现在的家长在教育孩子方面，很多时候都进入一个误区。那就是急于求成，甚至揠苗助长。单方面追求孩子的学习成绩，并以“别人家的孩子”进行比较，其实影响孩子成绩的除了智商还有情商，所以注重孩子的情商教育，也是很有必要的一件事。俗话说：情商是根本，智商是关键，抗挫折能力是保障。所以，情商的高低，可以决定孩子包括智商在内的其他能力是否能够发挥到最大程度，从而决定一个孩子一生有多大的成就。所以，如果你是一个聪明的父母就不应该只注重孩子的学习成绩，更应该注重孩子的情商培养，那么培养孩子情商有什么好处呢？应该怎样培养孩子的情商？跟着育儿小助手一起走进情商的大门吧。情商的好处之一：有助于孩子妥善管理情绪培养孩子的情商可以使孩子更能忍受挫折，较少与人发生口角，打架或破坏课堂秩序。较能适当表达愤怒而不必诉诸打斗，较少被休学或退学，较少表现出攻击性或自暴自弃的行为。情商的好处之二：有助于孩子自我激励培养孩子的情商可以让孩子对自我、学校及家庭较具正面观感，较善于缓解压力，较少感到孤独自卑或焦虑，善于将情绪导向正途，更负责、更能专注眼前的工作，较能克制冲动。情商的好处之三：使孩子认识他人情绪培养孩子的情商能让孩子从别人的观点看事情，较能设身处地为他人着想，较懂得倾听。　 情商的好处之四：使孩子能够进行人际关系管理培养孩子的情商可以让孩子对人际关系的分析与了解能力增强，更懂得解决与协商纷争，较懂得解决人际冲突。沟通时更清晰，有技巧、较外向，较有人缘。在培养孩子情商的路上，许多家长也出现了一些误区，比如：溺爱孩子、包办式教育、斥责打骂孩子等等，这些都是不利于孩子情商的发展，培养孩子的情商，聪明的父母不妨试试这样做。1、向孩子表达爱意充满爱的家庭，孩子的情商也会非常的高，小暖男嗯哼的家庭氛围就很好的体现出这一点。所以在平常的生活中，父母都多和孩子交流，除了语言外还可以用眼神的交流和肢体的接触表达出你对孩子的爱。2、帮孩子表达情感情绪的表达是意见极其重要的事情，当孩子的情绪没有办法得到发泄，孩子就会变得非常暴躁和愤怒，所以家长要帮助孩子用合理的方式控制自己的情绪和表达自己的情绪。3、树立孩子的自信高情商的孩子大多有极强的自信心，所以家长平常要帮助孩子树立自信心。没有与生俱来的高情商，高情商的孩子都是父母后期培养的，所以家长们在培养孩子的智商时也要注意对孩子情商的培养，这样的孩子才会更优秀。花两万元给孩子买情商教育？可以的，如果说智商是天生的，那么情商大部分都是后天培养的。首先学会感知自己的情绪。每个人都有喜怒哀乐，七情六欲，先从认识自己的情绪感受做起；其次学会控制自己的情绪。在认识自己的情绪基础上，试着有意识地去掌控自己的情绪，知道怎样处理能让自己平息愤怒，排解忧伤，比如有人说了让你生气的话，你要试着不去理，试着不生气；第三学会影响他人的情绪。了解对方的性格特点，根据自己的情感调整经验，推断他人的意图，预见他人的情绪反应，最终调整影响他人的情绪，有意识地推动人际关系朝更好方向发展。最后就是多看些书，有些书里面会通过一些场景教你如何应对，多看看，了解多了就明白了。孩子上情商课的坏处去年上海的一位家长觉得自家上初三的女儿“还不具备健全的人格、健康的心态”，于是花了两万元，为女儿报了一门“情商培训课”，并认为这门课程有利于弥补孩子心理健康方面的缺失，给孩子的心态带来积极的改变。这一举动引起不少读者的关注。近年来，部分儿童青少年高智商低情商的问题一直困扰着家长。据华东师范大学一项关于情商的调查显示，78%的中国父母关注孩子的情商发展。然而，调查结果也表明，家长们对于情商教育的含义依然不是很清楚。情商到底有多重要？接受高价培训后，孩子的情商就真的能提高吗？在孩子的情商培养中，家长应该扮演什么角色？部分孩子表现很自我赵晓松（化名）是北京海淀区某示范校初二学生，称得上是个“学霸”，且多才多艺。但令赵晓松妈妈焦虑的是：儿子性格急躁，或许是青春期的缘故，最近这种情况更加严重了：遇到一点点小事不顺心，情绪瞬间晴转阴，甚至发脾气；他的房间不许别人进，对疼爱他的奶奶也不例外；爸爸妈妈批评两句，他的火气就更旺，一家人为此很郁闷。赵晓松妈妈无奈地说：“儿子每天事无巨细地被家人照顾着，却感觉不到幸福、不知道感恩、也无心关注家人的状况和感受，不懂得换位思考。而且，有一颗‘草莓心’，经受不住一点磕碰。”其实，这也恰恰是目前不少孩子的通病。如今时有发生的校园暴力，同样是儿童青少年情商低的极端表现。就在2016年12月全国研究生招生考试前夕，北京某著名高校一位大一女生于晚上11点多在公共盥洗室吹头发，声音吵着了邻近宿舍正在复习的大四学姐，激起“民愤”，其中的宿舍长来到盥洗室，将一瓶矿泉水浇在了正在吹头发的学妹头顶上。学姐们集体声讨：“已经忍你们很久了！”双方因此发生了激烈的争吵。后经校方调解，以双方道歉告终。据了解，学姐宿舍中一半以上的学生是党员，成绩优异；宿舍长既是党员、也是国家奖学金获得者，还获得了其他一些荣誉，并已取得某顶尖高校研究生保送资格，她的这个行为显然与其身份与荣誉不匹配。应该说，能考进这所大学的学生，在学业上都是百里挑一的。但是，事件的一方却不懂得做事前要考虑自己的行为会不会影响别人，而另一方不知道或不愿意在与人发生矛盾时采取协商的方式解决，代之以极端的行为，这不能不说明她们在成长过程中情商教育的欠缺。心理学专家张怡筠所做的一项样本量为9000人的情商调查问卷显示，孩子在情商方面至少存在三方面的问题：一是自信心普遍不足，极端自大，心胸狭窄，孤僻、胆怯、容易产生挫败感；二是冲突管理能力差，当冲突发生时，缺少解决冲突的技巧，焦虑、抑郁；三是情绪管理能力弱，忍耐力差，易怒。另外，缺乏集体意识，缺乏合作精神，待人接物，言行举止缺乏基本的礼仪规范等等，也属于情商低的范畴。让孩子参加情商培训靠谱吗儿童青少年高智商、低情商的现象，确实是家长和社会不容回避的问题。一些心理专家认为，一个人后天的发展水平，例如在事业上的成就或幸福指数，是由80%的情商和20%的硬性智力水平决定的。有人甚至提出，“与智商相比，情商更能决定人生的命运”的观点。或许正因为如此，越来越多的家长开始关注对孩子的情商训练。中国妇女报中华女性网记者在百度上搜索“情商培训”发现，不仅仅是上海，在南京、沈阳等一些地方，儿童情商培训班也有升温的趋势，其中，一家情商培训机构，已在全国50几个城市设立了140多家分支机构，遍布北京、上海、武汉和深圳等地。田女士的女儿今年6岁，她告诉记者，女儿以前很腼腆，不爱说话，有点小孤僻，家人都很着急。进行了一段时间的情商训练后，孩子开朗多了，表达能力也比以前强，跟小伙伴相处也变得大方了，效果还是不错的。谈到5岁儿子参加情商培训以后的变化，宋秋阳女士表示，儿子似乎比以前懂事了。圣诞节前，儿子在商店的玩具柜台前盯着跑来跑去的遥控汽车好半天，突然对她说：“妈妈赚钱很辛苦，我不要大汽车了。”说完拉起她的手就要走。这让她颇感意外，因为以前遇到这种情况，儿子会不买玩具不罢休。不过，郑女士也担心，这样下去，儿子会不会发展成“小大人”，失去了孩子应有的天真？一些家长也有类似的担心，他们在带孩子尝试过情商培训课后，决定放弃。林枫在情商课上看到儿子扮演爸爸角色，颐指气使地教另一个孩子该如何讲卫生，顿时产生“作秀”的感觉。“像是纸上谈兵，课堂上模拟的场景和人物，孩子们在现实中不一定能遇到，而真正遇到的问题，也不一定能按照学到的方法去处理，上课反而会给孩子加重负担。”林枫说。据了解，情商培训班通过设置场景，在特定模拟的环境中让孩子感受和体验，目的是让孩子学习如何控制情绪、不随意发泄，增强抗压能力，懂得团队合作，学会和小伙伴沟通交流，培养同理心和爱心，以便在日后的生活中遇到类似的情况时，知道怎样应对。记者在采访中发现，不少家长表示，情商课收费昂贵，普通家庭难以承受。同时，一周一次的课程有些概念化，而且仅仅通过几十节课就想达到上述目的并不现实。培养孩子情商家教是关键几十年前，联合国教科文组织就把“学会做人”“学会做事”“学会共处”“学会求知”列为21世纪教育的四大支柱。然而，由于种种原因，尤其是迫于应试教育的大环境的压力，很多家长往往片面关注“学会求知”，一门心思想着怎么提升孩子的成绩，常常忽略了孩子为人处世等方面的引导教育。长此以往，导致孩子的人格发展不健全。通过强化培训的方式，其实无法从根本上弥补孩子情商教育之不足。情商形成于婴幼儿时期，成型于儿童和青少年阶段，主要是在后天的人际互动中培养起来的。目前学界更倾向于把它定义为“社会情绪能力”，即一个人对情绪的识别、管理、控制能力，自我评价、人际交往与融入集体的能力等。孩子这些能力的提升是个“系统工程”，既需要“从娃娃抓起”，又需要“润物无声”。因此，培训只能起到一定作用，却很难起到决定性的作用，孩子能否培养出良好的情绪控制能力和社交能力，很大程度上取决于家长。试想，如果家长脾气很坏、说话做事不考虑他人的感受、以自我为中心；抑或家庭教育不到位，孩子被宠成了“小皇帝”“小公主”，孩子上情商培训班的作用和父母长期的坏榜样、不科学的家庭教育相比，效果不会很明显，或虽然有效果却也很难维持长久。不可否认，孩子在情商培养班或许能学到一定的技巧，但情商的培养是潜移默化的过程，任何性格、观念的塑造，都不可能一蹴而就，家长在这方面对孩子的教育与影响更为深远。家庭教育到位，情商课的“锦上添花”可有可无，而如果家长情商低，溺爱或习惯于采取“虎妈狼爸”式的棍棒教育，再昂贵的情商课，也不一定能达到“雪中送炭”的目的。说到底，情商课只能是青少年情商教育的一种补充。情商教育的“主战场”依然在家庭从小对孩子进行情怀和信念教育，培养孩子的情绪，包括孩子欣赏自然的能力、对人文精神的体会和思辨的能力；培养孩子爱的能力和做人方面的基本规范，既是情商教育的内容，也是家庭教育的重要内容。阅读童话和好的儿童文学作品，孩子能感受到真善美，情感更丰富、更有爱心，也更有勇气，坚持信念，能善待自己和世界，相信美好，心存希望。保持良好的亲子关系，有助于提升孩子的情商。因此，家长要多与孩子交流，放手让孩子成长、自主选择，让孩子适当受挫。平时多和孩子聊天，做到“主动问”“耐心听”，让孩子充分表达，使孩子的负面情绪能够通过恰当的方式释放出来，教孩子先处理好自己的心情，再处理事情。“生活即教育”。良好的家庭教育和父母的言传身教，会给孩子打下坚实的情商基础。家长情绪自控力较好，懂得体谅他人、善于与人沟通、有修养，孩子耳濡目染，模仿父母的交往、沟通方式和一言一行，学习正确的纾解情绪的方法，在这些方面也一定会有上好的表现。一句话，在情商培养方面，家长做到位，孩子才有可能做到位。情商能靠后天培养吗参加情商培训班确实可能会帮助孩子掌握一些人际交往的技巧，也可以在一定程度上增加有效沟通，弥补家长在陪伴时间上的不足，但最终效果是因人而异的，并不是说孩子参加了同样的情商培训班就一定能提高情商。目前国内的情商培训还不成熟，甚至存在不少乱象，例如某些培训课程明明跟情商没有太大关系，也要打出“情商”的标签，目的就是迎合大众的心理需求；也有一些情商培训班的老师根本不是专业的情商训练师，靠包装一些概念和做夸张的噱头来骗家长们掏腰包。注意事项1、情商需要慢慢培养情商的培养，其实是在不断的自我认知和人际交往中领悟的，是在一次次的风雨洗礼后才能积累的，并不是说在培训班上几次课程就能学会，还需要家庭、学校、社会的共同努力来实现，其中家庭教育尤为重要。2、“套路”速成没什么益处目前国内很多培训班都有一个通病，就是课程基本是固定的，将人际交往简单化为“套路”，将情商庸俗化为“关系学”“成功学”，虽然这能让孩子更快速地接受和学会，但对孩子的成长没有什么益处。还可能让孩子在学习机械化、模式化的过程中失去人际交往中最重要的“真性情”和“真诚感”。学生有必要学习情商吗？可以，人的情商可以通过后天的努力得到一定的提高。决定人的行为的，并不是他们的性格或品质，而是他们脑中思维和感觉，这些思维或感觉是可以改变的。 “性格可塑性”培训并不是让这些高中生去改变别人，而是告诉他们人是有改变的潜能的。改变的第一点就是心态，当改变了心态之后，原本看重的那些小事也没有那么在意了。不要害怕你在某个方面缺少情商，只要你想提高，就有实现的可能。简单来说，提高情商首先应认识到自我的情绪，只有这样才能抓到最本源的东西，才能控制情绪来理性地采取行动；然后是了解他人的情绪，只有清楚对方需要什么，情绪点在哪里，才能有针对性地行动；最后才是处理彼此的关系。情商可以后天提高，可以通过读书、职场锻炼、社会阅历等方面来提高。情商，通常是指情绪商数，它是近年来心理学家们提出的与智商相对应的概念。从简单的层次上下定义，提高情商的基础是培养自我意识，从而增强理解自己及表达自己的能力。不补学科补情商究竟打了谁的脸？情商即 EQ ，这是近几年比较时髦且流行的词语，是由美国哈佛大心理学系教授丹尼、弋尔曼在他 1995 年出版的书籍里提出的。所谓情商，是指影响学生学习的意志品质、态度心情、兴趣习惯等非智力因素。情商在数学教学中是一个不可忽视的因素，课堂教学过程，是在师生之间进行信息传输和情感交流的过程。在这个过程中，不仅要组织学生的智力活动，完成接受和储存信息的任务，而且要充分调动学生的情商，使学生态度积极、心情愉悦、思维活跃，这样就可以高效率的进行课堂教学。因此，在数学课堂教学时关注学生的情感，培养学生的“情商”是十分必要和重要的。具体做法可基于以下几点：一、培养学生的学习兴趣 学习兴趣不仅可以使学生渴望知识，而且可以产生无穷无尽的探索学习的动力，在学习中会产生一种锲而不舍的精神，兴趣是学习的兴奋剂，是学习的向导和推动力，它支配着学生的学习和活动；有了学习兴趣才会产生百折不挠地坚强意志，形成良好的学习习惯。兴趣还使人积极主动、心情愉快。孔子曾说：“知之者，不如好知者，好知者不如乐知者。”英国生物学家特罗特说：“一旦对科学产生了兴趣，就无法和普通人一样生活，就能把终身的精力献给祟高的事业。兴趣可以使达尔文把甲虫放进嘴里。爱因斯坦曾说：“对于一切而言，只有热爱才是最好的老师。”这些无不说明兴趣对于开发培养学生的情商所具有的重要性。 有句话说的好：“好的开端是成功的一半。”我们在课堂教学伊始就要使学生对所学内容产生兴趣、充满好奇，进而主动探求。我们有位教师在教学《秒的认识》时，一上课就打开录音机，寂静中传来“滴答，滴答……”的声音，学生鸦雀无声，侧耳倾听。录音嘎然而止，老师问：“你们听到的是什么声音？”“唰”的一下，举手如林，当学生答道：“这是钟表走的‘嘀答'声”时，老师说：“对！我们就在这嘀答声中长高、长大……”学生们个个自豪地挺起了胸膛，睁大了眼睛。这样导入，妙就妙在他将冷静、理性的客观事物赋予了热情、感性的因素，让学生从中受到了强烈的情绪感染并产生了心灵震撼，使他们在愉悦的情感体验中进入学习状态。再比如，我们低年级教师上数学课时，常喜欢这样问学生：这一堆东西有多少个？你是怎样去数的？把它们分成两堆，使一堆比另一堆多 5 个，怎么办？这个物体看上去像什么？这样经常向学生提供一些有趣的数学问题，能够引起他们对数学的好奇和学习兴趣。 二、培养学生的自信心 现代课堂教学要求：有效的教学学习活动不能单纯依赖于模仿和记忆，应该通过动手实践、自主探索，合作交流等方式学习数学，在这些活动中让不同层次的学生都能得到发展，能不同程度地培养和建立学生的自信心。如在教学《 8 的乘法口诀》这课时，这课的重点是记忆 8 的乘法口诀及其应用。二年级的学生年龄还比较小，无意注意仍是学生的主要注意，因此教者教学时，设计了让学生数 1 只螃蟹几条腿， 2 只呢，怎样列式，并根据以前的知识让学生学着编口诀。学生编出来以后给予充分的肯定，剩下的 8 的口诀让 8 个学生组成一组，每人手里一只螃蟹来共同合作完成，然后抽生汇报结果，教师板书完成 8 的乘法口诀。这时发现全班学生都高高地举起了小手，抽了几个平时成绩稍差些的学生，回答正确后脸上露出颇为洋洋得意之色，一是为自己找到了新知识的答案，二是为自己学会了新知识而从心里感到快慰，于是在不知不觉中学生的自信心得到了培养，更能促使学生积极地投入下一项学习活动中。教师再因势利导，开展“买东西”的活动，学生们更是大胆踊跃地参加，让整堂课达到了高潮。 《新课程标准》指出：数学课堂教学应重视数学评价，数学评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习，关注他们在数学活动中表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我建立信心。那么在数学课堂上，要求评价目标多元化，评价方法的多样性，我们就应该经常开展学生之间的评价，学生自己对自己的评价，这样不仅能从教学模式上打破单一的评价模式，更关键的是还能发掘老师所忽略的细小环节和微弱的闪光点，能让学生从不同的角度发现自己的优点，培养自信心。作为一名教师，我们应该在生活和学习中时时处处注意培养学生的自信心，并要持之以恒。 三、注意师生情感因素 古人云：“亲其师，才能信其道”。良好的师生情感，能促进教师专心致力于教学工作，学生也不会产生恐惧心理，更不会带来过度的焦虑，反而会轻松愉快。教师和善热情的情感，可以充分调动学生学习的主观能动性，并提高教学效果。因此教师要热爱尊重课堂内的每一个学生，对学生的思维成果，要在热情中给予褒奖，或在委婉中指出不足。正确的主人可以帮助学生树立成功都的“自我意识”，特别是对后进生更应给予鼓励和赞扬。观念不同，也没有什么好说的！打了教育的脸。学校是教书育人、培养人才的地方，但是孩子的人际交往缺陷和情商补习班的火热却让家长们感受到了学校教书不育人的尴尬，不得不说，当前的教育确实应当补上情商这一课。为了升学，我们偏重智商的培养却轻视了情商，在应试教育的体制下，学校只注重成绩，学生成绩上去了，中考高考通过率提高了，学校名气大了，老师的名声也响了，随之而来的各种潜在利益也增多了。在这种变相教育观念的驱使下，学生成了考试的机器，巨大的课业负担致使部分学生出现焦虑、孤僻、内向、自卑等众多心理问题，一旦遭受重大打击或变故，便干出离家出走、割腕自杀、跳楼等傻事。因此，重智商轻情商的后果并非是出现人际交往障碍那么简单，智商高情商低也绝不仅仅是学校的问题，如果不改革教育体制，改变教育观念，纵然花上20万、200万来补情商也于事无补。打了家长的脸。在校靠老师，在家靠父母。教育不仅仅是学校的事情，家长更要对孩子的教育负主要责任。现如今随着社会经济的高速发展，生活成本也大幅度增加，许多父母为了给孩子提供一个好的外在生活环境而疲于奔命，根本无暇顾及孩子内心世界，还有些家长按照以往老观念认为把孩子养大就行了，把教育孩子的事全部交给学校，又或者是整天为孩子分数上不去、排名不靠前而着急上火，却丝毫不关心孩子的情商的培养，没有关爱的陪伴，缺乏亲情的呵护，孩子的心理如何能健康成长？没有学不好的孩子，只有教不好的家长，家长是孩子最好的老师，孩子的性格，归根结底是受到家庭、父母的影响最深。如果家长平日里都不能好好去关爱自己的孩子，非要等到出现人际交往障碍时才知道去弥补，这岂不是本末倒置？当真是社会的悲哀，孩子的悲哀。情商是一个人最重要的社会能力，有一句名言这样说到“一个人的成就，20%取决于他的智商，80%取决于他的情商”。于智商而言，情商对人一生的影响更大，高情商可以让你处理好人际关系，每件事情都能够做得面面俱到，但是情商低对个人而言却往往是灾难性的，比如性格孤僻，人际交往中缺乏合作精神，为人傲慢，待人接物缺乏基本的礼仪，这样的人往往在生活中处处碰壁，一旦压抑时间久了，很容易去伤害他人或是自我伤害，最后只能是自食恶果。　　学习书本知识提升个人智商本也无可厚非，但是过分注重智商的提升却轻视情商的培养难免会让孩子的成长失衡。智商和情商，就如同车之两轮，鸟之两翅，二者缺一不可。只有智商和情商均衡发展，孩子们的成长之路才能走得顺畅。愿学校和家长能够早日意识到情商培养的重要性，为中国式教育补上情商这一课。