去美国留学需要具备一定的英文能力，这是为了确保学生能够顺利地适应美国的学术环境、生活和社交。以下是一些建议的英文能力要求：托福（TOEFL）或雅思（IELTS）成绩：大多数美国大学都要求国际学生提供托福或雅思成绩作为英语水平的证明。通常，托福成绩要求在80-100分之间，雅思成绩要求在65-75分之间。具体要求因学校和专业而异，因此建议提前查询目标学校的具体要求。阅读能力：留学生需要具备较强的阅读能力，以便能够阅读大量的英文教材、论文和参考资料。这包括词汇量、阅读速度和理解力。建议学生在出国前进行大量的英文阅读练习，提高自己的阅读能力。听力能力：在美国留学期间，学生需要参加各种课程、讲座和讨论，因此具备良好的听力能力至关重要。此外，日常生活中也需要与美国人交流，因此听力能力对于适应美国生活也非常重要。建议学生在出国前多听英文广播、观看英文**和电视节目，提高自己的听力水平。口语能力：在美国留学期间，学生需要与教授、同学和其他美国人进行口头交流。因此，具备流利的英语口语能力是非常重要的。建议学生在出国前多参加英语角、与外国朋友交流等活动，提高自己的口语水平。写作能力：留学生需要完成各种课程作业、论文和报告，因此具备良好的英文写作能力是必不可少的。这包括语法、拼写、标点和组织结构等方面的能力。建议学生在出国前多进行英文写作练习，提高自己的写作水平。学术英语能力：除了日常英语能力外，留学生还需要掌握一定的学术英语能力，以便能够顺利完成学术任务。这包括学术词汇、阅读和写作技巧等方面。建议学生在出国前学习一些学术英语课程，提高自己的学术英语水平。总之，去美国留学需要具备一定的英文能力，包括托福或雅思成绩、阅读、听力、口语、写作和学术英语等方面的能力。为了顺利适应美国的学术环境和生活，建议学生在出国前进行充分的英语学习和练习。美国留学如何提高自己的语言能力　出国留学越来越大众化，在众多留学条件中，语言成绩一直是留学的绊脚石。因而，解决语言成绩不好的办法，成为很多留学申请者关心的话题。那么，出国留学语言成绩不好怎么办？欢迎大家来阅读！美国留学语言成绩不好怎么办 　“双录取”即语言和专业课同时录取。如果中国学生的学习成绩符合美国大学入学要求，但语言尚没有达标，美国大学会给学生发双录取，也就是语言学习和正式课程的录取信。双录取使语言暂不达标的学生，也能成功留学美国。提供双录取的学校通常申请截止日期比较晚，对于那些在高考后才申请或来不及考托福雅思的学生，能在当年秋季入读美国名校，或选择次年春季入学。 　简单来说，双录取有以下几点优势： 　 入学门槛降低 　双录取的语言要求都低于直录的要求，还有很多学校可以接受无语言的申请。英语成绩不好，也并不妨碍你就读好的大学。只要通过一段时间的英语课程，就可以进入美国不错的大学就读其正式课程。 　 节省时间成本 　如果是刚毕业的学生没有来得及考托福或IELTS，在国内复习、准备，到考试至少也需要3个月的时间，这样就错过了申请截止日期，所以去美国留学的时间要耽误半年以上，而通过双录取项目，可以在去美国读语言课程，一般情况，半年的时间足可以通过语言课程。 　 入学时间灵活 　双录取的开学时间一般都是一年三次，有的学校的语言课程甚至可以是每月开课或者隔月开课。 　 提前做好准备 　很多人认为有了很好的TOEFL成绩、GRE、GMAT成绩，英语就一定没问题了，可是这些毕竟只是一次考试，而在美国学习和生活，是要求真正的语言能力，不是考试成绩，只有适应当地的沟通交流方式，以及掌握美国大学的学习方法，才能更好地完成在美的学业。 　 重新定位的机会 　申请之前有的学生无法完全确定自己未来的学习目标，那么可以在学习语言的过程中，对大学的具体情况作以详细了解，再次确定专业，以便在专业课没有开始之前就确定自己今后的发展方向。 　 适应和缓冲的过程 　学生初到异国进行学习会觉得不适应，包括学习方式、生活习俗等，因为没有专业课的压力，可以利用学习语言的时间来调整。不至于直接进入专业课学习时，为学习的压力大而苦恼、为环境的适应而发愁。语言中心的学习可以帮助学生提前熟悉美国校园的氛围和环境，也可以快速提高语言水平，缩短语言学习的时间。 　 语言录取不影响签证 　签证官希望看到是被美国教育部承认的院校发放的有专业录取的通知书，以证明学生出国的动机的确是去留学。“双录取”学校发给学生的是“语言”+“专业课程”的双录取，是一个很好的连贯的学习计划，这不同于只发放语言录取的学校，如果学生单纯拿的是某大学语言课程的录取，那么签证是非常困难的，因为这样的录取类型并不能保证学生英语过关后可以保证有大学课程上，签证官也会认为这样的学生会成为很不安全、不稳定的因素，签证成功率高。求救！到美国留学英文不好怎么办 　　越来越多的人希望自己的下一代能接受更好的教育而选择让孩子从高中就去国外留学，国外留学首先考虑的当然是语言问题，语言问题不仅影响到孩子的生活沟通，还影响学校的选择，另外，在去到美国前如果你能找到会讲中文的学哥学姐那是最好不过的了。 　编者按：越来越多的人希望自己的下一代能接受更好的教育而选择让孩子从高中就去国外留学，国外留学首先考虑的当然是语言问题，语言问题不仅影响到孩子的生活沟通，还影响学校的选择，另外，在去到美国前如果你能找到会讲中文的学哥学姐那是最好不过的了。 　一、首先是语言 　考虑让孩子去美国读中学，首先要看看英语程度，是否可以过关，能否达到最基本的生活沟通。 　很多在国内英语成绩优秀的中学生，甚至大学生、研究生，到了美国之后，突然发现自己既听不懂别人的意思，也无法表达自己的想法。比如笔者的一个朋友，在国内硕士生毕业，刚去美国的时候，因为语言上的障碍，甚至悲观到想自杀。这是什么原因呢 　最主要的原因是我们在学英语的时候，没有把它当做一种语言来学习，而是把英语当成了一门功课，更多的时候是考虑如何考出高分，而不是如何应用它。所以这导致很多人到国外之后，发现自己学的英语有问题，甚至怀疑自己的能力，无法很好地进入学习和生活状态。另外，中国的英语教学的侧重点同实际情况有偏差，对英语的听说重视不足，故而培养出的学生的听说能力较书面表达能力差很多，从而导致学生到美国后面临巨大反差。 　美国的不同寄宿学校从选择性最强的学校到选择性最不强的学校之间，对候选学生的英语要求有一个很宽泛的幅度。即使是学术要求高、选择性强的学校，对英语的基本技巧能力要求也不尽相同。 　那么用一个什么标准来衡量英语水平呢定量的标准，平氏私立寄宿中学分类提供了一个定量的标准，这个分类中一类学校特别是不提供ESL课程的那些，需要学生TOEFL网考成绩达到100分左右;SSAT成绩平均达到同年级、性别组的80%。平氏二类校有一个非常宽泛的范围，一般需要学生TOEFL网考成绩大体从60分到80分;SSAT成绩平均达到60%左右。 　一门语言的水平，不是简单一两个月突击的结果，而要有一个长期积累。如果达不到这个标准是否就没有留学的希望了呢不是的，有很多招生选择性不太强的学校，接受各种有学习差距的学生，主要是平氏私立寄宿中学分类中三类校，对英语不做过多统一要求，学校里学生间竞争也不太激烈，能给语言不太好的学生一个缓冲。同时，对英语程度虽好，但没有时间准备标准化考试的学生，这类学校也是一个不错的选择。因为这类学校本身有着良好的教学系统和师资，对学生的选择性不特别强，所以他们招收的学生和毕业生都有一个较为宽泛的幅度。三类校一般不对标准化成绩做特别规定，能通过电话面试，能用英语进行简单的日常沟通，再加上不错的平时成绩、老师推荐也是可以做到的。 　如果想进入更强的学校，则越往上，英语要求越高。最高的就是菲利浦埃克塞斯特学校这样的学校，老师不讲课，老师和学生围坐在一张椭圆桌旁交流、分享、讨论、发现，即便像数学课的内容也用语言讲解概念。这种教学方式对学生的表达能力、语言能力要求极高。 　反过来说，学生在考虑学校的时候也是以适合为第一要素。找到一个适合自己水平、兴趣的环境才有可能长足发展。 　二、学校对学生的选择性(Selective) 　选择性越强的学校对学生各方面素质要求越高，当然也包括语言水平，生源素质高，学生间的竞争压力也就大。其实这一点最直接决定家长和学生将在三类学校中针对哪一大类进行了解、选择。 　三、出国留学的年级 　相比之下，年级低压力小些、可以调整适应的时间比较长，而11年级和12年级，特别是直接就读12年级，申请大学在即，一般要在12年级上学期的12月底前考完托福、SAT I、SATⅡ两到三门，因为一月中旬就是很多大学的申请截止日期了。如果直接就读12年级就根本没有调整、适应时间，来了一个月后就要考SAT。一些学校不接受12年级的新生，因此不建议直接读12年级。也有一些中国学生会退一至二年级以争取更多的适应调整。但这又关系到一个时间成本和金钱成本。 　四、ESL课程 　大多数寄宿学校提供英语为第二语言课程即ESL (English as secondLanguage)课程，帮助学生渡过语言关。但每所学校ESL的设置和偏重又有不同。有的学校ESL课程重点在于循序渐进帮助学生强化英文听、说、读、写基本技巧。另外一些学校设ESL课程是为已经初步掌握基本英语，而实际英文水平远远低于同级的英语要求的学生而设，重点放在帮助学生升入更高一级的英文课程。 　像康州的玛丽安娜波利斯，他们的ESL课程不仅仅是英语，也涵盖科学学科，极大地帮助母语为非英语的学生过渡适应的同时把其他学科也掌握扎实。 　有些选择性非常强的学校也有提供ESL课程的，比如麻省声名卓著的Deerfield Academy，为国际学生提供为期一年的ESL课程。事实上，因为该校选择性很强，要求学生SSAT要达到前10%，所以大部分国际学生并没有英语适应性方面问题，少部分适应有问题的学生可以参加一年的ESL课程而替代必修的英语课，接受近乎单独的、根据学生特殊需要而定的英语辅导。 　还有像位于大华盛顿地区马里兰的著名的Georgetown PreparatorySchool，该校选择性也很强，也要求SSAT达到前10%的学生，但它所提供的ESL课程则是一门整课系。随着每一年学生英语水平的提高，其他课业水平也随之整体提升。根据国际学生背景、情况的不同，可以参加ESL专项学习，如美国研究、宗教研究。在成绩单上，ESL成绩用小注注明。 　　五、讲中文的校友 　如果学校里有说中文的同学，特别是来自大陆的同学，适应起来就多了一层支撑。在异国他乡，到了学校或者还没到学校，说中文的学哥学姐已经主动找你嘘寒问暖，感觉是完全不同的。学校里说中文的人会从心理和实际上对学生多一层有力的帮助。 　大多数寄宿学校都有会说中文的学生，其中有华裔，也有香港、台湾、大陆来的国际留学生。在调查的学校中，多是有两三个大陆在校生，碰到最多的是有8名大陆学生。这对学生最初的融入会有一个积极的作用，但中国学生过分扎堆也未必是件好事情，如果这些孩子在学校里都不说英文，则语言难有提高。 　总之一定的挑战给学生机会，以发现自我、快速成长，但如果挑战过了极限则会产生负面的效果。去美国留学 把英语说的跟母语一样 需要多久不用那么害怕，刚去到学校会先考试，然后给你分班，一般英语不好的会分到一个等级，然后跟你上课的都是跟你等级差不多的，所以不用担心。外国的学生和老师也知道你是外国人，不会为难你的。你只要尽量去表达英语就好啦，他们会耐心听的^_^······美国留学如何提升口语技巧如果每天都努力听抄，联系口语，1年就可以成功，听说我国的一个50岁老人就是用一年的时间不停的听抄，练习口语，最后成了英语播音员。不过要像人家母语那样 恐怕得多花几年，逼近一些俗语或者流行词汇也不停的在更新。有没有机会在美国生存、发展下去，关键是要看有没有机会去表达自己，和别人交流。而目前我们的大学英语教育是有缺陷的。学一种语言，交流是目的，而不是语言本身。我们往往把英语仅仅当做一门知识在学，从小学到大，到最后，还是不会说英语。现在就看看在美国生活练习口语的六种技巧吧。一、要学会使用重要的美国习语。不容易学、易造成理解困惑的东西就是“习语”。比如北京人说盖了帽儿了，外国人很难理解，这就是习语。所以和美国人交流时，能适当地运用美国习语，他马上就会觉得很亲切，也很爱和你交流。那么什么是习语就是每个单词你都认识，但把它们组合在一起，你就不知道是什么意思了。二、学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。三、要有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义就是因为他们之间能“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。四、如何用英文简单界定一个东西的技巧。美国人和美国人交谈80%是想告诉对方这个事物是什么。我们的课本尽管词汇难度不断加深，但思维逻辑结构却只停留在一个水平上。中国人常说Where is the book(这本书在哪儿)很少有人说What is a book(书是什么)而美国的小学生就开始问：What is the book这种Where is the book只是思维的描述阶段。但是我想连大学生也很难回答What is a book因为中国传统英语教学模式没有教会学生表达思想的技巧。五、如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How to explain things in different ways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。六、我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西。只有发生悲剧性的事件，美国人才在前面加上铺垫。这就是中国人和美国人在时间描述上的巨大差别。再说说英语语音的问题。我们中国人不需要钻牛角尖，一定追求发音像一个本地人，只要我们的发音不至于让对方产生误解就可以了。我们在平时，不需要迷信什么科学方法，只需要记住一点：模仿。