怎么查大学录取河南人

考生高考优先考虑的还是户口，也就是以户口为准，一般按照有关教育部门的规定，都是先按照户籍所在地进行高考报名考试和录取。所以正常来说，考生要在自己户口所在的省市参加高考考试，本省市的考生先不说，对于外省市的考生而言，很不方便。但也有政策说明关于高考考生在非自己户口所在地的区域进行考试的相关内容，也就是异地高考。但要满意考生就读学校所在省的相关要求，例如考生和考生父母在该省份一直生活，有常年居住证明，或者是考生有该校的整个高中三年的学籍。也就是说考生满足所在省的报名条件，就可以参加异地高考。而且现在的高考要求更是以学籍为主，淡化户籍给考生带来的不变。扩展资料：我是14年高考的河南考生，之前学籍在陕西，但因为户口在河南，只能在河南参加高考，由于陕西和河南考题不一样，我在高三之前就回到了河南，转向练习河南高考题：全国卷。因为云南考的时全国卷三，而河南考的是全国卷一，相应而言，全国卷三比全国卷一简单，所以还是尽早回河南学习，专项的练习全国卷一。知名高校招生指标增量要向河南倾斜，向河南倾斜的原因是什么？1 杭州最多的外地人群来自河南，那么在河南，最多的外地人则遍布全国。2 河南省作为人口大省，其人口数量远超其他省份。尽管中国在全球人口排名中位列前茅，河南省的人口密度却是其他省份难以比拟的。3 河南的教育资源相对匮乏，尤其是高等学府的数量不足。这导致即使当地考生成绩优异，也难以在本地找到合适的学习机会。因此，许多河南考生选择到外省就读大学。4 外省学校对河南考生的录取分数线通常较高，这意味着即使考生成绩优秀，在外省所能就读的学校质量并不一定得到保证。5 河南省人口众多对当地教育资源造成了压力，同时，每个省份都有不少来自河南的外地人，这使得杭州等城市的外来人口中，河南人占据了很大比例。6 为何河南人倾向于到外省寻求发展，一个主要原因是河南本地资源有限，而人口众多导致竞争激烈。相对而言，外省提供的资源和就业机会更为丰富。7 河南省不仅矿物资源丰富，还有大量的就业岗位。宜人的生活环境和良好的工作条件吸引了众多外地人到此发展和生活。8 尽管河南省内部发展不均，但这并未影响当地的整体经济发展。河南省采取了自己的发展策略，更倾向于吸引外地人才，以促进本土经济的转型升级。河南龙子湖大学城：身为河南人，我感到很痛心高考已进入百日冲刺的阶段,在接下来的学习被考中要更加努力，争取考得更好的成绩，来享受国家政策的红利。高考如期进行政策向中西部地区倾斜，最近教育部关于做好2021年普通高校招生工作的通知，明确今年的全国高考如期进行，继续实施国家支援中西部地区招生协作计划和继续将招生计划增量向中西部地区和考生大省倾斜，比如河南就属于中国人口大省。这对于河南广大考生来讲是一个绝对利好的消息，但是政策好的同时考生更应该努力。一、高考现状河南高考一直很难，20年115万人参加高考，本科录取率常年倒数，985的录取率更是稳居倒数第一，仅有11%的口碑，别的人口大省都是狼多肉少，而河南可以形象的说成全是狼。每年四十多万的复读生，一百多万的考生，只有一所211大学，985一所也没有，在河南本省，考生想上郑州大学至少要高出八十分，本省大学招收本省学生比外省分还高。考生都很拼，对以这样的人口大省，考生多学校少，为了更好的提高教育水平，顺应国家教育发展，高校招生指标倾向河南势在必行。二、社会根源河南一直有“一部河南史，就是半部中国史的说法‘’，河南是中华文明的主要发祥地之一，自夏朝到清朝的4000多年时间里共有20多个朝代在这里建都，全国八大古都河南就占了四个，《中华姓氏大典》记载的4820个汉族姓氏中有1843个起源于河南，还是道家、墨家、法家、名家、纵横家的思想的发源地。这里人才辈出，老子、庄子、墨子、韩非子、商鞅、杜甫、岳飞等家喻户晓的历史名人都出自河南。三、人口现状河南有108亿人超过世界上百分之94的国家，每60个人里就有一个河南人，这里气候宜人耕地多舒适的环境孕育出大量人口，早在战国时期河南就已经成为第一个人口增长到达顶峰的地区，还有山西陕西等地区大量的人口迁移，在这里繁衍生息。包括人文始祖的三皇五帝都是河南人，燧人氏、伏羲氏、女娲氏都是河南人。在这样一个适合人类生存居住的地方，繁衍到现在的人口大省。河南龙子湖大学城的新闻最近引发了广泛关注，其中包含着对于教育资源分配不公的深深忧虑和无奈。作为河南人，作者感到痛心，因为这种现象揭示了河南学子在求学道路上的艰辛与不公。焦点在于，多年前的央视批评事件再次被提起，源于河南考生的高考滑档问题。对比其他省份的教育资源分配，河南学子显得格外艰难。有人质疑，为何河南的教育投入和努力并未得到同等对待，高尔夫球场的建设却鲜少受到批评。这引出了一个核心问题：土地与人的价值哪个更重要？是耕地的保护，还是学子们的未来？河南考生面临的挑战巨大，比如高考人数众多，录取率却在全国垫底。即使付出巨大努力，也可能因为分数线的严苛而与理想大学失之交臂。这不仅仅是分数的差距，更是教育资源的差距，影响了孩子们的未来发展和人生选择。面对这样的困境，身为河南人的我们思考未来之路。首先，不要自我贬低，每个人都有潜力通过自己的努力改变命运。其次，珍惜青春，积极奋斗，不论在何处，都有可能实现梦想。最后，无论是追求更好的教育，还是通过技能立足社会，都是实现幸福生活的途径，不必被地域限制。尽管龙子湖大学城的建设遭遇批评，但它象征着河南试图改善教育环境的努力。然而，教育资源的不均衡和现实的差距依然存在，这是一个需要全社会共同面对和解决的问题。每个人都在用自己的方式，寻找自己的答案。

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