而我妈妈却为我的牙齿犯愁，一直想让我爸爸攒钱把我的牙箍钱赚回来。两人想不到一起去，因为两人有着不一样的追求。美国人喜欢奋斗中在享受生活，而中国人确实为了享受生活而奋斗。10、在美国，个人隐私最为重要。（PersonalPrivacy）。在中国，很多孩子都跟家长睡在一个床上。有公共浴室、公共厕所、公共很多都是一起分享个人隐私一一被暴露。除此之外，在中国，一房可以多用，在屋里放上电脑、电视、缝纫机等等都没有问题，有很多房间都不分性质，任何东西都可以放进一个屋子里。而在美国的家庭里，一般房屋里的设施都会将同性物品归为一类，工作室就是工作室，卧室就是卧室，客厅就是客厅，从不把卧室与工作室混为一谈，该是什么就是什么。11、美国人无论多穷也会有生活保障。（MinLivingSecurity）。客观地讲，美国大部分穷人的生活与中国部分中等级家庭不相上下。美国经济衰退是大家有目共睹的，但即使穷也穷不到哪里去，至少政府也会给予部分救济金，每月还会分发粮票等等。中上等级的富人家每次交税与募捐的钱也会定期派发到穷人手里。所以，有很多美国人在美国算是穷人，但对于中国人来说，也不算是真正的穷人。12、国内的房价太高。（Toomuchhousingprices）。在国外靠拿全奖生活得不错的留学生到了国内的大城市根本买不起房子，但是中国的传统观念是结婚成家了需要有自己的房子。相对而言，美国的观念更为开放，很多人不买房。买房的话，以在美国的收入和房价，也更容易承受。中国留学生不想回国发展其实有太多太多的个人原因，但笔者认为无论实在哪里，适合自己的就是最好的，没必要去听从别人的安排，唯一可以信任的只有自己的能力！留学生在澳洲寄宿家庭应注意哪些教师显然是没有阻止他人吃饭的权利的，体罚也往往受到指责。不过，这类问题往往不是孤立的。它与学生的行为、性格，老师的管理、教导能力，学校的管理等都有关系。或许最应该反思的是学生的家长。最常见的例子：学生张三身体比较强壮，经常欺负其他同学。老师批评他，他也不知羞耻，不通情理，依然如故。为了保护其他同学，老师批评教育的能力不能得到张三认可，有的老师就会体罚张三了。我是这么认为的：家长是教育孩子的主体。家长，最起码要教育孩子通情达理，即要“论理”。如果道理讲得通，老师肯定希望讲道理。如果孩子不能“论理”，又不让老师体罚，这样的孩子以后很大可能成为混混。在孩子“论理”的前提下，教师的体罚应该严厉禁止，这是教师无能、缺乏耐心的表现。老师体罚学生犯不犯法　你在寄宿家庭得到什么 WHAT DO YOU GET IN HOMESTAY下面看看整理的留学生在澳洲寄宿家庭应注意什么。 　寄宿家庭将会给你一个卧室，里面配有适当的家具，包括床、被单及衣橱。房间要求具备明亮的光线和良好的通风条件。卧室是你的私人空间。然而，家庭整洁的规则同样适用，你需要保证房间的干净、整齐。 在这样一个家庭的氛围里，你将有机会更好地了解澳洲的风土人情。 　洗衣服 LAUNDRY 　你的寄宿家庭将会为你清洗衣服。请咨询你的友好家庭放置脏衣服的位置。 　进餐MEALS 　你的寄宿家庭将会提供你一日三餐、点心和饮料。 　早餐 BREAKFAST 　对于大多数家庭来说，早餐的时间非常匆忙，寄宿家庭可能会请你自助烤面包或麦片，茶、咖啡、果汁或牛奶 。 　午餐 LUNCH 　平时，你的寄宿家庭将会为你准备午餐盒，午餐盒里包含夹有食物的三明治、水果、饼干和酸奶等。携带隔天的晚餐剩菜也很普遍。 　如果你想换个口味的话，偶尔也可以用自己的钱在学校小卖部购买你所喜欢的食品。 　晚餐 DINNER 　这是一天里面最重要的一餐。这时所有的家庭成员围坐在一起谈论当天发生的各种事情，让自己参与其中，对你来说是非常重要的。 　如果你有任何忌口的东西请告诉你的寄宿家庭。如果你愿意的话，在征得寄宿家庭同意的前提下，你有时可以亲自下厨，烹饪一些你的国家的菜肴，让整个家庭分享。 澳大利亚家庭的常用信息 　HELPFUL INFORMATION ABOUT AUSTRALIAN FAMILIES 　寄宿家庭和文化差异 HOMESTAY AND CULTURAL DIFFERENCES 　澳大利亚家庭的生活方式可能与你在祖国的方式不同。 　当你住进澳大利亚的寄宿家庭时，你通常被看成是家庭的一员。澳大利亚家庭接收国际学生，通常都是那些能关心别人的善良的家庭。他们 总是试着了解自己和他们接收的国际学生之间的文化差异。你也需要尝试着去了解那些差异。你的寄宿家庭对你来说是一次很好的体验。 　澳大利亚的家庭并不是完全相同的 AUSTRALIAN FAMILIES ARE NOT ALL THE SAME 　澳大利亚的家庭与其他各处的家庭一样，各有各的特点。这更突出在澳大利亚是一个多元文化的国家。来自世界各地的人们，包括欧洲和亚洲，在这块土地定居。他们同时也拥有自主的宗教信仰。(例如：天主教、佛教、伊斯兰教、印度教、犹太教。。。。。。) 　通常情况下，澳大利亚人按照基本的家庭结构居住(家庭成员有父亲、母亲和孩子们构成)。而不与祖父母、叔叔和阿姨们居住，虽然用他们习惯的方式保持一定的联系。近年来，单亲家庭(父母中的一位和孩子们)和丁克家庭(只有丈夫和妻子)的数目在逐年上升。 　 人人参与 EVERYONE HELPS 　在澳大利亚，大多数家庭的父母都要工作，通常他们不会聘请家政人员，所有的家庭成员都要承担一定的家务。这包括：准备食物、打扫卫生、保持自己房间的整洁，洗，烫自己的衣服。 许多家庭的孩子需要自理早餐、午餐，父亲或母亲准备晚餐。 　用餐时间 MEALTIMES 　澳大利亚家庭用餐的习惯取决于该家庭的文化背景。例如：具有欧洲文化背景的家庭通常会选择欧洲人习惯的食品，尽管他们偶尔会尝试其他种类的食品，他们也会去购买或烹饪一些其他国家的菜肴，例如：中国、 墨西哥、 泰国、黎巴嫩等。 大多数澳大利亚人的早餐包括麦片或烤面包，有时也会有水果和果汁。午餐通常是三文治和水果或蛋糕。所有的家庭成员通常都一起用晚餐。晚餐时间，大家会谈论当天各自的所见所闻。在欧洲人的家庭，他们会鼓励他们的孩子在用餐时间参与讨论。任何不文雅的吃相(例如： 大声地咀嚼，叭嗒叭嗒地吃、张大嘴巴咀嚼)都是不礼貌的行为。 　情感的流露 EXPRESSING EMOTIONS 　澳大利亚人，特别是有欧洲文化背景的澳大利亚人，他们通常倾向于坦率地表达自己的感情。他们会直接地显露他们的喜怒哀乐。 大多数澳大利亚人认为在公开场合不同意其他人的意见是可以接受的，只要不带有攻击性的语言及采用合理方式。一般情况下，允许和其他人讨论私人问题(例如：学校的指导老师)。澳大利亚的父母亲鼓励他们的孩子在请求帮助时说“请”、“谢谢”，在引起麻烦时说“对不起” 　澳大利亚人的家居 AUSTRALIAN HOMES 　大多数澳大利亚的家庭有厨房、客厅(家里人看电视、招待朋友的地方)、卧室、洗衣房和浴室。浴室里通常配有一个盆浴或一个淋浴，也有的家庭两者都有。有的家庭的厕所在浴室里，洗澡时请不要弄湿厕纸。 　澳大利亚人洗澡时，他们通常在浴缸里或者在淋浴房里，这样可以避免溅湿浴室的地面。如果家庭成员比较多，或者处于干旱季节，就得节约用水(尤其是热水)，每个家庭成员度必须严格遵守规定的洗澡时间。 　澳大利亚的青少年 AUSTRALIAN tEENAGERS 　通常澳大利亚的青少年都非常独立，他们的父母需要知道他们在哪里他们和谁一起出去他们打算干什么他们准备几点回家对于国际学生来说，让寄宿家庭的父母知道这些是非常重要的。这可以避免他们担心，如果你不回家吃晚饭，请提前一天告知寄宿家庭的父母。这也是应该遵循的礼仪。 　大多数父母亲都会规定他们的孩子外出时必须回家的时间。有时，他们也会规定就寝的时间(例如：晚上10：30)。一些国际学生很难遵守这个时间，因为，在他们自己的国家，他们通常很晚睡觉。 　澳大利亚的青少年参与广泛的休闲活动，包括运动、**、聚会和访友。他们也喜欢和朋友一起购物，尽管大多数商店在下午5点就关闭，只有一些购物中心在星期天开门营业。澳大利亚青少年最喜欢的休闲方式是和朋友煲电话粥。 然而，父母通常会规定一个打电话的时间极限，以便让其他家庭成员使用电话。国际学生需要支付他们自己的电话费，具体如何支付，请和寄宿家庭的父母商议。 　由于大多数澳大利亚的青少年是学生，他们的大部分时间会在学校度过以及用于做作业。学生在校的时间通常是上午8：30到下午3：00，一周五天，一年两个学期。 　澳大利亚的青少年经常会征得父母的同意，邀请他们的朋友到自己家里去玩。国际学生也可以这样做，但前提是必须事先征得寄宿家庭父母的首肯。 往来学校的交通 TRANSPORTATION TO AND FROM SCHOOL 　视居住地不同，学生可以 　· 步行，或者 　· 骑自行车，或者 　· 搭乘火车或者公共汽车去上学 　如果居住地离学校较远的话，有时学生需要换乘两个公共汽车或汽车和火车，请准备好每天所需的交通费用。 　其他的支付 ADDITIONAL SPENDING MONEY 　除了固定的支付寄宿家庭的费用外，你还需要支付居住期间额外的个人消费 　在大多数澳大利亚的家庭里，父母会每星期给他们的孩子零花钱(称为 ‘口袋'钱) 数额根据孩子的年龄和预计的消费而定。有些青少年需要自己支付交通费和娱乐费。交通费每星期通常20澳元，看一场**通常花费15澳元(包含交通费和一些零食)。大多数国际学生会有计划地花钱，他们每星期的花费是25澳元。 　 与寄宿家庭交谈Talking to the family 　第一次和寄宿家庭见面时，你感到紧张是自然的。等了解他们以后，你会快乐起来。尝试向寄宿家庭倾诉你的烦恼和遇到的问题，将有助于你尽快适应新的国家的生活。 　如果你的英语不够流利，你仍然可以交流。如果你的英语书写能力强于口语，请把想要说的事情写下来;也可以通过绘画表达你的意思;你可以借助双语辞典;也可以用肢体语言传达你的信息;你可以请你的同学帮你翻译;也可以使用电话翻译服务(你的寄宿家庭或学校会告诉你这些)。 　如果你在大部分时间里把自己关在紧闭的房门里，寄宿家庭可能会认为你不喜欢他们。请每天花费一些时间和寄宿家庭交谈、一起看电视或者帮助他们做一些力所能及的家务，试着传递本国的文化和了解他们国家的文化。 　尽可能利用寄宿家庭的体验 MAKE THE MOST OF YOUR HOMESTAY EXPERIENCE 　 友好家庭为你提供了一个极佳的机会： 　· 了解澳大利亚的文化; 　· 和澳大利亚人交上了朋友; 　· 提高了你的英语技能; 　· 传递了你的本国文化，以及 　· 在一个安全和充满关爱的环境里，适应了一个新的国家的生活。 　· 你的寄宿家庭相当于你的监护人，他们同样需要对你的身心健康负责。为确保你的安全和健康，寄宿家庭有权纠正你的不良行为。 　· 请把寄宿家庭视为你的家人，积极参与他们的家庭户外活动和其他休闲活动。 　· 请用自己的零花钱支付你的额外消费，如果参加家庭户外活动，请及时支付你自己的那部分费用。 　· 在你完成功课后，寄宿家庭的父母会加以检查。你在学习上将得到足够的帮助。 　· 你的寄宿家庭将无法容忍抽烟、喝酒、拥有或者使用违禁品等不良的品行。 　USE OF HOMESTAY FACILITIES 　浴室BATHROOM 　寄宿家庭将会告诉你使用浴室的合理时间。他们也可能告诉你每次洗澡须控制在3-4分钟，因为，昆士兰省是一个限制用水的地方。 　你会被告知如何正确地使用浴室 　你会被告知将湿的毛巾挂于何处，以便它能尽快凉干。 　昆士兰限制用水，你务必抓紧时间，节约用水。 　关闭水龙头 请用4分钟快速洗澡 　电话 TELEPHONE 　你需要自付你打的电话。 　你可以从学校的接待中心购买电话卡，尽管这张电话卡支付了所有海外段的电话费用，但每次连接都会产生一次当地电话费用，你的寄宿家庭将会在每个月末出示电话清单给你。 　其他的设备 OTHER FACILITES 　通常你可以使用家里的你所需要的设施。包括电话、录像机、游泳池等。但是，寄宿家庭可能会有一些禁忌， 比如：私人电脑、钢琴等。请询问你的友好家庭这方面的事宜。 　 　 行为规范 GENERAL BEHAVIOUR 　如果你想要外出的话，须事先征得寄宿家庭的同意。你必须告诉他们你要去的地方和返回的大致时间，在没有得到寄宿家庭父母同意的前提下，你不能擅自在朋友家里过夜。 　请不要在寄宿家庭抽烟及喝酒。 　你可能不习惯过早地上床睡觉。因为，大多数澳大利亚的家庭平时睡觉的时间是晚上9：00。试着适应澳大利亚的生活习惯，不要打乱了寄宿家庭的生活次序。 　良好的习惯 GOOD MANNERS 　当你寻求帮助的时候要说“please”，当你接过东西或者得到别人的帮助时要说“thank you”，学会尊重别人是非常重要的。当其他人为你提供食物或饮料时，你也要说 “thank you” 。在澳大利亚每天说 “hello” 和 “goodbye” 是良好的习惯。家庭成员之间每天早上走出他们的房间时，见面打招呼用朋友式的“hello”当他们离家去上班或上学时，通常说“goodbye”或“I’m leaving now, see you tonight”，当你晚上回到家的时候，请面带微笑用“hello” 或者“hi”问候家里的每一个成员。你也可以和他们聊聊一天的经历。 　告诉你的寄宿家庭你非常乐意和他们聊天，你可以问他们一天过得怎样也可以告诉他们你是如何度过这一天的。 　安全SECURITY 　请确认你未携带太多的现金或者把大额的现金存放在房间里。 学校可以为你妥善地保管现金在学校保险箱。如果你去购物，请保留发票。 　寄宿家庭规则 HOMESTAY RULES 　1 尊重寄宿家庭成员，遵守寄宿家庭有关的家庭规则。由于寄宿家庭担任你的监护，一旦你有不良的品行，寄宿家庭可以对你采取非体罚性的惩罚。 　2 保持你房间的整洁，请不要把衣服扔在地上。需要清洗的脏衣服，请放置在洗衣房。 　3 17岁以上的学生：星期日---星期四，务必在晚上6：00以前回家; 　星期五---星期六，务必在晚上10：00以前回家 　15-16岁的学生： 星期日---星期四，务必在晚上6：00以前回家 　星期五---星期六，务必在晚上8：00以前回家 　14岁以下的学生： 务必在每天天黑以前或者晚上6：00以前(视哪一个先发生) 　你的寄宿家庭有权制定更严格的规则并强制熄灯，如果他们认为有必要的话。 　4 下列时间，学生请勿上网及使用电话： 　17岁以上的学生：星期日至星期四，晚上11：00以后 　星期五和星期六，午夜以后 　16岁以下的学生：星期日至 星期四，晚上10：00以后 　星期五和星期六，晚上11：00以后 　寄宿家庭有权制定强硬的上网和使用电话规则，如果他们认为有必要的话。 　5 不允许在其他家庭过夜。任何时间段，你务必让寄宿家庭知道你的行踪。请务必告知学校和寄宿家庭你正在使用的正确的手机号码。 　6 星期一到星期四，放学后请不要去中国城、市中心区或新利班地区。 　7 禁止未成年人(18岁以下)抽烟及喝酒。禁止私藏或使用违禁品。 　8 若你不慎丢失或损坏了友好家庭的财物，必须照价赔偿。 　9 在使用电话和上网设备前，请先征得寄宿家庭的许可，并爱惜使用其设备。星期一到星期四，晚上10点后，不可使用寄宿家庭网络。 　1 　与你寄宿家庭交谈的有用话题 　HELPFUL THINGS TO DISCUSS WITH YOUR HOMESTAY FAMILY 　v 你怎样称呼他们 　v 他们希望你每天做些什么 　v 你把自己的脏衣服放在哪里 　v 你能在任何时间使用洗衣机和电熨斗吗 　v 如何放置你的洗浴用品 　v 你何时能使用浴室 　v 吃饭时间 　v 你能自己随意吃食物和饮料吗 　v 在他们家里有严格的私人区域吗 　v 你的房间里允许张贴和广告画吗 　v 你每天需要几点起床 　v 你每天必须几点睡觉(平时) 　v 周末和假日你必须几点起床 　v 您能在任何时候邀请朋友来玩吗 　v 你每次最长能打多少时间的电话需要付钱吗 　v 你最晚什么时间能接听电话 　v 晚餐时的穿着有规定吗 　v 周末，你能在外面玩到几点 　v 你任何时候都能使用家里的设备吗 　v 你们全家通常的礼节是什么 　提示 REMINDER 　你应该很好地享受寄宿家庭的体验。任何时候如果你感到不适应或者需要帮助的话，请和你的寄宿家庭直接交流或者联络寄宿家庭督导 可参考带的个人用品: 　1 个人学习用品，语法书，中英字典。双肩背包。 　2 戴眼镜者请多带一副备用 　3 家庭照片与友好家庭分享沟通 　4 2眼到3眼转换插头, 澳洲电压为220伏(与中国相同) 　5 给友好家庭成员的小纪念品 　6 夏天6件短袖汗衫，(友好家庭不每天洗衣服)和3条短西裤或沙滩裤。 　7 冬天6件长袖T恤衫，和运动服等长裤。 　8 半打内衣裤 　9 半打袜子 　10 两套睡衣 　11 运动鞋。 　12 个人盥洗用品 　13 太阳眼睛 　14 太阳帽， 　15 防晒霜 　16 充电器 　17 游泳衣，裤， 　18 拖鞋 　19 大浴巾 　20 饮水瓶 　21 照相机, 记忆卡，录读机 　22 感冒药，清火药，过敏药，或晕车药等日常用药。 　23 晚上阅读的书籍，杂志。多带几本，常发现不够用。 　24 手提电脑 　25 雨伞 打孩子耳光多了他会变傻内 容 摘 要 从法学上说，体罚是一种具有严重病理的教育方式或者教育手段。它侵犯了学生的健康权、身体权、人身自由权等权利，本文简要论证了体罚学生中承担民事责任及刑事责任的主体及承担责任的种类。近年来，体罚问题成为中国教育界关注的焦点问题之一，它深刻地反映出中国社会特别是中国教育在改革进程中新旧思想观念的冲突以及转变，体罚在现今的大多数国家里都被宣布为非法行为，近、现代许多国家的法律、法令多禁止体罚。新中国成立后，提倡学校实行自觉纪律，坚持说服教育，并多次明令严禁体罚学生，1952年4月，教育部发布有关废止对学生体罚或变相体罚的指示，禁止采取学生肉体和心灵遭受痛苦与摧残的体罚与变相体罚。1986年，我国颁布的《义务教育法》首次以法律的形式规定禁止体罚学生，1993年颁布的《教师法》，又规定对于那些经常体罚学生，经教育不改的教师要给予行政处分或者解聘，情节严重的要依法追究其刑事责任，无论是从中小学生最基本的人性及其身心发展的规律，还是从教育的本质及教育学生的规律来看，体罚都是不正当的，是严重的病理行为，都是落后教育的产物，是对人性的摧残，是对人格的扭曲。体罚阻碍着人自身的健全发展，也影响着以育人为宗旨的教育的现代化进程，因而禁止体罚，势在必行。 当今世界是儿童的世界，儿童意味着人类的未来和希望，这已成为大家的共识，1959年11月20日联合国大会通过的《儿童权利宣言》，不仅强调了儿童受教育的权利，而且强调了双亲、社会、国家应承担的义务，不仅强调了儿童身心发展的需要，1989年11月20日联合国大会又通过了《儿童权利公约》，进一步强调了儿童生存、发展和受教育的权利，规定“缔约国应采取一切适当措施，以确保学校执行纪律的方式符合儿童的人格尊严”，尽管如此，可各地发生的一系列体罚学生的恶性事件仍层出不穷。据《法制日报》报道，山东省一小学五年级学生张猛在期末考试时做错了5道数学题，老师在放寒假时规定，考试时每错一道题，假期中每天罚做100遍，因些他每天要被罚做500道题，21天的假期总共要被罚做10500题。张猛没有完成作业，心中害怕，开学第一天便跳崖自杀了，后来又相继发生了四川教师蔡某罚学生吃塑料片，陕西教师崔某罚学生用针在学生脸部刻个“贱”字并涂上红墨水，贵州教师罗某罚学生吃大粪、云南教师罚学生吞下1000只活蝇等教师体罚或变相体罚学生的恶性事件。如果上述所列举的只是个别极端例子的话，那么教师在执教过程中直接责打学生（教师打学生耳光，用教鞭抽打学生），让学生代行体罚（如让班干部体罚违纪学生）和让学生自罚（让违纪学生面对面互打对方耳光），罚学生劳动，罚学生做体育动作（如罚学生站立、跑步、做俯卧撑）等现象则司空见惯，不手枚举。如此触目惊心的事实，留给人们深深的困惑和思考，因此，认真研究体罚学生中的法律问题，寻求遏制体罚学生的法律途径，就显得尤其重要紧迫。 一、体罚学生的违法性问题 体罚学生是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其它强制性的手段，侵害学生的身体健康的侵权行为，体罚和落后的教育观相联系。在目前我国的教育工作中，“片追”的恶性膨胀、拜金主义的泛滥，吞噬了学生的兴趣、爱好和特长，老师对分数的极端追求，各种考试的逼迫，造成学生在极大压力下死记硬背一些知识，并渐渐成为一架考试的机器，连人世间最亲密、最丰富、最复杂的亲子之情、师生之情也被扭曲成一种最简单、最粗暴、最干巴、最没有感情的功利――分数上去。以民主平等、尊师爱生、教学相长的特殊的新型师生关系为分数、考卷的奴役、什么“有教无类”、什么“因材施教”都一切可以忽略，由于落后的文化背景和经济背景中依然潜藏着旧制度、旧观念的因素，所以才导制教师中出现简单粗暴的教育行为，体罚现象在中小城市比在大城市中更为严重，在农村又比城市更为严重。 作者：king_football 2007-5-14 11:47 回复此发言 --------------------------------------------------------------------------------2 关于体罚学生的法律问题及初探 事实上，不管是《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国义务教育法》，还是《中华人民共和国教师法》、《中华人民共和国未成年人保护法》都对体罚的违法性问题作出了明确的规定，也就是说，体罚学生，不管是否产生了严重的后果，其行为的属性是肯定违法的。具体而言，体罚学生至少在以下几个方面侵犯了学生的权利： 1、 学生的人身自由权受到侵害 我国《宪法》第37条规定：“中华人民共和国公民的人身自由权利不受侵犯，任何公民非经人民检察院批准或者人民法院决定，并由公安机关执行，不受逮捕、禁止非法拘禁和非法剥夺或者限制公民的人身自由，禁止非法搜查公民的身体。”人身自由是宪法规定的每个公民享有的最基本的权利，学生也享有此项权利，教育教学中对违犯纪律学生关禁闭或者放学后长时间留学生补作业、面壁、罚站，以及为了没收玩具而搜身等，它不仅侵犯了学生的身体健康权，而且还侵犯了学生的人格尊严，更是在某一时间内限制学生的人生自由，这种体罚或变相体罚是一种严重的违法行为。 2、 学生的人格尊严受到侵害 人格尊严是每一个公民应享有的最基本的权利，《宪法》第38条明确规定：“中华人民共和国公民应享有人格尊严不受侵犯，禁止用任何方法对公民进行侮辱、诽谤、诬告和陷害”，在教学工作中一些教师为了达到所谓的教学目的，所实施的一些体罚或变相体罚行为，如扯头发、打耳光、罚站立、罚劳动等，表面上出于对学生的惩戒，以达到教育的目的，其实质上教师已经将自身人格凌驾于学生人格之上，借用“教育者”这一名义进行的违法行为，尽管每一次体罚都触及学生的皮肉，但这种伤害却是心灵上永久的痛楚。 3、 学生的身体健康权受到侵害 健康权是有生命的主体，依法享有的保障其自身肌体生理功能的健康的权力，青少年尤其是中小学生正处于身体发育的黄金时期，采用暴力的方式体罚学生极易造成学生身体器官的损伤，严重者造成终身残疾，如陕西省商州某小学三年级学生李某，就因课后与同学们吵闹，被气极败坏的老师打成脑振荡，并拌有听力减退等症状。 4、学生的受教育权受到侵害 受教育是每一个公民基本的权利，《宪法》第46条规定：“中华人民共和国公民享有受教育的权利和义务”，《中华人民共和国义务教育法》第2、4条规定：“国家实行九年义务教育，国家、学校和家庭”依法保障适龄儿童少年接受义务教育的权利，《中华人民共和国未成年人保护法》第14条规定，学校应当尊重未成年人学生的受教育权，但是在实际生活中，还有许多的因违犯校规、班规或劳动纪律，被教师逐出教室，罚站或以劳代学等不让学生进入课堂听讲的行为，剥夺了这些学生在教室听课的机会，致使他们不能享有和其他学生平等的受教育的机会，其实质就是侵犯了学生的受教育权。 此外，作为一名教育工作者，无论是体罚或者是变相体罚学生，都违犯了相应的教育法律法规，应该承担相应的责任，构成犯罪的，将要受到法律的制裁。 作者：king_football 2007-5-14 11:47 回复此发言 --------------------------------------------------------------------------------3 回复：关于体罚学生的法律问题及初探 二、体罚学生法律责任的主体 1、因体罚造成学生伤害事故的责任主体问题 在越来越多的体罚和变相体罚引发的人身伤害赔偿诉讼案件中，存在着一些争议，尤其是在法制不断健全的今天，以往的处理办法也显出了不足，近几年来，我校也发生了一些体罚学生造成的人身伤害赔偿诉讼的事件，其处理过程中也有这样的说法：第一，直接实施体罚，即侵权行为的是教师，老师本人是承担责任的主体；第二，教师实施的是学校的职务行为，由教师所在的学校承担主体责任；第三，教师对学生实施体罚或变相体罚，违犯了校规校纪，学校如对教师教育不力，则学校和教师都应承担责任；第四，教师是违法行为的实施人，学校以第三人身份参与诉讼，分清体罚学生是个人行为还是学校有过错，双方承担相应责任。 以上说法虽各有依据，但要真正确立因体罚导致民事损害赔偿的责任主体问题，首先要认清学校的性质，《中华人民共和国教育法》第31条规定：学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日取得法人资格：“学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任”。因此，学校不仅是专门从事教育机构，是学生接受文化知识的场所，还可以具备法人资格的组织，也可以是不具备法人资格的组织。根据法律具备法人资格的民事主体，除了在民事活动中独立享有民事权利外，还应承担相应的民事责任，特殊情况下的厂办或机构所属学校，不具备法人资格的，其民事责任可由所属的法人来承担。 另外，要弄清学校与学生之间的关系，老师或学校与受教育者之间的关系，不等同于家长与子女的监护关系，《中华人民共和国教育法》第49条规定：“未成年人的父母或其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要的条件，未成年人的父母或者其他监护人应配合学校对被监护人进行教育，。因此，监护人与学校之间是一种法定教育管理关系，这种关系不能等同于或代替监护关系”。学校的职责不是代理被监护人实施民事法律行为，保护被监护人的人身财产及其他合法权益，教育和关心被监护人约束被监护人的行为等等，学校没有精力承担监护人的所有职责。 《中华人民共和国教育法》第28条规定了学校及其他教育机构九项权利，其中第二项为“组织实施教育教学活动，”第四项规定“对受教育者奖励或者处分”，第二十九条规定了学校及其他教育机构的六项义务，其中第三条规定“维护教育者、教师及其他职工的合法权益”，从这些规定中我们可以看出，学校是国家法定的教学场所，它的主要职责是实施和管理教学活动在学校进行注册的在校生必须服从学校的教学管理。困此，学校在实施教学管理过程中侵害在校学生合法权益的，就应承担相应的法律责任，老师按学校要求从事日常的活动时，学校从事教学活动的法人行为就分解成教师直接开展教学活动的职务行为，老师为维护教学管理秩序对学生进行体罚，实质上就是教师代表学校教育管理学生的一种过激行为，因而，学校应对教师的职务行为承担民事责任。 2、因体罚导致刑事犯罪的责任主体问题 犯罪主体，是指实施危害社会的行为，并且依法应当承担刑事责任的人，从主体的自然属性上分，犯罪主体包括自然人主体和单位主体，我国刑法中 作者：king_football 2007-5-14 11:50 回复此发言 --------------------------------------------------------------------------------4 回复：关于体罚学生的法律问题及初探 二、体罚学生法律责任的主体 1、因体罚造成学生伤害事故的责任主体问题 在越来越多的体罚和变相体罚引发的人身伤害赔偿诉讼案件中，存在着一些争议，尤其是在法制不断健全的今天，以往的处理办法也显出了不足，近几年来，我校也发生了一些体罚学生造成的人身伤害赔偿诉讼的事件，其处理过程中也有这样的说法：第一，直接实施体罚，即侵权行为的是教师，老师本人是承担责任的主体；第二，教师实施的是学校的职务行为，由教师所在的学校承担主体责任；第三，教师对学生实施体罚或变相体罚，违犯了校规校纪，学校如对教师教育不力，则学校和教师都应承担责任；第四，教师是违法行为的实施人，学校以第三人身份参与诉讼，分清体罚学生是个人行为还是学校有过错，双方承担相应责任。 以上说法虽各有依据，但要真正确立因体罚导致民事损害赔偿的责任主体问题，首先要认清学校的性质，《中华人民共和国教育法》第31条规定：学校及其他教育机构具备法人条件的，自批准设立或者登记注册之日取得法人资格：“学校及其他教育机构在民事活动中依法享有民事权利，承担民事责任”。因此，学校不仅是专门从事教育机构，是学生接受文化知识的场所，还可以具备法人资格的组织，也可以是不具备法人资格的组织。根据法律具备法人资格的民事主体，除了在民事活动中独立享有民事权利外，还应承担相应的民事责任，特殊情况下的厂办或机构所属学校，不具备法人资格的，其民事责任可由所属的法人来承担。 另外，要弄清学校与学生之间的关系，老师或学校与受教育者之间的关系，不等同于家长与子女的监护关系，《中华人民共和国教育法》第49条规定：“未成年人的父母或其他监护人应当为其未成年子女或者其他被监护人受教育提供必要的条件，未成年人的父母或者其他监护人应配合学校对被监护人进行教育，。因此，监护人与学校之间是一种法定教育管理关系，这种关系不能等同于或代替监护关系”。学校的职责不是代理被监护人实施民事法律行为，保护被监护人的人身财产及其他合法权益，教育和关心被监护人约束被监护人的行为等等，学校没有精力承担监护人的所有职责。 《中华人民共和国教育法》第28条规定了学校及其他教育机构九项权利，其中第二项为“组织实施教育教学活动，”第四项规定“对受教育者奖励或者处分”，第二十九条规定了学校及其他教育机构的六项义务，其中第三条规定“维护教育者、教师及其他职工的合法权益”，从这些规定中我们可以看出，学校是国家法定的教学场所，它的主要职责是实施和管理教学活动在学校进行注册的在校生必须服从学校的教学管理。困此，学校在实施教学管理过程中侵害在校学生合法权益的，就应承担相应的法律责任，老师按学校要求从事日常的活动时，学校从事教学活动的法人行为就分解成教师直接开展教学活动的职务行为，老师为维护教学管理秩序对学生进行体罚，实质上就是教师代表学校教育管理学生的一种过激行为，因而，学校应对教师的职务行为承担民事责任。 2、因体罚导致刑事犯罪的责任主体问题 犯罪主体，是指实施危害社会的行为，并且依法应当承担刑事责任的人，从主体的自然属性上分，犯罪主体包括自然人主体和单位主体，我国刑法中具有普遍意义上的犯罪主体是自然人主体，体罚可能导致的犯罪主要有故意伤害罪，如造成学生严重伤害或伤残罪，过失致人死亡罪、侮辱罪等。我国刑法第30条也阐明了此类观点，单位成为犯罪主体以刑法分则规定为限，因体罚导致刑事犯罪的责任主体只能是自然人主体，也就是说，因体罚学生导致犯罪的，其承担责任的主体只能是教师本人，而不能是单位主体，即不可能是学校。 三、教师和学校在体罚学生问题上的责任种类 1、民事责任 （1）一般性体罚，属于普通过错的，应归为法人侵权，由学校承担责任。对于法人的侵权行为能力，民法通则第106条就有规定，法人不仅会违及合同或者不履行其他义务，而且会实施侵权行为，该条实质上确认为了法人与公民一样有侵权能力，也应承担民事责任。学校作为一个社会组织，其一切活只能通过自然人的行为来实现。因此，学校的行为，不论是民事法律行为，还是侵权行为等其他行为，都是由具体的自然人的行为来体现出来的，老师是学校的职员，是代表学校来向学生传授知识并管理学生，老师为了达到所谓的教学目的，采用一些非常规的教学手段对学生进行体罚或变相体罚，是一种不当的管理学生方式。因此，老师体罚学生属学校的行为，其过错形态属于普通过错，即学校有过错、教师没有过错，其民事责任应有学校承担。 作者：king_football 2007-5-14 11:50 回复此发言 --------------------------------------------------------------------------------5 回复：关于体罚学生的法律问题及初探 （2）一般性体罚，属于共同过错的，应由学校与加害人过错大小分别承担责任。学校承担连带责任，民法通则第130条规定：“二人以上共同侵权造成他人损害的，应当承担连带责任，共同过错的内容如果是共同故意和过失，包含以下几种形式，即共同过错既可以是共同故意，也可以是共同过失，还可以是一方愿意而另一方过失，也就是说，数个行为人或其行为或结果具有共同的认识或者对某种结果的发生应该尽到合理的注意而没有注意，就具有共同过错”，针对学校体罚学生中的共同过错来说，一般是指学校没有完善切实可行的制度禁令来约束教师的教学行为，制止杜绝教师体罚学生或者对教师体罚处于放任或半放任状态，而且某些教师为了个人目的，故意惩罚学生的情形，此时学校和教师应分别按照自已过错的大小承担相应的责任，当然，该行为是因为学校的教师在教育教学活动中的不规范行为引起的，学校应承担连带责任。 （3）一般性体罚，属于混合过错的，应由学校、加害人和受害人按过错大小分别承担责任。体罚中的混合过错是指学校没有完善的制度明令禁止教师体罚学生或者对教师体罚学生处于放任状态，老师为了个人目的的故意体罚学生，体罚中学生也过错的情形。混合过错制度，不仅体现了公平正义的要求，也体现了责任的自负精神，这种做法，对于教育和督促当事人合理行为，特别是促使受害人采取合理措施注意个人的财产和人身安全，从而预防和减少损害发生，具有更为重要的意义。 2、体罚或变相体罚构成故意或过失伤害罪的行为及学校责任的划分 首先，根据刑法中的罪责自负原则，谁犯了罪，就应该由谁来承担刑事责任，刑罚只及于犯罪者本人，而不能连累无辜。因而，严重的体罚，如殴打、羞辱等构成故意或者过失伤害罪的，犯罪的主体只能是实施了犯罪行为的人，即行为人，对于学校来说，也有可能为了方便管理，提高升学率，制止违纪行为，而对老师的体罚放任自流，但不可能放任犯罪，所以体罚中构成犯罪的，其过错肯定来自于行为人的主观方面。因而，行为人承担刑事责任，学校承担民事责任。 3、体罚行为人应承担的行政责任 体罚学生本身就属违犯法律的行为，除了构成犯罪要追究刑事责任，造成损害要承担民事责任外，行为人所在单位还要给行为人一定的行政处罚，以严肃单位对本单位职工的管理，学校教师或其他工作人员体罚或者变相体罚学生，或者在履行职责过程中违犯工作要求、操作规程、职业道德或者其他有关规定的行为，都为学校带来了一定的损失，学校在承担法律责任的同时也可依照相关法律来对行为人进行行政处罚，《中华人民共和国教师法》除了明确规定“老师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命外，还在第37条规定，老师有下列情形之一的，由所在学校，其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘……体罚学生经教育不改的……” 总之，体罚学生是一种侵权行为，同时老师也是学校的职工，其行为本身是一种职务行为，给学生造成伤害事故的应承担相应的民事责任，体罚行为触及法律规定，造成犯罪的，要追究当事人刑事责任，学校也应承担相应的民事责任，老师本身不按照各项规章制度规范个人的教育行为，违反相应的教育教学法规，也要受到相应的行政处罚，承担一定的行政责任。 参考文献： 1、《中华人民共和国教育法全书》郭齐富主编，北京广播学院出版社出版，1995年4月。 2、《中小学管理规范》陈玉安主编，郑州大象出版社出版，2003年6月。 3、《刑法学》北京大学主编，北京大学出版社出版，2003年。 4、《民法侵权行为》王利明主编，中国人民大学出版社出版，1993年。 5、《学生伤害处理办法实用手册》王树彬主编，长春吉林人民出版社出版，2003年。怎样教育好儿子中国有句古话——“棍棒底下出孝子”，最早出自于韩非子的“孝子不生慈父之家，忠臣不生圣君之下”，“强家无恶奴，慈母有败子”，后来逐渐在民间流传为“棍棒之下出孝子，黄荆条下出好人”，意思是棍棒教育出很孝顺的孩子，荆条打出善良的人。这句老古话，可是让很多人小时候没少挨揍，最经典的要数那些挨揍开场白：知不知道错哪里了？——不知道——错哪里都不知道？——啪啪啪啪——知不知道错哪里了？——知道了——知道了你还错？——啪啪啪啪——知不知道错哪里了？——不作声？你还敢犟？——啪啪啪啪——还记得当初我做错事情时，爸爸给了我一嘴巴子，本来想说“爸，你吃饭了吗？”缓和一下气氛，可是嘴一哆嗦，说了“爸，你没吃饭吗？”结果……我妈打我，我觉得作为一个男子汉，应该强忍不让泪水流出来。她就说，哎哟不哭是吧，看来我打得不够厉害，你还没吸取教训是吧？然后我妈就打得更凶，我自然就哭了，“还哭！看我不打死你！”当他们叫我全名的时候。去！自己把扫帚拿过来/自己去把衣架拿过来/自己去把XXX拿过来……现在想想好残忍，自己还要亲自献上打我的工具。开场白？耳光太响没听清。“打屁股”这种教育方式的历史可以追溯到先秦时期，这从《易经》上可窥一斑：第43姤卦第四爻是“臀无肤，其行次且”，第44姤卦第三爻是“臀无肤，其行趑趄”。这两则卦爻的意思相同，都用“臀无肤”来表述观点。为何会“臀无完肤”那就是笞打所致咯，不然也不会连走路都不稳。古代就有这种行为，似乎自古就开始赞成这种做法，究竟这种做法对不对呢？经常被打骂的孩子情商低其实，很多情绪暴躁、行事鲁莽、一碰就炸的人，原生家庭就是经常用打骂解决问题的。孩子从小就无端承受着不属于他的来自于父母的情绪，自然也就学不会处理自己的情绪，容易发泄在别人身上。这样的孩子心理活动通常是：只要对方不服从我，我就用拳头说话；只要我认为是对的，我就可以打骂别人；只要我是强大的，我就可以打骂弱小的人……他们长大成人、步入社会后，很容易误解别人以及受到别人的误解，无法建立人际关系。经常被打骂的孩子智商低美国《世界日报》曾发表过一项针对1510名2~9岁的儿童进行的研究。这项研究历时4年，研究结果表明：在806名2-4岁的儿童组中，未遭体罚的儿童，智商的平均数比经常挨打者高出5分；而另一组704名5-9岁的儿童，差距高达28分。造成这种差距的真正原因，就是两个孩子的母亲不同的对待孩子方式，未遭体罚的孩子，他们的妈妈一直给予孩子温柔的爱抚和积极的回应。所以，孩子真的能被打傻！！！而且是智商和情商都傻的那种！！！不打不骂，找到合适的教育方法实际上，不仅不能打孩子，也不能经常性地责骂孩子，这样会造成孩子的心理压力，让他们产生挫败感。哪怕只有一次的打骂，也会在孩子幼小的心灵中留下难以磨灭的印象，伴随他们人格形成的整个过程。面对孩子不听话或者犯错误的情况，需要找到合适的教育方法。现在很流行的方法是冷处理：不打、不骂、不讲大道理、而且也不走开。如果孩子哭闹得厉害，那就让他在那里单独冷静一会，可以帮孩子擦擦眼泪，安抚下孩子，但是一定要让孩子知道：犯了错误哭闹是没用的，必须要对自己行为负责任。经历过一次，下次再遇到类似情况，孩子就会明白了。所以，爱孩子就是要满心都是爱，无论打骂这种方式多么见效，也永远都是不推荐采取的下下策。放学后老师留学生犯法吗父母之爱——力量的源泉 孩子小的时候都把父母看作是巨人，什么都会，什么都能，常常说“我爸爸如何如何——”或者“我妈妈怎样怎样——”。 一个在外留学的女孩子在自己的厨房里煮开水，一不小心烫伤了手，她不知道做任何处理，却抓起电话打给远隔重洋的妈妈，“妈妈，我该怎么办？”而在几年后，当她自己成为一个小女孩的母亲的时候，她的小女儿受伤的时候，她却迅速的作出了反应，进行了一系列安全而恰当的处理。事后她回忆到，她自然的知道怎么做，虽然没有受过训练。 是的，父母不是完美的，在我们逐渐长大的时候，我们确实可以认识到父母并不是知识和真理的唯一来源，甚至很多人会推翻父母的权威性。但是，父母一直给了儿童无条件的关注与支持，从父母那里，儿童首先知道世界上有人爱自己，有人支持自己，在了解世界的同时也接纳自己。对自己的接纳与热爱是我们前进的动力，想一想，如果一个人自己都不爱自己，那么他还会努力改变自己与发展自己吗？那么他也不会热爱生活，热爱我们这个世界。 人们对自己的接纳源于父母对其的接纳。父母之爱是世界上最神奇的力量之一，它不仅会树立孩子的信心、自尊心、面对生活的勇气与决心，而且它本身也使父母具有强大的力量，尤其是在面对危险的时候。所以，请珍惜你成为父母的机会，并且努力的爱你的孩子。 家长应培养孩子坚韧的性格 人的一生总会碰到不少挫折和失败的时候。家长应注意培养孩子坚韧的性格。 首先，要教会孩子正确看待造成自己失败的原因，父母亲可以经常和孩子一起分析遇到的问题，教孩子学会从不同的角度看待身边的事物，抓住问题的关键。 其次，培养孩子的自信心，使孩子了解并发挥自己的长处。天下没有十全十美的人，而正在成长的孩子们就更需要时间来体验挫折，享受成功，进而认识自己。 家长们除了教孩子正确分析和理解造成挫折的原因外，也要帮孩子做应付困境的心理准备。 只要父母注意从小培养孩子以积极的心态来应付自己周围的一切，孩子的生活就会时时充满了阳光，当他遇到困难时，就不会总是感到自卑和畏缩了。 美国儿童心理学家经过多年的研究发现，注重培养孩子快乐的性格，有利于孩子健康成长。那么，如何培养孩子的快乐性格呢？以下几个方面可为您提供参考： 第一，密切同孩子之间的感情。在培养快乐性格的过程中，友谊起着重要的作用。因此父母要鼓励孩子与同龄人一起玩耍，让他们学会愉快融洽的人际交往。 第二，给孩子提供决策的机会和权力。快乐性格的养成与指导和控制孩子的行为有着密切的联系。父母要设法给孩子提供机会，使孩子从小就知道怎样使用自己的决策权。 第三，教孩子调整心理状态。应使孩子明白，有些人一生快乐，其秘诀在于有适应力很强的心理状态，这使他们能很快地从失望中振作起来。在孩子受到某种挫折时，要让他知道前途总是光明的，并教孩子注意调整心理状态，使他恢复快乐的心情。 第四，限制孩子的物质占有欲。因为给孩子东西太多会使其产生“获得就是得到幸福的源泉”这样一种错觉，所以应结合事例教育他们，人生的快乐不能仅与物质财富的占有划等号。 第五，培养孩子广泛的兴趣。平时注意孩子的爱好。为孩子提供各种兴趣的选择，并给予孩子必要的引导，孩子的业余爱好广泛，自然容易拥有快乐的性格。 第六，保持家庭生活的美满和谐。家庭和睦，也是培养孩子快乐性格的一个主要因素。有资料表明，在幸福的家庭中成长起来的孩子，成年后能幸福生活的比在不幸家庭成长起来的孩子要多得多。 过去常说"一张白纸好画最新最美的图画"，其实，孩子生下来之后心理状况也如一张白纸一样，家长的心理素质、教养方式等因素在很大程度上决定了孩子的心理发展方向。有些家长带孩子来咨询时总是诉说孩子这不好那不好，殊不知许多问题都是由于家长的病态心理造成的。 首先，家长的过分要强、虚荣心过高会给孩子提出过高的要求，让孩子的身心承受超负荷的压力，最终导致这样那样的心理障碍甚至疾病。例如，有位家长把一个七岁孩子所有的课余时间都安排了各种各样的训练课程，钢琴、绘画、英语、书法、下棋、作文等等，结果孩子由于过于紧张造成抽动-秽语综合症。还有的孩子在家长的严密监督下仿佛学习考试都是为了家长，平时学习还可以，一到考试就紧张得不得了，失眠、厌食、歇斯底里发作等，有的临近考试竟要放弃。 第二，家长的过分挑剔、完美主义造成孩子许多心理障碍。例如，家长对孩子写作业要求甚多，孩子写一笔要反复描，擦了写，写了擦，结果动作拖拉，有时考试都写不完，严重的还会造成强迫行为。 第三，家长的紧张焦虑情绪会传给孩子。有的孩子从小体弱多病，家长非常担忧，经常抱怨、烦躁不安、絮絮叨叨，对孩子过分关注，结果孩子变得敏感多疑、自卑、退缩、神经质。 第四，家长对孩子总是否定，让孩子失去自信心。家长总希望孩子要表现得和自己小时候一样好，甚至更好，稍有一点缺点就横加指责，把打骂当成家常便饭。有个5岁的孩子经常发脾气，做事没有长性，问他为什么会这样，他说老做不好，挨妈妈说，一天要说三次，没有表扬，所以想发脾气。 孩子的成长过程中总要出现这样那样的问题，家长要容忍孩子有缺点，耐心等待孩子成长。当发现孩子的问题时，先反省自己的问题，放松一点，自己的问题解决了，孩子的问题也会迎刃而解。自己解决不了，可以找心理医生帮助分析和矫正。 美国人教子十二法则 1、归属法则：保证孩子在健康的家庭环境中成长。 2、希望法则：永远让孩子看到希望。 3 力量法则：永远不要与孩子斗强。 4 管理法则：在孩子未成年前，管束是父母的责任。 5 声言法则：要倾听他们的声音。 6 榜样法则：言传身教对孩子的榜样是巨大的。 7 求同存异法则：尊重孩子对世界的看法，并尽量理解他们。 8 惩罚法则；这一法则容易使孩子产生逆反和报复心理,慎用。 9 后果法则：让孩子了解其行为可能产生的后果。 10 结构法则：教孩子从小了解道德和法律的界限。 11 二十码法则：尊重孩子的独立倾向，与其至少保持二十码的距离。 12 四W法则：任何时候都要了解孩子跟谁在一起，在什么地方，在干什么以及什么时候回家。 如何对待儿童的不合理要求？ 孩子逐渐长大之后，随着各种需要的出现，对环境的探索会不断的深入，慢慢的就会提出一些不合理的要求，表现出任性的行为？那么，父母应该如何对待儿童的任性呢？ 这种时候，父母只有两种办法。首先是绝对不能满足儿童的不合理要求，第二是转移儿童的注意力。 拒绝儿童的要求，可能会引发儿童的一系列行为，如哭闹、打滚，以不做某某应当做的事情相威胁等等，这时候有些父母面对这些招数往往束手无策，可能坚持一会儿就妥协了，最后以孩子的胜利而告终，这是万万不可的。这样通常滋长了孩子的气焰，降低了父母的威信，使孩子学会了下次还要如法炮制，结果往往后患无穷。孩子会越来越任性。所以呢，父母从一开始其就要坚持住，绝对不向孩子的不合理要求妥协，要把握好自己的立场，千万不能认为，只有这一个孩子，让着它吧！ 拒绝儿童的不合理要求的方式要尽量委婉，尽量给儿童摆事实、讲道理，用儿童可以理解的方式来表达；有的家长知道不能答应儿童的不合理要求，但却采用了简单粗暴 的方式来加以拒绝，甚至对儿童体罚，这样也是不合适 的。在儿童哭闹不休的时候，父母可以避开，没有了观众，小孩子哭哭也就累了，这时候要真的避开，可不要躲在门后偷听，一旦儿童发现你在窥视它说不定哭个更起劲了，小孩子还是满聪明的。 在儿童的不合理要求被拒绝而哭闹的时候，可以采取某些方法来转移它的注意力。比如说些别的事情啊，但是这种转移注意的方式应该是中性的，不应该是一种正强化。 父母跟孩子说理的技巧 循循善诱，充分的说理，是家长教育孩子的重要手段，跟孩子说理不仅需要有耐心，还应 结合少年儿童的心理特征，选择恰当的方法和技巧。 首先，要充分肯定孩子的长处。古语云：“数子十过，不如奖子一长。”跟孩子讲道理，应充分肯定孩子的长处，对孩子的进步给予及时的表扬和鼓励，在此基础上再对孩子的过错予以纠正，这样孩子就容易接受大人的意见。如果一味地数落孩子，责怪孩子这也不是那也不对，只会让孩子产生自卑心理和逆反心理。 其次，所讲的道理要“合理”。跟孩子讲的道理应合情合理，不能信口胡说，也不能苛求孩子，因为大人信口胡说，孩子是不会服气的，大人的要求过分苛刻，孩子是办不到的，比如生活中有的父母自己喜欢吃零食，却对孩子大讲吃零食的坏处，如此，孩子是不会听从的。 其三，要给孩子申辩的机会。跟孩子说理时，孩子可能会对自己的言行进行辩解，大人应给予孩子申辩的机会。应该明白，申辩并非强词夺理，而是让孩子把事情讲清楚讲明白，给孩子申辩的机会，孩子才会更加理解你所讲的道理，使教育收到良好的效果。 其四，要了解孩子的情绪状况。孩子和大人一样，情绪好时比较容易接受不同的意见，不高兴时则容易偏激，因而跟孩子讲理，要充分了解孩子的情绪状况，在其情绪较好时，对其进行教育，若在孩子情绪低落时跟他说理，是不会奏效的。 帮孩子消除心理压力 适度的压力可以激励人奋进向上，完全没有压力会使人疲乏、懒散，但压力太大又会使人因无法承受而出现心理问题。目前，不仅是成年人有心理压力，孩子也不例外。作为父母，有责任帮助孩子克服压力，因为对孩子来说，父母应该是他们最重要、最信任的人。 那么，如何帮助孩子克服心理压力呢？ 认真倾听孩子的心声 要想帮助孩子首先要了解孩子，了解他们的心理压力是什么、压力来自何处。所以，父母首先要聆听孩子的倾诉，要抽出时间和孩子面对面地交谈，要专心认真地听孩子说话。只有父母肯把自己的心交给孩子，孩子才肯把心交给父母。这样，你才能了解孩子的真实情况，也才能针对问题给孩子以实际的帮助。 帮助孩子克服恐惧 有时候，孩子会因为自己和有些同学做得不一样而被孤立，比如有的男孩子不愿跟着别人一起逃学、不愿在考试时跟同学一起作弊、不愿偷着学抽烟等等。他们会因此而受到嘲笑，甚至被孤立，也会由此感到恐惧、不知所措。这时，父母应当教育孩子坚持原则，不对的事就一定不能做；要让孩子知道，能够做到不随波逐流是很不容易的，这正是一个人成熟勇敢的表现，也是有主见、有头脑的表现。 让孩子分享自己的经验 要孩子知道，压力人人都会有，父母也常常会有烦恼的时候。这样，可以避免说教之嫌，孩子对父母的话也就比较容易听进去了。同时，父母也应该告诉孩子自己是怎样应对困难、克服压力的，给孩子树立一个实际的榜样，以增强孩子的勇气和信心。 培养孩子的自尊 这样可以加强孩子抗拒各种不良诱惑的定力，也有助于他们勇敢地面对逆境与挫折。在遇到一些具体事情时，多让孩子发表自己的意见；把一些适合孩子做的事交给他们，鼓励他们自己动手去做；尊重孩子的想法，在对一些是非问题的讨论中多让孩子发表意见等等；这些都是培养孩子自尊的好办法。孩子有自尊就会有勇气、有胆量，就会有较强的明辨是非的能力。 关心孩子的成长 鼓励孩子培养广泛的兴趣爱好，平时多参加一些学校组织的课外活动或社会实践活动，这对疏导缓解孩子的心理压力是大有好处的。有些父母望子成龙心切，总是强迫孩子在课后去学这个、学那个，结果往往事与愿违。正确的做法应该是尊重孩子自己的意愿，根据他的兴趣及所长理性地进行选择和培养。 在大多数情况下，只要父母能够及早发现孩子的问题并加以适当的引导，便会有效地缓解或消除孩子的心理压力，使他们愉快地健康成长。 当孩子有过错时，不宜在吃饭的时候责备或打骂他，这样会影响孩子的食欲和消化。 因为人的高级神经系统活动，对胃肠的消化功能有影响。当进食时，由于条件反射的作用，胃肠的消化液分泌旺盛，胃肠蠕动增强，食欲很好。在人们情绪不好时，大脑皮层对外界环境反应的兴奋性降低，使胃肠分泌的水分液减少，胃肠蠕动减弱，从而对食物的消化吸收功能降低。这样就使食物在胃中停留的时间延长，使人没有饥饿感，吃不下饭，即使勉强吃下去，也常感到肚子不舒服。 另外，也不要让孩子边听故事边吃饭，边看电视边吃饭，这些都会影响消化，而造成孩子食欲不好，消化不良等。 孩子懒惰与否，不是取决于遗传因素，而是环境造成的。其中，家长的因素起着决定作用。有的家长，孩子从小到大都如珠似宝，孩子想自己做点什么事情，不是怕它做不好，就是怕弄脏衣服，再不然怕孩子浪费时间。结果等孩子养成了衣来伸手、饭来张口的习惯时才悔之晚矣。 培养儿童的劳动习惯和动手能力，应该从儿童很小的时候开始。孩子小时候，对任何新鲜事物都很好奇，总是跃跃欲试，帮大人扫地、洗碗啊什么的，这时候家长只要注意引导就可以使孩子形成良好的习惯。 首先，在儿童自己做了什么事情的时候，不管做的结果如何，也不管事情有多小，家长都要热情的加以鼓励，这样，孩子才会体会出自己动手 的乐趣。 让孩子参与到自己的劳动中，比如妈妈洗衣服的时候，也要求孩子一起加入，洗红领巾之类，使工作变的有趣一些；同时也趁机教会孩子一些劳动的技能。 充分利用榜样的作用，密切配合老师的活动。儿童特别喜欢模仿，可以适当的在其面前表扬一下其他孩子如何勤劳等等，同时不要忘了告诉他，“只要你愿意，也能和他一样，咱们一起试试吧？”在这方面。老师往往做的很好，很多儿童在幼儿园或学校里都很勤快，在家却什么都不做；在这一点上，家长应该向老师们学习，正确引导孩子，但是提供榜样也要适可而止，不要引起儿童的逆反心理。 如果要观察四五岁以上的孩子自发性是否发展顺利，父母们应注意一下，孩子是否很愿意与小朋友一块儿玩耍。如果与小朋友玩得既活泼又淘气，那么就可以认为孩子的自发性发育顺利。 这样的孩子在玩耍的时候，经常会和小伙伴的意见发生冲突，出现吵嘴、打架的事情。这种情况证明孩子有了自我主张，做父母的应当持信任的态度予以关注。孩子们即使是狠狠地打了一架，第二天也会像什么事都没发生似的，又在一起玩了。 在这一点上，孩子显然与大人不同。大人之间要是吵了架，就很难和好了，有时候甚至还会断绝交往。 当孩子发现和小朋友一起玩耍比自己一个人玩更有趣时，他们会用自己的思考方式，找出这样那样的方法来解决好冲突。 如果妈妈在孩子们争吵的时候出场了，会怎么样昵？ 大多数的母亲会仲裁谁对谁错。可是，孩子的吵嘴和打架决不是坏事情，所以，被指定为坏孩子的那一方，心中会留下创伤。 还有的母亲会各打五十大板，即让双方相互说“对不起”。然而，由于孩子的吵嘴打架并非坏事情，所以这种做法依然会在两个孩子的心中留下阴影。 充满活力的孩子会在争吵中学会与朋友相处的方法。争吵，然后和好———经过这样无数次的反复，孩子渐渐地能够理解对方，同时也学会设法让对方理解自己，从而建立起朋友之间的相互信赖关系。 过去，在空地或公园里，常常可以看到成群结队地玩耍的孩子们的身影。没有大人的介入，他们在群体里相互争吵、打架，然后又自己和好。就在这一来一去之中，孩子的交友能力便锻炼出来了。可是，现在已经没有了这样的场所，孩子们很少能够成群结队地玩耍，锻炼交友能力的机会也变得越来越少了。 说起吵嘴、打架，为此而烦恼的家庭还真是不少。兄弟姐妹之间，年纪越是小，年龄越是挨得近，就越容易争吵、打架。不过，这种争吵会随着年龄的增长慢慢变得少起来，所以，只要没有什么危险，父母还是不要干预的好。 例如，妈妈看见大的孩子打了一下小的孩子，于是，妈妈就说：“是哥哥先动手的吧，哥哥不好。”然后就让大的孩子承认错误。可是这却错了。因为大的孩子出手的时候，正好被妈妈看见了，而在这之前，小的孩子已经踢了哥哥一脚了。这是常有的事情。 事件是连续发展的，无法只取其中一部分来进行裁判，而且这种裁判的本身也并非正确。如果要裁判的话，必然其中一方要做“坏人”，可是，父母是不应该把自己的孩子当做坏人的。 此外，自发性发展顺利的孩子，会对家务事、特别是烧菜表现出兴趣，很想帮妈妈做事情。这时候，如果不嫌麻烦地给他当帮手的机会，并教他烹调的方法，孩子的技术会逐渐变得好起来，甚至自己一个人也会做简单的菜。 当孩子能够独自不费劲儿地做出荷包蛋时，他们的自信心将一下子增强起来。可是，当孩子想来做帮手时，却被妈妈拒绝：“别来添乱子了。”这样的话，孩子会失去做家务的兴趣，变得在妈妈想要他帮忙时也不答应了。 少年时代是人生最美好的时期，也是一个人心理成长最关键的时期。有关专家指出：一个健康的家庭教育方式，应注意三方面：第一、家长要经常与孩子进行心理沟通，尊重孩子，调整自己的期望值；第二、注重孩子情感方面的需求；第三、家长应加强学习，提高自身素质。家长应注意不要给孩子“精神虐待”。 据报道，有调查表明，目前在北京、上海、武汉等4座城市里：90％以上的家长认为最高兴的事是孩子学习成绩好，几乎100％的家长认为最苦恼的事是孩子学习成绩差，而身体好，思想好都排在后面。可见高期待已成为我国未成年子女的父母的重要情绪结。这种情绪结一旦产生，就会容易产生对孩子进行“精神虐待”。心理学家研究表明，“精神虐待”造成的危害远远大于溺爱，也大于打骂体罚。 而有过“精神虐待”的孩子，会出现很多心理行为上的障碍，比如自卑、焦虑、自私等心理疾病，难以适应社会。 精神虐待”有多种表现。有些家长为了给孩子施加压力，或者发现了孩子的思想违背了自己的意愿，便采用警告、恐吓、揭短、讽刺等方式来治服孩子，这极大地束缚孩子的想象空间和创造精神。有些家长为了防止孩子产生骄傲情绪，便常用挖苦的形式拿别的孩子的优点来比照自己孩子的缺点，这使得自卑这团乌云遮盖了孩子的心灵空间。众多的精神虐待并没有使家长感到满意，继而家长又加大了 “精神虐待”的强度，导致了恶性循环，并且诱发了孩子的逆反心理，使两代人的隔阂越来越深，甚至产生敌对情绪。 因此，孩子的心理发育应引起家长的足够重视，千万不要给孩子“精神虐待”。 在幼儿园门口，常有一些家长恼怒但又必须装着笑容哄那些哭闹着不肯入园的小孩。这些孩子不同程度地存在在家淘气、在校胆小怕事、偏食、怕见生人，语言表达能力差等问题。 这个年纪的孩子人际关系不佳，可能有下列几种因素：一是智力或基本能力有问题，以致不知如何表达自己意思，或表达不好，怕人嘲笑，于是更胆小；二是因交友受挫，导致害怕与人交往；三是没有交友的动机，不觉得朋友有何好处，觉得自己玩也可以，或纯粹个性内向，不喜欢与小朋友玩。 就外界因素而言，则存在以下情况：楼房代替了四合院，邻里之间不相往来；老人怕孩子出危险，不让孩子出去玩；保姆代替了父母的劳动，却弥补不了父母的情感，造成孩子的情感饥饿…… 怎样才能帮助小朋友不再“害怕”和他人交往呢？ 在日常生活中，可训练孩子沟通表达的能力。比如以非权威式教养方，让孩个多有表达自我的机会，让他试着回答“你希望吃什么”之类的问题。 对小孩子要多鼓励，建立其信心。另一方面，可多问他在学校或幼儿园的情况，让他报告一下同学们的动态，如孩子抱怨某人对他不好时，可反问他：“你觉得应该怎样对同学较好？”“你不喜欢他对你这样，有没有和他说？”让孩子想想该如何确切地表达自我，让别人明白他的情绪和想法；然后和孩子“模拟”一番，在何种情况下该怎么做，怎么说。 还要经常带小孩出去与人交往，比如周末带小孩到好朋友家过夜，让小孩体味到与人交往的快乐；母亲要尽量自己带孩子，尽管孩子还不会说话，也要多与他交流，多拥抱和爱抚孩子。如果已经出现了人际交往问题，可以通过心理训练来解决，如让孩子在款垫子上浪翻。爬行，用软毛刷刷孩子的身体，让孩子骑着羊角球跳等，严重的，就需要在心理医生的帮助下，进行专门的心理训练。 下面这项练习是利用各种情绪激烈的状况，来测验母处理手法认知的能力。它也提供你一个练习如何对孩子消极的感受做情绪辅导式的反应。 在每一个项目里，提供了一人"错"的父母反应。然后要求你在这种情况下，猜测孩子的感受及讨论父母的处理方式。最后，要求你提供一个新的、确认孩子情绪的做法。 实例：孩子在一家大的百货公司里走失了，而家长十分替他担忧，过了一会儿，一名店员寻获一个明显不安的孩子，并帮他找到父母。 错的反应："你这个笨小孩，我为了你都快发疯了。我不会再带你逛公司了。" 讨论家长的处理方式：家长吓坏了，处理的方式是为了孩子安全，同时是为了防止同样的情形发生。 孩子的感受：恐惧 对的反应："你一定是受了极大的惊吓，我也被吓坏了。来吧，让我抱着你一阵子，然后再谈谈发生的事情。" 1、孩子放学回家后："我永远不再去那所学校上课！老师在我的朋友面前向我吼叫。" 错的反应："你做了什么事才叫老师向你吼叫？" 讨论家长处理方法： 孩子感受： 对的反应： 2．在浴盆里，你的孩子说："我恨我的伙伴。我希望他去死。" 错的反应："这话太吓人了。在这屋子里，我们是不这样子说话的。你不恨你的伙伴，你是喜欢他的。我不要再听到你这样子说话。" 讨论家长的处理方法： 孩子的感受： 对的反应： 3．晚餐时，你的孩子说："哎呀，我讨厌这道菜，我不吃。" 错的反应："你有得吃就吃，你还要喜欢它！" 讨论家长的处理方法： 孩子的感受： 对的反应： 4．你的孩子外出回来说："我恨那些小孩。他们不跟我玩，他们对我真小气！" 错的反应："假使你不是一个胆小鬼，他们会愿意跟你玩耍的。不要小题大做。你要起来反击 讨论家长的处理方法： 孩子的感受： 对的反应： 5．你的孩子说："我希望今晚不是你来陪我，我希望×××来陪我。" 错的反应："多么可怕的话！你是个不关心别人的小孩。" 讨论家长的处理方法： 孩子的感受： 对的反应： 6．你孩子的朋友来访，我孩子说："我不想跟你一块儿玩这个玩具。你不准玩它！" 错的反应："你是个自私的小孩，你应该学习去与别人分享。" 讨论家长的处理方法： 孩子的感受： 对的反应： 答案 1．讨论家长的处理方式：家长希望孩子在学校有杰出的表现，并且得到老师的喜欢。家长担心孩子在学校犯了错，引起老师的不满。 孩子的感受：难受。 对的反应："那一定让你很难受" 2．讨论家长的处理方法：家长希望他和伙伴和睦相处。 孩子的感受：愤怒。 对的反应："我知道你的伙伴有时候确实让你气愤和烦燥。发生了什么事情？" 3．讨论家长的处理方法：家长希望孩子喜欢已准备的食物，同时家长不希望再下厨。 孩子的感受：厌恶。 对的反应："今天的菜似乎不对你的口味。你想吃些什么？" 4．讨论家长的处理方法：家长希望孩子可以与其他的小孩愉快相处，同时不要使他或她的感情那么容易被伤害。 孩子的感受：忧伤。 对的反应："那一定伤透你的心，告诉我发生了什么事？" 5．讨论家长的处理方法：家长希望孩子对父母今晚所花的时间与精力有所感激。 孩子的感受：忧伤。 对的反应："我能够了解你确实想念×××，我也想念着×××。" 6．讨论家长的处理方法：家长希望孩子与访客可以共同分享乐趣，并且表现大方。 孩子的感受：愤怒。 对的反应："有时候要分享一样心爱的玩具是很困难的。让我们把这个玩具收起来，拿别的你愿意与别人一块儿玩的玩具吧。" 你应该怎样批评孩子？ 儿童的教育中，批评与奖励的作用同样重要，都是塑造儿童良好行为的手段。但是，对儿童的批评，要讲究一定的艺术，主要要注意一下几点： 首先，要注意批评的时间和场合。 批评孩子不要在自己和孩子都气急败坏的时候，应该在双方都心平气和的时候进行。当孩子大发脾气的时候，对于父母的批评往往会顶嘴，至少在心里大唱反调。即使是金玉良言，他也听不进去。不要把饭桌作为批评的场所，在饭桌上批评孩子很可能会造成儿童的厌食，而且也得不到教育的效果。 批评孩子不要当着别人的面，尤其要避开客人和小朋友。在客人和小朋友面前批评孩子，会大大的损伤孩子的自尊心，而且往往引起孩子的抵触情绪，让孩子觉得以后没脸面对这些人。这是个惨痛的经验，希望你不要让自己的孩子经历。可以把孩子单独唤到自己面前，心平气和但是郑重的指出他需要改进的地方。 批评要及时。孩子犯了错误之后，要及时的给予批评，不然，你说什么，他却已经忘到恼后了，不记得自己曾经做过这样的事情了，那么还有什么批评的意义呢？是否可以解决您的问题？老师在放学后把学生留下来，如果是正常的补课、教育和辅导，就不违法，如果让学生有感觉到被歧视、加重其学习负担，甚至是变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，那么是违反了《中华人民共和国未成年人保护法》。可以到教育局投诉。根据教育部《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高200616号）等有关文件要求，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”，即顶岗实习是高职院校落实人才培养模式改革的重要举措，是高职院校教学工作的重要环节，是高职学生在校期间必须完成的学习任务，也是学生获得毕业证书的必要条件。安徽商贸职业技术学院作为国家骨干高职院校建设单位，应该认真贯彻执行教育部的相关规定，并落实到人才培养方案和教学计划安排等相关学校规章制度中；同时在实施教学计划过程中，严格执行学校的相关规章制度。针对留言中反映的问题，已要求学校要以学生为本，加强与合作企业的沟通和协调，努力为学生实习提供良好的环境；进一步加强对校内和企业指导教师的管理，切实保证学生实习实训质量。一般这种情况属于老师教育学生的一种方式，若您觉得这种方式侵犯了您的合法权益，您可以向相关部门反映，但从常理上来说，这种行为不涉嫌违法。因为通过如此惩罚，孩子会吸取教育，按时完成作业。同时也提醒家长，一定要督促孩子在家按时完成作业。法律依据：《中华人民共和国未成年人保护法》第二十七条学校、幼儿园的教职员工应当尊重未成年人人格尊严，不得对未成年人实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为。