在留学生活中，遵守规定至关重要。特别是在日本留学，有些行为可能影响续签。留学生只有小心谨慎，才能远离不能续签麻烦。不要让自己的梦想因为不慎而碎裂。1出勤率低出勤率太低会导致留学签证无法续签。留学生签证代表你是来学习的，缺勤意味着违反签证规定。日本学校通常有固定的课时，缺课会影响你的出席率。一天4节课，缺一节相当于缺席025天，连续迟到3次也算缺课。出席率低于80%需提供理由，低于70%可能被劝退。留学生千万别因为打工或游玩耽误了学习！请珍惜每一堂课，确保出席率在90%以上，保障你的签证顺利续签。2信用违约留学生记住，当你踏上日本的那一刻，你的一切行为都会被日本强大的信用系统记录。水电费缴纳拖欠、信用卡不还款、拖欠话费、不交国民健康保险等行为，都会对你的信用记录产生不利影响。并最后在入管局给你续签时产生不利影响。3非法打工 留学生打工需遵守规定，必须办理《资格外活动许可》，否则可能被遣送回国。每周打工时间一般不超过28小时，假期最多为48小时。选择工作场所时，避免涉及非法活动，常见工作包括餐厅、便利店、商场等。时薪通常在1000日元左右，过高时需警惕陷阱。打工是赚取零花钱、培养独立生活能力的方式，但留学目的仍是学业，务必分清主次。4续签不及时留学生务必牢记签证到期日期。在日本留学期间，学生可能因为备考、打工等忙碌，容易忽略签证问题。因此，建议提前一两个月办理续签，避免在签证到期前临时抱佛脚，最后错过续签的截止时间。5学术作弊 在日本留学期间，学术诚信至关重要！千万不要陷入学术作弊的泥潭。无论是抄袭、剽窃他人作品还是考试作弊，这些不道德行为都将影响你的续签。日本教育体系非常注重学术诚信，一旦被学校发现违规行为，不仅会受到严厉处罚，还可能导致签证问题。保持诚实守信，是留学生活中最基本的准则，也是维护自身合法权益的关键。6违法犯罪 在日本留学期间，绝对不能涉足违法犯罪活动！日本有严格的法律体系，一旦触犯法律，不仅会受到严惩，还会影响你的签证和留学生涯。切勿参与盗窃、诈骗等违法行为，也不要加入非法社团或组织。遵守当地法律法规，是留学生的基本义务，也是维护个人权益和声誉的关键。留学日本是一个宝贵的机会，但请牢记，自律与合法行为是留学生涯的基石。切勿放纵自己，避免影响续签的事情发生。遵守规定，珍惜学习机会，远离违法乱纪，方能顺利实现留学的梦想。去日本留学需要具备哪些条件？高中生去日本留学的条件包括：1、日语能力：日本留学最重要的就是日语，如果日语能力较弱，可能会在学习和生活中遇到困难，建议学生至少学习到N2级别。2、资金能力：学生家庭需要有足够的经济能力支付留学期间的学费和生活费，这个条件是为了确保学生能够顺利完成学业，并遵守日本的法律法规。3、高考成绩：申请日本大学必须提交高考成绩，高考成绩达到总分的60%以上，可以申请到日本的大学，部分学校也会对单科成绩或日语成绩有特别要求。4、适应能力：适应能力也是非常重要的条件之一，学生需要适应日本的教育环境、文化背景、生活环境等，并遵守当地法律法规。还需要了解并遵守日本入国管理局的申请要求，如申请材料真实可靠、遵守日本的出入境管理规定等。高中生去日本留学需要具备一定的日语能力、资金能力、适应能力和自律性，同时遵守当地的法律法规和出入境管理规定，具体的申请条件和流程可以咨询专业的留学机构。高中毕业后如何直接去日本上大学？去日本留学需要具备以下几个条件：语言能力：日本留学的基本要求是具备一定的日语能力。一般来说，需要通过日本语能力测试（JLPT）N2级别以上，或者参加日本留学考试（EJU）的日语科目。此外，部分学校还会要求提供英语成绩，如托福（TOEFL）或雅思（IELTS）。学历要求：日本留学的学历要求因学校和专业而异。一般来说，大学本科课程要求高中毕业或同等学历；研究生课程要求本科学位；博士课程要求硕士或同等学历。部分学校还会要求提供高中或大学的成绩单、推荐信等材料。经济能力：日本留学需要承担学费、生活费等费用。因此，申请人需要具备一定的经济能力。一般来说，需要提供存款证明、家庭收入证明等材料。部分学校还会要求提供奖学金申请。签证要求：去日本留学需要申请学生签证。申请人需要提供护照、照片、入学许可书、在留资格认定证明书等材料。此外，还需要提供健康证明、无犯罪记录证明等公证材料。适应能力：日本的文化、生活习惯与中国有很大差异。因此，申请人需要具备一定的适应能力。建议提前了解日本的文化、风俗、法律法规等，以便更好地融入当地生活。学术能力：日本留学的学术要求较高。申请人需要具备扎实的学术基础，以应对严格的课程设置和考核。此外，还需要具备良好的学习态度和自律精神，以确保顺利完成学业。社交能力：在日本留学期间，与同学、老师、当地人进行交流是必不可少的。因此，申请人需要具备一定的社交能力，以便更好地融入当地社会。总之，去日本留学需要具备语言能力、学历要求、经济能力、签证要求、适应能力、学术能力和社交能力等条件。在申请过程中，建议提前做好充分的准备，以提高成功录取的概率。请问日本的教育制度怎么样？1、学生刚高中毕业，好奇心、贪玩心都比较重，稚气未脱。即使通过了日语能力测试，直接就读日本大学的话，起初基本也是听不懂课的。自律性差的同学很容易就会放弃学业，那么岂不是白白浪费学费和时间？ 2、从国内直接申请日本的大学，大多都是私立大学中（下）等院校。绝大多数学校还是需要有日本留学生考试的成绩才能报考，而留考现在在中国还没有考点。所以，学员可以通过语言学校通过最长两年时间来选择一所学校。既然已经留学了，拼搏一次也许会有好的契机。 3、如果在国内直接申请大学，就必须有明确的学校和专业。即使上学之后对学校或专业不满意，基本就只剩下退学一条路了。所以，未名天日本留学老师建议先对日本的各大学以及专业有了一定了解之后再做决定。 4、另外，私立大学会比国立大学的学费贵一些，且有的私立大学可能得不到中国国内的认同。 总而言之，日本的语言学校不是对每个同学都可有可无的，它对你今后在日语学习、日本留学生活和发展都起到了一定的辅助作用。日本现行的教育制度 一、教育行政体制 日本现行教育行政制度的原则和特点由宪法和《教育基本法》所决定。宪法宣称教育是人民的权利，规定依据民主政治的原则和地方自治的原则建构教育行政制度。日本的教育行政属于中央权力与地方权力合作型，建立中央和地方两级管理系统，在中央和地方的关系上，实行中央指导下的地方分权制。 1．中央教育行政 日本现行的中央教育行政机构是文部省，为日本内阁的组成部分，其最高领导是文部大臣。文部大臣和文部省是主管教育行政的中央首长和行政机关。法律规定文部省的职能权限，主要是： (1)为发展教育、学术和文化事业，进行调查研究并制定规划。 (2)就各级学校和教育机构的设施设备、人员配置、组织与教育内容规定标准。 (3)对地方教育委员会、地方行政机关，大学和其他教育、文化与科学机构提供指导和建议。 (4)管理由文部省设立的大学和其他教育、科学与文化机构，任命县和重要市的教育长或负责人，审定中小学教科书。 (5)对地方教育和其他教育、文化与科研机构提供经费补助。 2．地方教育行政 法律规定，地方教育由地方公共团体实行自治。日本的地方公共团体分为两级，即都道府县和市町村。教育的行政机关为教育委员会，行政主管为教育长。地方设立的大学及其他高等教育机构和私立学校由地方政府管理，教育委员会的主要职责是发展基础教育，在人事、经费、设施设备、教育教学、课程内容和教师进修等方面对其所辖学校负责。 市町村教育长的任命须得到都道府县教委的认可，都道府县教育长的任命须得到文部大臣的认可。 二、学制结构 日本战后教育改革，建立了“六三三四制”的学校教育体制。《学校教育法》规定，“所谓学校，系指小学、初级中学、高级中学、大学、高等专门学校、盲人学校、聋哑学校、养护学校以及幼儿园。” 三、各级各类教育 1．学前教育 日本的学前教育机构有两种：一是幼儿园，属于学校教育制度的组成部分，招收3～6岁幼儿，由文部省领导；另一种是保育所，属于福利机构，招收从出生到6岁的幼儿，由厚生省领导。 《学校教育法》规定，幼儿园的教育目标： (1)培养健康、安全、幸福地生活所需要的日常习惯，并使其身体的各种机能得到和谐的发展。 (2)让幼儿在幼儿园内体验集体生活，培养幼儿初步具有喜欢过集体生活和团结互助、自主、自律的精神。 (3)培养幼儿正确理解和对待其周围的社会生活现象的萌芽观念。 (4)指导幼儿正确地使用语言，培养他们对童话、连环画等的兴趣。 (5)通过音乐、游戏、连环画等方法，培养幼儿对创作表现发生兴趣。 幼儿园的教育内容分为健康、人际关系、环境、语言和表现5个领域。 2．初等教育 日本实施初等教育的机构是单一的六年制小学，儿童满6周岁入学，12周岁毕业，属于义务教育阶段。新学年从4月份开学，多数小学采用三学期体制，三学期之间分别为暑假、寒假和春假。 日本小学的教育目的是适应儿童的身心发展，实施初等普通教育。教育目标： (1)以学校内外的社会生活的经验为基础。使学生正确理解人与人之间的相互关系，养成合作、自主和自律的精神。 (2)引导学生正确理解乡土和国家的现状与传统，并进而培养国际协作精神。 (3)使学生具有日常生活所必需的衣、食、住和产业等方面的基础知识，并掌握基本技能。 (4)使学生能正确理解日常生活所必需的国语，并形成使用国语的能力。 (5)使学生能正确理解日常生活所必需的数量关系，并形成处理数量关系的能力。 (6)培养学生科学地观察和处理日常生活中自然现象的能力。 (7)培养学生健康、安全和幸福生活所必需的习惯，并力求使学生的身心得到和谐发展。 (8)使学生基本了解能够使生活明朗、丰富的音乐、美术和文艺等，并形成相应的技能。 小学的教育课程由各学科、道德和特别活动三部分组成。教学科目包括国语、社会、算数、理科、音乐、图画、家政、体育，文部省对这些科目都有详细具体的规定。小学道德教育的内容包括： (1)自己本身。 (2)理解他人。 (3)了解自然，具有高尚的情操。 (4)自己与团体、社会的关系。道德教育的目的在于培养学生尊重他人，重视生命，为创造民主社会和国家的发展而努力，为促进国际和平做贡献。特别活动是指班级、年级和学校组织的各种活动。 3．中等教育 日本的中等教育分初中和高中两个阶段，初中属于义务教育的完成阶段。 (1)初级中学。《学校教育法》规定，初中是在小学教育的基础上，适应学生的身心发展，实施中等普通教育，目标有三：培养学生作为国家与社会的一员所必须具备的资质；教授社会所需职业的基础知识与技能，培养劳动的态度以及根据个性选择出路的能力；促进校内外的社会活动，正确引导学生的情感，培养公证的判断能力。学制为三年。 教育内容由各学科课程、道德和特别活动构成。教学内容包括必修课和选修课。必修课包括国语、社会、数学、理科、音乐、美术、保健体育、技术与家庭等八门，选修课的种类在第一学年主要是外语，第二学年为音乐、美术、保健体育、技术与家庭以及外语。第三学年除在必修的八门课程中选择外，还有外语等。 (2)高级中学。《学校教育法》规定：高中是在初中教育的基础上，以实施高级普通教育和专门教育为目的，实现三个目标：进一步发展和扩充初中教育的成果，培养学生成为对国家与社会有作为的建设者所必需的素质；使学生能自觉地根据社会的需要和个人的特点，选择将来的出路，提高普通教养，掌握专业技能；形成对社会有深广的理解和健全的批判能力，形成个性。 高中学制三年，种类较多，通常按学科划分为普通、职业和综合三类，按授课方式分为全日制、定时制和函授制三种形式。 高中教育内容同样由各学科、道德和特别活动构成，设必修课和选修课，实行学分制，毕业需要修满80学分。一般学科课程为国语、地理公民、数学、理科、保健体育、艺术、外语及家庭。为广适应科技和社会的变化，各科开设了与之有关的“课题研究”课，以提高学生解决实际问题的能力。 4．职业技术教育 1951年，日本制定《产业教育振兴法》，规定产业教育是发展产业经济及提高国民生活的基础，通过产业教育在确立对劳动的正确信念、传授产业技术的同时，培养具有能力、进而对经济自立作出贡献的有为的国民。鼓励地方公共团体和企业发展职业技术教育，并规定国家在该方面采取经费补助政策。 职业技术教育在日本的学校教育中占有很重要的地位，培养出大批优秀的技术人才和熟练劳动力，促进了日本经济的高速发展。在日本，除了幼儿园和小学以外，各级各类学校都设置职业技术学科，对学生进行职业技术方面的教育。日本已经形成多层次、多类型的比较完整的职业技术教育网，有学校、企业和社会办的几大类职业技术教育；有职前教育、在职教育、转业教育，水平高低不同、时间长短不一，灵活多样、互为补充、互相促进。 在日本，进行职业技术教育的学校主要有初中、高中、“各种学校”、专修学校、高等专门学校和短期大学等。初中阶段职业技术教育目标是“培养学生具有某种社会职业方面的基础知识和基本技能，良好的劳动态度，以及根据自己的个性选择将来道路的能力”；高中阶段职业技术教育的目标是“培养学生具有一种必须完成社会使命的觉悟，使之能够根据自己的个性决定将来的道路，提高一般教养水平，掌握某种专门技能”。 “各种学校”，是实施类似学校教育的各种职业技术学校的总称，主要招收高中毕业生，但也招收其他学校在校生和社会人士。 专修学校是1976年开始设立的新型职业教育机构；大都是私立的，是由“各种学校”升格改组而来的，发展迅速。专修学校可分为三种类型：设高中课程的高等专修学校(属高中水平，可授予毕业生高中毕业资格)，招收高中毕业生而设专门课程的专门学校(属于高等教育，在专修学校中占主要地位，可授予短期大学毕业生同等的资格)，设一般课程的一般专修学校(自由入学，是终身教育的典型场所)。 在日本实施高等职业教育的机构是高等专门学校、专门学校和短期大学。 此外，在日本职业技术教育中，企业内职工教育占有重要地位。所谓企业内职业技术教育，是指企业对其职工进行的从录用到退休为止的长期的教育训练。其内容除了专门的技术教育、技能训练外，还包括经营教育、提高办事能力的教育以及作为企业职工的品质教育等。 5．高等教育 日本的高等教育已经形成多层次、多类型的结构。按照资金来源的不同可分为国立、公立和私立三大类，从学术水平上看，日本的高等教育是三级结构： 第一级结构是短期大学和高等专门学校。以开展高等职业教育和培养实际生活能力为目的。 第二级结构是4年制大学，包括综合大学、多科大学和单科大学。 第三级结构是研究生院，包括设置在学部的研究科和研究生院大学，旨在“教授和研究学术理论及应用，深究其奥义和促进文化发展”。 日本大学的教学采取学科目制和讲座制两种形式。所谓学科目制就是按照必要的科目设置课程和安排教师上课；讲座制则是根据专业设置在同专业中开设一定的专业讲座，并根据讲座安排教师。 日本大学有科研的传统，主要任务是从事基础理论研究，重视科研尽可能与教学结合，注重协作和开展共同研究，特别强调为产业服务，试图建立“官、产、学三位一体”的科研体制，集中政府、企业和大学的科研力量联合攻关，开展创造性的研究和培养高水平的开拓人才，推动大学由模仿型科研向创造型科研方向转变。 6．师范教育 第二次世界大战后，日本把封闭式师范教育改为开放型的教师养成教育。根据《教育职员许可法》的规定，一般大学毕业生如果修得所规定的学分，可获得教师许可证。 日本教师养成教育课程有国家基准，一般是通过国家的法律及文部省令和通知等来规定。1988年新改定的教育职员许可法规定，教师养成教育课程要设有一般教育科目、专门科目和教育专业科目。 在日本，成为中小学教师一般要经过三次审查与考试：第一次是在大学毕业时提交毕业论文，第二次是符合规定者领取都道府县教育委员会颁布的教师许可证，第三次是参加都道府县教育委员会举办的教师任用考试。公立学校教师的任用主要由各都道府县教育委员会负责。各都道府县举行的教师任用选拔考试，除了教养与专业方面的笔试之外，还采用面试、技能测验和体力测验、作文与论文、适应性检查以及兴趣小组活动、社会服务活动的经历和教育实习的成绩等多种方法。