职称设置从正高级职称到员级5个等级，依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。以前职称设置中学系列主要分为：中学高级、中学中级（一级）、中学初级（二级、三级）与中专系列对应的：高级讲师、讲师、助教（中学高级教师、中专高级讲师相当于大学副教授级；助教，相当于中学的二级教师。）小学系列主要分为：小学高级、小学一级、小学二级、小学三级。扩展资料基本申报条件1、拥护党的领导，胸怀祖国，热爱人民，遵守宪法和法律，贯彻党和国家的教育方针，忠诚于人民教育事业，具有良好的思想政治素质和职业道德，牢固树立爱与责任的意识，爱岗敬业，关爱学生，为人师表，教书育人。2、具备相应的教师资格及专业知识和教育教学能力，在教育教学一线任教，切实履行教师岗位职责和义务。3、身心健康。4、中小学教师评聘各级别职称（职务），除必须达到上述标准条件，还应分别具备以下标准条件：一、正高级教师1、具有崇高的职业理想和坚定的职业信念；长期工作在教育教学第一线，为促进青少年学生健康成长发挥了指导者和引路人的作用，出色地完成班主任、辅导员等工作任务，教书育人成果突出；2、深入系统地掌握所教学科课程体系和专业知识，教育教学业绩卓著，教学艺术精湛，形成独到的教学风格；3、具有主持和指导教育教学研究的能力，在教育思想、课程改革、教学方法等方面取得创造性成果，并广泛运用于教学实践，在实施素质教育中，发挥了示范和引领作用；4、在指导、培养一级、二级、三级教师方面做出突出贡献，在本教学领域享有较高的知名度，是同行公认的教育教学专家；5、一般应具有大学本科及以上学历，并在高级教师岗位任教5年以上。二、高级教师。1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；3、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；4、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；5、具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。三、一级教师。1、具有正确教育学生的能力，能根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，进行思想道德教育，有比较丰富的班主任、辅导员工作经验，并较好地完成任务；2、对所教学科具有比较扎实的基础理论和专业知识，独立掌握所教学科的课程标准、教材、教学原则和教学方法，教学经验比较丰富，有较好的专业知识技能，并结合教学开展课外活动，开发学生的智力和能力，教学效果好；3、具有一定的组织和开展教育教学研究的能力，并承担一定的教学研究任务，在素质教育创新实践中积累了一定经验；4、在培养、指导三级教师提高业务水平和教育教学能力方面做出一定成绩；5、具备博士学位；或者具备硕士学位，并在二级教师岗位任教2年以上；或者具备学士学位或者大学本科毕业学历并在二级教师岗位任教4年以上；并在小学、初中二级教师岗位任教4年以上；并在小学二级教师岗位任教5年以上。四、二级教师。1、比较熟练地掌握教育学生的原则和方法，能够胜任班主任、辅导员工作，教育效果较好；2、掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识，具有所教学科必备的专业知识，能够独立掌握所教学科的教学大纲、教材、正确传授知识和技能，教学效果较好；3、掌握教育教学研究方法，积极开展教育教学研究和创新实践；4、具备硕士学位；见习期1年期满并考核合格；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中三级教师岗位任教2年以上；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学三级教师岗位任教3年以上。五、三级教师。1、基本掌握教育学生的原则和方法，能够正确教育和引导学生；2、具有教育学、心理学和教学法的基础知识，基本掌握所教学科的专业知识和教材教法，能够完成所教学科的教学工作；3、具备大学专科毕业学历，并在小学、初中教育教学岗位见习1年期满并考核合格；或者具备中等师范学校毕业学历，并在小学教育教学岗位见习1年期满并考核合格。参考资料：——教师职称教师分为那几个等级？特岗教师的岗前培训主要是进行师德修养还有教育理念的培训，让教师掌握基本的教学方法和知识，同时进行熟练的配合和学生管理。各县(市、区)要安排拟聘特岗教师参加不少于一周的岗前培训，并在上岗前按国家规定进行教师资格认定，确保特岗教师在秋季开学时持证上岗。每年的特岗教师上岗情况由市(州)教育行政部门都会报省教育厅。1、特岗考试内容：专业基础知识和教育学、心理学、教材教法、教育法规、新课改等相关的教育理论知识。2、专业基础知识和公共基础知识。3、公共基础知识也有不同，有的地区就是指上面的教育理论知识，有的地区是指文史法律数学政治时事等综合知识。4、公共基础知识主要包括：大学思想政治课基础知识、时事政治、教育法律法规（《义务教育法》、《教师法》、教师职业道德规范）、大学英语、计算机基础。5、特岗教师政策是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区两基攻坚县、县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。特岗教师岗前培训内容这个问题小编就整理到这了。教师的等级是怎样划分的啊？分为哪几级啊？不上课却能评为特级教师的校领导；图书馆、后勤的老师；年过五十经常养病的老师；苦逼的一线老师一、校领导不上课却能荣誉一大堆，评特级教师老师工作之后，要一级一级评职称，从二级、一级、高级，最后是特级。一般来说，绝大多数老师，到了高级，就到头了。只有极少数专家级教师可以评为特级教师。一个学校都不一定有一个特级，特别好的学校，几百个教师会有两三个特级教师。我们经常发现，学校的正副校长，不管是抓教学的还是抓教育的，平常根本不上课，偶尔听听课，评课时胡说八道一通就算工作了。老师们还有假装当做圣旨一样，表示认真改正。要评特级就要有学术专著，就是要出书。于是，这些领导就到出版社跑个书号，或者买个书号，出版社可以安排他们的子弟到学校上学，。之后，就让老师们给他写书了，一人一个章节，凑够字数了，就印刷出版。这些出版物基本上只等当废纸卖，根本没人买。但校领导拿着它就可去去评特级教师了。这些校领导的荣誉你根本数不过来，国家级、省级、市级的证书一大摞，区级人家都不带拿眼看的。二、图书馆、后勤是个让所有老师羡慕的岗位现在教学压力这么大，老师们都盼望着能去图书馆后勤这样的部门清闲一下。可这种部门不是你想进就能进的。那都是某些学校上级部门的头头脑脑的老婆、小姨子之类才能进的。三、年过五十，职称也评了，就可以养老了很多老师熬一辈子，就是想评个高级教师。等高级教师一到手，就开始养病了。没事就请个三五天的假，你还不能说人家什么，人家有医院正式病例。对于这样的教师，学校或者把他们安排进教学行政部门打打杂，或者只给安排一个班的课，应付一下。四、苦逼的一线教师工作没几年的年轻老师，刚毕业的大学生在学校属于干的最多，挣得最少的底层劳工。年纪轻、资历浅，容易拿捏，领导说什么就是什么。每天从早到晚的辛苦工作，只能换来基本养家糊口的生活费。他们甚至没时间找对象，没时间生孩子。好不容易结婚生孩子了，歇不完产假，就被领导叫回来继续上班。综上，学校也是个小社会，社会上有的学校都有，一个都不少。职称设置从正高级职称到员级5个等级。依次为正高级教师、高级教师、一级教师、二级教师、三级教师，与职称的正高、副高、中级、助理、员级相对应。中小学教师（包括中专）职称为：三级教师、二级教师、一级教师、高级教师四个等级。 小学还有一个特级教师，相当于中学高级教师。高等学校教师职称为：助教、讲师、副教授、教授四个等级。研究系列为助理研究员、副研究员、研究员。