2021年教师资格证（初中）《音乐学科知识与教学能力》考试题库-（初中）音乐学科知识与教学能力-2021年教师资格证《（初中）音乐学科知识与教学能力》模拟试题一-
职业资格-教师资格证
5-依据《义务教育音乐课程标准(2011年版)》的理念，按照下列要求进行教学设计。教学对象：七年级学生教学内容：学唱《樱花》要求：(1)设定教学目标。(10分)(2)写出教学难点。(5分)(3)针对教学难点，设计具体的教学策略与过程。(20分)
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我个人认为这个应该是：【教学目标】【情感·态度·价值观】尊重艺术．体会日本民族音乐的特色．体会世界文化的多样性。【过程与方法】在音乐艺术的集体表演过程中，通过完整而充分地聆听歌曲，能够体会日本歌曲的独特魅力。【知识与技能】能够完整地演唱歌陆．逐步提高音乐审美能力。【教学难点】了解并认识Et本民族音乐的特色.【教学过程】1．新课导人(1)播放动画《秒速五厘米》片段，在动画的场景中感受樱花徐徐飘落.片片凋零的纯净之美。(2)请同学分享自己搜集到有关樱花的知识。教师展示与樱花有关的图片和音像资料.(3)教师引入介绍歌曲。2．教授新课(1)初步感知．聆听歌曲①学生初昕歌曲，感受歌曲的情绪．想象画面．并用画笔画下来。②教师引导学生说说歌曲的情绪(优美，抒情)，并进行归纳总结。③老师弹唱，学生感受歌曲的速度(稍慢)。(2)对比感受．学唱歌曲①学生识读乐谱，跟着老师的琴声学唱歌曲，注意音准的把握。教师纠正音准(注意3—4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度.7—6—4，此下行学生最难把握的大二度.大三度)。②教师和学生一起完整地演唱歌曲。③教师播放音频，让学生再度欣赏，并提问：本首歌曲一共出现几个音．分别是什么④对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱特定的几个音，帮助学生初步感受.建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习.对比中国的五声调式。⑤老师播放旋律，要求学生结合之前所做的画作进行讲解分享，体会歌词所表达的意境。⑥加入歌词进行演唱，注意旋律上行渐强．下行渐弱。【拓展延伸】1．介绍日本乐器“三味线”“日本筝”。2．根据日本歌舞伎视频，学习舞蹈．分组创编并进行表演。【课堂小结】教师：樱花的生命非常短暂，边开边落。短暂的花期正像人的生命一样转瞬即逝，日本人希望自己短暂的一生如樱花般灿烂。故赋予樱花纯洁.高雅.清秀.质朴的品格，更是勇敢独立的象征，希望同学们也具有这样的品质，带着对樱花的崇敬再来演唱一遍这首歌。★
解析：【教学目标】【情感·态度·价值观】尊重艺术．体会日本民族音乐的特色．体会世界文化的多样性。【过程与方法】在音乐艺术的集体表演过程中，通过完整而充分地聆听歌曲，能够体会日本歌曲的独特魅力。【知识与技能】能够完整地演唱歌陆．逐步提高音乐审美能力。【教学难点】了解并认识Et本民族音乐的特色.【教学过程】1．新课导人(1)播放动画《秒速五厘米》片段，在动画的场景中感受樱花徐徐飘落.片片凋零的纯净之美。(2)请同学分享自己搜集到有关樱花的知识。教师展示与樱花有关的图片和音像资料.(3)教师引入介绍歌曲。2．教授新课(1)初步感知．聆听歌曲①学生初昕歌曲，感受歌曲的情绪．想象画面．并用画笔画下来。②教师引导学生说说歌曲的情绪(优美，抒情)，并进行归纳总结。③老师弹唱，学生感受歌曲的速度(稍慢)。(2)对比感受．学唱歌曲①学生识读乐谱，跟着老师的琴声学唱歌曲，注意音准的把握。教师纠正音准(注意3—4与4—3之间的小二度，4—7之间的增四度.7—6—4，此下行学生最难把握的大二度.大三度)。②教师和学生一起完整地演唱歌曲。③教师播放音频，让学生再度欣赏，并提问：本首歌曲一共出现几个音．分别是什么④对比都节调式和五声调式。教师弹奏或演唱特定的几个音，帮助学生初步感受.建立日本“都节调式”的调式感觉。此时可带领学生复习.对比中国的五声调式。⑤老师播放旋律，要求学生结合之前所做的画作进行讲解分享，体会歌词所表达的意境。⑥加入歌词进行演唱，注意旋律上行渐强．下行渐弱。【拓展延伸】1．介绍日本乐器“三味线”“日本筝”。2．根据日本歌舞伎视频，学习舞蹈．分组创编并进行表演。【课堂小结】教师：樱花的生命非常短暂，边开边落。短暂的花期正像人的生命一样转瞬即逝，日本人希望自己短暂的一生如樱花般灿烂。故赋予樱花纯洁.高雅.清秀.质朴的品格，更是勇敢独立的象征，希望同学们也具有这样的品质，带着对樱花的崇敬再来演唱一遍这首歌。
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