文言文阅读在高考语文试卷中占据着重要位置，分值高达19分。它虽然与现实生活相距较远，且语言有其独特性，导致学生常在这一部分失分。其关键在于阅读理解能力，是否能准确把握文段中的人物、事件、评价，对实词、虚词的推断以及对内容的深入理解，直接影响答题的正确性。在高中语文学习中，掌握文言文答题的思路和技巧至关重要。这篇文章将为大家全面解读高中文言文各种题型的解题技巧和方法，帮助大家系统提升文言文阅读理解能力，进而实现高考中获得高分的目标。文言文阅读理解能力的提升，首先需要深入学习文言文的基本知识，包括实词、虚词的意义和用法，文言文的语法结构，以及文言文常见的修辞手法等。其次，要注重文言文文章的阅读，通过大量的阅读练习，培养对文言文的语感，提高理解文意的能力。在阅读过程中，要学会抓住关键信息，如人物、事件、评价等，对这些信息进行归纳总结，从而更好地把握文章主旨和脉络。针对文言文阅读理解题，要掌握一定的答题技巧。首先，要先阅读题干，明确题目要求，然后带着问题回到文中寻找答案，避免盲目作答。其次，要善于运用排除法，通过排除法缩小答案范围，提高答题的准确率。再次，对于翻译题，要注重翻译的准确性和通顺性，避免出现语病。最后，对于理解题，要注重分析文章的结构和作者的意图，结合上下文进行综合分析，从而得出答案。总之，高中语文学习中，文言文阅读理解能力的培养是提高语文成绩的关键。通过掌握文言文答题的思路和技巧，系统提升文言文阅读理解能力，将有助于在高考中取得理想的成绩。让我们一起努力，共同实现这一目标。高考文言文必备知识点词类活用1 求高考文言文常识总结 文学常识不得记混记杂，要时刻注意辨析一些容易混淆的知识，如记清一些不同流派的文学主张和代表人物等等；名句名篇的背诵最终要通过默写落实在卷面上，在复习中，一定要背默结合，默写时还要细心，不要出现错字、漏字、前后颠倒等错误，此外，还应注意标点和语气。 考点达标⒈"何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心"这副对联，说的是（ ） A贾谊 B诸葛亮 C屈原 D文天祥 答案：C（对联中嵌有屈原诗歌《招魂》《九歌》名，屈原的诗中以芳草自喻品质的高洁。屈原被放逐在湘江、沅江。 从内容上看，与屈原事相合；从感情上看，表达了惋惜、同情的心意。）⒉下列作品、作家、国别（或朝代）对应全都正确的一项是（ ） A《西游记》-吴承恩-明代 《神曲》-但丁-德国 B《镜花缘》-李汝珍-明代 《汤姆•索亚历险记》-马克•吐温-美国 C《西厢记》-王实甫-元代 《唐璜》-拜伦-英国 D《桃花扇》-孔尚任-清代 《红与黑》-莫泊桑-法国 答案：C(A《神曲》的作者但丁是意大利人，不是德国人；B《镜花缘》的作者李汝珍是清代人，不是明代人；D《红与黑》的作者是法国的司汤达，不是莫泊桑。 ) ⒊"一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。"这首诗中的"三父子"的是（ ） A曹操、曹丕、曹植 B苏洵、苏轼、苏辙 C班彪、班固、班超 D杜甫、杜牧、杜荀鹤 答案：B（题干中的一首诗是朱德同志为四川三苏祠而题的，正确答案应该是B项。 A项中，曹操、曹丕、曹植虽是三父子，也都是大文豪，而且也都有诗赋流传于今，但他们不符合诗中“峨眉共比高”这一内容。C项中，班彪、班固、班超虽为三父子，其中班彪、班固均以史学著称，而班超有是名将，所以与诗中“都是大文豪”内容不符。 D项中杜甫、杜牧、杜荀鹤不是父子关系，因此更不符合诗意了。）。 2 高中文言文知识点 高中语文文言文知识点总结：文言文知识点是高中学习语文时期的主要知识点之一，主要包括理解常见文言实词在文中的含义、理解常见文言虚词在文中的意义和用法、理解与现代汉语不同的句式和用法、理解并翻译文中的句子、筛选文言文中的信息、归纳文言文的内容要点，概括中心意思、分析概括作者在古文中的观点态度、等，以下是各具体知识点总结的理解和分析。 理解常见文言实词在文中的含义：实词 理解常见文言虚词在文中的意义和用法：虚词 理解与现代汉语不同的句式和用法：特殊句式 词类活用 通假字 古今异义字 理解并翻译文中的句子：文言文翻译 筛选文言文中的信息：筛选信息 归纳文言文的内容要点，概括中心意思：归纳概括 典故 分析概括作者在古文中的观点态度：观点态度。 3 高中文言文必背课文总结 楼层： 3[思路分析]先默读几遍，再熟悉课文内容的基础上背诵[解题过程]背诵文言文：1、理解法。一篇文言文如能理解得如同现代文，背诵也就没有很大的难度了，再理解的基础上背诵，才能不但“知其然”，而且“知其所以然。”2、抄背法。“口动十遍不如手动一遍”，碰到一些非常难懂、特别饶口的句子，可以边抄边背，这样，背得效果就更好了。“抄背法”可以抄整个句子，也可以抄关键词语、生僻词语。3、串珠法。这是一个比喻的说法。如果把课文里的每个句子比做一个个珠子，那么，整篇文章就像是一串珠子。对于较难的文言文段落，可以一句一句地分散背，最后再将它们串联起来。4、提示法。平时在背诵课文的过程中，经常会因个别桔子而“卡壳”，如能摘取各句的关键词语依次抄下来，在背诵的过程中，有了这些关键词语的提示，就很容易记起整个句子的内容。如果能够把这些关键词语总结成一个提纲，不仅有助于背诵，更有助于理解课文内容。5、联想法。文言文句式大都非常整齐，常用骈句，对偶、反复、排比就比较多，有了上句的内容，可以推知如下句。如《论语》中“学而不思则罔”，下句与之形成对偶；再如《爱莲说》中有关牡丹、菊花、莲花的句子可以分别联想其象征义，并通过联想加深对句子的理解，这样通过联想而生发句子的背诵称为“联想法”。6、表演法。有很多记叙性的文言片段，可以通过设身处地的现场表演的方法来提高背诵的兴趣，加深对句子的印象。如《口技》中“满座宾客无不变色离席，奋袖出臂，两股站站，几欲先走。”再如《核舟记》“船坐三人”一段。如果我们一人或几人根据课文情节做一次现场表演，背的会非常迅速牢固。 具体某一篇文章的背诵，如能把以上方法结合起来运用，效果会更好。 背诵现代文（1）分层理解背诵法。这是一种最常用的方法。若要记住一篇课文或一段文字，首先要弄懂它的意思，讲了什么，分几层讲的，每层讲了些什么，了解了这些后，反复读几遍，就会加深印象，容易背出。背诵时，把课文先按分出来的段落一一对待，较长的段落也可先按再细分出来的小层次一一对待。首先要理解它的意思，读一两遍以后，逐层逐段地试背，遇到困难再翻开课文熟悉，如此逐层逐段地“扩大战果”，最后达到背诵全文。这种方法既能锻炼分层能力，又能帮助理解课文。（2）少读多忆背诵法。心理学实验证明，用于尝试回忆的时间占比例越大，记忆效果越好。另外，心理学的研究还发现，读完材料一、两遍以后及时地进行尝试回忆，比读完三、四遍以后再尝试回忆的效果要好。尝试回忆用于记忆那种相对无意义的、需机械记忆的材料，比记忆有意义材料的效果好。（3）文字图景转换法。一段文字在理解的基础上，把抽象的语言文字转换成图象的信息储存在脑子里，弄清楚图的上方是什么，下方是什么，前、后、左、右、远、近各是些什么，整篇是什么。然后闭上眼睛默说，把图景清晰地、牢固地储存在脑子里，背诵时就比较方便了。这种方法，记忆深刻，永久不忘，能培养想象能力。（4）重点词连接记忆法。在背诵中往往有这样的情况，一段背得很熟的文章，却在一些词上卡住了。这些词有的是关联词，有的是新词，有的是重点词。这时，只要有谁提示你一下，你就能很快接上去。这说明记住关联词、新词、重点词，就能增强背诵效果。如果你记住重点词、句，把他们连成一条线，想着这条线回忆背诵，就容易背出来。重点词连接背诵法，具体记法是：在阅读第一、两遍时，找出各部分材料之间的逻辑联系，在此基础上确定几个重点句、重点词，以此作为线索加以回忆。然后，再找出重点句、重点词与其他内容的联系。在背诵时，即可借助重点句、重点词，把各部分的片断材料融为一体。（5）定时快速熟记法。在朗读、背诵时，给自己限定时间、规定数量。如：一分钟背出一段文章，三分钟内读上两遍。读时逐步加快速度。先稍快，再加快，再特快，并要快而不乱，快而不错，迫使自己的注意力高度集中，使记忆信息迅速输入大脑，获得强烈印象，达到记忆的目的。（6）朗读背诵交替法。在背诵时请别人轻声陪读，以读带背。一个轻声朗读，一个慢慢背诵，彼此交换练习，然后互相监听。或在背时请已会背的同学陪背，以背带背。总之，不管采用哪种方法背诵课文，首要的一点是要理解，理解是背诵的基础。只有理解了才容易记住，切忌生记硬背，这样即使记住了，但过不了多久，它就会回生的。 4 可以提供一下有关高考文言复习的知识点归纳吗 高考冲刺辅导：文言文考点“分析综合” 考纲解读 《考试大纲》要求对文言文的“分析综合”的考查包括三个方面的内容：①筛选文中的信息；②归纳内容要点，概括中心意思；③分析概括作者在文中的观点态度。 其能力层级为C级。分析综合是在对文意理解的基础上对所叙述事件或道理进行综合的判断推理，要求能说出某个论点的论据、某个事件的起因、某种事件的发展所导致的结果，或对阅读材料的内容进行评论。 考点剖析 “筛选文中的信息”，是指根据题目的指令，筛选出符合指令的信息。它要求学生在理解文章的基础上能够对文章的内容进行分析和归类，从而体现出对文章理解的程度。 历年高考试题涉及提取的信息内容是：①表现人物行为举止特点的信息；②体现人物志向和思想主张的信息；③反映人物道德情操或才智的信息；④展现人物性格和情感的信息。 “归纳内容要点，概括中心意思”，是对所述事件或所说道理进行综合的判断和推理，要求学生答出某个论点的根据、某个事件发生的原因、某种发展导致的结果等。 这是在理解文意的基础上进一步提高了的综合能力。考查的内容有：①某个论点的依据；②某种现象的内在本质；③某件事发生的原因，发展所导致的结果；④某个人物的思想性格等等。 “分析概括作者在文中的观点态度”是文言文阅读的最高层级，它是前面各项内容的综合体现，只有准确把握了语句含义，对文章的有关信息进行辨别和筛选后，才能对文章的基本倾向和作者的观点态度进行归纳概括和作出客观正确的评价。它要求：一是概括的完整性、全面性，作者的观点态度包含的几个方面都要顾及，不要以偏概全，丢三落四；二是概括的准确性、恰当性，不夸大，不缩小，不绝对化，恰如其分地概括。 预测透析 〔样题1〕阅读下面的文言文，完成后面的题目。 杜周者，南阳杜衍人。 义纵为南阳守，以为爪牙，举为廷尉史。事张汤，汤数言其无害，至御史。 使案边失亡，所论杀甚众。奏事中上意，任用，与减宣①相编，更为中丞十余岁。 其治与宣相放，然重迟，外宽，内深次骨。宣为左内史，周为延尉，其治大放张汤而善候伺。 上所欲挤者，因而陷之；上所欲释者，久系待问而微见其冤状。客有让“君为天子决平，不循三尺法，专以人主意指为狱。 狱者固如是乎？”周曰：“三尺安出哉？前主所是著为律，后主所是疏为令，当时为是，何古之法乎！” 至周为廷尉，诏狱亦益多矣。二千石系者新故相因，不减百余人。 郡吏大府举之廷尉②，一岁至千余章。章大者连逮证案数百，小者数十人；远者数千，近者数百里。 会狱，吏因责如章告劾，不服，以笞掠定之。于是闻有逮皆亡匿。 狱久者至更数赦十有余岁而相告言，大都尽诋以不道以上。廷尉及中都官诏狱逮至六七万人，吏所增加十万余人。 周中废，后为执金吾，逐盗，捕治桑弘羊、卫皇后昆弟子刻深，天子以为尽力无私，迁为御史大夫。家两子，夹河为守。 其治暴酷皆甚于王温舒等矣。杜周初征为廷史，有一马，且不全；及身久任事，至三公列，子孙尊官，家訾累数巨万矣。 （《史记·酷吏列传》） [注]①也是一个有名的酷吏。 ②“郡吏，郡太守也。” “举之廷尉，以章劾付廷尉治之。” 1下列各组句子中，直接表明杜周酷吏本色的一组是（ ） A至周为廷尉，诏狱亦益多矣会狱 吏因责如章告劾，不服，以笞掠定之 B大都尽诋以不道以上 其治暴酷皆甚于王温舒等矣 C治桑弘羊、卫皇后昆弟子刻深 使案边失亡，所论杀甚众 D其治与宣相放，然重迟，外宽，内深次骨 其治大放张汤而善候伺 〔点拨〕A项“至周为廷尉，诏狱亦益多矣”上是说“诏狱”多的客观事实，“吏因责如章告劾，不服，以笞掠定之”中的行为主体是“吏”，而不是杜周，犯了张冠李戴的错误。 B项“大都尽诋以不道以上”是杜周手下的“吏”对犯案人的诬陷，“其治暴酷皆甚于王温舒等矣”中的“其”如果认真分析就会看出所指代的是杜周的两个儿子，应注意前句的省略主语和后句“其”的指代对象。C项“治桑弘羊、卫皇后昆弟子刻深”中的桑弘羊是当时的理财高手，皇帝的信臣，皇后的昆弟子的身份更是非常寻常，但是杜周“捕治”“刻深”，酷吏本色暴露无遗，“使案边失亡，所论杀甚众”，其残暴更是有目可见，该项符合题目要求。 D项“其治与宣相放，然重迟，外宽，内深次骨”，“其治大放张汤而善候伺”是交待杜周深受减宣与张汤二人的影响，但是又比减、张二人“重迟，外宽，内深，次骨”，“善候伺”，这并不是直接表现杜周的酷吏本色。答案为C。 〔解读〕这是高考的必考点，解答的关键在于仔细地审清题干要求的“直接”两字和“酷吏本色”两处限制，理解分析，全面比较，答案就明白了。 2下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ） A杜周在义纵和张汤手下任职时受到两人的赏识。 又因为上奏的事情合乎皇上的心意，官职一升再升。 B杜周当廷尉时，他治理政事仿效张汤，并且善于窥测皇上的意图，断案只是以皇上的好恶为标准，他的这种做法受到当时人的批评。 C到杜周当了廷尉，很多二千石一级的官员被拘捕。案犯被押到京师会审时，杜周就。 5 高考语文现代文归纳总结 高考的两到阅读题-科技文阅读和散文阅读 议论文，说明文等常作为"科技文阅读"特点还真不好说考察的其实就是你在文章中找答案的能力和判断能力，选项有时看起来全是对的，你要咬文嚼字才能选出答案但如果你阅读量广，特别是关注眼前的科技进展啦，发现啦，碰到你看到过的或熟悉的文章做起来就事半功倍了，起码心理上就有了优势，如果强说的话，这也算是个特点了 散文则要求你有一定的文化修养，特点嘛全国各个地区有不同，有的把主题隐藏较深，有的主题较明显而要你分析他的修辞手法啦，结构线索啦。。不过做这种题有个共通点就是多读美文，读的越多越容易抓住主题全国卷文言文常识题目　文言文词类活用是高考语文文言文的考点知识之一，下面是我给大家带来的高考文言文必备知识点词类活用，希望能够帮助到大家! 　高考文言文必备知识点词类活用 　名词活用作动词 　军函陵，秦军氾南。 军：驻扎(《烛之武退秦师》) 　伯说，与郑人盟 盟：结盟(《烛之武退秦师》) 　樊於期乃前曰：“为之奈何” 前：走上前(《荆轲刺秦王》) 　太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之。衣冠：穿白色的衣服戴白色的帽子(《荆轲刺秦王》) 　又前而为歌曰：“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还!” 前：走上前(《荆轲刺秦王》) 　乃朝服，设九宾，见燕使者咸阳宫。 朝服：穿上朝服(《荆轲刺秦王》) 　荆轲顾笑武阳，前为谢曰 前：走上前(《荆轲刺秦王》) 　左右既前，斩荆轲。 前：走上前(《荆轲刺秦王》) 　沛公军霸上。 军：驻军(《鸿门宴》) 　沛公左司马使人言于项羽曰： 言：告诉(《鸿门宴》) 　沛公欲王关中。 王：为王、称王(《鸿门宴》) 　不可不语 语：告诉(《鸿门宴》) 　吾得兄事之。 事：侍奉(《鸿门宴》) 　籍吏民。 籍：登记(《鸿门宴》) 　范增数目项王。 目：使眼色(《鸿门宴》) 　刑人如恐不胜。 刑：施加肉刑(《鸿门宴》) 　道芷阳。 道：取道(《鸿门宴》) 　仕宦于台阁 仕：任官(《孔雀东南飞》) 　头上玳瑁光 光：发光(《孔雀东南飞》) 　映带左右 带：环绕(《兰亭集序》) 　一觞一咏 觞：喝酒(《兰亭集序》) 　歌窈窕之章 歌：歌唱。(《赤壁赋》) 　下江陵，顺流而东也　 下：攻占;东：向东进军(《赤壁赋》) 　吾与子渔樵于江渚之上 渔樵：打渔砍柴(《赤壁赋》) 　唐浮图慧褒始舍于其址 舍：筑舍定居。(《游褒禅山记》) 　以故其后名之曰： 名：取名(《游褒禅山记》) 　由山以上五六里 上：向上走。(《游褒禅山记》) 　后世之谬其传而莫能名者 名：识其本名(《游褒禅山记》) 　名词活用作状语 　夜缒而出。 夜：在夜里(《烛之武退秦师》) 　既东封郑、又欲肆其西封 东：向东(《烛之武退秦师》) 　秦将王翦破赵，……，进兵北略地，至燕南界。北：向北(《荆轲刺秦王》) 　乃遂收盛樊於期之首，函封之。 函：用匣子(《荆轲刺秦王》) 　复为慷慨羽声，士皆瞋目，发尽上指冠。 上：向上(《荆轲刺秦王》) 　轲自知事不就，倚柱而笑，箕踞以骂曰 箕：像簸箕一样(《荆轲刺秦王》) 　君为我呼入，吾得兄事之。 兄：用对侍兄长的礼节(《鸿门宴》) 　项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。 翼：像鸟的翅膀一样(《鸿门宴》) 　项伯乃夜驰之沛公军。 夜：在夜里(《鸿门宴》) 　头发上指。 上：向上(《鸿门宴》) 　道芷阳间行;间至军中。 间：抄小路 (《鸿门宴》) 　孔雀东南飞 东南：朝东南(《孔雀东南飞》) 　手巾掩口啼 手巾：用手巾(《孔雀东南飞》) 　卿当日胜贵 日：一天天(《孔雀东南飞》) 　晚成单罗衫 晚：在晚上(《孔雀东南飞》) 　西望夏口 西：向西(《赤壁赋》) 　东望武昌 东：向东(《赤壁赋》) 　有泉侧出 侧：从旁边(《游褒禅山记》) 　形容词活用作动词 　因人之力而敝之，不仁; 敝：损害(《烛之武退秦师》) 　素善留侯张良。 善：友善、交好(《鸿门宴》) 　高余冠之岌岌兮 高：加高(《离骚》) 　长余佩之陆离 长：加长(《离骚》) 　固前世之所厚 厚：推重(《离骚》) 　千万不复全 全：保全(《孔雀东南飞》) 　正襟危坐 正：调整(《赤壁赋》) 　渺沧海之一粟 渺：渺小得像(《赤壁赋》) 　不知东方之既白 白：露出白色 (《赤壁赋》) 　则其好游者不能穷也 穷：走到尽头。(《游褒禅山记》) 　火尚足以明 明：照明。(《游褒禅山记》) 　形容词活用作名词 　形容词活用为名词，翻译时一定要补出中心词(名词)，而以形容词作定语。 　荆轲有所待，欲与俱，其人居远未来，而为留待。 远：远方(《荆轲刺秦王》) 　群贤毕至 贤：贤士(《兰亭集序》) 　少长咸集 少：年轻的人;长：年长的人(《兰亭集序》) 　死生亦大矣 大：大事(《兰亭集序》) 　不知老之将至 老：年龄老的时候(《兰亭集序》) 　入之甚寒，问其深 深：深度。(《游褒禅山记》) 　常在于险远 险远：险阻僻远的地方。(《游褒禅山记》) 　至于幽暗昏惑而无物以相之 幽暗昏惑：幽深昏暗、叫人迷惑的地方。(《游褒禅山记》) 　动词活用作名词 　动词活用为名词，就是这个动词在 句子 中具有明显的表示人或事物的意义，它一般处在主语或宾语的位置，有时前边有“其”或“之”。 　留待作遗施 遗施：遗施之物，纪念品(《孔雀东南飞》) 　往往有得 得：心得。(《游褒禅山记》) 　而其见愈奇 见：见到的景象。(《游褒禅山记》) 　则其至又加少矣 至：到达的人。(《游褒禅山记》) 　于是余有叹焉 叹：感慨。(《游褒禅山记》) 　副词活用作动词 　极视听之娱 极：穷尽，尽情享受(《兰亭集序》) 　而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也 极：尽情享受。(《游褒禅山记》) 　使动用法 　所谓使动用法，是指谓语动词具有“使宾语怎么样”的意思。它是用动宾结构表达使令式的内容。 　1、动词的使动用法 　若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 亡：使……灭亡(《烛之武退秦师》) 　燕王拜送于庭，使使以闻大王 闻：使……听到(《荆轲刺秦王》) 　项伯杀人，臣活之 活：使、、、活(《鸿门宴》) 　沛公旦日从百余骑来见项王。 从：使……跟从(《鸿门宴》) 　交戟之卫士欲止不内。 止：使、、、止，制止(《鸿门宴》) 　樊哙侧其盾以撞 侧：使……斜侧着(《鸿门宴》) 　引以为流觞曲水 流：使……流(《兰亭集序》) 　所以游目骋怀 游：使……纵展;骋：使……开畅(《兰亭集序》) 　舞幽壑之潜蛟 舞：使……起舞(《赤壁赋》) 　泣孤舟之嫠妇 泣：使……哭泣(《赤壁赋》) 　2、形容词的使动用法 　足以荣汝身 荣：使……荣耀(《孔雀东南飞》) 　后世之谬其传而莫能名者 谬：使……错误，弄错。(《游褒禅山记》) 　3、名词的使动用法 　以此下心意 下：使……委屈(《孔雀东南飞》) 　意动用法 　意动用法就是形容词、名词带宾语用于意动，就是“觉得宾语怎么样”，是在主观上认为宾语所代表的事物具有用于意动的形容词表示的性质或状态，或者用于意动的名词所表示的人或事物。数词有时也活用为意动。动词一般不用于意动。用于意动的词可以译成“以……为……”或”认为……是……”或”把……当作……” 　1、形容词的意动用法 　顷之未发，太子迟之 迟：认为……晚(《荆轲刺秦王》) 　秦武阳色变振恐，群臣怪之， 怪，认为……奇怪(《荆轲刺秦王》) 　齐彭殇为妄作 齐：把……看作相等(《兰亭集序》) 　2、名词的意动用法 　越国以鄙远，君知其难也。 鄙：把……当作边邑(《烛之武退秦师》) 　先破秦入咸阳者王之 王：以……为王，称王(《鸿门宴》) 　侣鱼虾而友麋鹿　　 侣：以……为伴侣;友：以……为朋友(《赤壁赋》) 　3、数词的意动用法 　固知一死生为虚诞 一：把……看作一样(《兰亭集序》)1 求高考文言文常识总结 文学常识不得记混记杂，要时刻注意辨析一些容易混淆的知识，如记清一些不同流派的文学主张和代表人物等等；名句名篇的背诵最终要通过默写落实在卷面上，在复习中，一定要背默结合，默写时还要细心，不要出现错字、漏字、前后颠倒等错误，此外，还应注意标点和语气。 考点达标⒈"何处招魂，香草还生三户地；当年呵壁，湘流应识九歌心"这副对联，说的是（ ） A贾谊 B诸葛亮 C屈原 D文天祥 答案：C（对联中嵌有屈原诗歌《招魂》《九歌》名，屈原的诗中以芳草自喻品质的高洁。屈原被放逐在湘江、沅江。 从内容上看，与屈原事相合；从感情上看，表达了惋惜、同情的心意。）⒉下列作品、作家、国别（或朝代）对应全都正确的一项是（ ） A《西游记》-吴承恩-明代 《神曲》-但丁-德国 B《镜花缘》-李汝珍-明代 《汤姆•索亚历险记》-马克•吐温-美国 C《西厢记》-王实甫-元代 《唐璜》-拜伦-英国 D《桃花扇》-孔尚任-清代 《红与黑》-莫泊桑-法国 答案：C(A《神曲》的作者但丁是意大利人，不是德国人；B《镜花缘》的作者李汝珍是清代人，不是明代人；D《红与黑》的作者是法国的司汤达，不是莫泊桑。 ) ⒊"一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。"这首诗中的"三父子"的是（ ） A曹操、曹丕、曹植 B苏洵、苏轼、苏辙 C班彪、班固、班超 D杜甫、杜牧、杜荀鹤 答案：B（题干中的一首诗是朱德同志为四川三苏祠而题的，正确答案应该是B项。 A项中，曹操、曹丕、曹植虽是三父子，也都是大文豪，而且也都有诗赋流传于今，但他们不符合诗中“峨眉共比高”这一内容。C项中，班彪、班固、班超虽为三父子，其中班彪、班固均以史学著称，而班超有是名将，所以与诗中“都是大文豪”内容不符。 D项中杜甫、杜牧、杜荀鹤不是父子关系，因此更不符合诗意了。）。 2 高中文言文常识整理 阅读《小石潭记》，复习下列题型 一、文学常识 本文的作者是___ _，字_________，河东人，___ _代文学家，他和_________一起倡导古文运动，列 之首。本文是《 》中的一篇。 二、注音 清洌（ ） 俶（ ）尔 篁（ ）竹 卷（ ）石底以出 为坻（ ） 嵁（ ） 翕（ ）忽 （ ） 然不动 寂寥（ ）无人 悄（ ）怆（ ） 幽邃（ ） 参（ ）差（ ） 犬牙差（ ）互 三、重点词语解释 1从小丘西行百二十步（ ） 下见小潭（ ） 隔篁竹（ ） 水尤 清冽（ ）（ ） 为坻为屿为嵁（ ）（ ）（ ）全石以为底（ ） 皆若空游无所依（ ） 蒙络摇缀（ ）（ ） 参差披拂（ ） 往来翕忽（ ）影布石上（ ） 其岸势犬牙差互（ ） 佁然不动（ ） 俶尔远逝（ ）似与游者相乐（ ）斗折蛇行（ ）（ ） 凄神寒骨（ ）（ ） 环合（ ） 寂寥无人（ ） 悄怆（ ） 幽邃（ ） 崔氏二小生（ ） 记之而去（ ） 不可久居（ ） 隶而从者（ ） 2、①全石以为底（ ） ②卷石底以出（ ） ③以其境过清（ ）不以物喜 ①全石以为底（ ） ②为坻，为屿，为堪，为岩。（ ） ①水尤清冽 （ ） ②以其境过清（ ） ①潭中鱼可百许头（ ） ②不可知其源（ ） 五、重点语句翻译 1、伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。 2、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 3、潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 4、其岸势犬牙差互，不可知其源。 5、日光下澈，影布石上 6、凄神寒骨，悄怆幽邃 7、全石以为底，近岸，卷石底以出 8、潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。 9、以其境过清，不可久居，乃记之而去。 3 求十篇文言文题目 并带上答案 一 《庄子与惠子游于濠梁》庄子与惠子游于濠梁之上。 庄子日：“鲦鱼出游从容，是鱼之乐也。”惠子日：“子非鱼，安知鱼之乐？”庄子日：“子非我，安知我不知鱼之乐？”惠子日：“我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣！”庄子日：“请循其本。 子日‘汝安知鱼乐’云者，既已知吾知之而问我，我知之濠上也。”1、解释下列加粗的字。 （1）我非子，固不知子矣（ ） （2）子固非鱼也（ ）2、用“|”标示下面语句朗读的语意停顿（只标一处）。（1）庄子与惠子游于濠梁之上。 （2）安知鱼之乐？（3）我知之濠上也。3、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？参考答案l、（1）固然（2）本来2、（1）庄子与惠子/游于濠梁之上。 （2）安知/鱼之乐？ （3）我知之/濠上也。3、庄子认为鱼很快乐，表现了他愉悦的心境。 是他内心愉悦的外化。二 《不死之药》 有献不死之药于荆王者，谒者操以入。 中射之士问曰：“可食乎？”曰：“可。”因夺而食之。 王怒，使人杀中射之士。中射之士使人说王曰：“臣问谒者，谒者曰可食，臣故食之。 是臣无罪，而罪在谒者也。且客献不死之药，臣食之而王杀臣，是死药也。 王杀无罪之臣，而明人之欺王。”王乃不杀。 1给加括号字的解释选择正确的一个，填入括号中（因）夺而食之（因为，于是）（ ） 可（食）之（吃，食物）（ ）中射之士使人（说）王曰（同"悦"，劝说）（ ）臣（故）食之（原因，所以）（ ）2翻译句子有献不死之药于荆王者，谒者操以入。_________________________________王杀无罪之臣，而明人之欺王。 _________________________________7中射之士问曰："（可食乎）"加括号词说明中射之士的意思是_____；而谒者的理解是_______谒者回答："可食"谒者的意思是______________，而中射之士的理解是______________________8中射之士最终能逃过一死，除了他能言善变外，最重要的是因为哪一点打动了楚王的心，从而放过中射之士？__________________________________________ 参考答案：1于是 吃 劝说 所以 2翻译句子 有献不死之药于荆王者，谒者操以入。 有人给楚王献长生不老 的药，传递人拿着药走入宫中。 王杀无罪之臣，而明人之欺王。 大王杀死一个没有罪的臣子，就证明有人在欺骗大王。 7中射之士问曰："（可食乎）"加括号词说明中射之士的意思是 中射之仕能吃么；而谒者的理解是这个东西可以吃吗？谒者回答："可食"谒者的意思是可以给大王吃，而中射之士的理解是中射之士我可以吃。8中射之士最终能逃过一死，除了他能言善变外，最重要的是因为哪一点打动了楚王的心，从而放过中射之士？ 杀了中射之士 就说明不死药是假的 会被人说成是糊涂的大王容易被人骗 影响自己的威严三《黄琬巧对 》黄琬幼而慧。 祖父琼，为魏郡太守。建和元年正月日食。 京师不见而琼以状闻。太后诏问所食多少。 琼思其对而未知所况。琬年七岁，在旁，曰：“何不言日食之余如月之初？”琼大惊，即以其言应诏，而深奇爱之。 1、解释：①诏 ②奇 2、翻译：①琼思其对而未知所况 ；②即以其言应诏 3、选择：“琼以状闻”有以下理解，哪一项是不正确的？ ①黄琼因此听说了这情况；②黄琼把这情况报告皇上；③黄琼把这情况让皇上听到。4、理解：黄琬说的日食后的样子到底是怎样的 答案：1 ①皇帝命令；②认为与众不同2①黄琼思考该如何回答太后的询问但又不知怎样说清； ②就按照黄琬说的回答3①4如初升的弯月。 四《曹植聪慧 》曹植年十余岁，诵读《诗》、《论》及辞赋数十万言，善属文。太祖尝视其文，谓植曰：“汝请人邪？”植跪曰：“言出为论，下笔成章，顾当面试。 奈何请人？”时邺笔立成，可观。太祖甚异之。 1、解释：①顾 ②悉 ③将 ④诸 ⑤援 2、翻译：善属文 ；②奈何请人 ；③太祖甚异之 3、理解：“可观”的意思是什么？答案：1①只②都③带领④众⑤提、拿；2①善于写文章；②为什么要请人？③曹操认为他很与众不同。3值得一看，意为曹植写的辞赋相当有水平五《杨亿巧对》寇莱公在中书。 与同事戏作对子：“水底日为天上日”，未有对，而会杨大年适来白事，因请其对，大年应声曰：“眼中人是面前人。”一坐称为好对。 1、解释：①为 ②应声2、翻译：会杨大年适来白事 3、理解：杨大年对的对子好在哪里？答案：1①是②紧接着（对方）刚停的话音2适逢杨大年正好来报告事情3①对得工整；②通俗形象。 六《承宫樵薪苦学》承宫，琅邪姑幕人。 少孤，年八岁，为人牧猪。乡里徐子盛明《春秋》经，授诸生数百人。 宫过其庐下，见诸生讲诵，好之，因忘其猪而听经。猪主怪其不还，求索。 见而欲笞之。门下生共禁，乃止。 因留宫门下。樵薪执苦，数十年间，遂通其经。 1、解释：①孤 ②明 ③庐 ④笞 2、翻译：①猪主怪其不还，行求索答案：1①年幼失去父亲②精通③屋，此指书舍④用竹鞭打 2猪的主人对承宫没回家感到奇怪，一路上寻找。七《桓荣勤学不倦》桓荣初遭仓卒，与族人桓元卿同饥厄，而荣讲诵不息，元卿嗤荣曰：“但自苦气力，何时复施用乎？”荣笑而不应。 及为太常，元卿吧。 4 全国新课标卷语文考文学常识吗 文学常识：虽然高考大纲对文学常识的考查有具体明确的要求，但除少数省市考查外，多数试卷不考文学常识全国卷已经连续多年都不考文学常识了，其他省市试卷也大多不考2009年的考试大纲对“文学常识和名篇名句”的总要求是：“ 能识记文学常识，默写常见的名句名篇”具体要求为“识记（A）”以下三个方面的内容：①识记中外重要作家及其时代国别和代表作；②识记文学体载常识；③默写常见的名句名篇这一考点，从近3年课标地区的考试实践来看，除福建卷在2008年单独考查了“名著赏析”外，其余省市除浙江单独考查外，多数与名篇名句古诗文阅读甚至现代文阅读结合考查“作家作品”考查“重要”的，“文学常识”突出“常”这一考点有渐热的趋势名篇名句的默写是高考语文的必考考点，各省市的赋分不等，在4--11分之间多数为5--8分试题的材料多出自高中语文课本，课外名句的考查有减少的趋势，以减轻考生备考的负担考查的重点是名篇及名篇中的名句（景中传情的写景名句，富有生活哲理或抒发积极向上情怀的句子）理解性默写是根据话题或情景，按照要求，用古诗文中的名句填空它要求考生在记忆的基础上对内容要理解，才能准确选择，比记忆型默写的难度有所增加这种题型有渐冷的趋势（09年全国卷Ⅰ）补写出下列名篇名句中的空缺部分（两题任选一题）（5分）（1）子曰：“知者不惑，，”（《论语•子罕》）尔来四万八千岁，西当太白有鸟道，，然后天梯石栈相钩连（李白《蜀道难》）（2）屈心而抑志兮，固前圣之所厚（屈原《离骚》）羽扇纶巾，谈笑间，，，早生华发（苏轼《念奴娇•赤壁怀古》）。 5 高考语文文言文答题技巧 高考语文文言文阅读答题技巧和方法文言文阅读题答题技巧文言文阅读题一直都非常稳定，历年的考试都没有太大的意外发生。 一般也是从实词、虚词、性格表现和内容归纳四个方向设置题目。所占分值为12分，一般设置3-4个题目。 一般来说，最后一道题目是从全文的角度上进行考核，所以首先应该阅读最后一道题目，大体了解文章内容。然后要仔细的阅读原文，凭借自己的语感进行初步的理解，在这个过程中，遇到加点字的时候一定要结合题目进行理解。 第三步就进入到了实际的解题环节：1、文言实词题。要对考核的实词进行字形和字义的分析。 从字音相同推测通假字，联系上下文，推导出词义，然后将选项中给出的词义带进原文，倘若发现语言通顺合理，这说明解释的正确无异议。一般来说，从没听说过的实词释义往往是对的，这是题目设置的干扰项。 2、文言虚词题。同学们在备考时也一定进行了大量的虚词练习，在做这道题目的时候，首先应该确定这个词在其他遇到过的句子中所表达的意思，将这个意思套到试题中的句子进行验证，倘若也说的通，那就应该是正确的。 3、性格表现题。首先应该先找出来的是不能表现题干中要求的人物性格的选项，先要排除干扰选项。 做这道题时经常出现的问题就是张冠李戴，把别人的性格或与之无关的性格硬加到主角头上，要尽可能避免这种错误的发生。4、内容归纳题。 首先要找出文段当中与选项解释相对应的语句，然后认真阅读并精确掌握原文想要表达的意思。需要注意的是，错误选项中的错误往往很细节，主要从顺序颠倒、无中生有、人物事迹错乱等角度去分析。 第一：判断加点词的正确与否，这一题在繁杂的古文实词翻译中我该重点掌握哪些词语，我该如何去训练自己答这种题。运用几个方法：排除法 代入法（将它后面给的解释代入原文看句子是否通，不通即是错）推断法（利用字形推--即看该字的写法结构透出出来的含意、利用语法推--即分析该字在该句所充当的句子的成分得出它的词性、利用语境推--即结合课文上下文意思理解该字意义）第二：加点词语的意义和用法相同一项，这一题，我该着重去掌握哪些词语进行比较，分析问题。 先把高考常考的120实词18虚词的意思用法先掌握起来。。 6 高考语文文言文知识点问题 一、之 二、而 三、其 四、以 五、于 六、乃 七、焉 八、则 九、何 十、且 十一、若 十二、所 十三、为 十四、因 十五、与 十六、矣 十七、者 十八、乎 一、之 1用作代词，又分几种情况： ①可以代人、代物、代事。 代人多是第三人称。译为“他”（他们）、“它”（它们）。 作宾语或兼语，不作主语。 ②指示代词，表近指。 可译为“这”，通常作复指性定语。 2用作助词，也分几种情况： ①结构助词，定语的标志。 用在定语和中心语（名词）之间，可译为“的”，有的可不译。 ②结构助词，补语的标志。 用在中心语（动词、形容词）和补语之间，可译为“得”。 ③结构助词，宾语前置的标志。 用在被提前的宾语之后，动词谓语或介词之前，译时应省去。 ④结构助词。 当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时，“之”用在主语和谓语之间，起取消句子独立性的作用，可不译。译时也可省去。 ⑤音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾，或用在三个字之间，使之凑成四个字，只起调整音节的作用，无义，译时应省去。 二、而 1、用作连词。可连接词、短语和分句，表示多种关系。 ①表示并列，相当于“和”“与”；爱了而乐衷，皆丧心也。 ②表示顺承，相当于“就”“才”；亡羊而补牢，未为迟也。 ③表示转折，相当于“却”“但是”；青取之于蓝而青于蓝。 ④表示因果，相当于“因为。 所以。”。 ⑤表示修饰（方式、状态） ⑥表示假设，相当于“如果”；人而无信，不知其可也。 ⑦表示递进关系，可译为“并且”或“而且”；君子博学二而日参省乎己 2、用作代词。 只用作第二人称，一般作定语，译为“你的”；偶尔也作主语，译为“你”。 3、复音虚词“而已”，放在句末，表示限止的语气助词，相当于“罢了”。 4、而后才，方才。 ①臣鞠躬尽瘁，死而后已。 5、而况即“何况”，用反问的语气表示更进一层的意思。 ①今以钟磬置水中，虽大风浪不能鸣也。 而况石乎！ 6、既而不久，一会儿。 三、其 1、用作代词，又分几种情况： ①第三人称代词。 可代人、代事物，有在名词之前，作领属性定语，可译为“他的”，“它的”（包括复数）。 ②第三人称代词。 一般代人，用在动词或形容词之前，作主谓短语中的小主语（整个主谓短语，在句中作主语或宾语修饰语）应译为“他”“它”。 ③活用为第一人称。 可用作定语或小主语，视句意译为“我的”或“我（自己）”。 ④指示代词，表远指。 可译为“那”“那个”“那些”“那里”。 ⑤指示代词，表示“其中的”，后面多为数词。 2、用作副词。放在句首或句中，表示测度、反诘、婉商、期望等语气，常和放在句末的语气助词配合，视情况可译为“大概”“难道”“还是”“可要”等，或省去。 3、用作连词。做连词用时，通常放在句首，表假设，可译为“如果”；表选择，可译为“还是” 其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专尔，岂他人之过哉？（《送东阳马生序》） 4、助词，起调节音节的作用，可不译。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。（《离骚》） 四、以 1介词，表示工具。 译为：拿，用，凭着。 ①愿以十五城请易璧。 （《廉颇蔺相如列传》） ②士大夫终不肯以小舟夜泊绝璧之下。（《石钟山记》） 2介词，表示凭借。 译为：凭，靠。 ①以勇气闻于诸侯。 （《廉颇蔺相如列传》） ②久之，能以足音辨人。（《项脊轩志》） ③皆好辞而以赋见称。 （《屈原列传》） 3介词，表示所处置的对象。译为：把。 ①操当以肃还付乡党。（《赤壁之战》） 4介词，表示时间、处所。 译为：于，在，从。 ①以八月十三斩于市。 ②以崇祯十七年夏，自京师徒步入华山为黄冠。 ③果予以未时还家，而汝以辰时气绝。 5介词，表示原因。译为：因为，由于。 ①赵王岂以一璧之故欺秦邪？（《廉颇蔺相如列传》） ②卒以吾郡这发愤一击，不敢复有株治。（《五人墓碑记》） ③怀王以不知忠臣之分，故内惑于郑袖，外欺于张仪。 （《屈原列传》） 6介词，表示依据。译为：按照，依照，根据。 ①今以实校之。（《赤壁之战》） ②余船以次俱进。 （《赤壁之战》） 说明：“以”字的宾语有时可以前置，有时可以省略。 ①以一当十（成语） ②夜以继日（成语） ③秋以为期（《诗经•氓》） 7连词。 表示并列或递进关系。可译为“而”“又”“而且”“并且”等，或者省去。 ①夫夷以近，则游者众。（《游褒禅山记》） ②忽魂悸以魄动。 （《梦游天姥吟留别》） 8承接连词。前一动作行为往往是后一动作行为的手段或方式。 可译为"而"或省去。 ①余与四人拥火以入。 （《石钟山记》） ②樊哙侧其盾以撞。（《鸿门宴》） ③各各竦立以听。 （《促织》） 9目的连词，后一动作行为往往是前一动作行为的目的或结果。可译“而”“来”“用来”“以致”等。 ①请立太子为王，以绝秦望。（《廉颇蔺相如列传》） ②当求数顷之田，于伊、颍之上，以待余年，教吾子与汝子（《祭十二郎文》） ③为秦人积威之所劫，日削月割，以趋于亡（《六国论》） 10连词。 表示因果关系，常用在表原因的分句前，可译为"因为"。例如： 。 7 新课标全国卷1语文文化常识 一、现代文阅读（9分，毎小题 3分） 阅读下面的文字，完成1-3题 宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展，特别是商品经济出现 了空前的繁荣。 在此背景下，宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期，开创了古代金融的新篇章。 宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。 信用形式有借贷、质、押、典、赊买赊卖等多种形式。借贷分为 借贷和私人借贷。 借贷主要表现为赈贷的形式，在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式，帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷，它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题，满足特殊支付和燃眉之急的需要。 质、押是借贷的担保形式，由质库、解库等机构经营。质属于动产担保，它必须转移动产的占有；押属于不动产担保，通常将抵押物的契约交付债权人即可。 债务人违约时，债权人可用变卖价款优先受偿。典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。 其特点是典权人向出典人支付典价后，在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权，出典人也不必向典权人支付利息。宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。 从实际效果看，它解决了军需、加强了流通，更重要的一点，它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。 随着社会经济的发展，宋代商业贸易对货币的要求越来越高，但是社会中货币供给和流通状况不尽理想，表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性，其结果是抑制了经济发展。 为了解决这类问题，在高度发达的纸币和印刷技术保障下，通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件，然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或 专卖货物。 这些信用工具的使用，除了可发挥信用功能外，也使得 和商人在专卖货物领域能够共同获利，既有利于商人从 专卖的货物中分得一份利益，又有利于 实现增加收入、补给军需等目标。早期的交子、关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件，然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。 这类信用工具携带方便且具有汇票性质，可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算。它们的使用，弥补了货币的不足，节省了货币流通需求量。 此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币。可见，宋代新型信用工具的大量使用，是社会径济发展史中最具标志性意义的新生事物，它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾，从而在很大程度上促进了经济发展。 （摘编自王芳 《宋代信用的特点与影响》） 1下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ D ） A宋代的信用进入迅速发展时期，借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。 B宋代的 借贷基本上是赈济性借贷，主要目的是帮助百姓度过困境，因此与私 人借贷相比， 借贷的利率要低得多。 C在宋代，债务人可以用不动产的契约或动产作为担保，向债权人借贷，在债务人 不偿还债务时，债权人可用变卖价款优先受偿。 D赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题， 缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。 （D、于文无据，原文是“宋代的商业贸易非常发达，但存在着通货紧缩现象，故赊买赊卖行为也很普遍，几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖”） 2下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ B ） A在商品经济发展的推动下，宋代的信用工具不断创新，出现了茶引、盐引、交子、关子和会子等信用工具。 B各类新型纸质信用工具最初是由宋代 发行的，其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。 C茶引、盐引等信用工具的使用，可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证， 从 专营的物品中分得一部分利益。 D宋代的造纸术和印刷术高度发达，这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。 （B、“各类新型纸质信用工具最初是由宋代 发行的”与原文不符，原文是“通过民间自发力量的作用和官府的强制推行，宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具”，其发行目的为解决“货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性，以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性”） 3 根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是（ C ） A质库、解库是进行押物、放款、收息的机构。唐宋时期随着社会经济的日益发展，质库、解库也随之兴盛。 B在宋代，出典人将房产押给典权人后，可以获得一笔典价，且不必支付利息。 在典期内，典权人不但享有房屋的使用权，同时还拥有出租权。 C虽然早期的交子具有汇票性质，可以克服金属货币不便捎带的缺点，保障商品交易中货款的顺利结算，但是它还没有发展成为纸币。 D宋代各种信用形式。