2021年教师资格证（高中）《地理学科知识与教学能力》考试题库-（高中）地理学科知识与教学能力-2014上半年教师资格证《高中地理学科知识与教学能力》真题及答案-

职业资格-教师资格证

5-阅读下列材料，回答问题。下面是赵老师“常见天气系统”的教学片段：师：(播放“冷锋和暖锋”多媒体课件)我们怎样来区别冷锋和暖锋。生：冷锋就是冷气团主动向暖气团移动，暖锋就是暖气团主动向冷气团移动。师：那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会主动向冷气团移动呢?(学生要求再次播放多媒体课件)生：冷锋是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推进，暖气团被迫后退抬升．暖锋相反。师：那你还发现了什么?生：哦，都下雨了。师：那么，雨区发生在锋面的哪些部位了呢?(学生看着画面，处于为难状态)师：你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前进，把锋面向暖气团一侧推移，这句话意味着雨区会出现在锋面的什么部位?生：唉．冷气团前进的方向就是冷锋的锋前，那么冷锋的雨区在锋后。师：思路非常清晰!那么，哪位同学再来说明一下暖锋的雨区的位置?问题：(1)举例说明该教学片段中课堂提问的教学功能。(8分)(2)该教师关于“冷锋和暖锋”内容的教学尚未完成，如“锋面过境前后天气变化”等，请按照地理新课程倡导的教学理念，写出尚未完成内容的教学构思。(12分)

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我个人认为这个应该是：(1)①考查功能。先让学生观察多媒体课件，然后提出问题，考查学生对多媒体课件里面所呈现的“冷锋和暖锋”的理解程度，教师再根据学生的理解，进行调整。②追问式的提问。在学生回答完老师的问题后，马上接着提出“那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会向冷气团移动?”这样的追问，可以让学生能够更深层次地理解冷锋和暖锋的本质。老师又提出“那么雨区发生在锋面的哪些部位呢?”进行追问，让学生从本质上明白雨区的位置。③拓展功能。老师问“那还发现了什么呢?”通过这样的横向提问，给学生提示还有哪些其他的现象，让学生能够从图形中获取更多的地理信息。④引导功能。老师说“你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前移……这意味着雨区会出现在锋面的哪个部位呢?”当学生遇到困窘状态后，老师通过对学生已经学过的相关知识进行梳理和提示，点明角度，学生再根据老师的提示，进行思考，最终能够在新知识和已经学过的知识上建构联系。⑤迁移功能。老师最后通过“哪位同学再来说下暖锋的雨区位置?”这样的提问，既能够检验学生是否对所学的知识真正掌握．能否对所学的知识进行运用的同时。也能够培养学生知识迁移的能力。(2)①学生根据已学知识猜测同学们，昨天老师听天气预报说最近可能会有冷锋经过我们城市，现在大家猜猜看，冷锋过境前.中.后三个阶段我们这个城市的天气.气温.气压状况怎么样?并说出你猜测的原因。②教师点拨并结合多媒体演示讲解问题点拨：冷锋过境前.中.后，该城市受暖气团，锋面天气，冷气团控制，所以气温.气压怎么样?天气状况怎么样?针对学生困惑点讲解。教师通过这样一系列的问题，一方面能够引导学生的思维朝着正确的方向思考．另一方面能够诊断学生的知识盲点，教师结合学生的知识盲点，结合多媒体进行讲解和演示。然后让学生自己填写如下表格。③知识迁移，暖锋过境前.中.后的天气状况分析学生已经理解并且掌握了冷锋过境前.中.后的天气状况，已经具备一定的分析该事物的能力，因此可以直接让学生自己去分析暖锋过境前.中.后的天气状况。教师只用做一定的点拨或者指导即可。④知识运用有这么一句话：“一场春雨一场暖。一场秋雨一场寒。”这是劳动人民在长期的生产.生活实践中总结出来的宝贵经验。那它有什么科学依据呢?★

解析：(1)①考查功能。先让学生观察多媒体课件，然后提出问题，考查学生对多媒体课件里面所呈现的“冷锋和暖锋”的理解程度，教师再根据学生的理解，进行调整。②追问式的提问。在学生回答完老师的问题后，马上接着提出“那么冷锋的冷气团怎么会主动向暖气团移动，暖锋的暖气团怎么会向冷气团移动?”这样的追问，可以让学生能够更深层次地理解冷锋和暖锋的本质。老师又提出“那么雨区发生在锋面的哪些部位呢?”进行追问，让学生从本质上明白雨区的位置。③拓展功能。老师问“那还发现了什么呢?”通过这样的横向提问，给学生提示还有哪些其他的现象，让学生能够从图形中获取更多的地理信息。④引导功能。老师说“你刚才说冷锋一定是冷气团势力强大，它主动前移……这意味着雨区会出现在锋面的哪个部位呢?”当学生遇到困窘状态后，老师通过对学生已经学过的相关知识进行梳理和提示，点明角度，学生再根据老师的提示，进行思考，最终能够在新知识和已经学过的知识上建构联系。⑤迁移功能。老师最后通过“哪位同学再来说下暖锋的雨区位置?”这样的提问，既能够检验学生是否对所学的知识真正掌握．能否对所学的知识进行运用的同时。也能够培养学生知识迁移的能力。(2)①学生根据已学知识猜测同学们，昨天老师听天气预报说最近可能会有冷锋经过我们城市，现在大家猜猜看，冷锋过境前.中.后三个阶段我们这个城市的天气.气温.气压状况怎么样?并说出你猜测的原因。②教师点拨并结合多媒体演示讲解问题点拨：冷锋过境前.中.后，该城市受暖气团，锋面天气，冷气团控制，所以气温.气压怎么样?天气状况怎么样?针对学生困惑点讲解。教师通过这样一系列的问题，一方面能够引导学生的思维朝着正确的方向思考．另一方面能够诊断学生的知识盲点，教师结合学生的知识盲点，结合多媒体进行讲解和演示。然后让学生自己填写如下表格。③知识迁移，暖锋过境前.中.后的天气状况分析学生已经理解并且掌握了冷锋过境前.中.后的天气状况，已经具备一定的分析该事物的能力，因此可以直接让学生自己去分析暖锋过境前.中.后的天气状况。教师只用做一定的点拨或者指导即可。④知识运用有这么一句话：“一场春雨一场暖。一场秋雨一场寒。”这是劳动人民在长期的生产.生活实践中总结出来的宝贵经验。那它有什么科学依据呢?