嘉兴指尖音乐学校第一个奥尔夫爱上音乐课堂。嘉兴指尖音乐学校坐落在党的发源地，美丽富庶的江南城市，浙江嘉兴，距离上海、杭州仅20多分钟的高铁路程。由沈阳音乐学院现代音乐学院电子管风琴专业毕业的王超老师在2015年创办，是一所培训少年儿童，成人钢琴，双排键，声乐，视唱练耳综合乐理，艺考等课程的专门音乐培训机构，目前在嘉兴地区开设了三所分校，拥有师资十余人，学员500余人。拥有中国雅马哈总部授权的YETC双排键教室，嘉兴指尖音乐学校第一个奥尔夫爱上音乐课堂等。专业奥尔夫音块？接触华德福教育大约在2004年，并没有深入系统学习过，会有选择性的去参加一些我喜欢的课程，这次参加莱雅琴的初级班学习，是因为自己对音乐的喜爱和想更多地了解华德福的音乐教育，听说华德福的音乐教育很多会用到“莱雅琴”和“竖笛”；同时也是因为自己对授课导师的敏感（我对自己选择导师在这方面的敏感度很有自信），果然，这次带领学习的导师吕书鹏虽是个89年的小伙子，用他的话来讲“走心”的感受音乐，正是我喜欢的，同时他把莱雅琴与优律诗美结合起来有了自己的内容（优律诗美与华德福教育都源自人智学），在复杂的专业内容中抽简单却有核心的部分与我们分享，如：觉察琴声的“收”与“送”带来的感觉，从而感知如何选择合适的拔弦动作；通过体验声音与动作的结合，更好的用自己的身体感知音乐，“走心”……期间有伙伴问：奥尔夫音乐好不好？我在2002年系统学习过幼儿奥尔音乐教育，一直以来特别地喜欢卡尔奥尔夫，就像喜欢玛丽娅蒙特梭利女士，因为他们对人类社会教育的影响，更因为他们很深入和客观地发现和研究孩子的发展特点，看到了孩子成长的自然规律，更重要地是卡尔奥尔夫说的三句话“音乐在儿童身上找上了原本属于他的地方”“音乐与语言、动作、舞蹈相结合才能产生它的意义”、“音乐是抒情发心灵的手段”，他找到了音乐与儿童整合的根本点，我在婴幼儿的音乐教学和对教师的音乐教学指导中，总是抓住这根本点，就发现一切变得很是自然和简单。这种体验和感受在践行蒙特梭利教育中也是很自然和真实的。因为课堂时间有限，没有太多的时间与大家分享，课程一结束，我便忍不住想分享个人对奥尔夫音乐的感知，也许不全面，或许可以给大家做参考。现在大多幼儿园和早教中心了解了奥尔夫音乐，也很喜欢，而我在02年学习这种音乐教育体系时，也是喜欢得很，但没有把自己中心的音乐教育体系叫“奥尔夫音乐”，因为在学习中我发现，是放之四海皆可用的理念，并不是都用卡尔奥尔夫的音乐，而是用奥尔夫音乐教育理念来选择合适音乐和合适的方式与孩子分享音乐； 卡尔奥尔夫虽然发现了音乐与孩子结合的秘密，但并没有他自己设计或准备的专门给孩子的音乐教育内容；同时，有个情结就是：不想只用泊来品，只是觉得学习是要为了更好的自我创造，要有自己的内容，同时当然也可以有自己创造的名字；当然，因为卡尔奥尔夫发现了音乐与孩子之间的秘密，这个秘密也有很多的如柯达伊、高更等音乐教育专家从不同的角度呈现过，异曲同工，我们要给到孩子的音乐内容，和与孩子分享的音乐活动形式符合卡尔奥尔夫的音乐教育理念，我们就能从中发现奇妙的自然现象……首先要讲的是卡尔夫奥尔夫提出的“音乐元素”的概念，音乐元素是组成音乐的基本单位，他引导我们感受音乐是由很多元素组成的，而孩子们是捕捉这些元素的高手，他们会循着自己的内心去感受和表现一首音乐的基本元素，如：节奏、音质、情绪、音长、音速、音高、乐器、动作等等，大家会观察到刚出生1个多月的BB停下吮吸奶去听旁边的碗筷间碰撞发出的叮叮声，小BB阶段对各种音质的感受敏锐而丰富，如果这时我们有意地为孩子准备纯粹的原音环境，也就是在安静的环境里准备单一的原声给孩子聆听，可以很好的满足孩子对声音的感知需要，丰富孩子对音质的感知内容，同时还可以引导孩子建构良好的聆听习惯和专注力。当然在BB成长过程中，对所有的音乐元素都是敏感的，也就对应着令我们觉察到：为孩子准备的音乐内容是“元素性音乐”，也就是某些元素特别突出的音乐，如较熟悉的《握手舞》，就能非常明显的感知到音长变化，对音长元素的丰富变化的音乐，又可以让孩子通过动作或设计的情境来表现，如音长变化的部分用苍蝇飞的动作来表现，或者用扯毛线，扯得长短变化的动作来表现，当然最初是握住手的时间长短来表现，等等…… 所以我们了解到卡尔奥尔夫的音乐教育理念中讲到“音乐必须与舞蹈、动作、语言想结合才能产生它的意义”与孩子的生长特点是非常吻合的，比如，孩子一出生就在迅速成长中感受、体验和发现，通过模仿，再反复练习建构自己的走路和说话能力的，而这些都是在孩子内在的成长需要动力下去完成的，自然而又有力量，语言与动作能力发展是孩子的天生需要，而与音乐的结合，除了可以支持满足孩子动作、语言发展的需要，还自然而然地影响到孩子对真、美、善的体验、情绪的觉察与控制等等。 “音乐与动作、语言的结合”在这次莱雅琴学习中也自然地感受与体验了，如Hidi老师的呤唱引导大家觉察声音发出时身体对应各部位的感觉，手势伴着优美的吟诵表现花精灵、太阳、风生命的灵动，吕老师带着大家歌唱结合简单脚与手的动作变化，把莱雅琴的弹奏基本动作的练习与五人分组走五角形、一对一对边走8字形、声音与动作接龙等等，与卡尔奥尔夫的音乐教育理念与方法是一致的。卡尔奥尔夫提出给孩子与音乐结合的语言、动作内容也是元素性的，如简单的走、跑、跳、手势等，还有队形的变化，与华德福的优律诗美在理念上是通的，同时因为人智学讲到“慢”与孩子内在成长节奏的配合，更讲究细腻的内在生命感受力，这点我认同，同时，我也觉得“快”不是不好，只是需要适度地给孩子，以孩子的反应来评估，孩子的神经本是兴奋大过抑制，他是很容易兴奋的，那兴奋不是不需要，是需要适度。卡尔奥尔夫发现打击乐非常适合孩子，他把打击乐分两大类：无固定音高打击乐和有固定音高打击乐。 无固定音高的打击乐指不可以敲奏出旋律的打击乐，如鼓类（如手鼓、堂鼓、非洲鼓、定音鼓等）、木质类（木鱼、梆子、节奏棒等）、金属类（碰铃、三角铁、风铃等）、散响类（沙锤、手摇铃等）；有固定音乐的打击乐，也是用敲奏的方式来演奏的乐器，也可以演奏出旋律来，如木琴、铝片琴、扬琴、编钟、钢片琴，木琴是卡尔奥尔夫与朋友一同设计创造的，分为高音、中音、低音三种； 卡尔奥尔夫发现对于孩子来讲，打击乐器可以满足孩子敲敲打打发展动作的需要，同时感知音乐的节奏和力量过程中，学习控制力量、速度来表现节奏与力量等，孩子正因为动作的准确性、协调性不够，所以特别需要这种容易掌握，没有压力的状态下，依循内在的生命发展力量来体验、练习与发展；而莱雅琴的演奏方式是拨动琴弦，声音从容优雅，我觉得这两者结合起来，对孩子的音乐教育内容来讲就完整了。 尤其是五弦莱雅琴，演奏简单，而五声音阶也是卡尔奥尔夫提出的元素性音阶，是符合孩子发展需要的，古代时候的音乐无论中国还是西方都是五声音阶的，那时可视为为人类的儿童期的音乐内容，由此来看我们在儿童的音乐旋律的创造方面有了非常明确的方向，创造五声音乐是孩子所喜欢和合适的。在中午的音乐疗愈中，老师用到了莱雅琴和铝片琴，莱雅琴催眠，铝片琴唤醒，在生命中我们需要催眠，也需要唤醒，只是需要依着生命原本的自然状态去选择何时接受催眠，接受什么样的催眠，何时需要唤醒，怎样被唤醒，而在教育孩子的过程中，也可以看成是催眠与唤醒他的过程，自然我们先要好好的了解、发现孩子原本的自然的、真实的发展规律，与当下的自然状态，这样才能智慧地去支持孩子……写了这些，感谢每次分享的滋养，同时发现了无限更好的可能。 （另，能接纳莱雅琴与打击乐器的共存吗，能感受到它们之间的和谐吗？或许站更高处，或许完全不设框时，会发现其中的妙处……） 2018年4月 AJ ނ少儿奥尔夫的资格证书『壹』 什么是奥尔夫音乐游戏 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系(达尔克罗兹音乐教育体系、柯达伊音乐教育体系和奥尔夫音乐教育体系)之一。由德国伟大的音乐家、指挥家和教育家奥尔夫所创立。 （一） 奥尔夫音乐教育原理 奥尔夫音乐教育原理或曰"理念"用一句话即：原本性的音乐教育。 什么是原本的呢？意即"属于基本元素的，原本素材的，原始起点的，适于开端的。"原本的音乐又是什么呢？原本的音乐不只是单独的音乐，它是和动作、舞蹈、语言紧密结合在一起的，它是一种人们必须自己参与的音乐。即：人们不是作为听众，而是作为演奏者参与期间。它是先于智力的，它不用什么大型的形式，不用结构；它带来的是小型的序列形式，固定音型和小型的回旋曲形式。原本的音乐是接近土壤的、自然的、机体的、能为每个人学会和体验的、适合于儿童的。 （二） 奥尔夫音乐教育体系的宗旨 通过音乐去达到人类的最高智慧，培养健全人格。 （三） 奥尔夫音乐教学的方法 1、 要从人的音乐本性出发。（每个人都有音乐的本能，每个人天生都是喜欢音乐的） 2、 以节奏为基础。 3、 将音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戏剧结合进行综合教学。 （四） 奥尔夫音乐教学法原则 1、 综合性。 2、 即兴性。 3、 亲自参与、诉诸感性、回归人本。 4、 适于开端。（适于孩子） 5、 从本土文化出发多元文化教育。 6、 为全体学生的。 （五） 奥尔夫教学的态度 我认为可以借鉴奥尔夫音乐教育思想更好的开展我园主体探究课程，让幼儿在尝试（探究）中学习。课程实施中一定要具探究性。奥尔夫以即兴开始的教育正是体现创造性的教学。 例如学习交通工具时，我们可以请孩子说出两个字，三个字或四个字的交通工具 ，如卡车（x x）、摩托车(xx x)、公共汽车(xx xx)，每一种交通工具代表一种固定节奏型（节奏基石），把孩子分成三组，每组反复念一个词，加上音量的大小、速度的强弱、音色的变化（断和连）及声部的交替变化，就组成了一个三声部的节奏合说。童谣、儿歌、唐诗朗朗上口，具有鲜明的节奏性，孩子们边念边加上身体动作，稳定的拍率、准确的节奏感在这里得到训练，一首儿歌可以选择不同的节奏型来为其伴奏，通过身体或节奏乐器甚至音条乐器来伴奏，合在一起就成了美妙的多声部作品了。通过讲故事帮助孩子理解音乐或舞蹈的结构。还可以让孩子看进行即兴唱故事接龙。把故事用嗓音、动作、舞蹈、演奏、表演即兴的编成音乐舞蹈剧等等。 『贰』 幸福豆:奥尔夫乐器8音C大调红木音砖,打击乐器八音单八音音块敲琴 给个 航管红木，极品红木真的 『叁』 什么是奥尔夫音乐 奥尔夫音乐是一位德国的音乐教育家——卡尔奥尔夫先生创造的一种教学方法。而这种教学方法打破了传统音乐的教授方法，把音乐课变得有趣、让每个人都能变成音乐家，他用语言、身体的律动、戏剧、舞蹈等方式让复杂的音乐内含在不经意间传达给每一个人。 (3)专业奥尔夫音块扩展阅读 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。他们可能在老师的引导下去关注特定的一个声源，去倾听，辨别，想象来自生活和自然界的不同的声音。随着科学的发展，将艺术划分得也越来越细，但音乐不是以单一的形式存在的，不是单纯用嘴唱或用耳朵听，它是一种综合的艺术，可以一边唱一边跳一边用乐器演奏。奥尔夫指出：原本的音乐是什么呢原本的音乐决不是单纯的音乐，它是和动作、舞蹈语言紧密结合在一起的。这是人类本来的状况，是原始的，也是最接近人心灵的，因此可以说音乐是综合的艺术。 奥尔夫的音乐教育思想及其教学方法，呈现一种开放性，这使得奥尔夫音乐教育体系在任何一个国家、民族的传播必然形成本土化。奥尔夫音乐重在理念，它没有规定一个标准的示范课程，他鼓励人们依照本国的文化，将他的音乐理念融入其中，这样虽然给教学带来一定难度，但也给各国的奥尔夫教育工作者提供了一个无限发展的空间。 『肆』 专业奥尔夫音乐在哪报名 这个我还真不知道 『伍』 幸福豆:奥尔夫乐器8音高档铝音砖,打击乐器八音阶敲琴 单八音音块 打算 幸福豆:奥尔夫乐器8音高档铝音砖,打击乐器八音阶敲琴 单八音音块 很喜欢丫。太好的东西了哦，太太太大喜欢啦…不错。支持…会经常光顾的。 『陆』 专业奥尔夫教学用的都是什么音乐 卡尔 奥尔夫（1895—1982），当代世界著名的德国作曲家，音乐教育家。1895年7月10日出生在慕尼黑一个有艺术素养的军人世家，受家庭环境的影响，卡尔·奥尔夫从小对音乐和戏剧产生浓厚的兴趣，这为他成为一个伟大的音乐剧大师奠定了基础。奥尔夫基本上是自学成才的大师，从少年到青年，他通过自学刻苦钻研大师们的作品，在不断地探究大师们的风格中顽强地寻找着自己独特的艺术表现语言：“那种“野生”的具有原本性的音乐、戏剧”。他从不把自己禁锢在某一专业、学科之中，作曲、指挥、戏剧、舞蹈……，他均报有极大热诚去关注、去研究。 『柒』 关于奥尔夫音符的问题 例如ta ti ti 二分音符和二分附点音符以及全音符都叫tu，只不过被区分为两拍，三拍和四拍的tu。两个十六分音符叫tirui，（踢瑞） 『捌』 专业的奥尔夫音乐培训去哪里好 找当地奥尔夫协会 『玖』 请问国内奥尔夫音乐培训班何时何地有啊 07年9月9日第十三届 奥尔夫音乐教育师资培训班即将正式开课。按计划今年只招初级班学员。原则上每周日上午9：00至12：00上课（其中将有若干天周日全天上课）。初步确定定额50名。 具体通知如下： 一、 授课教师： 李妲娜 中国音乐家协会教育委员会副主任 中国音协奥尔夫专业委员会会长 国家基础教育改革“艺术课标准”课题组成员 中央音乐院继教学院、广东外语艺术职业师院 教师、客座教授 星海音乐学院硕导 李燕诒 中国音乐家协会教育委员会委员 中国音乐家协会奥尔夫专业委员会副会长 国家基础教育改革“艺术课标准”课题组成员 原教育部艺术教育委员会华韵艺术教育发展中心培训部主任 陈淑宜 中国音协奥尔夫专业委员会常务理事、早教中心主任 天津市音乐教学研究会理事 原天津市和平区教师进修学校音乐教研员中高级教师。 宋 丹 中国音协奥尔夫专业委员早教中心副主任 原沈阳音乐学院教法课教师 奥尔夫学院（奥地利）、中央音乐学院第一届奥尔夫培训班学员 曹 利（硕士） 中国音协奥尔夫专业委员骨干培训教师 奥尔夫学院（奥地利）、中央音乐学院第一届奥尔夫培训班学员 莫卉卉 中国音协奥尔夫专业委员学前教育研究中心骨干培训教师 教学内容： 1奥尔夫生平简介，奥尔夫音乐教育原理及音乐体系产生发展与未来。 2奥尔夫教育体系教材教法实践（专项切入综合操作实例）与在课堂教学中的应用（教学计划及教案设计）。 ＊节奏训练的应用。＊ 打击乐器奏法及应用。＊ 律动（声势、形体、游戏等）训练及应用。 ＊语言训练及应用（作为音乐教学）。 ＊ 奥尔夫音乐教育体系中的器乐（节奏乐器、音条乐器、竖笛、）训练及在音乐教学中的应用。 ＊ 创造性教学的理论及应用。 ＊听力训练的教法。 4学员一年学习结束后，经考核成绩合格者，由中国音乐家协会奥尔夫专业委员会颁发结业证书（200课时）。 （请带四张一寸免冠照片）中途退学恕不发证。 二、 收费标准： 资料费：100元，学费：2800元（全日制在校生1800元）。可在99报到时交费。中途退学，恕不退费。 三、时间、地点： 1报到时间：2007年9月9日上午8：00－9：00 2上课时间：每周日（节日除外）上午9：00－12：00。由于每学期要安排25个单元课程，除一般每周日上午上课外，还要有几天为整日上课（下午130--430）；学年末，集中三整日安排教学观摩及结业汇报，将占用部分上班时间，请学员提前打好招呼。无故缺席八次课将不发结业证书。上海尤克里里培训学校哪家好 A 奥尔夫音乐教师证书怎么考好考吗 要先参加培训,然后考证,推荐北京爱福早期教育学院,有奥尔夫北师大证书班,做的很专业,去看看吧,培训完应该好考的。 B 蒙台梭利，奥尔夫资格证，亲子资格证有什么用 蒙台梭利的证书是非常难拿的，拿出来的话就是国际通用的，只要你的语言没问题，你可以在任何国家做蒙台梭利老师，并且现在在中国专业的AMI毕业的蒙台梭利老师是非常稀缺的。 C 奥尔夫音乐资格证好考吗怎么考 不好考， 要不然每个人考都能考到了！ 去美婴教育 ，你也可以去了解下。 D 少儿舞蹈考级证书什么样的是标准的 国内舞蹈考级认证国家承认的，正规的中国舞考级证书有三种，发证单位分别是北京舞蹈学院、中国舞蹈家协会、中国歌剧舞剧院。舞蹈考级证书只是一个行业的职业标准，不能做为国家级标准来使用。 舞蹈考级证书分两大类。一个是表演的级别证书，一个是教师的资格证书。全国认可度最高的有’北京舞蹈学院舞蹈考级证‘中国舞蹈家协会考级证’。还有各地方协会或团体组织的证书。这种舞蹈考级就是业余的舞蹈级别认可证。只代表学校或协会、机构。 真正专业的、国家认可的舞蹈包裹其它艺术门类的只有真正的学校毕业证和学位证。比如：中专毕业证、大专毕业证、本科毕业证学位证、研究生、博士。 (4)少儿奥尔夫的资格证书扩展阅读 《中国民族民间舞等级考试教材》筹备于2001年5月，是由北京舞蹈学院中国民族民间舞系十余名专家教授倾心编创，教材本着“素质教育与愉悦教育并重”的原则，旨在传承丰富多彩的中华民族文化。 教材以56个民族舞蹈为素材，选取各民族舞蹈中最有代表性的典型性元素进行组合的编创，根据不同年龄学生的生理、心理特征与感知能力，科学的进行编排，寓教于乐。教材共分为12级（另附3个表演级），每级包含10个舞目，有浓郁的地方、民族特色。 E 学前教育专业需要的资格证书有哪些 学前教育专业所需证书： 1、普通话水平测试等级证书：普通话水平测试等级证书是证明应试人普通话水平有效凭证，证书由国家语言文字工作委员会统一印制。教师和大学生为二级以上水平。 考试时间：全国普通话等级考试是一年两次，全国统一的，具体安排看当地政策。上半年是约3月报名，约5月考试。下半年是约9月报名，约12月考试。 2、幼师资格证。幼师资格证是幼儿教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等(中文专业为二级甲等)以上，方可在毕业时领取幼师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。 考试时间：每年4月中和10月中可以申请教师资格证，然后等待评审通知，7月初或1月初可取得幼师资格证。 3、全国计算机一级证书：是经原国家教育委员会(现教育部)批准，由教育部考试中心主办，面向社会，用于考查应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系。 考试时间：一般为3月倒数第一个周六和9月倒数第二个周六 4、至于钢琴、舞蹈、美术、声乐等级证书;育婴师、营养师、蒙台梭利、奥尔夫神马证书这些是你加强你工作能力或面试机会的砝码。 (5)少儿奥尔夫的资格证书扩展阅读 毕业生应获得以下几方面的知识和能力： 1．掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿园课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识； 2．掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能； 3．具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力； 4．熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规； 5．了解学前教育理论的发展动态； 6．掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。 F 有没有儿童教育方面的资格证书，什么条件，怎么报考 幼师资格证书。 1、遵守宪法和法律，热爱教育事业，履行《教师法》规定的义务，遵守教师职业道德;经申请人员单位或户籍所在地乡(镇)或街道办事处思想品德鉴定合格;应届毕业生由所在学校进行思想品德鉴定。 2、应当具备幼儿师范学校毕业及以上学历。 3、教师职业的特殊性在于从事教师职业必须具有教育教学能力，也就是说不仅要掌握一定的知识，更重要的是要把知识按照不同学校教学计划的要求传授给学生，调动学生的学习积极性，培养学生的探索精神、学习能力和道德人格，使学生的特长和潜力能够充分发挥出来。 教育教学能力的内容广泛，要求较高，鉴于我国幅员辽阔，各地区教育发展水平差异较大，公民的素质差异较大，因此，《(教师资格条例)实施办法》规定，教育教学基本素质和能力的"具体测试办法和标准由省级教育行政部门制定"。 4、无传染性疾病，无精神病史，有完全的法律行为能力等。 5、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。少数方言复杂地区的普通话水平应当达到三级甲等以上标准;使用汉语和当地民族语言教学的少数民族自治区的普通话水平，由省级人民 教育行政部门规定标准。 6、学习、掌握并能在教育教学实践工作中运用教育学、心理学知识原理是教师职业的特殊要求。 (6)少儿奥尔夫的资格证书扩展阅读 一、考取流程 1、考普通话证，语文老师要二级甲等以上，其他科目要二级乙等以上。 2、考试分为两科《综合素质》《保教知识与能力》。 3、拿上你的以上三个证外加毕业证、身份证、体检，就可以去报名试讲——也就是“说课”。 4、每年有两次考试分别在：3月中旬和11月初，在这之前到当地自考办报名（国家委托了的），办理准考证 ，买书（文考只考教育学、心理学），考过了就得到当地教育局面试，面试过了，你才能领取资格证，才有资格当教师。 二、申请认定 1、由本人填写的《教师资格认定申请表》(一式两份)。 2、身份证原件、复印件，户籍原件、复印件和工作单位证明(或所在乡镇、街道证明)。 3、学历证书原件和复印件。 4、教师资格认定机构指定的县级以上(含县级)医院出具的《××省申请教师资格人员体格检查表》。 5、普通话水平测试等级证书原件和复印件。 6、由申请人工作单位或者其户籍所在地乡(镇) 或街道办事处提供的《申请人思想品德鉴定表》。 7、非师范教育类专业毕业的申请人员，需提供《××省教师资格认定教育学心理学合格证》及教育教学能力测评成绩证明。 8、申请认定中等职业学校实习指导教师资格的人员还需提供专业技术资格证书或工人技术等级证书原件和复印件。 9、二寸免冠半身正面相片两张。 G 奥尔夫音乐培训证有什么用 说实在的 没什么用 只能证明你在哪个地方培训过奥尔夫。还是要具体工作时看你自版己的能力权。因为现在在全国来讲没有一个是否承认的标准。就算证再多，工作单位只要不承认就什么也不是。我就是个奥尔夫老师。我有证。 H 奥尔夫证书 有用，因为现在好多幼儿园都用奥尔夫的形式讲课，加上培训费大概需要一千左右，最多超不过一千五 I 想请问一下，蒙台梭利教师资格证和奥尔夫教师资格证，两个证书针对在幼儿园工作是有用的吗 教师资格证分为：幼儿教师资格证(幼儿园教师资格证)、小学教师资格证、初中教师资格证(初级中学教师资格证)、高中教师资格证(高级中学教师资格证)、中专教师资格证(中等专业学校、技工学校、职业高级中学实习指导教师资格(以下统称中等职业学校实习指导教师资格))可以选择睿卡幼儿音乐整体方案提供商详细了解，尤克里里是以奥尔夫教学法为理念的多媒体 动漫趣味课程+全年师资培训服务+全套运营管理手册。睿卡音乐教育是一家致力于幼儿音乐教 育的整体方案提供商，目前集课程研发、师资培训、教辅教材、名师讲坛、招生运营支持为一 体。目前艺术中心课堂有：尤克里里机构版/幼儿园版、非洲鼓机构版/幼儿园版、智能古筝机 构版/幼儿园版、智能钢琴、音乐素养课、奥尔夫体系课程。