2021年教师资格证《中学综合素质》考试题库-中学综合素质-第三章 教师职业道德规范-
职业资格-教师资格证
5-苏联教育家苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》的第一条中，曾提出如下忠告：如果你的“本性”孤僻、沉默寡言，更多地愿意独处或与少数朋友交往，如果和人多的集体交往你头痛。如果你感到工作时独自一人或两个朋友一起比和一大批人在一起好，那就不要选择教师工作作为自己的职业。问题：结合所给材料，论述教师职业劳动中人际关系的特殊性及其对教师个性品质的特殊要求。
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我个人认为这个应该是：（1）教师职业劳动具有许多特殊性，其中在人际关系中需要处理的关系包括：
①正确处理与学生的关系。教师与学生的关系是教师职业活动中发生的最重要的关系。教育活动主要就是在教师与学生之间发生的。教师所从事的教育活动中心就是师生关系。教师为着一定的教育目的和特定的教育要求，以学生为对象开展教育活动；学生作为正在成长着的人，要从教师那里获得成长的资源，从而能够健康成长。
②正确处理与同事的关系。教师的教育工作，不是个人行为，而是集体行为。在教师个人在集体中开展教育活动，集体的教育活动又通过每一位教师的劳动得以实现。这就是教师与同事在教师职业活动中的关系。教师的工作离不开教师集体，教师集体也离不开每一位教师
③正确处理与家长的关系。学生是教师工作的出发点，因而教师对学生负有责任和义务。然而学生是家长送到学校来接受教师教育的，在这个意义上家长便也是教师责任与义务的对象。家长作为孩子的第一任教师，对孩子的成长也负有责任，并且是影响孩子成长的重要因素。从家长是一种教育力量看，家长也是教师工作的合作伙伴。
④正确处理与领导的关系。教师在学校组织中工作，组织的运作是在管理中实现的。有组织，就有组织的管理；有组织的管理，就有组织管理者。教师在教育组织中开展自己的职业活动，教师也必然要在一定教育管理者的管理之下开展职业活动。从管理的角度看，教师与教育管理者是管理与被管理的关系。但是，这种管理与被管理的关系，不意味着地位的差异或不平等的地位。教师在学校教育活动的主体地位，不因教师被管理者的地位而有所改变。管理与被管理，只是分工的不同。教师与教育管理者的关系，是组织中承担不同任务的人们之间的关系。
（2）个性是指一个人区别于他人的心理特征，侧重于人的气质和性格方面；教师职业劳动中人际关系的特点对于教师提出了多方面的要求。其中对个性的要求是非常突出的。作为教师必须具备一些特殊的性格，其中较为突出的是“乐群性”。乐群性即乐于与他人、与群众共同相处的性格。作为教师，不仅要与学生交往，还要甘为学生献身，而且离开了学生甚至会感到不适。
解析：没有试题分析
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