中国的支教老师是指参与一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作的老师。国家官方支教途径：1、如果是应届毕业生，可以参加团中央教育部等四部委联合发起的“大学生志愿服务西部计划”，这个计划是从03年开始的。2、如果是应届毕业生，还可以参加由本省组织的志愿者支教活动，其实就是各个省仿照团中央的西部计划而在本省开展的支教活动。黑龙江和吉林好像都有，一般这样的信息在本省团省委的网页上都有，可以去看下。3、如果是应届毕业生还可以参加本校组织的研究生支教团活动，一般是支教回来后就读研，这个自己得向所在的系院咨询。4、如果是在职的，可以参加团中央的“扶贫接力计划”，一般是服务半年至两年，想要了解这方面更多的信息，可以向团中央咨询。5、如果有一定的条件，自己可以找个在西部的贫困学校来实现支教。通常参加有组织的计划是要报名审核的。例如西部计划，个人通过体检和培训后即可上岗。另外，西部计划的项目办设在每个高校的团委。扩展资料：支教所面临的危机：城乡师资差别太大，城里教师到农村支教是促进城乡教育均衡的一种办法，可眼下已经走偏了方向：支教教师要么是水平差的，要么是人缘差的，要么是犯了什么过错的，要么是受到别人排挤的，要么是急需评职称而来镀金的。总之，支教成了一种惩罚的手段，农村学校成了城市学校的回收站。被迫支教的教师都带着情绪，背着黑锅，受着煎熬，盼望早日脱离苦海，根本没有心思为农村学校做出自己的贡献。在某些地方，支教渐渐成为一件流行和功利的事。师范生免学费有支教两年的条件。而许多人趋之若鹜走一个过场只为回去之后更加容易找到工作。 组织性的支教活动都是轰轰烈烈，却如烟花一闪而逝。——支教为什么支教教师培训要上交手机？？在现实生活中，学校招聘教师是一项重要的工作。但是，在某些情况下，学校会面临代课教师不足的问题。尤其在一些远离城市的地方，代课教师数量更是短缺。针对这种情况，本文将以四川省凉山彝族自治州西昌市为例，介绍一些解决代课教师问题的方法。一、加大宣传力度，提高代课教师待遇。学校可以通过多种方式增加宣传力度，例如制作宣传手册、发放宣传单等，让更多的人知道学校招聘代课教师。同时，学校应该加大对代课教师的待遇，如提高薪资待遇、提供良好的工作环境和福利待遇等。这样，在教师群体中营造出追求稳定就业的氛围，也会有更多人愿意来学校代课教学。二、建立长期合作机制。学校应该与周边的高校、培训机构、职业学校等建立长期合作机制，促进代课教师的流动和转化。通过优质的教育资源引导代课教师来学校工作，能够有效缓解代课教师短缺的压力。三、提高教师教育水平。学校应该注重教师的教育培训，定期举办教育培训班，提高教师的教育素养。在培训中，可以向代课教师展示学校的教育特色和管理模式，引导他们主动申请到学校来工作。四、提高招聘效率。学校应该优化人才招聘渠道，制定针对性的招聘政策和科学的选聘标准，以大幅提升招聘效率。同时，要抓住时机，及时进行人才招聘，在高校毕业季和各种人才招聘会等场合积极招聘，过度重视身份背景等传统标准，不利于引才工作的开展。五、完善代课教师管理制度。学校应该建立科学规范的管理制度，从招聘、培训到管理、评价，全方位、多层次地管理代课教师，在教育工作中实现人人平等，使代课教师在工作和生活上真正获得认可。六、建立代课教师队伍储备制度。学校可以通过多种方式建立代课教师队伍储备制度。例如，可以在当地高校招募保密通道、学校内部职员、事业单位刚退休的人员、省内管辖区域内的人才库、以及支教志愿者等渠道，补充学校代课教师的队伍，提升学校师资力量。 最后，西昌市在解决代课教师问题时，采取了以上一系列措施，补充和调配了一批优秀的代课教师，为当地学校的教学运作提供了支持，带动了学校教学质量的稳步提升和发展。支教指的是什么？有工资吗？有什么利弊？这个只是一种形式而已，并不是真的要这么要求。培训课上为了让培训效果更大限度地被学员吸收，就会要求学员在课堂上注意力更集中在培训课程上。如果有的学员带手机，那不能保证他不会把注意力放在手机上。他那么做也会影响其他学员。四川山里的一位支教老师一天收学生140条腊肉，他为何会选择在山区支教？支教是指一项支援落后地区乡镇中小学校的教育和教学管理工作。中华支教与助学信息中心致力于号召人们通过参加NGO组织的支教等公益活动，来改善中国贫困地区教育现状。为中国而教隶属于联合国教科文组织国际农村教育研究与培训中心，以培养促进教育公平的领导者为使命，输送、支持优秀大学毕业生到农村学校任教两年，提供持续而系统的培训，培养和集结关心教育的优秀人才，在提升农村孩子教育质量的同时，也为青年志愿者的梦想和成长助力。全国大学生志愿服务西部计划是由共青团中央、教育部、财政部、人事部共同组织实施，从2003年开始，按照公开招募、自愿报名、组织选拔、集中派遣的方式，每年招募一定数量的普通高等学校应届毕业生，到西部贫困县的乡镇从事为期1-2年的教育、卫生、农技、扶贫以及青年中心建设和管理等方面的志愿服务工作。志愿者服务期满后，鼓励其扎根基层，或者自主择业和流动就业。好友营支教是民间支教组织，从2006年招募年满18周岁以上志愿者，倡导人人都可支教。根据政策规定，2007年被教育部直属的6所师范大学录取的所有师范专业学生，必须与学校签订基层支教协议。比如陕西师范大学就出台配套政策：2007年的师范专业新生在享受免费的同时，有义务到国家约定的西部农村中小学任教3年。学生支教期间，可通过寒暑假回学校读教育硕士研究生，支教期间便可拿到硕士文凭，也可在支教结束后继续深造；支教结束后，国家会提供专场招聘会，让毕业生选择自己的去向；另外，国家还考虑到了毕业生支教时的住房、结婚、生子等问题，也会陆续有相应的政策出台。享受政策参加“西部计划”大学生志愿者除享受国家规定的高校毕业生就业优惠政策外，还可以享受以下政策：支教一是服务期间中央财政给予必要的生活补贴（含交通补贴和人身意外伤害、住院医疗保险）。其中生活补助每月600元/人（在西藏服务的，每月800元/人），交通补贴每年1000元/人（在西藏、新疆服务的，按国家有关规定另行确定）。二是服务期间计算工龄，党团关系转至服务单位。本人要求户口和档案保留在学校的，按规定保留两年，在此期间，档案管理机构对保管其档案免收服务费用；本人要求将户口转回入学前户籍所在地的，公安机关按照规定为其办理落户手续，人事、教育部门所属人才交流机构负责办理相关手续，人事部门所属人才交流服务机构免费提供人事代理服务。服务期满落实工作单位后，公安机关按有关规定办理户口迁移手续。三是服务期间可兼职或专职担任所在乡镇团委副书记、学校及其它服务单位的管理职务。四是服务期满考核合格的，报考研究生给予加分，在同等条件下，优先录取，具体规定在当年的研究生招生政策中予以明确。五是服务期满考核合格报考党政机关公务员的，可适当加分，同等条件下，应优先录用，具体规定由省级公务员考试录用主管机关在当年招考中予以明确。六是服务期满将对志愿者作出鉴定，并存入本人档案；考核合格的，颁发证书，作为志愿者服务经历和就业、创业的证明。七是服务单位应向志愿者提供住宿等必要的生活条件；在录用党政机关公务员和新增国有企事业单位专业技术人员、管理人员时优先录用、招聘志愿者。八是服务期为1年、服务期满考核合格的，授予中国青年志愿服务铜奖奖章。服务期为2年、服务期满考核合格的，授予中国青年志愿服务银奖奖章，表现优秀的授予中国青年志愿服务金奖奖章，表现特别优秀的推荐参加中国青年五四奖章、中国十大杰出青年、中国十大杰出青年志愿者、国际青少年消除贫困奖等评选。另外，鼓励各高校和社会各方面对高校毕业生的工作、生活、学习、就业和创业提供帮助和支持。新增政策支教参加西部计划的志愿者，享受共青团中央、教育部、财政部、人事部《关于实施大学生志愿服务西部计划的通知》（中青联发[2003]26号）中规定的八项政策支持。现进一步明确有关政策并新增部分政策如下：新增部分政策如下：1．服务期满1年考核合格，报考研究生的，总分加10分；各高校出台的政策如优惠于此政策则参照高校政策；同等条件下，优先录取。2．服务期满1年考核合格，可以应届高校毕业生身份报考国家机关公务员。报考中央国家机关和东、中部地区公务员的，同等条件下，优先录取；报考西部地区公务员的，笔试总分加5分。3．服务期间，户口和档案保留在毕业高校，免收服务费用。服务期满后，学校再发放派遣证。4。服务期间，享受往返于入学前户籍所在地与服务地之间每年4次火车硬座票半价优惠。5对于上学期间办理助学贷款，服务期间还贷确有困难的，各高校应积极协调银行等有关方面，为其展期还贷提供帮助。6．有条件的高校可拿出部分奖学金用于鼓励和引导大学毕业生到西部基层开展志愿服务。参加“全国农村党员干部现代远程教育试点工作”志愿服务行动、“百县千乡宣传文化工程”志愿服务行动、西部基层检察院志愿服务行动等专项行动的志愿者享受同等政策待遇。四川山里的一位支教老师一天收学生140条腊肉，他为何会选择在山区支教？近日，四川凉山里的孩子为了表达对老师支教的感谢，送出了140条腊肉作为谢礼，让老师泪洒现场，很多网友在看到这一幕的时候也纷纷被感动，为孩子们质朴纯真的行为点赞。支教是一个苦差事，相信没有人会不知道，选择支教的老师一般都是要前往那些落后的地区，有的在山里，有的在戈壁，生活环境十分恶劣，有的地方甚至连洗澡都是一件奢侈的事情，但就是这样的环境，仍然挡不住一些教师对于自己职业的热爱，他们义无反顾前行，一去就是好几年。很多人不明白为什么那些老师甘愿前往艰苦的地方，去忍受风吹日晒，当别人在高楼林立的城市中悠闲休息的时候，他们却在戈壁大山中教学，我想在其中一定有他们值得奉献和坚守的东西。当看到那些大山中孩子的笑脸时，相信很多人就会明白，总有一些人坚守在国家的艰苦地方，祖祖辈辈的情感让他们无法走出这片土地，在这片土地上繁衍生息。而随着时代的发展进步，教育就成为了这些地方所面临的重大难题，因为环境太过于艰苦，很少有老师会前来教学，但这样的做法却苦了当地的孩子，缺乏教学的他们只能够子承父业，始终走不出大山，偶然的情况下，这位老师看到了大山里孩子的情况，在他们的眼神中流露的是对知识的渴望和对外界的向往，内心因此而触动，便选择了来山区支教。支教的这些天里，他感受到了大山中的温情，虽然环境比较恶劣，但是当地很多人对支教老师充满了感激，这些淳朴的村民用尽各种方法来感谢老师，温情让支教不再感觉苦，而这也成为了每一位支教老师的动力，推着他们继续前进。