你好：在日本留学能做的兼职基本有这些：料理店-----分厨房（后厨）和服务员两种。快餐店----麦当劳之类的，边做边卖。送报纸----平常的报纸都是早晨或者晚上，建议送赛马类的报纸 日语新闻配达便利店-----收款 各个时间段都有，非常适合留学生，早晨和深夜的工资比较高。外国语讲师-----可以交日本人或者老外中文，工资也是比较高的，但是工作不是很稳定。工厂----这是无可奈何之选择，因为不怎么要求日语，大部分刚来的留学生都选择区工厂。很累的。时薪大概都是800到1100日元。刚到日本的同学可以选一些餐饮、超市等工作，这些工作是一边聊天一边干活的。面试前的准备，基本就是自我介绍，希望工作时间，来日时间，临时工面试不难的，对方也就是看看你的日语水平。打工时候要注意，不要旷工，请假提前，好让人家做出人员调整，不要站在那里发呆，手里一定要忙活着。说话时控制音量，对比自己年长的人说敬语。平面设计、编程，或者英语很棒的，可以找一些办公室的工作，很稳定，赚的也很多。还有很多，保洁，保安，大型超市之类的，只要肯干，还是会有收获的，打工一方面可以养活自己，还可以锻炼日语。想要进大学当教师，需要些什么过程呢？ 韩国留学打工的五种途径 　去韩国留学的学生都想体验一下打工的经验，不管是为了赚取生活费用还是为了体验异国生活，这都是不错的建议。针对韩国留学生们打工的情况总结了下在韩国留学打工的途径，希望可以帮到有需要的同学。第一种：教中文。随着中国经济文化的日益发展，以及国际地位的提高，很多国家都和中国开展着或将要开展合作，因此需要越来越多懂中文的人才，韩国也不例外，所以在韩国有很多学习中文的人，从在校的学生，到一些公司的员工，甚至公司的老板等。教中文又分为家教和学院讲师两种，家教的工资待遇比学院中文讲师略高，且时间安排更灵活。教中文这样的工作较其它打工形式来讲，可以说是工资高，且强度小的，但缺点就是，现在随着赴韩国留学的中国学生的增加，竞争比较激烈，而且对中国学生本身的中文水平或资格证书等有了更高的要求，所以教中文的工作比较难找一点。 　第二种：饭店、酒吧。这是同学们打工最多的，在学校周围的很多饭店和酒吧，如果有需要都会张贴招工启事，主要的工作有前台的点菜、上菜、收拾桌子等工作，以及厨房的刷盘子洗碗，如果是碳烤的烤肉店，还有招管理炭火及上炭火的工作。这样的工作一般在下课后就可以打工，不过如果比较忙的话，会很累，但同时，因为可以直接解除到韩国人，所以在饭店打工也是很好的`锻炼和提高韩语能力的机会。 　第三种：咖啡店、台球厅、网吧、便利店等。这种工作比饭店和酒吧要轻松许多，环境也好很多，但当然工资同样也会比饭店和酒吧少一些了。 　第四种：工厂。在假期中，学生们可以找在工厂里的工作，这些工作一般不会特别的累，当然也有很累的，比如男同学有在工地打工的，但当然工资也更高。工厂工作的最大缺点就是很枯燥乏味，因为大部分工厂的工作都是机械性、重复性的工作，其次就是对韩语的提高帮助不是很大，但月工资还是相当可观的。 　第五种：日当。其实日当和工厂、工地打工也可以算一类，只是不同的是，工厂打工一般是教长期的，而日当则是根据临时需要，或者是约定好一个月某几天工作，而工资一般都是日结算的，比如可以只在周末去打工，或者有些同学做的发传单的工作，也是属于日当。 ;线上上课越来越盛行，在美国上网课留学生应如何进行时间管理？一般985大学要求较高，博士及其以上学历（毕业院校知名度高者从优一般至少是985大学毕业的），国外留学或科研经历一年及其以上；一般211大学要求，博士及其以上学历，国外留学或科研经历半年及其以上；具有以上资格的博士生毕业以后，可以直接去学校应聘，论文质量高，科研水平过硬的从优录取。至于资格证不是什么问题。应聘通过一般就是个讲师，然后过三五年能升副教授，但是副教授升教授就比较慢，一般平均要7-8年，快的是研究成果卓著，破格提拔。助教在国内现在都是算在“三助”里面，不是大学老师，是帮老师批改作业，偶尔代个课什么的，这种助学岗位了。讲师是高校里面的中级职称,代表一个大学老师的资历和待遇等级,比讲师低的是助教,比讲师高的借助在线学位课程的灵活性，几乎可以在任何地方进行学习——在家、在路上，甚至在飞机上。学生有能力上大学，同时还能兼顾其他生活承诺，比如为人父母或全职工作。“回顾过去三年，COVID-19 大流行教会我们的一件事是‘生活发生了’，在教育中，与学习者见面至关重要，” Chaminade在线主管 Makana Craig檀香山大学，在一封电子邮件中写道。“这意味着承认学生有其他生活优先事项，并在他们有时间和空间(精神、身体、情感)时为他们提供完成课程的灵活性和自主权。”但是，参加主要是自定进度的在线课程需要动力和纪律。 1设定短期和长期目标每个学生参加或重新注册大学的原因看起来都不同。但是制定短期和长期目标，例如在您的孩子上大学之前毕业，可能会成为完成学位的动力。“设定这些目标，然后朝着这些目标努力真的很有动力，”中密歇根大学教育与人类服务学院的咨询和学生服务主任杰米·吉加·斯托里说。 2 尽早组织起来在每学期之前，查看课程大纲并在个人日历上分解每个单元以跟踪所有作业。花时间尽早组织起来可以减少以后错过截止日期的机会。在线高等教育公司 2U 的首席学习官 Luyen Chou 说：“这 40 分钟的工作将在以后得到回报。” “当你处于中间并且有很多事情发生时，不必担心你是否在节奏上只会减轻你的巨大压力。” 3 投入大量的学习时间由于家庭、家庭或工作责任，很难抽出时间观看讲座或完成学校作业。学生可能每周至少花几个小时在讲座、视频和其他课程材料上，不包括阅读或学习，因此为此腾出时间很重要，Storey 说。但是当你有相互竞争的责任时，这可能会很困难，比如必须从学校接孩子。她建议找一段可以让你不受干扰的时间——例如在你的孩子上床睡觉之后——并将其作为你专门的学习窗口。“这对每个人来说都不一样;对某些人来说，星期六早上”最适合做功课，Storey 说。“但请确保您在课程开始前查看整个日程安排，并找出可以删除的时间块，例如看电视，以便为您的课程腾出时间。” 4 指定学习空间对于在线学习者来说，找到一个指定的学习区域可能是一个挑战——尤其是那些与家人或室友共享空间的人。但除了留出时间学习外，尽可能在家里或外面找一个可以集中注意力的地方。“真正尝试让自己为在线学习腾出时间和地点，”周说。“拥有这些仪式和惯例可以增强你以有意义的方式学习的能力。” 5让学习社交在线学习有多种形式，包括现场讲座、课堂讨论和个人作业。在主要依赖论坛、电子邮件或文本进行交流的异步模型中，很容易感到孤独或孤立。专家建议学习的社交方面，例如与同龄人创建一个学习小组或与讲师安排办公时间。“即使你在学术上不需要它，研究表明，与其他学习者和教师的联系感与学习者的良好成果有关，”周说。学生还可以找到一个问责伙伴，例如在线同学，他们可以帮助您掌握作业。克雷格写道，一起开会“可以像每周电子邮件一样简短而甜蜜，概述你本周的目标”。“或者，它可以是学生在 Zoom 上与他们的责任伙伴会面的预定时间，并花一个小时完成各自的作业。把这想象成图书馆的数字学习课程。” 6 在非工作时间加强学习将课程主题融入与家人、朋友或亲密同事的日常对话中。这不仅强化了所学的概念，而且还可以帮助学生识别困惑的领域。“你在不同环境中与(材料)接触的次数越多，它就越会在你自己的脑海中固化，”Storey 说。“进行外部对话真的很有帮助。” 7 当你需要支持时说出来特别是在异步学习环境中，教师可能不知道学生在课堂上正在挣扎或落后。专家说，不要害怕说出来。但是，如果学生不愿意联系他们的导师或学术顾问，许多在线学位课程也会提供学术支持资源，例如辅导或写作实验室。大学教师讲一节课需要多少钱？大庆广播电视大学内容提要：目前，国家有关部门没有公布大学教育成本。社会上很多人认为办学成本不高。本文的意图是通过剖析大学教师讲一节课需要多少钱来说明教育成本的高低。同时希望教育行政部门在制定教育发展计划、规划时，充分考虑政府在正承受能力。也充分考虑城乡居民的经济承受能力和心理承受能力。关键词：大学教师 课时 人力成本 2004年9月10日[沈路涛 吕诺][人民日报海外版 ]《从“臭老九”到“香饽饽” 见证教师变化》：2003年，全国高校和中小学教职工年平均工资分别达到23307元和13293元如今，在许多地方，一名中小学高级教师月薪达三四千元。至于大学教师，月收入过万元也不是什么稀罕事了。教师队伍不稳定现象得到扭转。据了解，近年来报考师范院校的生源比例回升，质量显著提高，许多已经离开学校的教师开始要求归队，出国留学人员学成回国任教的人数不断增加。 高等学校教师教学工作量以课时计。高、中、初级职称教师教学工作量分别为每周6、5、4学时。按每学期授课时数18周计算，高级职称教师教学工作量每学期108学时，每学年教学工作量216学时；中级职称教师教学工作量每学期90学时，每学年教学工作量180学时；初级职称教师教学工作量每学期72学时，每学年教学工作量144学时。系、部业务领导、行管处级领导和校级领导双肩挑者，教学工作量分别为普通教师的1/2，1/3，1/4。行政处室科级及一般干部教学工作量为普通教师的1/2。2003年，全国高校教职工年平均工资分别达到23307元。中级职称教师教学工作量每学期90学时，每学年教学工作量180学时。我们不妨用这两个数据说话。如果假定大学教师年薪23307元（实际上教师工资是高于教职工工资的），每学年教学工作量180学时，那么，平均每学时的教师成本为：23307元÷180学时=12948元假定平均每班学生50人，那么，平均每学生每学时的教师成本为：12948元÷50人=259元按照以上标准，如果学生平均每天上课8课时，那么，平均每学生每天的教师成本为：259元×8=2072元假如学生每年在校400天，那么，平均每学生每年的教师成本为：2072元×400=828693元即使按照学校硬件建设和非教学人员成本由政府买单的话，只让学生承担教师成本的话，生均学费828693元。如果大学教师月收入过万元，年收入超过10万元，而年教学时数仍然为180学时的话，那么，平均每课时的教师成本为：100000元÷180学时=55555元学生听课，按成本付费，很少有能听得起的。民办高校之所以能盈利，很大的原因在于民办高校不“养”教职工。教师全部聘任制。学校只支付讲课费，按平均每课时50元支付的话，成本只是公办高校的三分之一左右。50元÷12948元（另外没再给讲课费）=386%如果公办高校在工资之外再支付讲课费的话，那么，民办高校的人力成本只是公办高校的四分之一左右。50元÷（12948元+50元）=50元÷17948元=2786%通常情况下，民办高校只聘任公办高校的优秀教师，却按平均师资水平支付讲课费，相当于从政府拨给公办高校的教育经费中揩油。国家财政性教育经费暗渡陈仓了。民办教育的举办者认为自己有能力，对公办高校的人事管理不无嘲讽之意。有教师把公办高校的工资形象的比喻为“火锅”，把基本工资比喻为“锅底”，把讲课费比喻为“锅料”。公办高校不敢动教职工的“锅底”，只好用“锅料”调剂教师待遇。久而久之，教职工不拿“锅底”当回事了。在争“锅料”上动脑筋了。公办高校的教师们对公办高校有不满情绪，对民办高校却“感恩戴德”，本末倒置啊。公办高校的骨干教师拿着工资“下海”、“跳槽”、“走穴”，公办高校管理这些教师好象底气不足。荒唐啊。公办高校可以考虑对在校外监制的人收取一定比例的管理费。也可以劝其把工资关系开到人才交流中心，公办高校用高于民办高校的讲课费标准聘教授。并可以用新办法管理新进入学校的人员。如果民办高校按公办高校的教育成本收费的话，那么，民办高校的收益率高于国民经济任何部门，因此，应当对民办高校学费标准进行必要的干预，防止暴利发生，更防止拉动公办高校学费上涨。如果公办高校对教师全部实行聘任课时工资制，那么，用目前的教育经费可以把教育蛋糕做得更大。通透教育成本的窗户纸，有利于政府下决心进一步改革高等学校的用人机制。进一步搞活高等学校的工资分配制度。也有利于进一步改革高等学校的教育成本分担机制。进一步减轻政府的负担，进一步减轻学生家长的负担。大学教师高收入者有多少高校教师对税务部门的这个界定颇多微词,他们认为:高收入人群中,其他十类是高收入者。而高校教师中高收入者只占一定比例,少数较有权威的教授凭借讲座、培训、担任名誉教授等获得较高收入,的确可进入“富人榜”,但大多数高校教师并不如此，税务部门不应“一杆扫落一船人”。北京高校名师深圳讲课,一天收入5000元以上 据调查,深圳和广州大批的企业迫切希望得到著名高校专家的知识资源,北京高校著名教师来广州和深圳讲课有广阔的市场。一流名气的高校教师每天讲课收入大约在2万至3万元,二流名气的每天1万至2万元,三流名气的每天5000元至8000元。西部大开发后,名师讲课风又席卷西部,京师高校知名学者的讲课收入虽然比深圳、广州低一些,但一般都以现金的方式结算,或者直接打到其个人账户上。重庆某通讯公司人力资源部负责人透露,该公司邀请当地大学老师来讲座,每次约两个小时,支付给他们的报酬为500元至1800元不等;如果邀请北京、上海等地名校特别知名的教授,最高费用达8万元。这样高收入的教授一般是技术或学科权威,有的还有其他重要的社会职责。 百万年薪聘来的多是海外热门学科学者 复旦大学去年开出“百万年薪”全球招聘生命学院院长,最后美国辛辛那提大学的终身教授金力脱颖而出,此举曾引发激烈讨论。这位院长的年薪全校最高,而该院副院长一年薪水还不及他一个月。这种情形在京、沪、穗等地的一些重点大学已不鲜见。除了高薪从海外聘请热门学者外,一些院士也被多所大学特聘为教授,年薪高于一般教授。 一般大学教师月薪万元以上的不到5% 华南理工大学原校长刘焕彬教授说,如果年收入在12万元以上算高收入者,华南理工大学的教授、副教授、讲师和助教当中,真正达到这一标准的人,估计比例不到5%。而华南理工大学的教师收入水平以及对外活动能力在国内高校当中,还算是比较好的。 广东省政协委员、广州大学党委书记陈万鹏说:广州大学全校在职教师大约2400名,真正属于高收入者的,应该在100人左右,这个比例还不到5%。广州大学教师目前的月收入平均在4000元左右。某些院系的某些老师收入颇高,这是高校教师中的普遍观点;相对而言,一些基础性学科老师则往往是高校中的“低收入阶层”。 省市级高校青年教师月收入3000元左右 夏老师是某理工大学的青年教师,他现在的月收入就是3000元左右。而高校的授课教师当中,青年教师是占大多数的。夏老师说:如果以年收入达到12万元以上来划分的话,我们学院能够成为高收入教师的比例估计在20%。我们这些年轻的教师,年收入最高也就在4万元左右。 “我的年薪只有2万多元”。长春师范学院张老师工作8年了,现在是讲师,每月工资1200元,加上课时费，每月有2000多元的收入。张老师说:“有一些课时少的同事去做兼职，教计算机的老师去一些辅导班讲课,每月能多收入1000多元;还有一些教艺术课的老师在外面带学生,把兼职的收入都算上,月薪五六千元。”长春理工大学刘老师说,一般省市级高校教师的薪水很难达到高收入水准。 在南方一所农业大学工作的彭老师,收入基本上由四大块组成:职务工资+津贴+课时费+补助。刚当教师的时候,职务工资属于高校最低一级,每月只有500元左右,新教师的津贴每个月补助300元。至于课时费,由于彭老师所教授的课程属于学校新上马的专业,学校没有给她安排课程,她就没有课时费,各种补助有400元左右。彭老师工作4年多了,已经成了讲师,她的月收入全部加起来也不过2500多元。西南政法大学杨艺老师说,学校青年辅导员月收入还不到2000元。 高校教师在专业和兼职上拉开了收入差距南开大学社会学系王处辉教授对高校教师的收入进行过调查研究。据介绍，高校教师收入差距拉大的原因很多,主要有以下几个方面:制度性工资、校内外津贴制度、政府的特别津贴、社会和市场对教研的需求、学科间的差异、教师间的学术地位不同、参与市场意识的不同、出国机会有别、权力或灰色收入等。事实上,由于市场对教研需求的差异,将高校教师的收入差距进一步拉大。如某些教师由于其所从事的专业社会需求大,在业余时间给MBA班学生授课,每天至少能得到讲课费1000元,每年所得讲课费可达数万元。有人因此所得收入可达数十万元,家庭存款不止百万元。 吉林大学的赵老师介绍,现在广告设计、法律、艺术等专业的老师普遍收入很高,他们可以在课余时间利用自己的专业挣钱。比如,有的法律课老师一边上课,一边开律师事务所,年收入可达几十万元。“我的一个同学是艺术学院教钢琴的老师,工作之外带10多个学生,每个学生每节课的学费就100元。”赵老师说。此外,现在社会上各种学习班、教研辅导班、MBA班很热,一些高资历的教授被请到各种培训机构教课,外出讲课的收入已远远超过了其“正职”所得。还有一些教师参与市场的意识很强，教金融、证券的老师干脆进入证券市场,有人能获得几十万元,甚至上百万元的收入。 高校中诸如法律、财会等人才市场直接需求大的学院，还可以通过办班增加老师收入。学院办班多,招生数量大,创收额也大。通常各学校对办班类收入提留约50%左右,其余部分归创收的院系所有，可以将这笔收入分为集体福利和奖金发给教师。校内各院系创收能力不同,奖金数量差距很大,有的可以给教师发上万元奖金,也有的没钱给教师发奖金。