在线教育学习效果怎么样，这对于每个学习者来说都有不同的感慨与评判，在此之前，我们得清楚在线学习的好处与坏处，这样子才能站在一个完全公正的角度去评判这种学习方式。一、在线学习的好处1、无时间空间限制说到在线学习，大多数用户都认为这种方式最大的优势在于没有时间、空间的限制，学员只需在稳定安全的网络环境下即可随时随地完成学习。2、可反复多次学习现在网上很多课程都是有实时录制设置的，老师在完成线上课程教学后，可自动生成课程录制回放。学员可在课后反复多次学习课程视频，加强理解和记忆。3、多元化课程体系较比传统教育的单一化课程来说，在线课程更为多元化，可以有多种课程体系同时运营管理，课程设计更多样化，学员可根据自己的特色性学习需求合理选择在线课程。此外，在线课程能紧跟时代更新速度，及时优化课程体系。4、机构成本偏低相较比线下课程的成本来说，线上课程成本较低，除去制作、传播成本外，很多边际成本会随着用户的增多而逐渐降低，但线上课程的收费一般都比线下高，这些具体以机构运营方向为主。二、在线学习的劣势1、需要良好的网络环境线上学习对于线上学习环境来说有较为严苛的要求，如果网络环境较差的话，在上课过程中，易出现迟钝、卡顿、延迟等现象发生，直接影响学习者的学习体验。2、长时间学习眼睛易产生疲劳感因为线上学习环境大多数以电脑、平板、手机为主，长时间学习的话，眼睛易产生疲劳，故家长对于学生的学习环境与过程需要有一定的督促作用，学习者本身也会更易疲倦。3、缺乏情感交流互联网给人的感觉就是冰冷冷的，没有很多的情感交流，机构与学生之间少了一些黏度。线上教学也很难做到完全复现线下面对面交流学习的学习场景，师生双方之间无法及时了解对方的真实想法。三、在线教学平台助力机构更好教学线上教学的运营维护完全可以借助平台工具辅助机构完成教学管理。比如利用平台工具大数据统计查询学员学习情况、缴费情况、作业完成情况、考试完成情况等，并根据这些数据分析学员学习效果，针对性跟进学员学习近况，提升教学效果！请问最适合讲课的直播平台有哪些 上网课，有用也没用。还是要综合很多方面的。上网课只对这三种人有用：特别自律且可以自行克服拖延症的人；知道自己的现有知识架构及弱项所在，有针对性报班的人；秉持“单一内容反复打磨”学习理念，以重复跟遗忘曲线做抗争的人。 上网课有没有用 第一，在报名网课之前，要自己搜集自己所需要的资料，有目的选择所需要的知识。 第二，选择网课老师。在选这个老师之前，可以通过自己的途径大概了解一下老师讲课风格，实力等等 第三，要和自己的学习方法想结合，不一定全听老师的，也要自己思考是不是适合自己。 付费网课有用吗 中断就是落后，停止学习就是浪费，就是放弃，未来就没有你的份。这也是坚持焦虑来源的一种方式。但你要想通过一个课程改变命运，从此屌丝逆袭，那可能有点天真了。一个课程两三百块，就能改变一个人的命运和人生，也太廉价了点。如果这样可以的话，那么这个世界就真的可以成为人间天堂，再也没有那些没有未来的焦虑和压力了。 从积极的一面来看，不断学习进步总是好的。所以，订阅这种课程一定不要滥，而是要精，最好每次只定一个，在这个没有学习完之前，无论广告做的多么好的课程也不要订，因为你根本没时间去听。会计课程培训内容1、荔枝微课专注大众知识分享的平台，全平台所有基础功能终身免费使用。不用下载客户端，申请成为讲师后，在微信端开课，学生扫码或点击链接即可听课。功能方面更侧重于营销传播，如分销、优惠券、VIP会员、限时抢购、课程赠送等，便于讲师快速拉新提高留存。2、钉钉平台是现今不少人进行直播教学时的平台选择，操作简单，容易上手。老师和学生均可以通过钉钉APP进入课堂，也可以通过电脑客户端进入，但通过电脑客户端的话就不可以参与课堂上的连麦上镜互动了。在上课界面方面，默认上课时的教学画面区域小，对学生的注意力集中会是比较大的挑战，画面清晰度适中，可圈可点。3、腾讯课堂平台的操作也是比较简单的，用户可以通过腾讯网页APP、电脑端网页、手机端网页（不可以进行签到、举手、答题卡）进入，进入渠道较多，可满足不同端的用户需求。跟钉钉一样，它的默认上课时的教学画面区域小，画面方面，清晰度适中。4、ClassInClassIn拥有多种教学工具，可支持少儿英语、留学培训、职业培训、K12及素质教育等教学场景。主要功能：多人同步音视频、互动电子黑板、多元化教学工具（答题器、抢答器、计时器、骰子等）、助教角色、课堂互动（举手、奖励、上下台、禁言等）、生成学习报告等。5、希沃白板内置10000+免费优质课件，覆盖部编版/人教版主要学科，30万+题库、800+数学画板。安装希沃白板后，导入PPT课件，就可以开启直播授课，学生扫描课堂二维码就可以参与课堂。主要功能有：双向白板、课堂题板、在线答题、实时聊天、云端存储、数据可视化、网校管理等。是录播课好还是直播课好，想给孩子找个网课，拿不定主意，有没有推荐的？Ⅰ 会计人员培训课程有哪些 这个我会计一点通的实操培训课程会计实操班：我们会计实操班是一三五或二四六白天或晚上6点半到8点半上课，或周末上课。小班3-5人一个班，随到随学。学费1200元（含会计零基础实操理论，手工做帐、出纳、网上申报纳税、内外帐、财务软件使用） Ⅱ 会计职业资格证培训内容 考试教材由各省级财政部门分别编写，为体现考试的时效性，一般每年都会有所调整。由于考试大纲是由财政部统一制定的，各省的教材也有一定的通用性。考试教材一般为一科目一本，通常会附一本"应试指南"或"历年试题汇编"，总计教材费用约在100元以内，订购教材时交付。财政部于08年6月19日修订了《会计从业资格考试大纲》，对会计从业资格考试内容作了相应调整。为适应和配合财政部对会计从业资格考试大纲的调整与变化，更好地服务广大考生，我们组织了相关专家教授，编写了“2010年北京市会计从业资格考试辅导教材”。这套教材紧密结合考试和实际工作需要，更加注重基本技能及知识的掌握，强调业务处理能力的培养，尽可能地联系当前会计工作实际，使考生具备一名会计从业人员应具备的基础知识与技能，是参加会计从业资格考试的考生复习应考的必备辅导教材。本套教材同时还适用于参加中央国家机关会计从业资格考试的考生以及北京市大中专院校会计专业毕业生通过教委考试取得会计证的考生。现今广东省的会计考证为会计基础、财经法规和会计电算化三科同时考证。 Ⅲ 财务培训课程介绍 培训内容有哪些 财务会计方面的主要课程和内容大致如下， 会计从业资格包括：财经法规、会计基础、会计电算化 初级会计职称：初级会计实务、经济法基础 中级会计职称：中级会计实务、经济法、财务管理 营改增 ：“营改增”前后发票的涉税风险管控及稽查应对 学会避免虚开增值税专用发票 涉税票据处理技巧与风险防范 营改增后建安业合同管控及财税处理 全面营改增时代的纳税筹划与技巧创新 办公软件 ：会计必须懂的EXCEL技巧 会计必须懂的Excel高级实用技巧 零基础上岗—金碟和用友财务软件操作 用友畅捷通T3实操演练 财务人员EXCEL应用技能全面突破课 财务工作中实用的Excel制表技巧 用EXCEL函数设计财务工作表格技巧 EXCEL函数在财务工作中的系统运用 如何利用Excel及函数进行成本核算 此外，税务方面还有（可以咨询财慧网） 会计实操 、汇算清缴 、纳税申报 、办税流程 、合规与风控系列 、个税 Ⅳ 会计实操培训内容包括哪些内容呀 包括的比较多，有专业的，不专业的，系统的，不系统的。可以实地考察，尽量选择本土机构，有会计师事务所或税务师事务所的这种专业会计真账实操培训，学实操主要是积累真账经验，所以必须是有服务你当地本土企业的财税问题为依托的培训，才可能让你学习和吸收与本地企业更吻合的经验积累。一般来说基本的要包括：出纳、商业、工业、以及其它多行业（餐饮、建筑、装饰、酒店、店铺等等）；由于每个行业有一定特殊性，每个城市的税收也不同，所以具体的话以你当地城市本土的为准，没有固定唯一的标准，因为每个城市不同，每个学校实力不同提供给你的也不同。 Ⅳ 我想知道一般学会计实操，就是培训内容是比较全面的，一般需要多少费用 2018年09月29日 2019ACCA备考资料 财务英语入门 历年真题答案 2019考纲白皮书 2019考前冲刺资料 高顿内部名师讲义 高顿内部在线题库 主要课程：学习账务实训、税务管理、资产管理、纳税筹划与风险管控、财务分析与内部控制、特色行业财税要点、财务工具等课程，可以直接去网校咨询会计实操课程。 会计实操培训基本内容 1、会计实操：会计凭证，会计账簿，会计账务处理程序，会计报表 2、怎样建帐，建帐时需要注意什么问题，怎样才能建一本好帐 3、网上报税（IC卡报税、地税、国税） 4、财务软件的使用。 5、凭证装订 1、凡本网站注明“来源高顿ACCA”或“来源高顿、ACCA学习帮”，的所有作品，均为本网站合法拥有版权的作品，未经本网站授权，任何媒体、网站、个人不得转载、链接、转帖或以其他方式使用。 2、经本网站合法授权的，应在授权范围内使用，且使用时必须注明“来源高顿ACCA”或“来源高顿、ACCA学习帮”，并不得对作品中出现的“高顿”字样进行删减、替换等。违反上述声明者，本网站将依法追究其法律责任。 3、本网站的部分资料转载自互联网，均尽力标明作者和出处。本网站转载的目的在于传递更多信息，并不意味着赞同其观点或证实其描述，本网站不对其真实性负责。 4、如您认为本网站刊载作品涉及版权等问题，请与本网站联系(邮箱fawu@gaon，电话：021-31587497)，本网站核实确认后会尽快予以处理。 急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 周末面授班 寒暑假冲刺班 其他课程 Ⅵ 初级会计培训课程主要学习哪些 会计专业主修课程有管理学、会计学原理、财务管理、中级财务会计、审计学、成本会计学、管理会计学、会计电算化、高级财务会计、管理统计学。 会计专业是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外，更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动。 会计专业领域涉及面广：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。 专业能力： 1、掌握管理学、经济学和会计学的基本理论、基本知识； 2、掌握会计学的定性、定量分析方法； 3、具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取能力及分析和解决会计问题的基本能力； 4、熟悉国内外与会计相关的方针、政策和法规和国际会计惯例； 5、了解本学科的理论前沿和发展动态； 6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。 急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 周末面授班 寒暑假冲刺班 其他课程 Ⅶ 财务培训课程有哪些 财务管理是企业管理的一个重要方面，随着我国市场经济的深化和金融市场的健康发展，投资、融资分析等财务决策业务越来越成为企业决策的重要部分。因此本专业内容包括公司决策、财务管理、企业金融、金融工程和风险管理、证券投资和期货与期权管理。 主干学科:经济学、工商管理 基础课有：经济学基础、经济数学基础、会计学、审计学、计算机应用基础。 专业基础课和专业课有：财务管理学、公司理财、金融学、金融市场学、证券投资学、金融风险管理、金融工程、期货期权与衍生证券、审计学、财务报表分析、管理会计、经济预测与决策、计量经济学、C语言、电子商务概论、财务管理信息系统、资产评估、投资银行业务、保险精算、公司财务理论、风险投资、项目融资、投资分析、资产评估等。 急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 周末面授班 寒暑假冲刺班 其他课程 Ⅷ 恒企会计培训有哪些会计课程 课程是挺多的，至少我想得到的他们都有，就比如那些什么会计实战，初级、中级职称，注册会计，CMA考证之类的，去问问客服或者上官网去看。 Ⅸ 财务培训课程有哪些 财务管理是企业管理的一个重要方面，随着我国市场经济的深化和金融内市场的健康发展，投资、容融资分析等财务决策业务越来越成为企业决策的重要部分。因此本专业内容包括公司决策、财务管理、企业金融、金融工程和风险管理、证券投资和期货与期权管理。 主干学科:经济学、工商管理 基础课有：经济学基础、经济数学基础、会计学、审计学、计算机应用基础。 专业基础课和专业课有：财务管理学、公司理财、金融学、金融市场学、证券投资学、金融风险管理、金融工程、期货期权与衍生证券、审计学、财务报表分析、管理会计、经济预测与决策、计量经济学、C语言、电子商务概论、财务管理信息系统、资产评估、投资银行业务、保险精算、公司财务理论、风险投资、项目融资、投资分析、资产评估等。 急速通关计划 ACCA全球私播课 大学生雇主直通车计划 周末面授班 寒暑假冲刺班 其他课程 Ⅹ 中公教育的会计都有哪些培训课程 你好呀~ 我们的课程涵盖各大财经类考试，比如：初级、中级、高级职称，注册会计师考试、税务师考试、经济师考试、审计师考试、资产评估师考试、ACCA考试、CMA考试等等，只要是财经类的考试，中公教育都有相关的培训课程。 并且我们的课程种类也是很多的，针对不同水平、不同学习情况（在职/高校/全职）的考生都有专门的课程。类型也是丰富的，线上直播课、网校录播课、线下面授课、线上+线下结合课程、双师课程等等。 只要你有准备考财经证书，那来了解中公教育旗下的中公财经就对啦~高途课堂怎么样,靠谱吗,有上过的没录播课，对孩子自觉性要求高，但是都是干货；直播课，针对性比较强，互动感觉不错。录播课推荐101网校，时间长，名师多。直播课有学酷一对一和课糖班课，一个是老师只关注你一个孩子，另一个是班集体一样上课，有氛围。看自己需求吧。常态录播，精品录播，慕课，微课，翻转课堂 各是什么？区别是什么？应用场合是什么？　　高途课堂主要是录播的公开课，针对中小学生的课堂，相对来说小班制和大班制的课程，考虑到小孩的基础比较差，就想先看看一对一教学的课程，对比看看。　　后来又去试听了几家专门针对英语培训的机构，经过一番试听对比，最后从中选择了一家性价比较高的，他们家主要是在线外教1对1实时视频授课，针对性比高途课堂强些，毕竟一对一比对小班制，一对一的针对性还是蛮强的，还有免费的试听课程：点击即可领取试课　　我当时给孩子报课的时候，都一定会上试听，不上试听课都不知道小孩是否适合呢。　　这家不错的是，有什么不懂得可以在课堂上随时问，外教老师一对一解答，而且收费价格也不贵，半年费用是5k左右，平均每节课才20来块。北京教易有道科技有限公司培训机构大家有了解的吗？　　一、翻转课堂　　传统的教学模式是老师在课堂上讲课，布置家庭作业，让学生回家练习。与传统的课堂教学模式不同，在“翻转课堂式教学模式”下，学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果。　　利用视频来实施教学，在多年以前人们就进行过探索。在上世纪的50年代，世界上很多国家所进行的广播电视教育就是明证。为什么当年所做的探索没有对传统的教学模式带来多大的影响，而“翻转课堂”却倍受关注呢这是因为“翻转课堂”有如下几个鲜明的特点：　　第一，教学视频短小精悍　　不论是萨尔曼·汗的数学辅导视频，还是乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯所做的化学学科教学视频，一个共同的特点就是短小精悍。大多数的视频都只有几分钟的时间，比较长的视频也只有十几分钟。每一个视频都针对一个特定的问题，有较强的针对性，查找起来也比较方便;视频的长度控制在在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展特征;通过网络发布的视频，具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，有利于学生的自主学习。　　第二，教学信息清晰明确　　萨尔曼·汗的教学视频有一个显著的特点，就是在视频中唯一能够看到的就是他的手，不断地书写一些数学的符号，并缓慢地填满整个屏幕。除此之外，就是配合书写进行讲解的画外音。用萨尔曼·汗自己的话语来说：“这种方式。它似乎并不像我站在讲台上为你讲课，它让人感到贴心，就像我们同坐在一张桌子面前，一起学习，并把内容写在一张纸上。”这是“翻转课堂”的教学视频与传统的教学录像作为不同之处。视频中的出现的教师的头像、以及教室里的各种物品摆设，都会分散学生的注意力，特别是在学生自主学习的情况下。　　第三，重新建构学习流程　　通常情况下，学生的学习过程由两个阶段组成：第一阶段是“信息传递”，是通过教师和学生、学生和学生之间的互动来实现的;第二个阶段是“吸收内化”，是在课后由学生自己来完成的。由于缺少教师的支持和同伴的帮助，“吸收内化”阶段常常会让学生感到挫败，丧失学习的动机和成就感。“翻转课堂”对学生的学习过程进行了重构。“信息传递”是学生在课前进行的，老师不仅提供了视频，还可以提供在线的辅导;“吸收内化”是在课堂上通过互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，同学之间的相互交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。　　第四，复习检测方便快捷　　学生观看了教学视频之后，是否理解了学习的内容，视频后面紧跟着的四到五个小问题，可以帮助学生及时进行检测，并对自己的学习情况作出判断。如果发现几个问题回答的不好，学生可以回过头来再看一遍，仔细思考哪些方面出了问题。学生的对问题的回答情况，能够及时地通过云平台进行汇总处理，帮助教师了解学生的学习状况。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后的复习和巩固。评价技术的跟进，使得学生学习的相关环节能够得到实证性的资料，有利于教师真正了解学生。　　二、微课　　“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点(重点难点疑点)或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。　　“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。它的形式是自主学习，目的是最佳效果，设计是精心的信息化教学设计，形式是流媒体，内容是某个知识点或教学环节，时间是简短的，本质是完整的教学活动。因此，对于老师而言，最关键的是要从学生的角度去制作微课，而不是在教师的角度去制作，要体现以学生为本的教学思想。　　微课之四“微”　　1微课“位微不卑”。微课虽然短小，比不上一般课程宏大丰富，但是它意义非凡，效果明显，是一个非常重要的教学资源。　　2微课“课微不小”。微课虽然短小，但它的知识内涵和教学意义非常巨大，有时一个短小微课比几十节课都有用。　　3微课“步微不慢”。微课都是小步子原则，一个微课讲解一两个知识点，看似很慢，但稳步推进，实际效果并不慢。　　4微课“效微不薄”。微课有积少成多、聚沙成塔的作用，通过不断的微知识、微学习，从而达到大道理、大智慧。　　微课的组成　　“微课”的核心组成内容是课堂教学视频(课例片段)，同时还包含与该教学主题相关的教学设计、素材课件、教学反思、练习测试及学生反馈、教师点评等辅助性教学资源，它们以一定的组织关系和呈现方式共同“营造”了一个半结构化、主题式的资源单元应用“小环境”。因此，“微课”既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。　　微课的主要特点　　1教学时间较短：教学视频是微课的核心组成内容。根据中小学生的认知特点和学习规律，“微课”的时长一般为5—8分钟左右，最长不宜超过10分钟。因此，相对于传统的40或45分钟的一节课的教学课例来说，“微课”可以称之为“课例片段”或“微课例”。　　2教学内容较少：相对于较宽泛的传统课堂，“微课”的问题聚集，主题突出，更适合教师的需要：“微课”主要是为了突出课堂教学中某个学科知识点(如教学中重点、难点、疑点内容)的教学，或是反映课堂中某个教学环节、教学主题的教与学活动，相对于传统一节课要完成的复杂众多的教学内容，“微课”的内容更加精简，因此又可以称为“微课堂”。　　3资源容量较小：从大小上来说，“微课”视频及配套辅助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式须是支持网络在线播放的流媒体格式(如rm,wmv,flv等)，师生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等辅助资源;也可灵活方便地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习、“泛在学习”，非常适合于教师的观摩、评课、反思和研究。　　4资源组成/结构/构成“情景化”：资源使用方便。“微课”选取的教学内容一般要求主题突出、指向明确、相对完整。它以教学视频片段为主线“统整”教学设计(包括教案或学案)、课堂教学时使用到的多媒体素材和课件、教师课后的教学反思、学生的反馈意见及学科专家的文字点评等相关教学资源，构成了一个主题鲜明、类型多样、结构紧凑的“主题单元资源包”，营造了一个真实的“微教学资源环境”。这使得“微课”资源具有视频教学案例的特征。广大教师和学生在这种真实的、具体的、典型案例化的教与学情景中可易于实现“隐性知识”、“默会知识”等高阶思维能力的学习并实现教学观念、技能、风格的模仿、迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平、促进教师的专业成长，提高学生学业水平。就学校教育而言，微课不仅成为教师和学生的重要教育资源，而且也构成了学校教育教学模式改革的基础。　　5主题突出、内容具体。一个课程就一个主题，或者说一个课程一个事;研究的问题来源于教育教学具体实践中的具体问题：或是生活思考、或教学反思、或是难点突破、或是重点强调、或是学习策略、教学方法、教育教学观点等等具体的、真实的、自己或与同伴可以解决的问题。　　6草根研究、趣味创作。正因为课程内容的微小，所以，人人都可以成为课程的研发者;正因为课程的使用对象是教师和学生，课程研发的目的是将教学内容、教学目标、教学手段紧密地联系起来，是“为了教学、在教学中、通过教学”，而不是去验证理论、推演理论，所以，决定了研发内容一定是教师自己熟悉的、感兴趣的、有能力解决的问题。　　7成果简化、多样传播。因为内容具体、主题突出，所以，研究内容容易表达、研究成果容易转化;因为课程容量微小、用时简短，所以，传播形式多样(网上视频、手机传播、微博讨论)。　　8反馈及时、针对性强。由于在较短的时间内集中开展“无生上课”活动，参加者能及时听到他人对自己教学行为的评价，获得反馈信息。较之常态的听课、评课活动，“现炒现卖”，具有即时性。由于是课前的组内“预演”，人人参与，互相学习，互相帮助，共同提高，在一定程度上减轻了教师的心理压力，不会担心教学的“失败”，不会顾虑评价的“得罪人”，较之常态的评课就会更加客观。　　微课的“十大特征”　　微课只讲授一两个知识点，没有复杂的课程体系，也没有众多的教学目标与教学对象，看似没有系统性和全面性，许多人称之为“碎片化”。但是微课是针对特定的目标人群、传递特定的知识内容的，一个微课自身仍然需要系统性，一组微课所表达的知识仍然需要全面性。微课的特征有：　　1主持人讲授性。主持人可以出镜，可以话外音。　　2流媒体播放性。可以视频、动画等基于网络流媒体播放。　　3教学时间较短。5-10分钟为宜，最少的1-2分钟，最长不宜超过20分钟。　　4教学内容较少。突出某个学科知识点或技能点。　　5资源容量较小。适于基于移动设备的移动学习。　　6精致教学设计。完全的、精心的信息化教学设计。　　7经典示范案例。真实的、具体的、典型案例化的教与学情景。　　8自主学习为主。供学习者自主学习的课程，是一对一的学习。　　9制作简便实用。多种途径和设备制作，以实用为宗旨。　　10配套相关材料。微课需要配套相关的练习、资源及评价方法。　　微课的分类　　1、按照课堂教学方法来分类。　　一节微课作品一般只对应于某一种微课类型，但也可以同时属于二种或二种以上的微课类型的组合(如提问讲授类、合作探究类等)，其分类不是唯一的，应该保留一定的开放性。同时，由于现代教育教学理论的不断发展，教学方法和手段的不断创新，微课类型也不是一成不变的，需要教师在教学实践中不断发展和完善。　　2、按课堂教学主要环节(进程)来分类　　微课类型可分为课前复习类、新课导入类、知识理解类、练习巩固类、小结拓展类。其它与教育教学相关的微课类型有：说课类、班会课类、实践课类、活动类等。　　区域微课资源的开发　　1内容规划　　区域教育行政部门必须首先做好微课建设内容的整体规划，确定建设方案和进程，形成建设规范和体系，避免重复和无序开发。内容规划的一项重要工作是要按照新课程标准并结合本地区使用的教材，组织教研员和一线学科专家共同确定各学科各年级的知识点谱系，在征求意见后统一发布，供学校和教师有针对性选择开发。　　2平台建设　　微课平台是区域性微课资源建设、共享和应用的基础，须由区域教育行政部门统一开发。平台功能要在满足微课资源日常“建设、管理”的基础上增加便于用户“应用、研究”的功能模块。形成微课建设、管理、应用和研究的“一站式”服务环境。　　3微课开发　　微课内容开发是一个较为复杂的系统工程。其建设模式一般有“征集评审式”(面向教师个人)和“项目开发式”(面向学校和机构)。区域性微课资源建设一般要经过宣传发动、技术培训、选题设计、课例拍摄、后期加工、在线报送、审核发布、评价反馈等环节，才能确保其质量。　　4交流应用　　交流与应用是微课建设的最终目的。通过集中展播、专家点评和共享交流等方式，向广大师生推荐、展示优秀获奖微课作品;定期组织教师开展基于区域“微课库”的观摩、学习、评课、反思、研讨等活动，推进基于微课的校本研修和区域网上教研新模式形成。　　在网络web20时代，随着信息与通迅技术快速发展，与当前广泛应用的众多社会性工具软件(如博客、微博、Facebook、Youku、Tudou等)一样，微课也将具有十分广阔的教育应用前景。对教师而言，微课将革新传统的教学与教研方式，突破教师传统的听评课模式，教师的电子备课、课堂教学和课后反思的资源应用将更具有针对性和实效性，基于微课资源库的校本研修、区域网络教研将大有作为，并成为教师专业成长的重要途径之一。对于学生而言，微课能更好的满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需选择学习，既可查缺补漏又能强化巩固知识，是传统课堂学习的一种重要补充和拓展资源。特别是随着手持移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、“泛在学习”将会越来越普及，微课必将成为一种新型的教学模式和学习方式。更是一种可以让学生自主学习，进行探究性学习的平台。　　三、慕课　　慕课：大型开放式网络课程即MOOC(massiveopenonlinecourses)。是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。　　慕课简介　　所谓“慕课”(MOOC)，顾名思义，“M”代表Massive(大规模)，与传统课程只有几十个或几百个学生不同，一门MOOCs课程动辄上万人，最多达16万人;第二个字母“O”代表Open(开放)，以兴趣导向，凡是想学习的，都可以进来学，不分国籍，只需一个邮箱，就可注册参与;第三个字母“O”代表Online(在线)，学习在网上完成，无需旅行，不受时空限制;第四个字母“C”代表Course，就是课程的意思。　　MOOC是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。通俗地说，慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。　　这一大规模在线课程掀起的风暴始于2011年秋天，被誉为“印刷术发明以来教育最大的革新”，呈现“未来教育”的曙光。2012年，被《纽约时报》称为“慕课元年”。[2]多家专门提供慕课平台的供应商纷起竞争，Coursera、edX和Udacity是其中最有影响力的“三巨头”，前两个均进入中国。　　课程范围　　MOOC是以连通主义理论和网络化学习的开放教育学为基础的。这些课程跟传统的大学课程一样循序渐进地让学生从初学者成长为高级人才。课程的范围不仅覆盖了广泛的科技学科，比如数学、统计、计算机科学、自然科学和工程学，也包括了社会科学和人文学科。慕课课程并不提供学分，也不算在本科或研究生学位里。通常，参与慕课的学习是免费的。然而，如果学习者试图获得某种认证的话，则一些大规模网络开放课程可能收取一定学费。　　授课形式　　课程不是搜集，而是一种将分布于世界各地的授课者和学习者通过某一个共同的话题或主题联系起来的方式方法。　　尽管这些课程通常对学习者并没有特别的要求，但是所有的慕课会以每周研讨话题这样的形式，提供一种大体的时间表，其余的课程结构也是最小的，通常会包括每周一次的讲授、研讨问题、以及阅读建议等等。北京教易有道科技有限公司于2019年06月17日成立。以教师资格证、二级建造师等为主的项目培训。北京教易有道是2019年（正式）成立的互联网职业教育培训机构，国内职业教育领域创新型品牌之一，中国职业教育人才培训机构代表之一。 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