校本培训心得体会当我们备受启迪时，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。是不是无从下笔、没有头绪？以下是收集整理的校本培训心得体会，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。校本培训心得体会1一年一度的校本培训也如期而至。回首刚刚走过的几天时间，是忙碌的、是炎热的、是辛苦的，但与此同时我们也收获着、成长着、快乐着。校本培训的集中学习时间结束了，我由衷觉得时间没白花，而且我感受今年的校本培训是历年来安排的最充实、最合理的一次，我受益匪浅。在此次培训中每一个讲座都很精彩，在佩服讲座专家们博学深思精神的同时，我更关注讲座的内容。对我来说，讲座中值得我学习的东西很多很多，总结起来有以下几点：一、在专家的讲座中，我领悟到：不断的进步是以不断的学习为前提的我个人很喜欢专家讲座，当书越教越疲惫的时候，需要见多识广又有较高理论水平的专家高屋建瓴的给我指导，助我突破瓶颈。专家讲座满足了我的需求。四天的培训结束了，但我的学习并未结束，相反，以此为契机，它才刚刚开始。专家给我们推荐了很多有名的书籍，我将会一一去学习研读。二、转变思想观念随着社会的飞速发展，老百姓的意识也逐步提高，过去的"养儿防老"的观念已经过时，老百姓逐渐意识到了知识的重要性，为孩子选择优质教育，不让孩子输在起跑线上，已经成为了绝大多数家长的共识。所以作为教师的我们必须要转变 ……如开展读书计划与读书心得、撰写论文和教师手记、听课计划与交流活动，学校图书馆每周向学生开放一次，学生可以借到自己喜欢的图书，或是老师推荐的图书，每读完一本书都要写出读后感。并积极鼓励教师撰写论文，教学反思。在每个学年开展校本培训的评选活动，根据开展情况给予不同等第的物质和精神奖励。我校还多次组织观摩课和“教学开放周”活动，自我加压，锻炼教师，磨合队伍。四、将课题研究纳入校本培训。开展以课题为依托的校本培训。我校积极组织申报国家级教育科研课题，并成立了课题小组，注意课题研究团队与校本培训的自然衔接，通过课题研究带动校本培训，促进教师群体专业素质提升五、在校本培训中一批教师快速成长。得益于校本培训活动的大力开展，学校领导重视和支持，借助这一校本培训的平台，一批教师的影响扩大，业务能力进一步提高。老师们也更大程度地实现了教师职业理想和人生的自我价值。近年来，我校教学成绩在全县均列前茅，部分教师的论文发表在省市县级刊物。教师是基础教育改革和发展的基础力量，课程改革的成败、教育质量的高低都取决于教师队伍素质的高低。有了一支敬业爱生、精通教学、教风严谨、团结协作、勤于研究、乐于奉献的教师队伍，就有了高质量的教学，就会培养出高素质的学生。作为学校，只有发展老师，才能发展学生。作为校长，应该把老师的发展放在第一，教师队伍是办学的根本，是教育事业的第一资源。总之，面对新课程改革的推进，教育形势的变革，如何通过一系列以校为本的教研制度建立，构建一支既富有科学探索精神，又具有较强的业务水平的敬业乐教的师资队伍，是各校管理层和全体教育工作者必须共同面对的一大主题。我们将在这一方面继续加大工作力度，以提高学校办学水平和质量，实现学校的可持续发展。校本课题研究实施方案1、校本研修：“校本”就是以校为本，“研修”则是研究、探索和反思，以实现教师自身的提升。广义说“基于学校，在学校中，为了学校”。   2、基本原则： 面向全员、整体推进； 区域协作、资源共享； 以校为本、突出特色； 聚焦课堂、注重实效。 3、主要方式：教学反思、同伴互助、专业引领。 4、校本研修特点：全员性、实效性、针对性、自主性、灵活性。 5、校本研修的基本内容是什么？     学科知识与教学技能     教师成长与专业发展     教学管理与学校发展     班级管理与学生成长 6、校本研修的基本方式：基于课堂教学、基于专家指导、基于同伴互助、基于校际合作、基于专业发展、基于网络平台。 7、校本研修的基本过程： 问题提出、目标设计、研修行动、及时总结。 8、教师专业发展的基本途径有哪些？     ——终身学习——教师专业发展的前提保证；     ——行动研究——教师专业发展的基本途径；     ——教学反思——教师专业成长的必经之路；     ——同伴互助——教师专业成长的有效方法；     ——专业引领——教师专业成长的重要条件；     ——课题研究——教师专业成长的有效载体。 视和分析的过程。自我反思被认为是教师专业发展的核心因素。9、自我反思的途径主要有哪些？     ——教学反思。     ——反思日记。     ——教育叙事。     ——观摩体会。 10、什么叫同伴互助？     同伴互助就是教师之间真诚的合作、交流和共享，实质是建立教研伙伴（研共体）。与专家引领和自我反思相比，同伴互助是校本研修三要素中最难实现的环节。其特点是互动，同伴之间相互影响，通过加工、改造、促进等形式，以团队的形式进行研究。它的基本形式是交谈（对话）、协作、帮助等。实质是教师作为专业人员之间的交往、互动与合作，是教师专业发展的合作文化，是实现1+1＞2的有效途径。可共同分享经验，也可共同探究问题。校本培训的内容有哪些？　为了确保工作或事情能高效地开展，常常需要提前进行细致的方案准备工作，方案是在案前得出的方法计划。优秀的方案都具备一些什么特点呢？以下是我为大家整理的校本课题研究实施方案范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。校本课题研究实施方案 篇1 　校本课题是立足于学校的教育教学实际，由学校自主开发、自主实施和管理的科研课题，校本课题的研发，作为校本教科研的三大内容（校本培训、校本课题、校本课程）之一，既是促进学校办学质量的全面提升的基本思路，也是促进教师专业化发展的重要途径。为了进一步推进新课改，走质量兴校，科研强校的道路，我校特制订校本课题研究管理和实施方案。 　一、校本课题的开发 　（一）校本课题的开发将从遵循如下原则和思路： 　1、“校本课题”是针对我校教育教学和管理实践中存在的重点、难点、热点问题而提出的、需要我们通过研究加以澄清和解决的问题； 　2、主张能够坚持“理念先进、选题实际、便于实施、示范特色”的原则； 　3、课题申报以科组为主，鼓励合作，鼓励个人申报，鼓励跨学科申报； 　4、立足于学校现有资源，鼓励开发多种教学资源； 　5、坚持“先培训后立项，边实施边培训”，在做中学。 　（二）校本课题研究的技术路线： 　因此，校本课题的开发可从学校建设管理、教育教学、德育管理等几方面选题： 　1、学校发展策略研究； 　2、学校定位研究； 　3、学校各职能处室制度建设研究； 　4、学校分配制度改革研究； 　5、学校人事管理和激励机制研究； 　6、学校教育教学质量及其评价研究； 　7、教师考核及其评价研究； 　8、学校高效管理运行机制研究； 　9、教师心理健康的维护研究； 　10、学校文化建设研究； 　11、课堂教学中的学生主体地位和教师主导地位关系研究； 　12、提高课堂40分钟教学效率的策略与技巧； 　13、影响“有效教学”的因素及解决策略； 　14、课堂教学中“提问”的艺术研究； 　15、中学课堂组织和管理研究； 　16、学生厌学的原因与对策； 　17、新课程背景下学生学业成绩评价研究； 　18、新课程背景下各学科教学质量评价研究； 　20、新课程背景下学生作业研究； 　21、学生行为习惯养成的策略研究； 　22、常见问题学生帮教工作基本制度研究； 　23、学习困难学生的教育对策； 　24、优秀学生的教育对策； 　25、新课程下学生综合素质评价研究； 　26、班集体建设和管理的个案研究； 　27、新时期共青团和少先队工作的探索与研究； 　28、家庭、社区参与学校课程建设的实践研究； 　29、新课程背景下学科教学中的德育研究； 　30、学生常见心理问题干预的研究； 　31、一课一练作业研究； 　32、班级管理模式与创新探讨； 　33、教师与学生谈话艺术研究。 　二、校本课题的实施 　（一）实施准备 　1、成立校本课题管理领导工作组； 　组长：z校长 　副组长：z 　组员：z以及各学科组负责人 　2、制定校本课题管理和实施方案； 　3、宣传发动，面向全体教师，广泛征集教学问题和课题意向； 　4、信息集中与筛选，意向访谈调查，可行性分析。 　（二）实施开展 　1、申请报名阶段，填写《xx一中校本课题研究申请表》； 　2、组织评审课题立项； 　3、举行开题仪式并进行培训； 　4、各课题组开展课题研究，要求每两周一次课题组活动，课题领导工作组按计划深入课题组，参与、跟踪、指导和监督； 　5、各课题组上交学期报告； 　6、组织课题结题评审； 　7、组织召开校本课题研究结题汇报会。 　（三）课题推广 　学校根据课题完成的质量情况，进行奖励；并向上一级教研部门推荐。 　三、校本课题的管理 　1、组织。学校成立“校本课题”管理领导工作组，教研室负责校级课题的具体组织实施工作。其职责为制定校本课题管理及实施方案；颁布年度课题指南；组织课题实施培训；组织课题申报、立项、评审，中期检查，成果鉴定、推广等工作。“校本课题”管理领导工作组，由校内外知名专家组成。其职责为评审申请课题，提出资助金额建议，参与、跟踪、检查和指导，中期检查，成果鉴定与推广工作。各课题组由课题主持人全面负责计划和实施，年级组和学科组予以配合落实。 　2、申报。每学年初“校本课题”管理领导小组根据教育发展的需要制订《xx一中教育教学研究参考选题》，既要避免重复研究，又要有理论和实践价值，使课题研究能最大限度地为教育教学服务。本校具有教育研究条件的教研组和个人均可按规定与参考选题提出申请。申报校级课题以课题组或个人为单位填写《xx一中校本课题研究申报表》，通过教研室和课题指导工作组审核方可立项。 　申请的课题应具备下列基本条件：研究方向明确，论证充分，研究方法可行；有一定的资料积累和研究基础，切入点有价值；研究计划详备，经费预算合理；课题成果形式要明确；课题承担者具有按计划、期限完成课题的素质和科研能力等。要充分贴近当前教育改革前沿的迫切需要与本校教育教学实际问题，鼓励切入点小、有现实针对性与操作指导性的课题的深度研究，避免低水平重复、立题不当、切入点不明确等情况，每人同时参与的课题原则上不超过2个。 　3、立项。教研室受理课题申报，由课题指导工作组根据本办法规定的原则和条件对申报课题进行资格审核。通过资格审核的课题可以正式立项。 　4、中期评估。课题完成时间一般为1—2年。课题负责人应按时、按质认真实施课题研究计划，作好中期检查汇报，在约定期限内提交课题成果。课题因特殊原因无法按时完成，课题负责人应写明说明报告，申请延期完成，报课题管理领导小组批准。教研室定期检查科研课题的实施情况，召开课题实施情况汇报会，查找不足及时调整。 　5、结题。凡立项的课题，结题时都需提交结题申请书，并对课题进展情况和成果进行总结，写出结题报告（或实验报告）或按课题研究计划提交相关课题研究成果。内容包括：立项依据、研究方法、研究（实验）情况、研究（实验）成果等。学校组织科研处及课题指导工作组进行结题，结题完毕后，课题组长应将完整的结题材料送交教研室存档。 　6、推广与奖励。每学年结束，“校本课题”管理领导小组定期举行教科研汇报会，进行教育教学成果评选，对各课题组的研究报告、课例及论文进行评优，并选送已结题的优秀课题参加教育科研部门组织的评奖活动，对于获市级以上奖励课题的负责人和有关人员进行奖励。 　学校建立教师专业成长档案，所有成果将作为聘任考核、评优评奖、职称评审或外派学习培训的优先条件。 　7、经费。学校将设立教师专业发展基金，作为教师业务培训、参加会议、购买书籍资料、出版印刷、实验设备设施、成果奖励等方面的专项经费。经费使用由个人、课题组科研处提出申请，由学校统一审批，严格实行报销制度。校本课题研究实施方案 篇2 　为不断促进教职工教科研能力提升和专业发展，努力提高教育教学质量和行政管理服务效能，建设学习、科研型学校，立足学校实际，学校决定在全校广泛开展校本课题研究活动，并制定如下实施方案： 　一、校本课题研究的意义 　通过开展校本课题研究活动，促使各学科教师和各部门行政管理人员都能用科研的方法分析问题，解决教育教学和管理中出现的实际问题，以提升学校各个工作层面的专业化水平，对于学校全面推进素质教育，全面提高教育教学质量有着重要意义。 　二、组织机构 　学校成立校本课题研究领导小组 　组长：史建奎 　副组长：李瑞民 陈丽萍 曾健 　成员：全体中层干部、教研组长 　领导小组下设办公室（地点教研处），办公室主任由教研室副主任杨建涛兼任。 　领导小组具体负责校本课题研究的领导、指导、实施和评审等工作，制定校本课题研究的组织、实施、评定、表彰奖励等制度，建立有效的运行激励机制。学校将把校本课题研究开展情况列为对各处室、教研组评价和教科研先进个人评选的重要内容，确保研究的扎实有效开展。 　三、校本课题选题的要求 　1教师主要围绕高效课堂的探索和教育教学质量的提升、行政人员结合本人的工作岗位围绕提升行政服务质量进行课题申报。 　2每位教职工必须独立申报一项，需认真思考、独立完成，拒绝抄袭，一经查出不予立项并进行通报批评。 　3各处室、教研组负责人负责本部门内课题的日常管理。 　四、开展校本课题研究的步骤 　1确定课题。教职工根据自身在教育教学中和管理服务中遇到的突出问题和困惑，认真分析筛选，确定富有意义、带有较普遍性的问题作为研究题目，确定一个校本课题进行研究。 　2制定方案。在调查分析论证的基础上制定课题研究实施方案（一式两份，上交教研室一份）。 　3组织实施。依拟定的《校本课题实施方案》有计划、有步骤的开展研究实践。学校将加强理论学习和培训，加强课题研究的引领和指导，通过理论自修、专家引领、主题研讨、教学观摩等形式，积极落实课题研究各项工作。 　4总结反思。在课题研究后期及时收集过程性研究资料进行建档，整理研究成果，撰写课题研究报告，全面总结课题研究的得失，并反思得失的成因。 　5成果评定。研究期满，各课题主持人完成《校本课题结题报告》，并以组、处为单位上交结题材料，由学校组织结题鉴定。顺利结题的由学校向课题负责人颁发《结题证书》。 　五、校本课题研究保障 　1．学校为教职工校本课题的研究创造条件，学校图书馆、阅览室、实验室等设施定期向教职工开放。 　2．学校为教职工校本课题研究提供一定的经费，推动校本课题顺利开展。 　3．课题结题后，学校将组织优秀校本课题研究成果评选，并对优秀校本课题研究者给予奖励。校本课题研究实施方案 篇3 　一、指导方针： 　围绕“解放思想科学发展”的指导思想，“发展、求真、务实”的基本原则，以进一步提高课堂教育教学质量为主要目标的工作思路，为进一步推进素质教育，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的自主全面发展，我们将依托教育教学科研，调动教师参与校本课题的积极性，改进教学方法，转变教育观念，优化教学过程，提高教师的专业化水平，保证学校的可持续、内涵式的发展，特制定南外学校校本课题研究方案。 　二、校本课题特征要求 　南外校本课题的研究不同于普通的课题研究，它具有以下几个特点： 　1、校本性，以南外的教学实际为研究对象，以解决南外教育教学问题为出发点，进一步提高南外教育质量。 　2、针对性，所研究的`问题要有针对性，课题研究的问题都应该针对南外、教研组或教师个人在教育、教学中遇到的具体问题展开。 　3、实践性，南外校本课题源于南外教育实际，针对南外教育教学实践过程出现问题进行切实有效的研究，且对南外的教育教学实践具有指导意义。 　4、有效性，南外校本课题必须能解决南外教育教学中出现的实际问题，而不是纯理论的研究，要避免形式主义与说教，它是以“问题”为中心，着眼于“问题解决”。 　5、多样性，包括研究内容、研究的对象、研究的形式都是不拘一格的。 　6、创新性，鼓励教师和教研组在做好常规工作的基础上，不断创新发展，形成教师个性风格，建设有特色的教研组。 　三、校本课题的申报和立项： 　1、课题的申报与立项工作每年进行一次，年初可以个人形式或备课组、教研组等团队形式，确定课题负责人和参与人员，根据南外和自身实际，确定校本课题研究实施方案，填写一式两份《南外学校校本课题申报表》，上报学校教科室，经学校课题领导小组审定后正式立项实施。 　2、课题研究的时间，以一年为限。 　3、课题研究过程要根据课题申报计划进行研究，最后要形成结题报告。研究成果形式不拘论文、案例、研究报告、调查报告、实验报告、结题报告等均可。学校对成果要组织人力评选，优秀成果将结集成册。 　四、校本课题研究的任务与方向 　1、加强对课程标准、教材功能、教学行为、教学过程、教学方式、学习方式的研究。 　2、加强教师专业化发展的研究，尤其是教师对课堂教学成功经验、失败教训的总结分析、教学反思和学习习惯的培养、智慧型教师的特征和形成等问题。 　3、加强课堂教学师生互动的研究，学生自主、合作、探究式学习的研究。 　4、加强教师课堂教学的研究：教学内容生活化、学生学习主动化、师生互动有效化、学科教学整合化、教学过程动态化、教学资源最优化、教学内容结构化、教学策略综合化、教学对象个别化、教学评价多样化的研究。 　5、加强教师教育教学理念的研究。如教育观念、师生角色、教学方式、教学模式、学习态度的转变；关注教学目标落实、面向全体注重过程、注重激励评价措施、教师教学情感方法手段和学生学习积极性培养的研究。 　6、加强以课堂教学为突破构建新的教学模式。以校本教研为突破建立学习型学校、以研究性学习为突破建立新的学习方式、以学生评价为突破建立新的评价体系等问题的研究。 　7、加强提高教学质量的研究。 　8、加强学校教学管理的研究。 　9、加强南外办学模式的研究，加强不同国家教学模式的研究。 　10、加强国际化背景下南外学生思想品德教育的研究。 　五、校本课题申报的内容： 　教育国际化、新课程实施给南外的教育带来的新变化和新问题，积极进行课题研究，这些新变化和新问题也就是我们南外校本课题的主要内容： 　南外从下几个方面拟定课题研究方向，也可以结合教学实际自拟课题。 　（一）教学与管理： 　1、课堂教学有效性研究； 　2、学生管理新模式的探究； 　3、考试方法的改革与创新研究； 　4、学生作业形式、布置与批改的实践与研究； 　5、学习学习方式的研究：实施自主学习的实践与研究、实施合作学习的实践与研究、实施探究学习的实践与研究； 　6、各种不同课型的实践与研究；（如：复习课模式的实践与研究、练习课模式的实践与研究、讲评课模式的实践与研究） 　7、班级管理的实践与研究； 　8、年级教学管理的实践与研究； 　9、对扩招生的管理与研究； 　10、对某一学科的某一方面的教学研究； 　11、对南外教育教学中存在的各种问题的研究存在的。 　（二）课程开发与管理 　12、南外校本课程的开发； 　13、南外校本课程资源的利用； 　14、南外校本课程的设置与管理。 　（三）教研与管理： 　15、校本教研制度改革与创新； 　16、校本教研的有效途径与方法； 　17、现代教育技术与课程教学的有效整合； 　18、以新课标为指导探索课程资源开发和教材整合。 　（四）德育： 　19、德育课程的开发与实践； 　20、国际化、多元文化背景下的学生德育工作研究； 　21、当代班主任工作的新要求和实效性； 　22、学校思想工作与家庭教育的合作方式研究； 　23、信息化条件下学生思想工作的研究； 　24、综合实践活动实施与评价。 　（五）评价： 　25、学生发展性综合评价方式的研究； 　26、学生成长记录评价的操作与管理方法； 　27、教师发展性评价标准与模式的研究； 　28、评价方式的研究。 　六、实施方法： 　1、问题发现法：通过对教师和学生进行问卷调查及座谈，寻找教育教学问题。 　2、行动研究法：运用行动研究方法，改进和总结教师在实施过程中的途径和方法，从而使研究专题不断深入。 　3、个案研究法：通过对教师各方面发展的研究和跟踪监控，提取个别案例，以个别指导一般。 　4、经验总结法：重视资料的积累，根据研究内容及进程，写出阶段总结。 　七、课题的检查和验收 　1、课题领导小组会同教科室等相关处室采取不同形式检查课题实施情况，对进展不好或不落实的课题，提出整改措施要求，整改后仍不合格的，撤销该课题立项。 　2、收集学生反馈意见。 　3、查阅各项材料。 　4、课题研究结束，课题组向教科室提交结题报告或研究论文，学校课题领导小组进行审定验收，并颁发结题证书。 　八、奖励方案： 　根据《南外学校教育科研奖励方案》，对承担课题教职工学校将给予一定资金资助和相应奖励。 　1、提供一定的研究经费，如资料费、材料费、考察费等。 　2、提供一定的资金资助，如：出版费。 　3、给予一定的资金上奖励。 　九、课题领导小组 　成立南外学校课题领导小组，同时制定各种制度与职责，分工明确、协调工作，促使校本教研工作有章可循，有序进行。 　南外学校课题领导小组成员由南外学术委会员成员组成，课题领导小组下设联络处，联系人：汤巧根。 　校本课题领导小组的主要职责是对校本课题工作进行有效的组织和领导。同时负责校级课题的审核和评估鉴定，加强对课题研究的监督、检查和指导。校本培训的内容分为五大模块：1、现代教学理论、教育思想、职业道德修养。2、现代教学方法、教学模式、名家教学风格。3、教师教育教学基本技能和能力。4、现代教育技术。5、学科最新的基本理论及教改信息。校本培训进行实践反思的方法1、以回顾学生的视角进行反思。2、以教师的视角对自己的教学进行反思。3、通过学生的眼睛来反思自己的教学。4、通过约请同事、专家观察研究教师教学来反思。5、通过阅读理论文献来反思自己的教学。6、通过家长对学生的发展的意见反思自己的教学。