小学毕业两个同样优秀的孩子，一个进了重点初中，一个进了普通初中，将来会有什么差别？这几年逐渐出现了“择校热”，很多家长都想让孩子从小就进名校读书，恨不得孩子是从当地有名的小学、重点初中、重点高中一路顺风顺水地走到重点大学的，甚至考入了清华、北大这样的顶级名校。然而，重点初中、重点高中也就那么几所，并不是所有人都能进去或者考上的；肯定大部分人都会在普通的初中、普通的高中读书，但这并不妨碍有些人他考取好成绩进入好大学，这样的例子比比皆是。因为一个人未来成绩的好坏，与学生的学习方法和学习习惯有关，具体可参考（学海）《清华北大学霸笔记》一书。但好的学习成绩，不仅取决于他所处的学习环境，教育环境对他是有一部分影响，真正影响他们的是他们的个人主观能动性。其实，对于一个人的成功来说，有很多影响因素，教育只能说是其中的一个影响因素，除了教育这个影响因素，还有其他很多影响因素。例如：家庭环境、生理方面的差异、心理因素、遗传等等。总之，影响一个人成功的因素有很多，教育不是最重要的一个，所以说，很多家长对于名校的过分追捧是一种不理智的行为。很多家长为了让孩子小升初时能考进重点中学，很是煞费苦心。不是花高价去重点中学借读，就是想尽办法买学校附近的房子，也就是学区房，哪怕这块学区房的房价已经比其他地方的房价高出了好几倍，这些家长也感觉，为了孩子能进入重点中学，拼一拼，什么都值了。在这种想法的引导下，重点学校附近的房价真的是越来越贵，有时候真的是贵得很离谱。但孩子进了重点初中就一定能考进重点高中，然后顺利进入重点大学吗？我觉得这个事情对于每个人来说都还只是一个未知数，没有谁，敢肯定只要孩子进入了重点初中就一定稳稳地能考进重点高中，然后顺利进入重点大学。尽管只是一个未知数，很多家长还是愿意拼一拼，让孩子先进入重点初中再说。小学毕业两个同样优秀的孩子（都是学霸类型的孩子），一个进了重点初中，一个进了普通初中，在我看来，将来发展估计会有很大的差别。很多人肯定认为，去了重点初中那个孩子在学习以及各方面能力，肯定要比去了普通初中那个孩子强很多，我偏偏不是这样想的；我认为，反而是进入普通初中那个孩子发展潜力可以更大一些。为什么这样说呢？这不是没有原因的，进入重点初中那个孩子，因为进入了名校，像他这样的学霸，这个重点初中肯定有很多，而且会有更多的比他还优秀的学生。原来在小学一直名列前茅的他，是学生眼中的学霸，到了新的重点初中，很有可能就成绩变得不那么突出了。人外有人，天外有天；比我们能力强的人多了去了。虽然说，你在小学的时候可能是老师眼中的好学生，一个小学霸，备受宠爱，但是上了重点初中，一切重新开始，像你这样优秀的学生，学校里多的是，比你学习成绩好，各方面更优秀的人也大有人在。小学时候你引以为傲的好成绩，可能在这所重点初中就被大家碾压了。你不再是老师眼中备受宠爱的“宠儿”，原来你的座位可能从来没有离开过前四桌，绝对的黄金座位。但是，现在上了这所重点初中，你成绩没有那么优秀，在班级里也只能算是中上等。所以，你的座位直接由前面的四桌，被调离到老师很少过去的角落，以前上课时，老师经常找你回答问题，即使你不举手，老师也会鼓励你站起来回答一些很有挑战性的问题，因为老师他们很看重你，觉得你是他们眼中的好学生。一节课，你可以回答上好几个问题，现在来到了重点中学，你不积极主动上课回答问题，老师根本就不会搭理你，即使你举手回答了问题，老师在很大程度上也不会叫你。以前在小学的时候，你是班级同学都喜欢的人，因为你成绩好，能力突出，你是班长，大家都追捧你。但现在上了重点初中，比自己学习成绩好、能力强的人多了去了，当班干部根本就轮不上自己，多少会有一点失望。这是无数孩子，从小学进入重点初中的真实写照，是他们不想学，不愿意继续做好学生了吗？其实并不是这样子的，他们不是没有努力，不是没有好好学习，而是他们好好学习了，但班上比他们优秀的学生多了，所以，就凸显不出他们的能力了。很多人，从此就变得自卑消沉，对比小学时候自己的光辉，现在的自己就是一个失败者。如果一直这样持续下去，孩子可能连中等成绩都保不住，只会越来越不如以前，因为当一个人没有了自信，失去了向上的动力，他很有可能就变得一蹶不振，没有了上进心，只会越来越差劲。这样的孩子真的是极为可怜；本来如果父母不那么强求他们进入一所重点初中，也许他们会进入一所普通一点的初中，也许，这所普通一点的初中远没有重点初中好，但在这所学校里，竞争压力没那么大。只需要在小学学习的基础上再努努力，又可以在班级里取得一个好成绩。这样自己就还是老师的“宠儿”，老师重点关注的好学生。在老师的关注下，加上自己又非常努力，不想让老师同学们还有家长失望，这个孩子很可能会继续优秀下去。也许在普通初中，他的优秀能使他在普通初中排在年级前十名；虽然普通初中的年级前十名，只能相当于重点初中的前五十名，但最起码这个孩子的成绩还在前面，没有立即“泯然众人矣”。他在普通初中能受到老师更多的关注，这会使他得到很多意想不到的收获，比如说，在班级里当一个班长或者学习委员。其实，班长和学习委员，这种看似只是一个班级干部的职位，在一定程度上却也很锻炼人。很多人就是因为从小学初中或者高中当了班级干部，才锻炼了自己的能力。大家可能认为，班级干部就是一个费力不讨好的职位，其实，并不是这个样子的，班级干部首先要得到大家的认可。能够当上班级干部的，一般都是老师和同学们比较欣赏或者认可的学生。他们不仅学习成绩优秀，其他方面的能力也非常强，比如说，他们可以很好的处理好人际关系，能愿意主动帮助老师和同学们做一些事情，这样的同学，可能他们的成绩并不是班级里最好的，他们的人缘是真的很不错。如果你是一名班级干部，和老师的接触就会多了起来，这样你在面对老师时，就会很自然的处理老师和你之间的关系，不卑不亢，积极乐观，能够展现你的能力。如果和老师关系不错，那你就会想方设法的提高自己的成绩，你不想让老师失望，你希望得到老师和家长的肯定，在这样心理的影响下，你会越来越努力，不仅学习上努力，而且在各方面都会变得很积极向上。可以试想一下，在这样的环境里成长的学生，怎么可能不优秀呢？虽然，我没有直接去重点初中，但我在普通的初中也过得“风生水起”。这样，我完全可以凭借自己的能力考进重点高中，不用再去拜托父母，让他们想办法把我送到重点高中去，给父母添麻烦。人生就是这样，很有可能你在这个时间段没有得到的东西，在另一个时间段就会自然而然的成为你的掌中之物。是啊，初中没去到重点初中，父母和你多少都有一点失望，但谁也没想到，你可以在普通的初中收获这么多。比起那个去了重点初中，成绩却一落千丈得和你一样优秀的同学，你感觉真的很幸运，甚至会感谢自己没有去成重点初中，来到一所还不错的普通初中却发展的这么好，也是大家没有想到过的事情。所以说，大家要学会知足常乐，人生这个阶段缺失的东西，如果与你有缘，下个阶段肯定还会主动来找你的。你需要做的，就只是在小学时养成良好的学习习惯，到初中时，打好学习基础。因为这直接决定了后面你能走多远。小学时两个人本来没有什么差别，都十分优秀，但是上了初中，只因为一个去了重点初中，一个去了普通初中，两个人却会差距越来越大；甚至有时候会产生天壤之别，这是因为教育对一个人成功的影响只占一小部分，其他很多因素都会影响一个人的成功。要想成功，你就得自己想办法成为一块金子，是金子总会发光的；因此，无论你在哪，只要你有能力，积极向上，无论何时都不会失去前进的方向，即使你身处逆境，仍然可以冲破重重阻碍，到达自己想去的地方。小学生怎么进大连理工大学参观我是那里毕业的，衡阳人都认为南华大学的学生特别好就业，尤其是医学，毕竟南华是衡阳最好的学校了。但是，毕竟自己家门口的学校大家总会嫌弃，可以理解，但不代表南华不好。如果只是二本，南华是不错的选择了小学生入学年龄发生变化是否影响上学？小学生进大连理工大学参观的方式有:1、提前联系：与大连理工大学的有关部门或者学校的官方****取得联系，咨询参观的具体要求、时间和规定。可以通过学校的官方网站、电话或电子邮件进行联系。2、安排时间：确认参观的日期和时间，并与学校协商。学校会有特定的参观时间段，因此需要与学校进行预约以确保参观计划能够顺利进行。小学生到大学的顺序是怎样的？关于中小学生一切学习的事物都会发生转变，毕竟“6+3+3”学制已经实行了多年，突然之间发生改变，无论是从人力、物力上都是一种输出，而且给同学们带来的影响，学校和老师是无法承担的。所以家长提出的这个建议，在段时间内是无法实现的，对于现在的中小学生来说，依旧会实行“6+3+3”的教学模式。除此之外，小学生入学年龄发生改变对于孩子的上学问题，很多家长还是比较担心的，尤其是幼升小的时候，因为有些学校会对同学们的年龄，包括学区房以及学习成绩等进行审核，甚至有些学校还需要同学们和家长参加统一的面试，可以说是非常严格。而家长最担心的就是年龄上的问题，因为是无法改变的，那么家长希望的是能够让孩子早点上学，不要把上学年龄掐的太死。但是关于这一点，相关部门也有明确的规定，对于小学入学手续的硬性条件将不再进行限制，如果同学们所在的学区仍有学位，可以适当放宽小学的入学年龄，但是还需要满足一个条件，那就是截止到年底之前，学生的年龄要满6周岁。其实对于这一年龄的要求，很多家长是不用担心的，教育部的回应也让家长感觉到很暖心，而且6周岁时，同学们也已经对一切事物有了相应的接受能力，可以更好的适应学校生活。总之，随着我国教育事业的发展，中小学生的学习生涯也在不断发生变化，而每次面对变化反应最大的都不是学生，而是家长。给予中小学生春秋假，就是其中的一种想法。下面从八个方面阐述了增设春秋假的必要性。1有利于学习压力的减轻。现在的学生大多都面临着巨大的学习压力。通过增设春秋假，可以帮助学生减轻这种压力，缓解他们的身心疲劳，让他们更加积极地面对学习。2有助于培养自主学习能力。学生在自由时间内可以进行自主学习，从而培养他们的自主学习能力，提高自我控制和规划的能力。此外，如果学生有自己的学习兴趣，也可以借此机会去培养他们的兴趣爱好。3增加交流和沟通的机会。学生可以利用春秋假跟家长、亲戚、朋友、同学等建立更多的联系，增进彼此之间的感情和了解。同时，也有助于建立更广泛的社交网络。4有利于家庭的和谐。春秋假可以帮助孩子们和家长建立更多的联系，也可以让家长有更多的时间陪伴孩子，促进家庭的和谐。同时，也可以让家长了解孩子的学习情况和成长变化，有助于家庭教育。5有助于课外实践经历的丰富。春秋假可以为学生们提供更多的时间去参加各种课外活动和实践项目，如夏令营、科技馆、博物馆等等，以丰富他们的课外生活，也可以拓宽他们的知识视野。6有助于健康生活的养成。春秋假可以让学生有更多的时间去运动和休息，以养成良好的健康习惯。同时，也可以让学生和家长更加关注生活质量和健康保健。7有助于全面发展。春秋假可以让学生有更多的时间去参加各种兴趣班和培训机构，以锻炼自己的全面素质，包括体育、音乐、舞蹈、美术等各个方面。8有助于激发学生的学习热情。春秋假可以让学生有更多的时间去体验生活、感受世界，在休息的同时也激发了学生的学习热情，增强了他们对知识的渴望和探索的欲望。总之，给中小学生增设春秋假是非常有必要的。这不仅有助于学生的身心健康和全面发展，还有助于家庭和社会的和谐发展。因此，我们应该鼓励学校和政府尽快实施这种政策，从而为学生创造更好的成长环境。你好朋友很多地方开始施行中小学「教师退出机制」，教师行业从此失去了「编制保护」这项举措对于教师行业带来了非常大的影响。具体来说，「教师退出机制」的实行所带来的影响包括能力差的教师退出教师行业可以提高教师行业的整体素质、给教师带来了危机感提升了教师行业的竞争力、以及「教师退出机制」的实行可以优化教师行业资源配置实现最好的教育效果这三个方面。1，「教师退出机制」使得能力差的教师退出教师行业，提升教师的整体素质。「教师退出机制」的实行所带来的最直接后果，就是一部分能力差、不能适应教师岗位的人将从此退出教师行业。这将会在教师行业内形成优胜劣汰的良好状态，从而有效提升教师的整体素质。……当一支精干高素质的教师队伍形成以后，学生们将会得到更好的教育，这对于他们日后的发展进步极为有利。2，通过「教师退出机制」可以提升教师行业的竞争力。「教师退出机制」实行的目的，就是淘汰能力差的人，优化教师行业的能力和素质。……这样的措施会在教师行业中产生深远影响，在教师当中产生危机感，进而促进他们努力钻研业务，提升自身能力水平。这对于提高整个教师行业的竞争力极为有利。3，「教师退出机制」的实行可以优化教师行业资源配置，达到更好的教育效果。通过实行「教师退出机制」，相关方面可以通过这个契机优化教师行业的资源配置，从而达到更好的教育效果。……具体来说，「教师退出机制」实行以后，教师行业将会得到优化，相应的资源可以得到更充分合理的利用，这将会极大提升学校的教育水平，取得更好的教育效果，从而实现整个教育行业更好发展的良好状态。把六三三学制改成五二三学制，即小学从六年级改成五年级，初中从三年级改成二年级，高中保持三年级。这样更改之后，从小学读到大学只需要10年，比原来缩短了两年。甚至有人继续建议把本科大专、研究生的学制也改少，一共可以少掉四五年之多。以往一名本科大学生进入社会，需要至少十六年，从七岁开始上学，毕业的时候至少已经二十三岁了。更改学制之后，一名正常上学(无跳级)的本科生，进入社会的时候最小只有十九岁。很多人都觉得这个学制改革很好，毕竟可以早出来工作三四年，社会经验和资本积累都会多很多。老黄并不是觉得这样改革不好，而是任何事情都有它的两面性，积极的影响肯定有，消极的影响也逃不了。关键是真正实施之后，到底是好的一面被放大，还是坏的一面被放大。假如坏的一面更明显，那就妥妥地成了现代版的“拔苗助长”。初中两年制，印象中并没有出现过。而小学五年制，其实不是什么稀奇的事情。老黄当年就是五年制小学毕业的。假如以学生的成长规律为标准，如果五年制更合理，那当初就不会改成六年级。毕竟短短的三十年，人类幼仔的成长规律还没有发生质的变化。因此，如果真的恢复五年级，实现十年制教育，那肯定就不是从学生的成长规律考虑的。老黄觉得，缩短学制的改革如果实施，那么肯定是为了应对中国社会老龄化严重的问题的一项重要的措施。为了应对老龄化，大家最直接想到的就是延迟退休，事实上国家也一直在研究延迟退休的可能性。相信大家都不愿意延迟退休，毕竟谁不想多享几年清福呢？现在的退休制度，人一到退休年龄，就已经老了，根本没有多少时间可以享福。老黄说，退休的工资，儿孙享受的比老人家多得多，这就是所谓的啃老。如果再延迟退休，那我们这几代人，就真是完全是在为子孙奋斗了。所以延迟退休必定会受到很多阻力。既然老的指望不上，就在小的身上想办法。缩短学制，让学生更早进入社会工作，而退休年龄保持不变，那不就是变相让后面的人延迟退休吗？虽然老黄这么说，但千万不要以为老黄会因为这样而反对。毕竟想早点进入社会的年轻人，要比接受延迟退休的人多得多。所以这么一想，缩短学制倒是挺合理的。支持缩短学制的人还提出了一个理由，他们认为，现在六年级和九年级的功课，基本上都在复习，该学的知识都在五年级之前，和七八年级时学完了。因此没有必须读那么长的学制，应该缩短学制才合理。事实上，在这方面老黄是比较有资格说一说自己的观点的。因为老黄既任教过六年级的数学，也任教过九年级的数学和化学。化学自不必说了，一直到九年级才开始教学。当然我们可以把化学提到八年级来学。至于六年级和九年级的数学，其实还是有新的内容教学的。特别是九年级这一年，学生要学习一元二次方程、二次函数、圆的基础、概率初步、反比例函数、相似三角形和锐角三角函数等方面的内容，还是比较重要的。想一想，包括其它学科，如果把这些全部压缩进七、八年级，学生真的吃得消吗？当然，有一部分学生可以轻松应对，但大多数学生是接受不了的。因此，如果缩短学制，必然要大搞精英教育。那些资质好的学生，就按现在教学的内容，压缩学制。那些资质一般的学生，就必然需要在压缩学制的同时，删减教学的内容。然后对口的，让接受精英教育的学生，就读本科、研究生。让接受“普通教育”的学生就读中专技校。这样才符合教学规律，但却与教育的公平性有所相悖。因此缩短学制的教育改革老黄总体上并不看好。那么，既不能缩短学制，延迟退休又遇到诸多阻力，怎么解决老龄化问题呢？老黄觉得老龄化的确是一个严重的问题。但我们似乎考虑错方向了。老龄化的主要问题是人口红利即将丢失，而不是社会缺乏劳动者。准确地说，应该是社会缺乏消费者。因为随着科学技术，机械自动化和人工智能的快速发展，劳动者的需求其实已经不是那么大了。真正需要的是有能力消费机械大生产的产品的消费者。因此，缩短学制提前进入社会，和延迟退休其实都没有真正解决核心问题。真正需要解决的是人口的出生率问题，和社会资源、劳动产品的分配问题。小学升到大学的顺序是:小学，初中，高中，大学本科。这是一条简单快捷的从小学到大学的路径，另外还有一条复杂点的路径，那就是有些孩子初中毕业后考上了中专，想上大学也是可以的，就得中专继续读升上大专，大专在继续读升上大学本科，这样也是国家认可的大学本科。小学1、2、3、4、5、6年级初中是7、8、9年级高中1、2、3年级大学1、2、3、4年级共16年，如果你6岁进入小学，22岁大学毕业。小学生到大学一般要经过三个阶段才能到大学。第一阶段就是小学阶段，小学阶段要读六年的书，然后毕业。毕业后进入初中，也就是现在说的七年级，八年级，九年级。把这初中三年读完，然后再往下读再往下读，就进入高中。高中也要读三年，然后再参加高考。成绩考的好就进入大学，成绩差点的就读职业学校，但是有个别学生天赋很好的，智商很高的，他们可以跳级读书，这样他们在很小的时候就可以进入大学读书，而不用一个阶段一个阶段的读书。