2024外籍高考政策

面对2024高考新政策，不同省份的学生面临不同考试模式。甘肃、黑龙江、吉林、安徽、江西、贵州、广西这7省的学生将采取3+1+2模式，不分文理科。对于传统高考地区，如河南、山西、陕西、内蒙古、宁夏、青海、新疆、四川、云南、西藏，考生仍需遵循传统高考规定。在北京、天津、山东、海南、浙江、上海，高考采用3+3模式，上海的选考科目考试时间单独安排。广东、江苏、河北、福建、湖北、湖南、辽宁、重庆、吉林、黑龙江、安徽、江西、广西、贵州、甘肃的考生则实施3+1+2模式。无论高考政策如何变化，考生都应积极应对。提高学习成绩，明确目标，制定合理的复习计划，调整心态，增强自信。高三期间压力大，适度的压力能激发动力。考生应坚信“充足信心+充分规划”是取胜的关键。选择目标院校和专业时，仔细了解选考科目要求，确保符合条件后进行冲刺，否则将徒劳无功。2024年高考新政策是什么样的不再区分文理科，原高考生只能选择文科或理科参与高考在2021年新高考政策下不再区分文理科，考生需要参加语文、数学、外语三门考试，另外在地理、历史、政治、物理、化学、生物中任意选择三科参加等级性考试。1、高考总分计算方式改变1、高考总分计算方式改变原高考是由语数外+综合（文理）构成，在2021年高考新政策下依旧是由语数外+自选3科构成。自选三科不再评分而是按A、B、C、D、E五个等级进行划分，E等级为不合格。以参考人数和卷面得分为依据，原则上等级A的比例为15%，等级B的比例为30%，等级C的比例为30%，等级D和等级E比例共为25%其中等级E比例不超过5%。2、外语科目可以考两次原高考外语科目仅可以考一次，现新高考政策下外语提供2次考试机会选择较好成绩计入高考总分。外语考试第一次考试安排在6月，另一次根据教育部统一要求时间安排；外语考试包括笔试和听力测试。3、合格性考试原高考生需要参加会考，现新高考政策下改为合格性高考。合格性高考将不再评分，按合格与不合格呈现。合格性考试包括语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术、通用技术、艺术（音乐、美术）、体育与健康等科目。考试时间：高一至高三每年6月和12月可以随学随考随清，可以多次参考。4、综合素质评价原高考生录取按分数、排名进行投档录取，现新高考政策下把综合素质评价作为招生录取参考条件，并将具体使用权交给高校，是这次考试招生制度改革的重要内容。在高职提前招生中，高校将中学综合素质评价作为选拔录取参考，纳入到综合评价内容；在统一高考招生中，高校可事先对考生高中阶段综合素质评价提出具体要求，作为录取重要参考。法律依据：《2021年普通高等学校招生工作规定》第四十六条有下列情形之一的考生，省级招委会可根据本地投档录取办法决定，在其文化统考成绩总分的基础上增加一定分数投档；达到高校投档条件的，由高校审查决定是否录取。同一考生如符合多项增加分数投档条件的，只能取其中幅度最大的一项分值，且不得超过20分。（1）烈士子女；（2）在服役期间荣立二等功以上或被战区（原大军区）以上单位授予荣誉称号的退役军人；（3）边疆、山区、牧区、少数民族聚居地区的少数民族考生；（4）归侨、华侨子女、归侨子女和台湾省籍（含台湾户籍）考生。2024北京高考新政策如下：1、考试类别分为合格性考试与等级性考试。所有科目均设合格性考试。思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门科目设等级性考试。2、考试科目普通高中课程方案所设定的科目均列入高中学业水平考试范围，考试设置语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育与健康、艺术（音乐、美术）、信息技术、通用技术13门科目。3、考试对象普通高中在校学生。高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加。考试时间体育与健康合格性考试安排在高三第二学期，艺术（音乐、美术）合格性考试安排在高三第一学期末。4、其余11门科目合格性考试每学年组织2次，分别安排在每学期末。普通高中在校学生首次参加合格性考试时间为高一第二学期末。5、学生在完成每门科目必修课程后即可参加合格性考试，做到随教、随考、随清。当次考试不合格，可参加以后学期同科目合格性考试，全市不单独组织补考。新高考的好处：1、降低资源不平均普通高中学校的师资条件是很难与重点中学相比，所以通过赋分制，校际间的资源不均衡会导致学生在赋分上的刚性不公平。“3+1+2”模式将物理和历史这两门科目取消赋分制，就可大幅度降低这种资源不均衡带来的不公平。2、增加学生自主选择性增加学生自主选择性，学生的兴趣爱好得到了有效的彰显，取消了学生文理分科，即除了语数外三科之外，物理和历史两科中2选1，在剩余的政治、地理、化学、生物中任选两门参加高考。3、更加合理安排课程在走班人数巨大的情况下，这将给学校对学生的课程安排、教师安排、教室安排带来极大困难。组合少的“3+1+2”，不走班学生人数降低，将能更加合理地安排课程、教师和教室。4、更加利于人才培养“3+3”赋分制下，非重点中学的物理科目可能缺少竞争优势。从浙江上海实践的情况来看，物理选科总人数比例并不高。所以将物理取消赋分制，将排位赛变为实际分数，这有利于物理学科人才的培养。

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