是否应该禁止学生补课。为什么？ 这个问题如果不看描述但看问题本身对问题存在歧义，到底是禁止学生去补课。还是禁止老师去补课？ 首先，如果禁止学生去补课那么任何单位都没有权利禁止人家去找人补课。就像人家有钱去买东西人家的钱可以随意消费。你没权利禁止人家消费！人家既没有触犯国家的法律。，没有妨碍他人，为什么要禁止呢？ 家长望子成龙，望女成凤。自己觉得自己的孩子学习不行，学习和人家有差距想通过努力后来居上，或者孩子学习很好还想更上一层楼！人家给孩子投点儿资！是未尝不可呀！这属于一种消费一种投资！ 第二，如果说禁止教师补课。有关部门儿可以制定这个法律法规。因为教师补课现在在 社会 上影响很不好。 社会 上怀疑老师是课上不讲课下讲。一时之间众口铄金，甚嚣尘上！为了平息这样的抱怨，有关部门不得不出台禁止老师补课的法律法规！ 但是补课终究是有市场的，家长和孩子都有需求，所以教师补课的现象屡禁不止。有关部门儿三令五申相继出台一个比一个严厉的措施。对补课的现象进行严厉打击。现在 社会 上教师补课的现象几乎是销声匿迹。 第三，那么有关部门儿禁止教师补课。受益最大的，应该是校外辅导机构。因为这个补课的市场是非常大的。我们最终的高考还需要看学生的成绩。我们依然靠分数来选拔人才！分数挂帅的这个根不动。你禁止老师补课，这个树枝怎么在摇也是没有用的！ 有关部门儿禁止教师补课之后。原来补课的生源都转向了校外辅导机构。校外辅导机构的生源大增。他们的收入也不尽长江滚滚来。对他们来讲他们少了很多的竞争对手，也可以随时肆意提高补课的费用。禁止老师补课，让校外辅导机构乐开了花。 其实 社会 对老师补课的不满，也有校外机构在背后的推波助澜。 估计邀请我的朋友是为了看我“吐槽”……不过这个话题我要回答的话还真的是只能吐槽了…… 好尴尬……… 题主的问题和问题描述还是有点问题的——到底是要大家讨论 禁止学生补课 还是 禁止教师补课？ 如果是禁止学生补课 那就不要多想了，你不想给自己孩子补课、增加学业负担那就不去做就行了， 但是别指望你在网上说几句什么孩子太辛苦、素质教育很重要、开阔视野多玩很重要之类的话就能打消家长们的焦虑感——就算你是权威教育专家也没用！ 理论和理想永远解决不了眼前可以看得到的困境——升学压力。 不可否认生活中的确存在一些家长对孩子的学业要求过于苛刻给孩子造成了不小的身心伤害的问题，但是我们不能只看到这些问题就认为“勤奋”、“刻苦”是不对的！大家都是成年人，讲点道理，这些精神和实践无论是在学习还是日后的工作都会起着非常重要的作用不是吗？ 有问题解决问题就是了！问题的关键是学习的“不科学”，那么就应该就如何科学的学习、引导这些问题进行普及教育，而不是一刀切掉禁止这么潦草的处理不是吗？ 在我看来，说这些的人都要么是孩子不在上学中，要么不愁孩子的学习，要么就是自己不学也不想别人学……因为我实在不信他们嘴里的说出来的“关爱下一代”的那些理由。 最后再说一点： 我自己家补我自己家的，管你屁事儿？你算老几啊？ 如果是禁止教师补课 这个我昨天在另外的一个问题里已经说过了，我个人之反对教师强迫、威逼家长孩子补课，除此之外的补课行为我个人表示只要不影响正常的教学工作，我是不反对的！ 关于这点我就不再重复打字了，直接引用上一个的回答就好了： 堵不如疏 在我看来，“补课”的根源问题说到底还是“需求”的问题，既然家长们的需求是普遍存在的，那么单纯的惩治教师是不可能解决得了问题的！其结果不外乎就是把家长、孩子们推向 社会 就是了。我不差钱，所以我不担心孩子的教育投资问题，但是我这钱也不是大风刮来的啊，能花更少的钱孩子收获的还更多我为什么不选？ 所以我有一个不成熟的想法： 既然放开政策让中小学老师们去光明正大的补课已经不太可能实现了，那么面对家长、学生的需求，各地的教育部门是不是可以推行这样的活动： 由本地相关部门组织名师、专家录制响应的教学、教育课程，挂在网上免费或者少量收费（收费可提供诸如批改作业、解答疑惑等增值服务；不收费的话可以弄个论坛之类的供大家交流也行）的形式供家长、学生们自行选择。 就相当于录制一些公开课，而这些公开课既可以涉及到文化课学习也可以涉及到家庭教育、教育指导等各方面的内容，还可以更具难度进行分类等，可以让大人、孩子都在上面找到适合自己的内容进行学习。 你的教育大纲、教育理念再怎么全面也永远不会做到适用于每一个孩子、每一个家庭，每个人的需求是不同的，怎么可能一刀切的就行了呢？接受能力差的需要巩固，学习能力强的需要提高……这些都是可观的需求，不是你一刀、几刀也不是你发表点什么要求、规定的就能解决的，更不是你们搞几篇“鸡汤”就能改变的！ 不是吗？ 补课不补课这个问题要客观地来看待，能不能禁止我具体分享以下几点，仅供参考： 1严禁有偿补课的原因： 如果允许教师在课外带补习班补课的话，势必会滋生一些不良的习气，例如：教师课内不认真教，只教一些基础的知识，留下一些有难度的东西让学生在课外给钱补课，这样的老师毕竟是少数。但是，如果允许课外补习的话，肯定有老师就会这样做，毕竟可以吸引大量的学生去补习，经济效益在那里摆着呢，如果课堂都教完所有的知识，学生课外就不会去补课了，而这样老师就不能敛财了。 2课外辅导机构的水平： 课外补习收的费用高，所以补习机构如雨后春笋般的冒了出来。但是这些老师的水平参差不齐，让人担忧。如果国家允许在职老师在课外补习的话，有些老师就会浪费一些精力，研究课外补习的一些技巧和方法，对份内的教学就放松了，反正就是固定工资，教好教坏一个样，不如把大量的精力用在如何搞好课外补习这件事情上。如果都这样的话，那么日常的教学就不能保证高质量了。 3家长的心愿： 大量的家长都想让自己的子女考高分，那就要对孩子的学习要查漏补缺。课内时间成绩上不去，就在课外多学习一些知识，所以课外的补习机构就很有市场。但作为老师，说实话，课外补习的确能够在短时间内提高学生的做题能力，应试能力，但是这些补习机构的师资力量层次不齐，令人担忧。有的是大学生给补课，甚至有些大爷大妈经过短期的培训，也在给学生补课，所以在效果不一定就很好。 4应对措施： （1）家长如果的确想要让孩子补习的话，一定要仔细考察一下，看补习机构的师资力量到底咋样？不能盲目的掏钱就让孩子去补习，长期下去的话，反倒把孩子的自觉学习能力给弱化了。 （2）如果孩子某一学科很差，的确需要补习的话，最好还是要到学校找有资质的老师去进行补习，毕竟这样的老师对学生的教育是比较全面的，而不像补习机构的这种短视的以营利为目的教学方法，一对一的进行，适当的给老师一定的报酬也是应该的。 总结：孩子很小的时候就给报各种各样的培训班，这是不可取的。一定要根据孩子的兴趣爱好和发展方向，去给孩子报他感兴趣的班，不能因为家长为了圆自己的梦，而硬要孩子去学习家长感兴趣的班，这样容易让孩子产生逆反心理，花了金钱效果也不好。 你怎么开带着事情？请留下你的评论。 举个例子啊，我有一同事的亲戚，是某重点中学的知名教师。每到假期就忙得不亦乐乎，家里专门有一大套别墅用来给孩子们上课。他说每到放假他也想休息，跟老婆孩子一起出去游山玩水，可是，没办法，都是熟人托熟人介绍来的孩子，拒绝不掉。其中不乏某某长的孩子，或者托了某某长转而介绍来的的孩子。孩子实在太多，累得吃不消！ 望子成龙是中国自古以来的传统，小老百姓花钱给孩子上培训班，有关系有门路的直接托人找名师。谁都在补课，包括那些下去检查的人，他们的孩子也在补。只不过他们选择了更隐蔽更好的补课途径。 所以，现在很多的名师上课，一个是那种收费极高自己出来干的，还有一种就是这种不声不响得人托人才能找到的。 如果哪天中国人不望子成龙了，就不要补课了。你说可能吗？ 谁是赢家这种治理只会制造更多乱象，也就没有赢家。 把学生负担沉重的原因推给培训机构以及部分教师有偿补课，以为治理了补课，包括教师有偿补课与培训机构的培训乱象，就会减轻学生的负担，这完全是治标不治本的错误治理思路。学生负担沉重的根本原因是单一的分数评价体系，与义务教育严重不均衡导致的升学竞争、择校竞争，不改革升学评价体系，不推进义务教育均衡，而把治理的重点针对补课，是不可能缓解培训热、减轻学生负担的。 从现实看，治理培训机构与教师有偿补课，只是治理培训供给，但只要培训需求存在，就不可能缓解培训热。而且，随着治理的“深入推进”，培训价格只会更高，而不可能降低。换言之，治理的结果是:培训热依旧;家庭的培训支出进一步增加。谁是输家，输是赢家，不言自明。而从长远看，这种治理也难以起到长期治理效果，当家长培训需求旺盛，而“正规培训”收费高时，无证无照、有照无证的机构又会出现。 治理教育乱象，要实事求是，不能做表面文章，表面文章不但解决不了问题，还会制造新的问题。与我国一味推进校内减负相比，日本近年来在强调“校内增负”，从2013年起，日本恢复六天上课，而恢复六天上课，不但减轻家庭的补课经济负担，还让学生的实际负担减轻。另外，日本的教师为国家教育公务员，按国家教育公务员享有相应待遇，因此教师不能在校外兼职。这种治理思路是值得我国借鉴的，要解决实际问题，理顺治理逻辑。否则，一轮轮的治理，都会无功而返。 谁是最大的赢家我不知道，但我知道谁是最大的输家！这个输家就是家长！为什么呢？ 一、禁止了小学、初中、高中老师补课了以后，家长盼望提高孩子成绩的愿望不会变，他们会把目光更投向校外培训机构或私下请非在职老师为孩子补课， 所以，为孩子补课的家庭支出并不会减少，经济负担依旧在。 二、禁止了小学、初中、高中老师补课了以后，非在职老师甚至假冒非在职老师会更有市场，而非在职老师对学习内容、考试范围、学习标高等的把握远不如在职老师专业， 所以，家长付出了经济的代价孩子补课的效果会大打折扣。 三、禁止了小学、初中、高中老师补课了以后， 这些老师的实际经济收入会降低，依照老师的工资水平他们会更陷入生活养家的焦虑，指望他们全身心投入教育教学工作更难了，这样受害的仍是学生和家长。 所以，对于在职老师补课一禁了之，最大的输家是家长。 如今国家重点发展教育，越来越多的家长更上心于孩子的教育。对于补课这个问题，对大家来说应该都是司空见惯的了。那么，禁止小学、初中、高中教师补课后，谁才是最大的赢家？ 1、学生学习压力确实大，但是成绩上不去也是个问题。 虽说现在国家力推“素质教育”，提倡教育改革，但是在学校里，孩子们的成绩依然是最重要的。所以，学生们很多都是从小就开始补课，从被占用周末开始，再到暑假都会被送进各大补习班。学生们很累，但家长也很累，因为其他人都在努力提高成绩，如果你放开了孩子的成绩，那就会让孩子从一开始就落后一大截。 2、教师不应该私自办辅导班给孩子补课。 现在，越来越多的教师私自在外办辅导班，教师就应该做好自己的本职工作，自己班里的学生都管不完了，哪还有时间去外面办辅导班管其他的孩子？这样自己的本职工作哪能完完全全的做好呢？ 3、学生学习任务重，压力大。 家长们望子成龙、望女成凤的迫切心情我们都能理解，但是在选择是否给孩子补课的时候，应该慎重考虑。孩子学习任务重，学习压力也大。就算要给他们补课，也就选择弱势科目补就好了，没必要剥夺他们的休息时间，让他们在各大补习班奔波。理性补习。 为什么要禁止学生补课，对一部分学生来说，补课是有效果的，这个要区别对待。而禁止在职教师补课，最大的赢家肯定培训机构。 一、什么样的学生应该补课呢？我认为以下几类学生可以补。 1、 阶段性学习跟不上，及时补课有利于后续能跟上老师上课的节奏。 有些科目前后知识具有连贯性，如果前面知识没搞懂，后面知识就象听天书。因此如果前面知识没掌握，必须及时给补上来，不能拖，一旦积累多了，孩子就没信心了，这样的补课是必要的，有益的。 2、 有弱势科目的，可以补。 不管中考还是高考，看的是总分，一旦你有特别差的科目，那基本与985大学无缘了。其他各科成绩都好，一门成绩拖后腿就太划不来了。把这最弱的科目通过补课提高三五十分，那你的大学就提高了几个档次。 3、 培优补课有必要。 有的孩子成绩不错，但分数总是遇到瓶颈，难以突破。如果能得到名师指点，突破难点，分数自然会上一个台阶，这样的补课是有效果的。 而 那些平时上课都不认真的，补课是没什么效果的，与其花钱让他混，还不如省点钱，不要浪费钱。 二 、禁止在职老师补课，无疑培训机构是大嬴家。 之前，任课老师因为熟悉考纲，了解考点吸引了不少补课生源，现在不允许他们不补课，那生源就转到培训机构。培训机构在没有竞争对手的情况下，收费很高，家长苦不堪言，而培训机构赚得盆满钵满。 先更正题主问的毛病。 谁也没有禁止学生补课。 也没有禁止小学、初中、高中教师补课。 是禁止在职教师有偿补课。 反过来理解:在职公办教师可以无偿补课。注意是“无偿” 有的高中在寒暑假期，星期天补课，但只要不收费，是允许的。特别是高三。 现在假设你问的是：为什么严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课？ 以前回答过，现在主要概括以下几方面。 1，近年来，有偿补课问题日益突出，人民群众对此反应强烈，有偿补课问题连续6年高居信访首位，严禁有偿补课刻不容缓。 2，有偿补课与全面贯彻党的教育方针和立德树人根本任务背道而驰，是应试教育的产物，反过来加剧应试教育的不良竞争。 3，学校为了提高升学率和知名度，利用节假日组织学生集体有偿补课，加重学生课业负担和人民群众经济负担，滋生教育腐败。 4，有些教师为了追求名利，本末倒置，热衷于有偿补课，把在学校的本职工作当副业，将有偿补课当主业，影响教育教学质量，败坏校风校纪。 5，极少数教师利用职务之便，采取“课上不讲、课下讲，校内不讲、校外讲”方式，强迫所教学生参加有偿补课，败坏师德。有偿补课影响学生身心 健康 发展，破坏教育公平，损害教师和教育行业声誉， 社会 反映强烈。 最后，在职业公办教师有偿补课，完全利用了国家的资源，不是凭自已的本事。 1，你教的好，是学校名气把你抬出来的。离开学校这个背景，你什么也不是。比如，就算你是清华附中的特级教师，来到一个不知名的城镇办补习班，谁也不认识你，你根本招不来学生。除非你打出清华附中这个招牌。 2，你主要利用了本校的生源。班主任，任课教师，显然对本班学生，本校学生有影响力，对于其它学校的学生，你招的来吗因为是你班的学生，你利用了资源优势，就算学生不想去，也得感情投资。 3，内行人都明白，实际靠补习班来提高学生成绩的，效果并不显著。因为补习班是单科成绩。而学生要的综合成绩。学生出成绩 ，还是靠学校的各科老师共同的辛勤教育。有的家长是为了对老师的感情投资。有的是把孩子交给老师，自已落得省心。有的为了攀比。。。。。 所以，禁止中小学校和在职中小学教师有偿补课。 回答材料问的：谁才是最大赢家？ 好像引导我说： 社会 办的补习班是赢家。 可以这么说。表面现象，短期可能如此。 但我所说的是：学生才是最大赢家 1，学生有更大的选择权：自主学习，网上学习，聘私人家教， 社会 办的补习班，兴趣班，特长班。 2，重点学校，初三，高三，为了升学率，学校可能掏钱，让老师补课（以前有的学校的校长，默许这些阶段的老师补课，以节省本校开支）。 个人预测：私人补课将大行其道。不仅仅是文化课，最主要是其它才能（钢琴，绘画，书法，球类，舞蹈。。。。。），当然，费用相当高。 对于是否应该禁止学生补课的这个问题，我是这样理解的。 一，如果有些学生因为生病等原因有一段时间没有到学校上学而落下课程，这种情况下是必须要补课的。 二，学生上课时认真听讲，学习态度很好，但是因为偏科而影响了学习成绩，这种情况下也是应该对弱势学科进行补课的。 三，如果学生学习态度不端正，上课时不认真听讲，总是调皮捣蛋的，因而学习成绩比较差。对于这样的学生进行补课也只能是“瞎子点灯白费蜡”，家长们交的补课费也是白仍。 四，如果学生学习态度端正，上课时认真听讲，能够积极而且高质量的完成作业的话，是没有必要进行补课的，而且补课不一定就能够提高学生的学习成绩，有的学生通过补课后学习成绩反倒会下滑的。 五，无论是哪一种情况下的补课，我建议都应该去一些正规的辅导机构，而且应该是有针对性的进行补课，而不是全面撒网。 总之，我认为学生补课是不应该禁止的，但是对辅导机构一定要严加整顿，治理辅导机构良莠不齐的现象，让教育事业得到正常发展，让学生们通过补课学习成绩能够真正有所提高，家长们的钱也不会白花。孩子刚上小学，老师办了个奥数班，可以让他去学习吗？课外辅导班还能办。“双减”政策落地后中小学生依然可以继续补课，而符合相关条件的补课班也依然可以继续开班补课，培训老师们也依然可以进行授课，但是前提条件很关键，若是不满足条件的话依然无法开办补课。首先，不能够占用学生的休息日、节假日以及寒暑假时间，只能够在周一至周五学生放学后，才能够为学生进行补课，不然的话还是不能够开办授课，其实这样也能够让学生变得更加轻松，收获更加快乐的假期。其次，补课结束时间不得晚于晚上20:30，而且线上网课时间也不能够晚于21:00，若是时间过长的话，自然也是不能够开班的。再次，符合相关资质的也可以继续补课，老师必须具备教师资格证，且属于非营利性机构，不能够进行上市融资，禁止非学科类培训机构从事相关的培训，所以这些前提条件也很关键。最后，培训机构所授课的内容也有着严格的规范，不允许超前超标培训，也不允许有境外教育课程，更不能够为学生提供“拍照搜题”等等不良方法，用来保障学生自身的积极性，更好的投入到学习之中。非学科补习班收费规定不得超过16元教育部对非学科补习班有着明确的收费规定，也就是不得超过16元，一节课时规定时间在30分钟以上，而且培训机构不得收费超过三个月以上，这也是为了打击培训机构的收费乱象，家长们的经济压力也大大减少，不仅可以把孩子的安全保障，而且孩子的学习作业也得到了保障。教师让学生参加自己在校外办的辅导班，你怎么看？       从我个人的教学经验来看，目前我教的学生大部分是二三年级的，当然也有一个一年级的孩子，其实，学生和学生之间的个体差异是非常大的，有的孩子三年级已经学完了整个小学的内容，也有的孩子六年级还在吃力的学习三四年级的内容，我发现我目前唯一的一个一年级学生就表现出很好的学习数学的天赋，他所学习的内容和我给其他二年级孩子用的内容几乎没有差别，而从上课的反馈来看，他的理解和掌握程度甚至要比相当一部分二年级孩子要好，也许这个孩子恰好也是这样的学生，所以不要人为地磨灭他的天赋，给他一个学习奥数的机会。　　当然了，家长也不必过分地提高心理预期，给孩子更大的压力，有一些家长总是兴冲冲的来，灰心丧气而去，在最初学习奥数之时信誓旦旦，给孩子定下来太高的目标，每天留了太多的作业却无法完成，久而久之，家长和学生都很疲惫，成绩没有提高甚至不升反降，如果是这种情况，不仅不能提高数学成绩，还会让孩子失去对数学的兴趣和耐心。简言之，量力而行，尽力而为，做好积极的引导，科学的规划是非常重要的。　　那么，一旦准备系统地学习奥数，应该学习什么内容呢？每个辅导机构的大纲都是有区别的，有的以应用题为主，有的以奥数竞赛题为主，我建议是从两个方面入手来学习奥数：第一个就是从身边的数学入手，去发现生活中的数学，去体会数学的快乐，去探究世界运行的规律。这方面的内容，家长就可以在家里进行适当的辅导和补充，比如说家长就可以在日常的生活中和孩子进行一些数学游戏，比如说在超市购物的时候和孩子一起计算所购买物品的价格，并比较家长算的准还是孩子算的准。　　此外，还可以玩一些掷骰子的游戏来训练孩子的计算能力，当然了还有一些益智类游戏，比如说数独游戏，扫雷等游戏，七巧板也是不错的一种选择。　　第二个就是参加奥数辅导班，或者采取一对一的授课方式启发孩子，无论采取哪种方式，我都不建议过早地去接触一些应用题，因为应用题对一年级的孩子来讲是比较难的，一年级的孩子阅读理解的能力相对来说不是很完善，很多孩子连题目都看不懂，怎么能去解决复杂的应用题呢？对一年级的孩子进行奥数思维启蒙，我认为最好的方式是通过图形拼接、图形旋转来拓展他的思维，丰富他的想象，用数字运算去锻炼他的数感，体会数学的奇妙之处。　　而且我一直不主张在低年级的奥数课程里出特别难的问题，除非有极个别的孩子，他天生就对克服困难击败困难有一种征服欲，否则的话，过早的接触过难的数学会极大的打击孩子的自信心，会影响他们学习数学的兴趣和勇气。在实际的教学中也应该以启发和鼓励为主，不宜过多的去展示老师的能力水平，而无意间打压了学生的学习兴趣。　　此外，我认为配合奥数学习还应该增加必要的阅读，比如说阅读一些经典的读物，阅读一些相对他的年龄层次有一定深度的读物，而不是泛泛的读一些图文并茂的内容，增加纯文字内容的阅读比例，对增强他们的想象力和文字理解能力来说尤为重要。让一年级的同学去上辅导班，到底好不好呢？教师让学生参加自己在校外办的辅导班，你怎么看？下面是我的看法：表明观点对于题目中所提到老师的这种行为，我是坚决反对的，这样的现象绝不该在 当下的教育环境中出现。危害分析 老师如果让学生参加自己所办的辅导班会有颇多坏处：会给学生的家庭造成不必要的经济负担。孩子在课外报辅导班，需要花费一定的费用，这些费用需要家长承担，尤其给家庭困难的家庭造成沉重负担。 会给学校以及老师整体形象造成负面影响。老师在校外办辅导班，会让家长以及社会各界人士以为在校老师在学校传授知识不到位，借机敛财，对老师群体的形象造成负面影响，甚至会对学校形象以及整个教育界产生误会。 分析原因，进行改正老师之所以会在校外办辅导班的原因主要有以下几点：老师自身职业素养和规则意识不足。这样的老师没有意识到法律法规 对教师不能够开展校外有偿教学活动的规定的严肃性，缺乏对规则的敬畏心。学校和教育部门的管理存在监管缺位的问题。各级教育部门和学校未能及时给老师说明禁止校外有偿授课的重要性，更没有通过各种方式查处类似行为。学校和教育部门要加强监管。通过明察暗访和接受群众监督举报等形式，倾听社会各方面的意见，及时发现有偿从事课外补课活动的老师并且依据法律法规进行处理。 提高课堂效率要在日常活动当中提倡老师做到高效教研和高效授课。通过增加老师培训以及听课等形式，让更多老师能够坚持提升自己的业务水平，将课堂效率提到最高，让学生没有任何必要在校外进行补课。总之，我认为这样的现象是非常不妥的，要通过多管齐下的方式尽力避免此类问题发生，还教育一个风清气正的氛围。教育局开始严打教培机构，暑假你还会考虑偷偷送孩子上培训班吗？为什么？现在不报学习辅导班的孩子基本上很少了，很多孩子不但报辅导班，而且一报要报好几个辅导班，据有些数据统计，每个家庭花在孩子辅导班身上的费用，相当于其中一个人的收入。另外家长花在孩子身上的辅导班身上的时间也是非常可观的，有一位孩子上初中的妈妈白天要上班，下了班都是要陪孩子去奔波于各个辅导班之间，孩子上课的时间正好赶上晚餐的时间，他基本上就没有办法跟家人坐在一起吃一顿像样的晚饭，很多时候都是一个盒饭解决。那有的家长说我是报道下上班，但是话说回来下上班的效果如何，不仅仅取决于孩子，更是考验家长了，尤其是对于低年级的孩子，如果家长不在边上，孩子很难按照规则完成，而且毕竟面对的是电子产品，你也会担心孩子的姿势不对，导致视力的下降，身体的变形。不是每个孩子都适合辅导班别管地面的，还是网上的，大家为什么这么热衷于课外辅导班呢？初衷其实很简单，家长都是希望自己的孩子学习成绩能够跟得上去，赶超是最好的。当然了，也有一些家长是被迫无奈的，认为别人家的孩子都报，如果自己家的孩子不报的话，肯定学习跟不上，毕竟老师讲课的进度以及教学的设计是要根据学生的反馈做参考的，如果大多数孩子都会，那老师会默认为差不多的孩子都会了，他会提高一个难度，而自己家的孩子如果正好是没有学这个知识点，那自然是跟不上。其实并不是报了辅导班，孩子的学习成绩就一定能跟上去的，这背后有很多的原因。现在我们回过头来说一说一年级的孩子要不要报辅导班？一年级是小学刚刚起步的阶段，在学校里，老师也一再的强调，一二年级是以乐学为主的学习方式，孩子主要是在建立学习的习惯，掌握小学的学习方式，当然了，作业压力也不是没有的，这会根据不同的孩子上小学基础不同而感受不同，有的孩子有了一定的基础入小学，完成作业就是小菜一碟儿，可是如果孩子零基础入学，那难度就很大了。该给孩子选择课外辅导班吗？如果孩子真的跟不上，那是不是要选择一个课外辅导班呢？这里家长心态也是比较矛盾的，有些家长认为选择了辅导班，孩子能够多学一些，把之前落下的补回来，但有的家长认为孩子刚过渡到小学本来还是不太适应小学的节奏呢，如果再加任务的话，孩子生怕会厌学了。因此一年级的孩子报不报辅导班是需要家长根据孩子的特点来决定的，不是说一概而论的，如果你觉得孩子虽然学习跟不上，但是他很想努力地去学习，有了学习的状态了，那这个时候报一个辅导班也是可以的，但是假设说孩子本身对学习这件事情还没有熟悉，还比较排斥学习，那么再报辅导班的话，恐怕会使得他更加的排斥，那倒是需要缓一缓再说了。不会送孩子上补习班，我会让孩子上兴趣班，在家多读书，听经典名著。补习班还是学习学校那点儿生搬硬套的知识，并不能开阔孩子的眼界，只能是又让孩子刷一遍题。本来学校就天天刷题了，放假再刷题，肯定会让孩子更加反感，加重孩子的厌学心理。21世纪与20世纪已经大不同，不确定性是这个世纪的最大的特征，因此让孩子学会终身成长的能力是最重要的。而终身成长能力的练成就是学会阅读，学会学习。因此我会让孩子在暑假多读书，并且发展孩子的一个兴趣，如我家老大爱画画，我会让他继续上画画班，老二会让他继续游泳，然后就是在家看书，听喜马拉雅上的经典比如《山海经》《三国演义》《唐诗》等等。但是我不会送孩子上学习培训班，原因有以下几个方面。首先，孩子辛辛苦苦的上了一个学期了，每天按点上学，按点放学，按时完成老师布置的作业，自己能够做到心中有数，能有一个良好的学习习惯，对于孩子而言就已经很不错了，针对孩子的文化课的辅导，蜡烛老师认为只要按照教育规律来，按照教学进度走下来，没有必要给孩子增加过重的课业负担，也没有必要增加家庭的经济负担！其次，学生除了有一个良好的学习习惯之外，他们应该还需要具备生活自理的能力，平日里他们学业比较紧张，没有过多的时间来做家务，我们可以利用假期的时间，保证孩子每天按时完成当天的作业的前提下，让他们进行力所能及的家务劳动，譬如说自己的衣服自己洗，整理自己的房间，一起做饭等等，掌握生活的能力和技巧远比学会更多的知识更实际！第三，利用假期的时间和孩子外出游玩一下，看看祖国的大好河山，增加孩子的民族自豪感，开拓他们的眼界；和孩子们多进行体育锻炼，像打打球、游游泳啥的，增强孩子的体质，孩子有个好身体比什么都重要！第四，利用假期的时间让孩子进行课外实践活动，譬如去社区参加义工活动或者去养老院照顾老人们等等，既锻炼孩子们的沟通能力，又让孩子增强了爱心、责任心。对于孩子而言，这些都是书本上学不到的东西！在我看来，暑假是让孩子休养生息的假期，补不补课并不重要，但让安排好孩子的假期生活，培养孩子自主管理的能力。可以与孩子协调，安排一个假期作息时间表，让孩子进行自我约束，有规律的作息。暑假里，家长首先要督促孩子完成老师布置的假期作业，不要因为参加补习班耽误了作业；其次，可以利用闲暇时间让孩子有计划地读几本有兴趣的课外书，以开阔孩子的视野；再次，要严格控制孩子玩手机、看电视的时间，每天督促孩子进行体育锻炼。国家实行义务教育，是为了减轻孩子学习负担，减轻家庭经济负担，这是利国利民的大好事，可偏偏让这个课外教育培训机构给搅黄了。众多家长在他们的诱惑下纷纷为孩子报各种培训班，有的不能自抜。只有把义务教育阶段的课外培训机构全部取缔，不留下任何空间，才能从根本上减轻孩子负担，家长的经济负担。只要有一点空间，跟风，攀比之风还会越演越烈。暑假让孩子去辅导班的主要原因是没人看孩子，去了辅导班能学点就学点不愿意学就和同班的小朋友玩玩。如果单纯是为了提高学习成绩，真的作用不太大。认识很多开培训机构的，他们自己都说了实话，都是赚钱为目的，培训机构老板最清楚这里面的套路。总之一个学生如果在学校都学不好，辅导班更不可能学好，大多数人让孩子去辅导班只不过花钱买个安慰罢了。