我国《义务教育法》第十一条规定：凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育。按照对该法的理解，现在各地学校普遍执行的是截至当年8 月31 日年满6 周岁的儿童可以报名就读小学一年级，而 9 月1 日 出生的孩子，则要等到下一年才能入学。在这种“硬性”规定下，无权无势无钱人家的孩子是无法逾越年龄的“雷池”一步的。如据今年9 月22 日的《广州日报》报道，在入读一年级仅三周后，广州市萝岗区九龙镇的6 岁男孩小明被赶出了校门。原来，他生于2003 年9 月4 日 ，距入学的“法定”年龄小了4 天。在小明的同一个班里，有近10 名学生有此相同遭遇。这就不难理解为什么每年七八月，医院里都会上演孕妇扎堆剖腹早产的疯狂一幕了。一则新闻的题目也给了我们明确的答案———《准妈妈扎堆剖腹产“早生”，只为孩子不超龄读书》。由此可见，这种卡年龄的小学入学规定，不仅事关教育问题，它已引发了一定的社会问题，并造成一些婴儿的出生安全问题。目前，连高考对学生都不做年龄限制了，在小学生入学年龄上的“硬杠杠”应该改改了。他山之石，可以攻玉。法国、新西兰和澳大利亚的儿童入学年龄为5 岁。而美国的规定则更有弹性，入学年龄为5 岁~7 岁。这就体现了足够的制度善意与人性温暖。虽说国情不同，但对我们应该有所启发。其实，我国义务教育法规定的是儿童接受义务教育的基准年龄，旨在明确政府和公民履行义务教育法律责任的最大年龄底线，过了这个年龄还未让儿童接受义务教育，意味着政府和父母违法了。而提前让孩子接受义务教育的，即便谈不上鼓励，至少也是法律所允许的。这才是这部法律的立法精神和出发点。从法律条文的逻辑结构上看，该法“法律责任”一章也并没有关于接受不满6 周岁儿童入学必须追究法律责任的条款，可见义务教育法并不禁止未满6 周岁儿童接受义务教育，否则，必然会有相关法律责任规定。也就是说，把满6 周岁作为小学入学的法定年龄，是没有法律依据的。此外，在小学入学时硬卡年龄，除了与义务教育法的立法精神相违背外，还不合情理。晚出生一天或几天，哪怕是一两个月，与刚满6 周岁的儿童，无论智力发育水平，还是自我照顾的能力，都没有明显差别。晚几天出生就要晚一年入学读书，相应的也就晚一年就业，晚一年独立，家长在感情上是难以接受的。前些年作出这种规定，还可以说是为了缓和庞大的入学儿童数量与相对缺乏的教育资源之间的矛盾。现如今，国内许多城市的中心城区，很多家庭因拆迁等原因搬出，各个学校招不到学生而开始合并，纷纷实行小班化教学，这时还死守年龄规定，就有点于法于情不通了。这个不合理的规定在事实上是给学校乱收费制造了借口。有些家长为了能让自己当年9 月份之后出生的孩子正常入学，不得不托关系找门路搞疏通，向学校缴纳数千元乃至数万元的所谓“赞助费”，才能让孩子正常入学。为此，建议：首先，国家教育部门通过法律释义，将接受义务教育的基准年龄与小学入学年龄区分开来，对小学入学年龄规定5 岁~7 岁的弹性幅度，由家长根据情况自由选择入学。其次，儿童上学能力是可测量的，国内一些大城市可根据中国孩子的情况以及中国的文化教育状况，创建中国的入学年龄评估机制，由医学专家和教育专家对每个孩子做一个成熟度的评估，然后由“家长自主+ 医生评估”来决定5 岁~7 岁的孩子何时上学。日本已经有这样的测试，叫“儿童入学十项”，主要是测试孩子是否可以上学。而且，在小学入学年龄的处理上，总体上应该让女孩子更早一些入学，而男孩子可以适当推迟一些入学，从而使他们无论在生理上还是在心理上，都能够获得动态上的平衡。此外，当一些学校没有足够的学位满足需求时，可以在先保证已满6 周岁孩子入学的前提下，按照年龄由大到小的顺序，择大招收满5 岁不满6 岁的报名的孩子，而不是将多余的学位用于招收议价生和住读生。网上聊天的好处和坏处有哪些啊？广州日报家长诉校方变相体罚来源:广州日报 |作者:章程时间: 2012-10-13孩子屡遭欺负却被单独安排在图书馆上课本报讯 （记者章程）年仅9岁的林林（化名）屡次遭同学欺负，所在学校非但没有采取有效措施,反而将林林单独安排在图书馆上课，声称是对林林的“个性化教育”。此举引起林林父母不满，认为学校区别对待学生，遂一纸诉状将学校告上公堂。昨日下午，该案在天河法院开庭审理。单独上课大多时间在自习据林林父亲王先生介绍， 2010年，年满6岁的林林转学到南国学校就读，但在2011年5月4日，林林因为在体育课上跳绳没有成功，被同班一个韩国籍学生打伤胸部。随后，学校安排林林转到另一班级。但没有想到，换班后的林林又多次被其他学生欺负。王先生告诉记者，从2011年9月至11月，林林至少被同班一位同学殴打过15次。但学校一直没有采取有效措施处理此事，反倒在今年2月份，在未征得林林同意以及家长不知情的情况下，对林林进行半封闭式学习班的方法进行教育，美其名曰“个性化教育”。实际上，校方将林林单独安排在学校中学部的图书馆里，安排老师过来上课，但林林大部分时间都在图书馆进行自习，不能享用班级的教学措施，不能参加同年级的体育、音乐、美术、电脑教学、综合、思想品德等学科的正常教育，甚至还被安排和初中生上课。王先生称，此种“个性化教育”，完全是变相体罚，是对学生进行“不公平、区别对待的行为”。作为林林的家长，王先生希望南国学校立即停止对林林的侵权行为，恢复林林正常回班上课的权利。此外，要求学校赔偿林林治疗费用、精神抚慰金等共计8600余元。校方：单独上课系因材施教庭上，校方代理人对此表示，学校并没有侵犯林林受教育的权利，也从来没有对林林进行体罚，正是鉴于林林个性问题多次与周围同学发生冲突，学校及老师都非常重视，为此做了大量协调工作，才决定对林林进行“因材施教”，安排多位老师在图书馆单独对林林进行课程教育。家长：两学期未参加课外活动“这周林林只上了一节英语课，还是音乐老师教的！还有，林林整整两个学期都没参加过课外活动，这也叫因材施教？”王先生对此颇为不满。庭后，王先生告诉记者，因为缺乏和同龄伙伴的交流，“孩子现在一回家就急着找同龄孩子玩”，这件事对林林的身心造成很大的伤害，晚上睡觉常常会被恶梦惊醒。而南国学校代理人一方则在休庭后急急离开法院，不愿接受记者采访。据悉，此案还在进一步审理之中。“小学生遇见苏轼”的看点在哪儿当然是一样啦！这要看你是否运用得当。坏处是：一对眼睛有所伤害，二会耽误自己的学习时间，毕竟我们小学生自制能力和分辨能力并不强。因为迷恋网络而逃学、旷课的已不在少数。最重要的是：上网有害视力。眼睛是心灵的窗户，还有什么比保护心灵的窗户更重要的呢？上网使我们失去了亲近大自然的机会。自从有了网络，我们每天都对着冷冰冰的显示器与鼠标，毫无趣味可言。这样做，不仅对我们的身体有害，而且长时间地坐在电脑面前接受过多的辐射，对于正处于生长发育阶段的我们尤其不利。上网玩游戏对小学生也不利。玩网络游戏，可使人沉迷其中，浪费时间，花费金钱，荒废学业，虚度光阴……现在，因为沉迷于网络游戏而几天几夜不回家的新闻早已屡见不鲜，游戏玩到凌晨也不是罕见的事。上网容易交一些不三不四的朋友。人有千面，网上也有许多不三不四的人。正因为网络的虚拟，才使得我们交友容易被迷惑。长期与这种人打交道，不仅会影响学习，还会沾染上坏习气。据调查，在3000多万的中国网民中，青少年网民就达600万。据天津市教育科学研究院对全市中小学生的抽样调查显示，64％的中小学生有上网经历。南阳市15岁少女任某，在网上聊天时，结识了一位本省淅川县的网友。2001年9月18日，任某只身来到一百多公里外的淅川县与网友见面。可是来到淅川县城后，网友却不知去向。一天后，任某所带的钱全部花完。第二天，任某又钻到网吧里，在网上寻找网友。一整天过去了，网友仍未露面。深夜时分，无钱付上网费的任某只好继续呆在网吧。“危难”之际，也在该网吧上网的17岁男孩金某，“仗义”行侠，替任某付清了上网费，并请任某吃饭，然后把任某带到郊外欲行不轨，幸亏被人发现。案发后金某被淅川县法院以强奸未遂罪判刑。这是青少年沉溺于上网的一个极端事例。江西省人民医院心脏血管科徐主任认为，长期沉迷刺激性的电脑网络游戏，使人的大脑高度紧张，时间一长，很可能导致“超限抑制”现象，使其以外的“兴奋灶”减弱，人会对周围事情淡漠甚至麻木，导致植物神经紊乱，表现为易出汗、急躁、粗暴、激动。眼科专家也提醒说，在长时间上网者中，60％以上的人会感到眼睛疲劳，视线模糊，眼睛干燥或充血，畏光、酸胀、眼压升高、头痛，甚至眼睛丧失聚光力，严重者会导致视网膜脱落。2002年春节期间，北京市许多年轻人选择在网吧过年，结果因上网过度，造成眼睛疲劳或不适就诊的人数激增。网络世界对孩子人的强烈诱惑力与网络世界的良莠不齐确实给孩子们的教育带来了较大困难，况且，家长们为了能好好地生存，要应付方方面面的事情，难以抽出大量的时间教育孩子。但是，为了孩子的健康成长，为了他们能顺利地跨过网络这个“坎儿”，家长就必须克服种种困难，尝试着“驾双”孩子们所需的网络走向，在孩子身上多倾注心血。 其一，据一项调查显示，不少的小学生成了小"网虫"，沉湎于网上，将90%的时间用到网络游戏上，做了网络的俘虏，为网络所累，痴迷于"网吧"、"聊天室"不能自拔。不仅耽误了学习，甚至犯罪，据2000年4月《广州日报》报道，一名15岁的中学生为了"随心所欲"地上网玩网络游戏，竟然杀害自己的表姐，以达到占有她电脑的目的。好处是：学生上网的诸多有利之处： 1、可以开阔视野。上网可以及时了解时事新闻，获取各种最新的知识和信息，对以后的学习和生活都有很好的指导作用。2、上网可以充实头脑，只要留心就可以学到许多学校里学不到的知识，扩大自己的知识面。鼠标一点，大千世界便尽收眼底。 3、可以对外交流。学生的一个被人经常提及的缺点就是缺乏信心，不敢与外界对话、交流。现在有了互联网，他们可以彻底克服这个心理障碍，并且在对外交流的过程当中，又开阔了自己的视野。网络为教育资源的交流提供了便捷的通道，不仅老师，而且学生也可以通过互联网登录各类教育网站获取学习资讯。 4、可以促进青少年个性化发展。消除心理障碍，可以没有顾忌地向网友倾诉心事，减轻课业负担所造成的心理压力；可以在各个BBS里张贴自己对各种问题的看法和见解，一来可以锻炼文笔，二来觉得很有成就感；可以提高自己某项业余爱好的水平；自己动手做主页正成为时尚，把自己喜爱的资料传上去，开一个讨论区，发一些贴子，和大家交流，在掌握了电脑软件的运用同时自己做版主的感觉真的很棒，有利于树立起学习的信心。 5、可以促进中学生的学业。中学生的本职任务是学习，网络的远程教育会给中学生带来无穷的益处。普通的中学生学习知识只能够局限于自己的学校和一些课外书籍，传授知识的老师始终只有几个，但如果上了网，学生就可以在一个个内容丰富、名师坐堂的网站中任意翱翔，“有问必答”、“题库”、“专题讲座”、“考前辅导”一个个分类细致合理的栏目让学生的学习成绩突飞猛进；普通的中学生做题只能做些参考书或数量有限的卷子，如果上了网，网上各种试卷和典型题目应有尽有，学生就可以任意选择。 6、可以掌握最新的教育动态。中学生们特别是高中生可以利用网络了解最新的教育动态，因为这几年的高考还在改革探索之中，每年几乎都会出台许多新措施。而平时好些学生不大关心电视和报纸上的新闻，只一味地埋头书海，因此可从网上查询与教育相关的新闻以此来调整复习重点，适应高考新举措。 作为学生，我们不仅需要缓解学习压力，更需要源源不断地补充精神食粮。不可否认，我们当中的多数人上网是为了更好地学习，认为网络是辅助学业的一大工具。从这个意义上说，学生上网是利大于弊的。 你能上网问问题，这是好处，但问问题你就不自己思考了这是坏处 上网能获取到很多知识,曾经我说过只要能上网,我将无所不能 同时对于中学生来说,并没有完整的好坏识别能力,结果也很容易被网络的一些不良信息和思想误导 7、可以很容易地获得自己需要的信息: 如果您还没上网，当您想购买或了解某些物品或寻找工作、寻求合作伙伴时，您可能会东奔西跑、东张西望或搜遍各大报章杂志，其结果也许还是找不到想找的信息。而如果您上了网，您只需安享家中，坐在电脑前就可以轻而易举地去找寻想要的信息了，您只要鼠标一按电脑就会自动去搜寻您想查找的名称，然后给您多个信息的选择查看，这样您就可以看到想找的信息了。难道您不想这样吗？ 8．可以方便、快捷、廉价地进行通讯联络: 可以大大节约通讯费用 邮件发送 如果您没上网，当您想发送一些资料等给您身在远处（例：北京、美国、英国等地）的朋友、亲戚或客户时，您多数只能选择“快递”，然而，这不但要付较高的费用，还至少要等一天以上对方才能收到。如今，您上了网，您再不用心痛发送的费用。因为，无论您发送到世界什么地方，费用不超过015元(三分钟的本市话费+上网信息费)。因为，利用国际互联网的一在功能：电子邮件，您可以在几分钟就可以把资料发送到世界各地。 电话传真 如果您没上网，当您想打一个电话给远在美国的朋友或亲戚时，也许您会因打国际长途电话费用高而打消念头。如今，您上了网，您再不用犹豫了，因为 “网络电话”，它可以帮您节约50%~95%的费用。“网络传真”亦大致同一公式计费。 9 可以进行网上购物、网上炒股： 如果您没上网，您要卖东西就必须到商店去，若您逛来逛去找到您想要的东西[这很花时间]，但又觉得价格太高，想货比三家，那您就必须每家每户地走。如今，您上了网，您不用每个地方都去跑了，您只需鼠标一点，换到另一家商店的网站，再几家对比，满意了再装入自己的购物车，想要的东西就会有人送上门来。 对妙股的股民来说也是莫大的便利，自己运筹于自家的蚊帐中，就可决胜千里之外。 10可以在网上结识许多朋友增长见识大开眼界： 如果您没上网，您也许通过多年阅读各大报章杂志得到不少知识，但如果您上了网，您也许一天已得益不少，眼界大大辽阔。网上的信息是包罗万象的，商业、教育、新闻、娱乐，甚至征友征婚等等无一不有。 如果您没上网，当您遇到问题时也许寻师无人或身边的人不愿指点迷津，然而，当您上了网，您就可在网上聊天室里或信息即贴板上请教网上高手求教，这样的话，您就不用在现实世界中不好意思去问了，这就会不断提高您的技术与经验。 网络通讯方面，除了便利的电子邮件之外，还有网上传呼机ICQ、网上交谈工具IRC等，您可以和全世界互不相识的朋友交谈。去年底，印度航班被劫持的同时，中国的网友就知道该事件正在发生，因为飞机上恰有人带有手提电脑，通过ICQ与中国的网友直接对话。在网上认识更多的朋友确是一大乐趣，对您来说，您可以先找一两家有网上聊天室的网站来认识些朋友，您不妨去聊天室走走，也许会有您意想不到的收获。 11 可以在网上获取许多的免费资料等： 在网上您通常可享用一些免费的电子报刊，只要您订阅就可以了，这些报刊会通过电子邮件发送给您；在网上，您还可以欣赏到很多音乐，阅读到许多娱乐新闻，等等。 上网的人通常都懂得去哪里找好处，而免费的软件就是其中之一。一个正版软件通常起码都要几百元以上，但在网上您就可以随意找一些要的软件把它下载拷贝到自己的硬盘里。同样，对于一些您喜欢的，您也可以把它取下来。 如果您没上网，您要做广告通常多会在报刊杂志上做，但这样做至少也要付出一定的费用；而如果您上了网，您的这笔费用也许就可以免了，因为在网上提供了许多免费的即贴版，您只要把想发布的广告内容在线打入就可以登记免费广告了。 能增加知识网络带给人类的好处可谓数不胜数，网络的出现是现代社会进步，科技发展的标志。现代意义上的文盲不再是指那些不识字的人，而是不懂电脑脱离信息时代的人。在科学不发达的古代，人们曾幻想要足不出户，就晓天下事，如今信息高速已将此幻想变为了现实。作为二十一世纪的小学生，难道还能只读圣贤书，而不闻天下事吗？我方认为上网的好处有许许多多，上网可以开阔我们的视野，给我们提供了交流，交友的自由化，玩游戏的成功，让我们知道了要不断的求新，赢了我们就会有一种成就感。 其一，小学生上网，有助于早期智力开发。十指与电脑的配合联动，孩子对计算机网络多种功能的运用，有助于提高孩子的智力、技能和智能，而智力、技能和智能是体现人的素质的三大要素。因此，中小学生上网本身不仅非常必要，而且只要引导和控制得当，确实大有好处。 其次，上网有助于拓展孩子的知识领域，通过网络获取广泛的新的知识。长期以来，我们比较重视专门人才的培养，而忽视各种知识的整合，因此，素质教育战略很难完善，在许多领域，缺少复合型新人文学者，直接影响各行业的发展。因此，从小培养我们对多种知识的复合，不仅有助于素质教育的提升，而且对21世纪的人才战略具有重要意义。还有，上网人口比例提高，有助于加快社会信息化进程，而这个进程，对于经济发展和社会进步具有非常重要的作用。通过上网发E—mail，使我们从小树立电子信函、电子商务、电子写作的意识，可节省大量木浆纸，提高环保水平；作为祖国的未来的我们，能树立电子商务意识，利用电子货币的意识的提高，是全民族素质的一个重要指标，也有助于推进货币电子化进程，提升整个民族的素质。学好电脑，还有助于激发我们的创造性。 其三，小学生上网可以知道很多的丰富资源和信息。网络也是一位很好的老师，随着科学技术的发展，电脑会越来越先进，用途也越来越广泛。它的出现给我们带来许多变化，人们可以用电脑运算书写精确书写。这些都是上网的好处。1． 必要性。这是一个知识经济的时代，信息正在以前所未有的速度膨胀和爆炸，未来的世界是网络的世界，要让我国在这个信息世界中跟上时代的步伐，作为21世纪主力军的我们，必然要能更快地适应这个高科技的社会，要具有从外界迅速、及时获取有效科学信息的能力，具有传播科学信息的能力，这就是科学素质。而因特网恰恰适应了这个要求。邓小平爷爷不是说："计算机要从娃娃抓起"吗？ 2． 实用性。网络世界资源共享，它就像一个聚宝盆，一座取之不尽用之不竭的"富金山"，谁勤于在这座金山上耕耘劳动，谁就会有所得。你可以从中最快地查找学习资料，可以学会更多课堂外的知识，并灵活地运用课内知识，促进思维的发展，培养小学生的创造力。上网还可以超越时空和经济的制约，在网上接受名校的教育，有什么问题，你也尽可以随时通过网络得到老师的指导。而且互联网上的交互式学习、丰富的三维图形展示、语言解说等多媒体内容，使得学习变得轻松、有趣，这可是任何教科书都不可能具备的哦！另外，网络上以英语的使用率和内容为最多，分别为84%和90%，这将会促使我们更积极地去学习英语，这难道不好吗？ 3． 现实性。每所中小学建立电脑教室，普及网络知识，推动小学生家庭上网，实现远程教育与知识共享是为了培养小学生学习和应用信息、技术的兴趣与意识，培养我们获取、分析、处理信息的能力，这已成为势在必行了。再看看我们身边，学校的网站不正搞的红红火火，王老师不也建议大家多多去学校的网站看一看吗？班级的网站不也都在紧锣密鼓的制作吗？如果上网不好，为什么要建这些网站呢？ 作为一种新生事物，我们相信，网络存在着一些弊端，但小学生处在学校的教育之下、在老师的正确引导和家长的指点下，必能使我们以一个正确的心态来应用网络这种工具。21世纪将是信息时代，我们将会是祖国未来的栋梁。了解和掌握计算机网络知识，就是闯荡未来信息时代的最强有力的武器。让我们相信，我们今天所付出的一点一滴的努力，终将会聚沙汇塔，终将会获得回报。原标题:“小学生遇见苏轼”的看点在哪儿作者:夏振彬这两天，清华附小的六年级小学生火了。今年适逢苏轼诞辰980周年，清华附小开展了一系列致敬苏轼的活动。从成果呈现来看，书法、绘画个个亮眼，《大数据分析帮你进一步认识苏轼》《苏轼的社交圈》《苏轼的旅游品牌价值分析》等论文资料翔实、堪称惊艳，让网友惊呼“逆天小学生”。面对这群小学生，很多网友感慨自己就像个文盲;还有人调侃幸好自己出生得早，否则可能连小学都毕业不了……确实，把这些成果与“六年级小学生”挂上钩，实在太有冲击力。也因此，质疑声随之而来，其中最“响亮”的就是疑惑小学生们究竟参与了多少，是否还是“家长作业”其实，只要看看这则新闻的“背景”，网友们就会“秒懂”了。清华附小是一所优质小学，学生家长也都藏龙卧虎，孩子们在老师、家长的辅助下出此成果，也在情理之中。根据校方说法，从三年级下学期开始，学生们已做过十几次课题研究，除了观察种子成长、操场实物测量，还研究过鲁迅、雾霾--在“课题研究界”，他们早已是老手了!所以，“当小学生遇见苏轼”对家长所形成的冲击力，与其说是网友惊讶于小学生的“逆天能力”，不如说是其背后教育理念的巨大差距。当前，很多家长担心“孩子输在起跑线上”，主动或被动地服从、服务于应试教育，并为此殚精竭虑;殊不知，“别人家”的孩子已经在素质教育方面走得很远--两相对比，落差明显。以大数据分析苏轼来说，这种探究性学习在欧美不少国家的小学教育中，已是常态。美国很多学校甚至从一年级开始就让小学生动手做“课题研究”，强调以学生为中心，教师和家长只扮演指导者的角色。这种启发式教学可以充分发挥孩子的主观能动性，其中尤为可贵的是让孩子以探索、发现的兴趣参与其中、“放飞自我”，慢慢培养各种能力，而没有“标准答案”、条条框框的束缚和干扰。近年来，各种观察性、探究性学习以五花八门的形式在各中小学校亮相。但在具体操作中，很多学习、作业变成了让家长抱怨的奇葩作业，重结果轻过程，甚至沦为形式。从一些学校的经验可以看出，这种探究性学习需要很多“配套”，其中除了硬件，还需要学校的统筹安排，老师的教育理念更新、教学水平升级，甚至家长的引导、助力……客观地说，当前并不是任何一个学校都能承载起这样的学习模式，并非每一个家庭都能提供这样的“研究基础”。到底哪种教育模式更科学，需要时间检验，但从今后发展来看，类似的尝试会越来越多--进一步转变教育理念也好，加大优质资源供给也罢，应该让“小学生遇见苏轼”更常见、更普遍，让更多孩子发现学习的乐趣。(广州日报)