专家说法 留学最佳年龄:23至27岁　　曾在加拿大留学多年的“大留学生”、华南师范大学教授周炽成归国后就少年留学的问题写了一本书《少年留学，三思而行》，他在接受羊城晚报记者采访时，批评了几种关于少年留学的非正常现象。　　有些父母看到别人的孩子出国，就觉得自己孩子还在国内读书是低人一等；有些父母没有慎重考虑，未经通盘筹划就匆忙将孩子送出国，认为这很有面子…… 周炽成说:“青少年由于年纪偏小，生活自理能力和应付复杂局面的能力明显不足，勉强‘被留学’结局往往不尽如人意:轻者使留学初衷不能实现，重者会导致孩子走上歧路。”　　中国在上世纪经历过4次留学潮，在对此4次留学潮进行系统研究后，周炽成发现留学的最佳年龄应为23至27岁，而低于19岁则被视为留学的不佳年龄。“历史上留学成功的人士，绝大多数都是19岁以后才出国的，低于此年纪的留学生身心尚未发育成熟，很难独立应付留学生活的风风雨雨”，周炽成说。　　周炽成建议，如果家长执意送未满19岁的孩子，必须至少有一方陪孩子出去。孩子到国外留学后，家长别指望孩子打工赚钱，国外对少年打工有法律上的限制，而且对一个来自异国他乡、没有工作经验、语言不甚通畅的孩子来说，赚钱比学业更有可能压垮他。所以，寄希望于孩子打工赚钱来补不足之资，这是非常不切实际的想法。他表示，上述两种情况———父母不能陪孩子出去，或者家里没有足够的钱来支付全部留学费用的，只要存在其中一种情况，家长应暂缓送孩子出国留学。周炽成最后说:“因为如果在小留学生身上的投资失败了，所损失的不仅仅是金钱，更重要的是浪费了孩子的大好青春，甚至是让他们美丽的梦想破灭，那是任何东西都无法弥补的。”请在西方国家（美国、英国、加拿大、澳大利亚、新西兰、德国、法国、俄罗斯）留学或者生活过的人回答[liuxue86com]为即将留学的中国学生提供留学新闻：《留学生家长，你们不是主角》05月18日报道。 　有调查显示，与孩子在国内读书的家长相比，送孩子出国读书的家长感觉压力更大。这不仅表现在昂贵的学费带来的经济压力，更多还是因与孩子沟通少而带来的心理压力。有专家称，不少留学生已经与家长之间形成了“三沟”，即空间沟、代沟、文化沟。与其等“三沟”形成再去弥补，不如早做准备。希望记者采访到的三位家长的经验分享，能给准留学生家长们一些借鉴。 　 帮孩子建立自信胜于提高成绩 　周成刚，北京新东方前途出国咨询有限公司总裁 　“我的孩子成绩一直属于中等，从来没想过上北大和清华。”在和儿子商量之后，周成刚最终决定让儿子去美国读本科。 　“儿子跟着我一会儿在国外读书，一会儿在中国读书，弄得中文和英文都有问题。我在澳大利亚读研究生，他读学前班，英文进展飞快，我赶紧把他送回来，英文慢慢忘了，中文好了。后来我把他带到英国，英语又好了。接着我回国创业又把他带回来，他到二年级时中文能跟上了。此后移民加拿大，孩子妈妈又带着他到加拿大，但英语跟不上。读了一年好不容易跟上了，妈妈说还是回去吧，又把他带回来了。这样折腾下来，到三年级时，他已经信心全无。”回忆儿子的成长经历，周成刚坦言，“我觉得是我害了他。他父亲什么都想要，希望他英文好、中文好、数理化好，最终什么也要不了。” 　“我问自己到底想要什么？”后来，周成刚决定不再让儿子走高考路，因为上中学的儿子已经信心全无，“国内开家长会先公布孩子排名，很多家长会指着我儿子对自己的孩子说，不要跟他坐在一起。我太太听了很难过。直到我把他带进美国的学校，他才慢慢转变。” 　周成刚发现，儿子居然第一次走进了美国学校的篮球队，因为他体育不错，“以前他在国内中学时，只要去打球，校长马上来电话，说你孩子这样会把班级的平均分数拉低。”虽然到了美国的中学，儿子还没能跟上，但是他开始有自信了。 　周成刚特别会鼓励儿子，“其实你不错，个子一米八几，高高帅帅，女生也喜欢你。你的成绩虽然不太好，但球打得不错。数学不那么好，钢琴弹得却不赖，这是女生最喜欢的。” 　在申请美国大学时，周成刚坦言，也想过上名校，“我没有上过最顶尖的名校，我希望孩子上，但我知道他达不到，而且一定会给他带来更多不自信。所以我们去申请排名在四十到八十位的学校。我说我不期望你上太好的学校，达到中等就好。尽量参加社会活动和社团活动。” 　在送孩子去大学报到的飞机上，周成刚和儿子进行了一场“男人间的谈话”，聊在美国可能会遇到的问题，从宏观的国外社会如何运作，文化价值观有何差异、学习模式有何不同，到仔细地面对性、毒品、酗酒等问题该如何处理，“告诉他哪些是底线，不能碰。” 　经验谈 　●千万不要过分批评孩子。当孩子自信全无时，当一个十八岁、二十岁的孩子在青春期没有自信时，你怎么让他走得长远？ 　●除经济支持外，留学的孩子更需要家长在道义、情感上的帮助以及价值观的引导。 　 “只要把道理讲清，就让他去做” 　朱丹，儿子丛沛恩毕业于北京101中学，2013年被伯克利大学录取 　“从小到大，不管儿子想做什么，只要他把道理讲清楚，我们就让他去试。”朱丹说，这是他们在家庭教育中一直秉承的理念。 　高一时，沛恩突然说喜欢生物，上大学也要学这个专业。“我认为想法不扎实，但不会直接给他下结论。孩子有自己的思考体系，即使我说这不行，他也不会轻信。”朱丹的办法是让孩子自己去鉴别。“我找到一个机会，让儿子参与中科院植物研究所关于组织培养的项目。儿子跟教授忙了一个学期，得出结论，他不是搞生物研究的料。” 　“我关心的是孩子在18-22岁这一人生的重要阶段，生活在什么样的环境里，和怎样的人交往，作为家长，我能给他提供何种程度的支持。”儿子刚上初一，朱丹就萌生了让他出国留学的想法。但到了最终选择学校时，还是由他自己做主，“虽然我希望儿子能去卡耐基梅隆大学，但他更喜欢伯克利”。朱丹尊重儿子的决定，“他第一次去牛津上暑期课程，回来就说不太喜欢那种氛围。高一暑假去宾夕法尼亚大学，课程结束后走访了10所大学，在参观全美排名第4的文理学院时，他给我打了电话，说‘妈妈，我在这活不了四年’”。她太了解儿子了，“那所文理学院很有名，但让喜欢看球赛、社交的儿子在那幽静闲雅的山沟里憋4年非闷坏不可。” 　此外，朱丹和丈夫送给孩子最好的礼物，是培养了他对体育的热爱。丛沛恩从小就喜欢运动，尤其是冰球和棒球，坚持了10年以上，“刚打球时，有家长说这不务正业。我觉得没有爱好才是不务正业。他喜欢轮滑，又擅长棒球，冰球刚好能将两者特点合二为一，而且能更深度培养身体机能。没想到儿子从3年级接触冰球，很快就爱上了这项运动。” 　“刚进球队时，孩子都很小，多数家长希望自己的孩子打前锋。前锋是场上最闪亮的明星。儿子好像无所谓，我们对这个也很看淡。有些家长给孩子灌输个人英雄主义论，应该尽量直接射门。我却告诉儿子，后卫更重要的是组织进攻，如果别人的机会比你好就一定要把球传出去，球队的胜利最重要。”朱丹发现，在成长为一个优秀后卫的同时，儿子的人格、品德也得到了培养。“冰球圈有个说法，‘守门员是后卫的女朋友’。儿子就曾经有个‘野蛮女友’，ETIE，一个法国裔的加拿大小守门员。这孩子脾气火爆，被对方进了球以后，经常摔杆、砸门儿，我观察到，儿子在自己队丢球后，一定会去拍拍ETIE的头盔说两句。跟ETIE相处的一个赛季，让儿子学会了关照他人。” 　朱丹说，儿子从事冰球运动已经超过了700个小时，还不包括路上的时间，“很辛苦，要应对期中、期末考试还有比赛。有时候上冰要在早上6点或晚上11点，他学会了怎么管理时间。” 因此，朱丹对儿子的学业不会给予压力，“家长自己也得学会平衡，鱼和熊掌不可兼得。”朱丹坚信，与成绩相比，这些潜移默化的能力培养能让儿子未来的留学乃至人生之路更为顺畅。 　后来，沛恩在学校办了陆地冰球社团，很快将此项目升级为选修课，他负责找装备、做教练；现在推进到和朋友一起成立了名为“侃侃sports”的创业项目，帮中国学生在运动中学习英语，“他自己的英语就是在打冰球的过程中练出来的。” 　经验谈 　●作为家长，首先自己要有成熟的留学观，去掉虚荣心、名利心，想清楚把孩子送出国到底是为了什么。 　●家长的作用是引导，千万别把自己变成主角。 　●家长要了解孩子的极限在哪里，特长在哪里。帮助孩子无限放大强项，弱化缺陷。 　●带孩子上培训班，不如多记录他们的成长，深度了解他们，帮他们梳理经历和提升特质。美国招生官也希望看到“这是一个怎样的孩子”。 　 关注孩子在哪儿完成社会化过程 　浦小君，全球500强企业人力资源总监，女儿就读于美国西北大学 　曾在多家全球500强企业任职人力资源总监的浦小君希望女儿能找到让她有幸福感的职业。而作为母亲，浦小君能做的就是给孩子营造宽松的成长环境。 　“她的同学上奥数、学琴，她都没有。我甚至在小学2年级前都没给她教过英语。”因为工作关系，小学2年级时，女儿随浦小君去美国一年。临行前，在女儿的要求下，浦小君才给她报了个口语对话班。 　浦小君说，女儿自律性很强，“从小到大没有辅导过她学习，是她自己决定要去美国读书的。考SAT时，通常都是我宽慰她，成绩已经够好了，不要再花时间去刷分，SAT毕竟只是工具。” 　“高中时，有一天女儿突然说她想考清华，我不置可否，而是问她为什么？”浦小君觉得，在哪儿上学不重要，重要的是在哪儿完成社会化的过程，她希望通过更多提问，让女儿想透彻。“女儿后来跟着上了清华的同学听了一段时间的课，觉得那更像是高中生活模式的延续，她决定出国留学。” 　留学申请时，成绩优异的女儿想去哈佛、哥大，浦小君这回却表达了反对意见，“女儿一下进入到那样竞争激烈的名校心理的发展不一定会健康。所以我建议她更成熟一点再去。而西北大学比较友好。” 　在为企业招聘人才时，浦小君接触了很多海归留学生，“没有思想，或者思维方式太狭隘，成绩或许还不错，但社会化程度很低，没有很好地利用国外学校的各种资源，也没有借助留学拓展经验范畴。”浦小君希望，自己的女儿能跳出这些限制，拥有全球化的眼光和胸怀。 　浦小君鼓励女儿去非洲做志愿者，“去看看那片土地上的人如何生活、国家如何运作。”而在课外活动中，浦小君也会给女儿出谋划策，指导她如何善用不同文化背景、不同性格特点的人，“她参加了global village项目，这在美国高校中是非常大的学生活动，在西北大学举办时她是领导者。女儿跟我聊天时说德国人是如何严谨，法国人有时则不太靠谱，我会建议她如何用人、如何把不同意见放到一起。” 　读大三时，浦小君开始问女儿，将来准备做什么，女儿思考良久后觉得想学法律，希望能在中国的法治化进程中贡献力量，“这是她在学了哲学、数学后的决定，而这些积累对她以后学法律也很有帮助。数学让人有清晰的思维、哲学则能够将复杂的事情简单化。”在和女儿分享学习收获的同时，浦小君也会适时给女儿建议，比如建议她再去读读历史。 　经验谈 　●在哪儿上学不重要，重要的是在哪儿完成社会化的过程。 　●学会如何思考比掌握知识更重要，知识有时候反而是阻碍。 ( liuxue86com)大家为什么都不去德国留学？您好，1，1年级－9年级都有班主任。（虽然8，9年级有班主任，但上课是选科读的，因此，每天上学直接到你所要上的那个教室去，很少一班同学在一起，也很少见到班主任）。2，小孩谈论的多为流行的和与他们有关的东西。班里女生来家里玩，她们就是在学跳现代舞，滑冰的小朋友来玩谈论的就是滑冰呀考教练的执照等，也好奇中国的一些事。她们外语选中文。男生大多玩冰球，网球，游戏机。女孩一般也玩手机游戏，但很多女生学钢琴，游泳，玩网球，滑冰。男女生都学滑雪。3，一点体罚都没有。几乎练作业都很少。绝不会打骂孩子的（违法的）。西方的教育以培养独立性自觉性为主。例如：学校里或者参加的什么俱乐部里，有任何事都是在公告栏里张贴通知，而不是象中国那样，老师告知每个学生，并排队带领学生去哪干什么等。西方国家都是孩子自己看到通知后自己参与做。例如：中学的选课，找教室，找自己的储物柜，就是看张贴的公告，你找到自己的班级对应的教室，自己去选课，再依据你选的课去找那个教室。储物柜也是按照号码自己去找，每个储物柜里有个密码，孩子自己学会使用旋转的密码锁来管理自己的柜子。例如：滑冰要参加比赛，只是教练把参加比赛的事情email给孩子，孩子自己上网站报名，注册，缴费（家长的信用卡）等。去参加比赛也不象中国似的有教练带队，全程陪护地跟着。西方的教练是到了比赛场地会安排训练和指导。但不会教你如何到比赛地。（当然费用也不用出教练的了）除非你问，也都会告诉的。西方的教育主要是提醒，一般只是提醒一两次而已，不会常常念叨。例如：在这边的教练在训练时只告诉你一句，你该如何练哪个动作，然后也并不要求和监管，完全是孩子自己自觉练习。中国是教练会要求做100个，或者追着教你哪点不对，重做等等（这点上我到是喜欢中国式的看管）毕竟小孩子自觉性还差嘛。4，在西方国家打孩子是违法的，无论是老师还是邻居发现有打孩子的事都可以报警，警察会将父母和孩子隔离，有的会解除父母的监护权不许父母回家面对孩子，也有的是由政府把孩子放到新的监护家庭里抚养。因为，西方的理念是：孩子是国家的，不是某个家庭的更不是家长的。因此，孩子每个月都有政府发给的几百元牛奶金（有的国家叫糖果费），从出生直到18岁。西方国家的孩子不是怕父母，很小就会指出父母身上的缺点和不足。而是，孩子和父母是朋友，孩子知道，只有父母是始终支持他们的朋友。5，小学也不是每年都分班。小学的课堂非常有趣，孩子们可以随意走动，出去厕所，或吃东西，喝水等。老师不指责这些的。也没有发现捣乱课堂听讲之类的事情。到了中学因为是选课读，因此在每天上课时，你按照你选学的课程进入那个教室，（这里可并不都是你班里的同学，是全年级的选了这门课的学生在）。例如：上午选课是科学，数学，英语，那么，上学来先去科学课的教室上科学课，下课后再去数学课的教室学数学。。有主科：英语，数学，科学。6，中西方文化最大的差异是世界观价值观念的不同。例如：孩子的教育，消费观念，交友等。中国的父母望子成龙心切，把希望都寄托在孩子身上。为了孩子好而打骂孩子。西方父母是把孩子当成朋友，只是提醒说服，主要是培养孩子的独立生活能力和自觉性。在消费上，东方人普遍认为有自己的房子才算有家才算安定。而西方人很多都是租房子居住（有的一辈子租房），工作顺利薪水高了就换个好景色的房子住，薪水低了，就搬到便宜的房子住。他们不会为了供房而使自己有压力和生活品质下降。他们不带现金，即使买瓶水1块钱也是刷卡支付。不象中国人，口袋里不装点钞票都不敢出门似的。西方人储蓄的不多，因为福利好，没有后顾之忧的缘故。几乎都是月光族。 在交友上东西方最大的差异是东方人看似热情，请客，送礼等，而西方人很少请客吃饭，通常请客是家庭聚会，参加者也都带个自己做的菜肴参与即可。他们的交友理念到是应了中国的俗语：君子之交淡如水。 孩子们交朋友，大多是在网上交流，也常常有小朋友来家里玩，如果我请她们出去餐馆吃饭（因为懒得炒菜），她们还会自己拿出钱来问要交多少，如果没带钱的小朋友就会拒绝一起去吃饭了。小孩子在一起也是有说有笑，打打闹闹的开心不得了。我女儿的最好的朋友有小洋妞，韩国妞和台湾MM，还有个越南裔的小妹妹总是粘着。她们在一起学唱歌（流行）学跳现代舞。。一般小孩见面都是由当时的事情开始聊起来的比如这个歌你也喜欢？会唱么？或者，这个游戏怎么玩？一般陌生的大人见面主要聊天气啊，女人会聊你的衣服很漂亮啊。。。男人通常聊球，体育盛事等。另外：西方人认为每个人身上都有属于自己的体味，因此，他们是出于对别人的尊重，都会涂抹香水，而中国人总认为我们出汗少，没有体味，也因为过去的经济条件不允许，没有养成用香水的习惯。有次与一位洋人朋友聊天就说起来关于使用香水的事，他们很委婉的谈及说：不信你试试，你进入印度人离开后的电梯里一定会有咖喱味道。我试过，确实如此，但他们本人并不觉得。因此，当社会文明发展到一定程度时，使用香水以掩盖自身的体味就如同刷牙，吃口香糖来掩盖口味是一样普通而简单的事情了。以上是自己在国外生活多年的浅显体会，有什么想了解的可以随时再问，我希望能帮到您。出国留学的利与弊大学为什么不去德国留学，小编这里就来说说去德国留学的弊端吧，这可以解释为什么不去德国留学的原因。 德国留学的弊端1、语言关。去德国留学需要熟练的德语，否则你连大学都去不了。当你在家收到了德国大学的录取通知书，你这时候不应该放松警惕。收到了大学录取通知书，特别是德国的。并不是意味着你可以进入大学了，而是你还要参加语言考试才能注册你的大学录取通知书，如果你没通过语言考试，那么你是不可以进行德国留学的。这个时候，如果你没有德语能力。你需要报考语言班，如果你在两年内没有通过语言考试，那么你还会被遣返回国。再有参加语言班的问题，在德国的语言班价钱是很高的，而且还有人数限制。要参加语言班，最好还是在国内，但是却没有德国的德语氛围。所以去德国留学，一定要充分掌握德语才能进行德国留学，否则收到录取通知书也无济于事。 2、教学体制差异大。德国的教学体制和中国的教学体制有着很大的不同。在中国的教学体制中，中国大学强调主动监督或者激发学生的积极性，并乐意给学生进行辅导，如果上课有什么问题去问老师，老师一般都会热心的给予解答。而德国的教学体制则不同，你如果去问教授问题，如果不是在他的教导时间，他估计都不理你，叫你自己去看参考书。德国的教育体制强调学生的自主积极性，需要你自己去解决问题，而不是去询问老师。这种教学体制和在中国的，简直是完全相反的两种体制。很多学生去德国留学后，发现这种教学体制与中国天差地别，适应不过来，学习成绩也随之下降。原本成绩十分优异的学生，甚至沦为德国留学的“学渣”，还有的因此得了抑郁症。 3、申请奖学金困难。因为德国大学的本身是免费教育，所以申请奖学金十分困难。你是中国的学生，除非你成绩十分优秀，才能申请到。申请奖学金的对象大部分都是照顾欧美地区的，而且就算你申请到了奖学金，也比英美的那些国家的学生会少一些。 还有的就是学习时间长，不管是5-10年都可以毕业，这会让人产生惰性。想要通过德国留学，移民出国的小伙伴也有困难，德国人的民族思想浓厚，德国政府在制定移民政策十分保守。 以上就是关于去德国留学的弊端了。对此，去德国留学还是依据个人的选择，这个问题显然以偏概全，「大家都不去德国留学」，难道是所有人都不去德国留学吗？我认为不是的，有很多人喜欢德国，喜欢德国的文化，喜欢德国那里的教育等等。这些人即使有困难也还是会选择去德国留学的。所以根据这个问题，小编只能提出关于为什么有些人不去德国留学的原因。最后，欢迎交流，如果是你，你会选择去德国留学吗？对于城市中那些充满爱心的父母而言，孩子是他们生平最大的财富，为了把孩子培养成龙、成凤，他们情愿奉献毕生的心血和财富。 今天，很多中学生家长碰到一起热烈讨论的一个话题就是，要不要把自己的孩子送出国读书。 时代催生少年留学 少年留洋，这是时代催生的现实问题。因为国内的青少年们正背负着升学、就业的双重压力。望子成龙，而且“出洋的孩子更易成大龙”的巨大诱惑，使得广大中学生(甚至是小学生)的家长们对上大学前就把孩子送去出国留学的热忱越来越高，使现在出国留学生的年龄呈现出低龄化的发展态势。 就这样，一批批城市中小学生办了退学手续，背起与自己体重相当的行囊，怀揣父母毕生的积蓄，更背负着全家的嘱托，远涉重洋，去寻找自己未来的天空…… 他们是在同学羡慕的目光中走的，是在父母殷殷的热望中走的，是在教育学家的忧虑中走的，是在国外校方的欢迎中走的…… 他们都是独生子女，如果没有生活的这个变故，他们本应该依偎在父母身边，衣食无忧、娇生惯养，享受小皇帝般的优裕生活，但现在，他们却要挺起纤弱的身躯，独自打拼异乡。 我们该为他们高兴，但也深深地为他们担忧。 在外国人眼里中国教育是一座尚未开发的金矿 什么力量在催生中国的留学潮？ 社会现象总是像海水一般潮起潮落，但在中国大城市中涌动的出国热潮却总是历久不衰。 世界文化发展格局中，始终存在着文化势差现象，即强势文化对弱势文化的吸引。人们对强势国家、强势民族总是充满渴望、幻想和追求。比如人们爱模仿发达国家的流行时尚，爱选购发达国家的商品，进而也包括接受那里的教育。今天，一些家长和孩子出洋的心愿，也是这种趋势的反映，表现着他们对强势文化、流行趋势的追求。世界发达国家集中了当今我们这个地球上最领先的科技知识、管理手段，还有世界上应用最广泛的语言，以及世界上最健全完善的社会福利保障制度。 普遍的社会舆论是：世界的先进国家，它的教育水平必然也是先进的，他们那里的文凭含金量自然也比我们这里的高。所以获得发达国家的文凭，在国内就业能获得较高的承认。 为孩子们创造条件，让他们尽可能早地投身到这样一个强势的、领先的社会环境中去学习和锻炼自己，这是一部分家长的价值趋向。正是所谓水往低处流，人往高处走。 中国的家长和学生们热望着国外，而外国人也正眼睁睁地盯着中国。随着中国经济的持续增长，国内已经逐渐形成了一个相对富裕的阶层。他们有能力支付孩子在国外高昂的学费。对接受留学生的国家而言，是看中了中国新兴中产阶层的腰包。这是一个有上百亿潜力的市场，很多国家都想来赚这笔钱。 与国内重点高中和大学竞争异常激烈形成强烈对比的是，发达国家由于人口出生率逐年下降，人口数量减少，高中和大学的就读人数严重不足，学校为了生存，只得靠大量招收海外留学生来摆脱困境。所以说，今天是一个国内教育市场供不应求而国外教育市场资源闲置的局面。 在这种情况下，嗅觉灵敏的外国教育机构便把中国作为一个巨大的可待发掘的教育消费市场，称“中国教育是一座尚未全面开采的金矿”，试图通过吸收大批的留学生来吸引资金，发展经济。他们把眼光瞄向了可能带来长远利益的中学生，对他们实行优惠政策，降低语言要求，吸引他们留学。频繁在中国各大城市巡回进行的外国教育展就是一个很好的佐证。 吸引留学生的好处还不止是经济上的收益。比如美国，高等教育除了每年为美国带来几十亿美元的外汇收入，而且最终会带来几十万的人才流入。现在在美国各高校里，研究生的一半来自国外。这些人中有相当一部分将来会留在美国工作，他们在成才以后的各种创新能力首先给美国带来源源不断的好处。美国的科技发展优势，在很大程度上得益于对外国科技精英的引进。可以说，高等教育已成为美国最为有利可图的产业，这也是美国在高技术领域走在世界前列的根本原因。 无疑，一个青年留学生对于他的留学经历必定是难忘的，当他回到本国升任要职后，感情因素会使他一直关注着那个国家的发展变化。他在自觉或不自觉中，会作出有利于其留学国家的决定，无论是政治的还是商业的。比如，当他用惯了某种商品时，他就会进口更多的该种产品。同时因为他懂得该国的语言，了解当地的文化，也就会更留心在那里发生的事情。事实上，无论当留学的学生回国后当了部长，还是皇妃，以至公司主管、进出口部的经理，这个国家都将在各方面获益良多。这个道理并不难懂，因此，每个国家都会不遗余力地争取外国留学生的生源的。 在家长心里望子成龙肯为孩子投大钱再看我国的教育现状，却着实令人着急。国内相对薄弱的教育能力和旺盛的教育需求间形成尖锐的矛盾，大量教育需求没有找到消费出路。眼下出国留学的低龄化现象，正反映着我国现有的办学体制、教育模式的弊端。 中国人历来重视孩子培养，望子成龙的传统心理使他们肯把大钱投在子女身上。目前，我国城市消费支出中增长最快的是教育，增长速度为年均20%左右。在居民储蓄中，“为子女上大学作准备”的储蓄动机所占比重为44%。此外，现实的就业压力也要求家长必须在子女教育上加大投资。 由于国内的大学承载能力有限，大学的门开得很窄，多数中学毕业生无缘进入大学，家长怀揣的教育资金只好向国外释放。 小留学生带走的是教育消费资金，反映的是教育改革方向的问题。在世界发达国家高等教育都已进入大众化阶段的今天，我们的高等教育还是少数学生精英的权利。 中国大学生占总人口的比重仅8%左右，大大低于世界中、低收入国家24%的平均水平。每年应届毕业的300多万高中生，即使在连年扩招的情况下，也只有一小半能进入大学。近年城镇大批独生子女相继进入接受高等教育的年龄段，这意味着中国高等教育一个新的高峰期即将到来。但高等学府门槛太高，国家准入控制严格，教育消费领域呈现出明显供不应求的局面。有经济学家认为，目前中国大多数领域都已进入买方市场，但高等教育仍是卖方市场，他们称之为“短缺经济的最后领地”。 如今上大学比起80年代来说，已经容易了很多，但若想进名牌大学，读热门的专业，竞争还是相当激烈的。有人开玩笑说，在今天竞争激烈的国内就业市场，如果没有圆了大学梦，少数特例的除外，一般而言，基本算是死定了。可是圆了这梦就行吗？也不见得，现在高学历、洋学历、双学历真是多如牛毛啊。 若干年后，当你的孩子去北京建国门的写字楼里应聘外企一个中级职员的位置时发现，排在他前面的5个人，可能有两个是早稻田大学的硕士，两个是哈佛的MBA，一个是麻省理工学院博士。你孩子哆嗦了半天，竟没敢把那本国内的本科学历掏出来。 学历在急剧地贬值，这是现实。一二十年前，你手握一张正宗的本科文凭，还算是天之骄子，心里可能相当自得。但是，现在再掂掂手里的文凭，已经发觉有点轻飘飘的感觉。随着国内高学历人才的增多，就业市场的竞争将愈趋激烈起来。在国内的几大中心城市，有的是高薪的好职位，但一本过硬的文凭往往是它的敲门砖。面对这种局面，那些进不了大学，或是没能进入名校学习，又不甘愿进普通高校的学生，就选择了另外的出路，直接出国留学，以求未来有一个高起点的事业发展机会。 “早出去的利与弊”送子出国，谈何容易，家长要承受金钱和情感的双重苦酒。但就是这样，他们仍然义无返顾地把孩子送上征程，这当然不会是一种冲动之举，他们的算盘珠子肯定已反复拨动过，认定这绝对是一桩利大于弊的事情。 “早出去”是相对于传统的出国留学——大学毕业后出去而言的。在孩子的中学甚至小学阶段就把他(她)送出国，理由是：有利于语言尽早过关和对当地社会的适应和融合。人们常说越小的孩子可塑性越强，在语言、文化观念等等方面更易入乡随俗，而比较大的孩子逐渐趋向定型，想让他有所改变，所花费的气力就很大了。 先说语言方面。根据专家的研究观点：幼年、童年是人们学习语言的黄金时期，这个年龄段的孩子在一种语言环境中生活，几乎在游戏中就能掌握这种语言，完全没有成年人面对外语的那种“攻关”的艰辛。语调、味道可以做到很纯正，他们和外国人通电话，对方可能根本听不出他们是在国外出生的人；反之，十几岁后，母语的烙印深厚起来，对外语的掌握难度就越来越大，到成年之后，无论下多大功夫，再想讲一口不带口音的外语，已经是很难做到的了。 不少老华侨，青年时代来到国外，因为失去了语言过关的最好时机，现在几十年了还说不好英语。在许多国家的唐人街，你会听到这样的对话：“你是坐‘太克西’(TAXI，即出租车)来的吗？”“不是的啦，我是‘抓’(DRIVE，意为驾驶)车来的啦，怎么也找不到‘趴’(PARK，意为停车)车的地方啦。”这种发音，让人听着很滑稽。但他们的英语程度一辈子也就这样了，再怎样下功夫，成效也不会很大。这是事半功倍和事倍功半的关系。 随着全球经济一体化程度的加深，对人才的国际交流能力越来越看重。正是为了让自己的孩子掌握一口纯熟的外语，以获得比国内升学大学生更强的竞争力，很多家长不惜血本，把年幼的孩子送出国去。显而易见，中国已加入WTO，随着进一步的开放，对外语的掌握就意味着更多的就业机会、更高的薪金。 有的孩子说：把我送到国外读书，即使什么也没有学到，在那个环境里英语水平肯定会不同一般。爸爸说这是花钱给我买一个语言环境。这个环境在国内是无论如何也不会有的。我爸爸在国内断断续续也学了十年八年的英语，从我上小学的时候就在学，但他总也张不了口，就是缺乏这种语言环境，所以成效不行。 有种说法：在国内读四年，拿到的是一个证书。在国外，可以说四年下来拿到的至少是两个文凭：所学专业和一门外语(某些国家需要选修第二门外语，这样就又多了一门语言功夫)。两个当然比一个划算。在当今中国全面对外开放的形势下，外语的作用日益凸显出来，使得这第二个专业可能比第一个还重要。虽说现在就业压力很大，工作不大好找，但如果你具备了流利的英语，何愁在国内找不到好工作。 再说说“融入”的问题，这也是许多家长把孩子早早送出去的一个动因。如果一个学生完成学业后打算回国创业，那么另当别论，但如果计划长期在国外发展，就必然有一个与当地的社会、文化环境相融合的问题。一个人到了成年阶段，随着本民族的文化积淀越深，就越难与国外社会相融合，心理上的隔阂很强烈，而在孩子阶段，人与人最没有距离感，所以早出去有利于尽快适应当地环境。 不过，针对国内愈演愈烈的留学低龄化倾向，教育界人士也提出了不同意见，他们指出：国内的基础教育十分突出“双基”(基本知识、基本技能)，它能为学生学业的完成打下坚实的基础，这一点在世界上是得到公认的。如果过早地将孩子送出去，中断了“双基”学习，没有扎实的基础知识，不利于孩子今后在更高层次上的学习。因此为了让孩子在国内打好知识的基础，尽量晚一些送孩子出去，这样，可以以我们在知识上的优势来弥补语言上的劣势。 除此之外，出去早的孩子由于在国外的时间相对较长，安全隐患增加了，花费也必然较大，相对于高中毕业后出去读研究生，家长可能认为后者经济上更划算，安全上也更稳妥。 总之，在早出去和晚出去的问题上也要因人而异，根据每个家庭的具体情况而定。 我的经验是，看家长更看重什么了。如果看重尽快地适应语言、融入当地社会，家庭的经济条件也足够好，就可以早些把孩子送出去；如果更多地考虑孩子的生活自理能力，考虑学生的人身安全，最好是在高中阶段，他们的思想成熟些再送。 什么样的孩子适合出国留学 从已在国外的少年留学生的情况看，并非什么样的孩子都适合国外的生活。出国留学，毕竟是一个巨大的跨越，将面对一个不同的文化背景、不同的教育制度、不同的语言、不同的课程体系、不同的生活环境等等。进入这样一种完全陌生的世界，孩子身心都会经受巨大的冲击和考验。 小孩子可塑性强，所以从小就送出国去念书确有它的道理，但是，如果只为了送出去，而忽略了对孩子的心理素质、自控能力以及语言基础等因素的考察，后悔可能就在所难免。依照孩子类型的不同，他们在国外的境遇也可能差别很大。如果孩子体魄好，性格开朗合群，那么自然容易适应新环境；反之，巨大的冲击会转变为巨大的心理压力，将孩子重重地击倒。选个适合的孩子出去，目的达到了，钱也花得高兴；选错了人，家长钱花了，孩子罪受了，两头落空。 所以说，能否从西天取回真经，是件因人而异的事情。当你动了让孩子出洋的念头之后，不妨先对自己孩子的性格特征、学习能力逐项进行评估，以全面了解孩子的情况，也许这个结果会帮助你做出自己的选择，以免盲目行事，造成被动。 我们大概可以说出无数条出国必备的素质来，期望着这些即将跨洋求学的孩子们身上具有。比如强烈的是非观、强健的体魄、良好的外语基础等等。无疑，这些都很重要。小小年纪，肩负如此重任，需要具备的素质太多了。但出国留学的成败，最重要的关键点是在生活适应能力和学习能力两个方面。 今天跨出国门的一代人，尤其是这些“小留学生”，是我国实行严格的计划生育政策后诞生的一代人，他们素有“小皇帝”之称，从小被家长和亲友视为掌上明珠，向来是以自我为中心，过的是“衣来伸手，饭来张口”的优裕日子，凡事不用自己操心，只要一心一意把学习搞好就行了。学习好了，父母就高兴，家务活儿几乎一点不做，仅有的一点业余时间，也被家长为孩子安排的各种各样的“特长强化班”填满了。 现在出国留学这么大的事情降临到他们头上，这可不像出门旅游那么轻松，自己将要用一副纤弱的肩膀来独自承担国外学习和生活的重负，没有很强的自我控制和自我调节能力，那是不可想象的。 所以不少学生来到国外以后，由于没有了父母的贴身关爱，一下子显得非常不适应。好像被扔在了一座荒寂无人的孤岛上，一切都必须靠自己。从寻找合适的住房，到自己买菜、做饭、洗衣服，种种事情对这些小留学生来说都是一种新的考验和锻炼，他们经常因为一些琐碎事情而焦躁不安，遇到问题，没有自己的主见，找不到合适的解决办法，常常自认倒霉。有的由于和房东关系紧张，半夜里被赶出家门，流落街头；有的财物被抢，人被殴伤；还有的因和同学没搞好关系而被孤立、歧视。 所有这些，都与这些学生不会保护自己、独立能力不强和缺乏交际能力有关。 中国城市目前正处于独生子女时代，这决定了国内家庭的孩子，自立自理能力普遍比较弱。如果孩子从小娇生惯养，生活自理能力太差，在出国留学的决策上，父母必须慎重。至少，要让孩子在出国前，有充分的锻炼生活自理能力的机会和经历。试想，在本国熟悉的环境下独立生活能力都很差的孩子，很难想象他们在一个文化、语言、饮食完全陌生的国度里会怎么过。 笔者在采访中，听说过这样的事：某个中学生天性爱睡懒觉，但在国内每天早起7点半就必须离开家去上学，所以一直痛苦、抱怨。自从退学准备出国起，每天最大的快乐就是可以敞开睡觉了。但到了加拿大之后，这个习性仍不能改变，以至于上课经常迟到。没办法，家长每天早晨只好掐着钟点给他打来越洋电话催起床，用电话铃声来打断他的鼾声。据说，有时电话响到中断，那边孩子还没被叫醒，家长还要重拨第二遍。而孩子醒来了，就要叫苦。 走上这条路的孩子的确是要吃些苦的，可能在初期还不是一般的苦。如果家长把孩子送出去，是指望外国的生活条件优裕，那他希望肯定要落空了。那里的中产阶级的生活是很优裕，但你孩子肩负的使命和他自身的条件决定了他不可能现在就拥有那种优裕的生活。相反，他刚去，生活真可能是一塌糊涂。如果不能接受那种艰辛的考验，那么，呆在国内，依在父母身边，可以花比在国外少一半的钱，过上比出去强一倍的生活。既然走上了这条路，就必须吃得这份苦。所以不肯吃苦的孩子，也就是不适合出国的孩子。当然，一个孩子吃得了苦还是吃不了苦，在今天人们的家庭中是不容易被辨别出的，一个孩子上面有父母、爷爷奶奶及姥爷姥姥六个大人疼着，哪有什么真正的苦等着他吃。也只有放在国外那样的环境中，让他独立处理生活的复杂局面，他应对困难的韧性才能得到真正的发掘。 说完了生活适应能力，再说孩子的学习能力。因为这也是家长要认真客观评估的重要方面，事关在国外的学习成败。 中国的大多数孩子智力发展都是正常的，学习能力很强，家长不必为此过分担心。但总有一定比例的孩子，在语言智慧和逻辑推理智慧上天赋不够，学习能力较弱。如果属于这种情况，出国留学也要特别慎重。毕竟无论中外，现代教育都特别依赖于语言智慧和推理性智慧。 中国的孩子和国外孩子各自不同的特点是要引起重视的问题。长期以来，我们的中学教育是自上而下的“填鸭式”教学方式，这种方式在基础教育阶段也许是非常有必要的，但它也培养了学生的依赖性和思维的直线性。但一个中学生如果想到国外去读书的话，依赖性太强、思维单一就表现出致命的弊端。再加上语言不过关，能看不能说，严重削弱中学生在国外学习和生存的潜力，所以很多中学生出去之后表现出了严重的“水土不服”。没有积极参与的能力，这是制约学习知识、获得进步的关键所在。所以说，大凡受“填鸭式”教育毒害较深、只会死记硬背的学生，在这里都会表现出明显的学习能力障碍，也就是出国留学应该慎行、缓行的人。 在实践中，我们发现一些有这样特征的孩子：他们头脑灵活、爱说爱动、实际操作能力强，但不刻苦，平时学习成绩中等。他们在家长会上常常被批评为不细心、不努力、贪玩、淘气。他们不肯下功夫死记硬背，在国内的学校里考高分的从来不是这些人，但这样的孩子有很大潜力，只是不适于在应试教育体制下的竞争。而国外教育比较注意孩子的个性化发展和创造性的开发，给了这类孩子很大的个人发展空间。国外的老师会喜欢这样的孩子，甚至会给他开小灶的。 我们中学所教的内容一般比国外的要深，中等成绩的学生到了国外，仍然如鱼得水。加上他们灵活、好动的天性，比较适应外国的教育模式，往往能获得较好的发展机会。 这类学生就是教育工作者认为适合出国留学的孩子。