初中生留学匈牙利难吗

云台山之行给我留下了难忘的记忆，这不仅仅缘于它的自然景观，而且缘于那里有一位痴迷写生的人。　　第一次和大山零距离接触，而且是险要奇异陡峻的太行山！见到太行山的英姿，我才知道鬼斧神工的涵义，那冷峻的山蜂、峭壁，如同一把把闪着寒光的利剑直刺天幕，其势锐不可挡，山体被覆苍翠欲滴的天然屏障，在那里我尽情领略了“三步一泉，五步一瀑，十步一潭”的绝佳水景，目睹了华夏第一高瀑——落差达314米的云台天瀑的雄奇壮观，它上吻蓝天，下踏石坪，宛若银河飞落，亦如擎天玉柱。更让我惬意的是山涧奔流的无数条小溪，溪水清澈见底，顺山谷蜿蜒而下，其声如环佩丁冬，萦绕耳际。　　当我顺山涧逆流而上，在“不老泉”旁边的一块岩石上见一位游人正聚精会神地写生，他是一位唐山来的游客，看上去五十岁左右的年龄，一袭白衣，头戴浅灰色的太阳帽，清瘦，儒雅，通身散发着油墨的清香。我向来对舞文弄墨的人感兴趣，加之从小就喜欢画画，便怀着一颗钦佩的心走到他的身后，仔细看他作画。他握笔的手很修长，看他作画就像看一位心灵手巧的女子刺绣，他手里的画笔仿佛是一根绣花针，飞针走线，描龙绣凤，那奇峰怪石刀削斧砍般的气势，那层峦叠嶂山间小道和飞泻的瀑布的英姿在他笔下是那么逼真传神。他说他是个业余作画的人，每年都要到祖国各地的景点写生，其一是为了放松工作和生活压力，使自己有个好心情；其二是留下永久的美景，也为了见证自己的足迹，在艺术圣殿有自己的立锥之地，体现个人价值。听他侃侃而谈，我深受启发，由于我必须追上导游**，只得和他终止了交谈，但我着实被他的精神感动，在离他几米远的地方我回头，见他一心沉浸在自己世界里的专注样子，由衷敬佩，围绕在他身边的是如画的山水和如梭的游人，一静一动，更衬托出他玉石般的风姿，我禁不住感叹：这位如痴如醉欣赏和描摹大自然风光的游人，他本身不就是一副最美的画吗？　　出去游山玩水自然会接触到很多游人，人是大自然的一部分，有景无人，再美的风景也不生动，如诗如画的自然景观，在配上人间“仙子”，那种美才是一种极致的美。　　此次去云台山，不仅让我拨开了心中的迷雾，也让我把最美的风景带回了家，那是一副让我难忘的风景，因为它包涵着一个人对美好艺术的不懈追求，对平凡生活的无比热爱，这正是我所缺少的。初中生常见的心理问题男生女生都可以学习。学西餐主要是学习以下内容：1、学习对西餐食品原料、调味品的识别，了解原料加工的基本知识和刀工操作，其中包括切、片、拍、剁、包卷等基本刀法的学习和植物性原料加工成形、畜肉类分割的学习。2、学习西餐菜系的做法，包括美式牛仔骨、法式纸包鱼、黑胡椒少司、咖喱少司、西班牙少司、鸡排加工、农夫蔬菜沙拉、俄国罗宋汤、法式玉米浓汤、意大利蔬菜汤、土耳其小扁豆汤、泰国香茅烤龙利鱼、澳洲顶级安格斯西冷牛排等。3、学习汤料制作和沙律制作的方法，汤料制作内容有牛基础汤、鸡基础汤、鱼基础汤、罗宋汤、海鲜奶油汤、奶油南瓜汤、匈牙利牛肉浓汤、意大利蔬菜汤、法式洋葱汤，沙律制作的内容有华尔道夫沙律、厨师沙律、夏威尔鸡沙律。4、学习西餐招牌汤料制作方法，主要内容有法式牛尾汤、西班牙冷汤、泰式冬阴功汤、山珍野菌汤的制法。学西餐不难，用心学、用心记、多实践就能学会。　　1 （心理健康）初中生的心理特点　　初中时期是青少年的又一次发育高峰期，到初中三年级基本达到最高峰。尤其是性的发育几乎达到成熟。这种生理上发生的巨大变化，使初中生在心理整合的持续性环节和统一性环节上出现了暂时的混乱，结果导致了他们一系列的心理问题，如不能很好地接纳自己，并出现一些消极心境，其突出表现在进入初中后，许多新的问题接踵而来，使初中生难以在短时间内适应，从而增添了许多烦恼。具体表现为：　　第一，不知道该以何种姿态出现于公众面前。外观形象的变化，使初中生产生要改变自己在别人心目中形象的迫切需求，但如何改变？应以一个什么样的姿态出现才能得到别人的承认和喜爱？……对许多类似的问题，他们找不到满意的答案，于是他们大多片面的追求了外表上的华丽，于是出现了大批的酷形象，有的染发，有的佩戴了首饰，有的甚至公开的不穿校服，变相的展示着自己的个性，其实越是这样，越表现了他们心理上的空虚与恐惧。　　第二，与父母间的关系出现裂痕。初中生越发感到父母不能理解他们的想法，而且他们的某些愿望及要求还常遭受来自于父母的阻止和干涉，由此而造成他们与父母感情的疏远。怎样才能争得父母的理解和支持？怎样才能将与父母的关系再度恢复到儿童时期那种亲密的程度？与父母关系的不融洽到底是谁的过错？……这些问题也常常困扰着初中生。于是他们变的孤独寂寞，外观上更加冷漠忧郁。　　第三，不知如何保持或确立自己在同伴之中应有的地位。在这个问题上通常有两种情况。一种情况是，某些初中生在小学时各方面的表现都很突出，一向是同龄人中的优秀者。但进入初中之后，由于许多原因，在同伴中的地位相对降低了，这使他们难以接受，强烈希望能在同伴中维持自己过去曾拥有的优越地位，但很困难；另一种情况是，某些初中生过去在同龄人中未曾有过优越的地位，但在当时，他们对此似乎没有太深的消极感受。进入初中后，随着自我意识的高涨，初中生增加了获得自尊的需要，他们希望同伴能接受自己、肯定自己、喜爱自己。这种愿望困扰着那些从没有过上述切身体验，而且各方面能力略显不足的学生。　　心理学家将青春期到青年初期这一年龄段称为“心理断乳期”，意指从这时起，个体将在心理上脱离父母的保护及对他们的依恋，逐渐成长为独立的社会个体。从青春期开始的“断乳”，给初中生带来了很大的不安，尽管他们在主观上有独立的要求和愿望，但实际上很难在短时间内适应独立生活。初中生的内心冲突及在现实中所遇到的挫折都较多，对许多问题还不能依靠自己的力量和能力去解决，也不愿求助父母或其他人，担心有损独立人格。因此，就产生一种孤独的心境。　　压抑也是在初中生中普遍存在的一种心理状态。压抑是当需求、愿望等不能得到满足和实现时，产生的一种心理体验。随着年龄的增长，初中生产生了多方面的需求，既包括生理方面的，也包括心理方面的。但有许多需求不能满足，其原因是多方面的，有时是因为愿望本身不切实际，有时是由于社会上的阻力或父母的限制，因而初中生的自尊心易受到打击，但他们又有争强好胜的冲动，在这种矛盾的情形下，常常处于压抑的心境。　　无聊空虚也是他们常常表现出来的特点，他们突然感觉儿时的游戏没有了任何的吸引力，于是他们想寻求新的刺激与寄托，于是很多孩子就找到了网吧，迷上了网络游戏网络的虚拟，这也是个很危险的特点。　　当然，除上述所列出的几种心境外，初中生也具有一些积极的心境，但总体来讲，在初中这个年龄阶段个体的心境中，消极成分占有很大的比例。因此，特别需要教师、父母及社会其他教育力量予以悉心指导；特别需要各种力量给他们更多一些的情感关注与关怀。

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