由于东西方文化的差异，通常留学生或者移民人(自己本人)过来美国都会经历到一定程度的文化冲击(cultural shock)。融入美国社会是需要一定的时间和过程，最好的建议就像我一位高中同学说地多交流多沟通，交流是根源。具体可归纳以下几点：(是经过跟几位朋友/同学简短讨论的结果) 　 住校 　通常学校都要求新生在第一年的时候住在校园里，原因有几个。首先是增进同学与同学之间的关系，同时认识到许多同年级的人。一般最要好的朋友(best buddy) 都是在这个时候认识地，毕竟同年级的人会共同经历许多相同的东西，像一起上课，party,办活动。每个年级都有它自己独特的地方，例如在上大学的时候我那个的年级在学校union   College一起办了Octopus’s garden, Recycling program, Campus Kitchen project。再有就是校园的生活是一个很好的经验。 　虽然很多人抱怨说学校的餐厅的饭菜不好吃，但是MSU是我去过几个学校中算是最好的了。想象一下如果你是住在校外，每天你上完课就回去了，这样就会失去跟同学认识的机会，朋友圈就会窄小许多。同时你也会失去很多信息，像学校的活动跟讲座。我回纽约经常都会问我一些在纽约上学的同学他们平时都做什么，统一的回答是上完课就回家，没什么人一起hangout。可怜的呀!因为每个学生都是各走各的，同班的同学跟陌生人似的。所以新来的学生要珍惜这个住校机会，不要错过拓展你的network地好时机。 　 室友 　强烈推荐找个美国人或者不同种族的人做室友。首先可以促进交流提高英语水平。同时在交流过程中了解和学习到美国文化和其他文化。我在大学四年总共有过3个不同的室友，非裔，意大利裔跟白人，每个室友都教会了我不同的东西，他们的饮食习惯，生活习惯，还有各自族裔特有的文化。 　例如我的大三非裔室友，后来也成为最要好的朋友，邀请我去他家做客。他母亲做了一桌子的Jamaica 风味的食物，简直让我惊讶。他们的热情远不输于中国人的待客之道。这让我间接地意识到there are some common things shared between cultures regardless the location and ethnicity 他们家的淳朴和善良，尤其是他的母亲是一个so sweet and beautiful black woman，传统又亲切，说着一口不流利带有Jamaica 口音的英文，感动了我和完全颠覆了我对非裔的印象。那种感觉很难描述，至今我自己还在想怎么表达它，或许是个真实cultural shock的例子。我们通常说到非裔，就没什么好印象，是stereotype的原因。其实不然，只要你深入他们的家庭了解他们的文化，你会发掘到很多非常友好和善良的非裔人们。 　美国人他们通常很友好，善于交流，也很愿意讲解美国文化和习俗。来这么久还没被拒绝过，只要你肯问，这样也代表你对他们文化的好奇于尊敬，所以就没理由拒绝你。同时他们也会对我们本国文化很感兴趣，例如对中国传统假日节气，习俗文化都充满了好奇感。在本科的时候，学校都会举办许多针对美国人的culture shock活动，借此机会促进相互交流，做两国文化之间的桥梁，何乐而不为。 　 多看看美国电视剧 　例如House, Big bang theory, Survivor 等等，和歌剧，像经典的Lion King, Catch Me if You can, Dessa Rose, Marry Poppins, Birds, Hamlet等等。关注境内新闻，例如选举于移民话题，波斯顿恐怖袭击，华人生活。看看本地的报纸，特别建议世界日报 (个人是忠实读者)。听听大家怎样在这片新土地上生活，它也是一门学问。聆听他们的经历与故事，你会发现很多东西跟你很雷同，不管你在求学路还是在追求美国梦的道路上或许会给你一些启发。最重要的就是自我实践 (一个同学的建议)，脚踏实地地做好每一天的工作，努力追求你的梦想，不久就会开花结果。这类华人之光的成功例子每天都在报道。 　 走进美国人的生活 　如果有机会的话，建议在长假去你美国朋友家小住几天，近距离地感受一下他们的生活，你会很吃惊地。例如有一次我去我的一个导师家聚会，我们开了一小时车，他们家居然在一个很隐秘的森林中，其中一个木质的主窝还在搭建中，现居住在建好的车库里头。附近一大片地都是他们家买的，据说还挺便宜的，还种上一些菜啊什么的。在纽约上洲森林覆盖率超大，一片绿油油的，真是漂亮。当我进入那里时，我脑海中的第一个问题就是“这怎么生活啊”四周都找不到人家，更别说商店了。这完全颠覆我对美国人的生活，它不都是那热闹繁华的金融中心纽约市，洛杉矶，波士顿，芝加哥，和政治中心华盛顿DC。 　其实大部分的美国人也是过着简朴，休闲的生活。我也问过许多我身边的美国朋友为什么你们喜欢这种鸟不拉屎的地方(套用我这边高中朋友经常对我说的一句话)。统一的答案就是 city is too much。确实也是，每次回纽约都感觉跟肺过敏似的，乌烟瘴气。不得不说这边的空气真好，好舒适，有点进入世外桃源的感觉。最近还听说在国内有肺病的人过来后，住上一段时间居然没事了，当时听了就很惊讶。其实这种生活没什么不好，来久了就会慢慢喜欢上了这种田园简单的生活。 　我爸妈还真的想不通，他们经常说我都快变成野人了，可能他们除了唐人街到那里都不能适应。既来之则安之。所以我有时候很反感一些同学经常说回村什么的什么，可能他们没恶意，但是不是很好听，刺耳。农村怎么啦再问一句。所以建议就是远离大城市，例如纽约，芝加哥等等，因为它们跟国内的大城市没什么两样，都是高楼大厦跟购物商场，烦躁和浮夸。去过一两次过过瘾就可。其实真正的美国生活是在乡村偏僻的地方才可以真正体验到地。 　 结语 　“Listen to American music, watch American movies, and go hang out and talk to the local people Go out and travel around America, and go on road trips Learn to drive, get lost, and ask for directions Go out of your comfort zone, and don't be afraid Practice your English, and read English books” quoted from Ivy Jiang, a best American-born Chinese friend from San Francisco “要独立，发挥自己特长才能被接纳。”还有要说明的就是美国是个多元化(diversity)的国家。它的文化掺杂了许多它国的文化，所以我们把这种现象叫做melting pot。这也就是它美的地方。只要多跟人交流沟通和学习，你就会很快地融入美国社会。温馨提醒，在学习于探索这边的文化之际，也别忘了自己本国的文化，这是我的许多美国朋友跟老师们经常教导我地,keep your heritage and culture。所以这边都会有许多heritage month, 例如五月就是亚裔传统日。它是我们生命中很重要的财产，到那里都实用。需要身份证英文版，但是住址和签发机关不会翻译，麻烦高手帮忙① 考AP艺术史初学用哪本书 选什么科目好？ 如果你是理科生，那么不妨多考几门理科。会比学校的难一些，知识面广一些，但是真的很有趣！同时建议学有余力的理科生考1门甚至更多门文科。但是历史真的不好准备＝＝！做好花很多时间的心理准备吧。 如果你是文科生，如果考AP那最好考至少1门文科。和SAT2一样，如果一个文科生只考理科体现不出你在文科上的特长。但因为文科AP准备起来更费时间，我建议文科最好别多考。为了体现数量，在有文科科目的基础上再考些理科，也能提升你的综合实力。 如果你不知道以后会偏文还是偏理，那就全凭兴趣选择吧。我接下来介绍我考过的每个科目的特点应该会给你一定启发。 考AP有什么用途？ 在申请上会给你增加砝码。具体多有用我也不知道，有人说一点用都没有，有人说很大用。我不做评价。 在大学可以换学分。我现在的AP基本可以换大学快一年的学分。对于想3年毕业的同学是个不错的机会。 锻炼自己。学AP很累，尤其是还要同时学学校的知识的情况下。但是正是这种紧凑的生活，才能锻炼自己。而现在看来那段日子真的很充实。 增加知识量，满足自己对各个学科的好奇心。如果你像我一样对世界充满好奇，对各个学科充满兴趣，那么就选你自己喜欢的科目学吧！在我看来AP不光是挑战自己的机会，更是自己探索世界的机会。而各个学科之间也存在着潜在的联系，你会发现世界是存在着很多潜在联系的。这个过程非常有趣。AP的知识带来的快乐不考你真的不知道。 龙渊回答 ② 上海哪里有读AP艺术史 上海有艺术史专业的比如上海大学美术学院。全国排名前三。 美术史论系成立于2001年，在原设中图画系美术学专业的基础上组建，充实了部分骨干教师，有深厚的学术研究基础。在中国古代文化研究、中、西美术史研究、近现代美术现象及教育研究、艺术管理研究诸方面，著述丰厚。现有教职工11人，其中正教授3名，副教授4名．讲师3名，教学秘书1名（博导1名，博士3名，在读博士1名，硕士5名）。 美术史论系的成立，适应了上海文化发展的需要和艺术理论深入研究的需要。教学中，以理论为基础，以实践为根本，以育人为目的。除课堂教学外，组织学生参与社会美术活动，培养关心人，乐于交往，乐心公益的优良素质。提倡“心、手、眼”全面发展，培养从事中外美术历史及理论研究与教学和上海社会发展急需的艺术策划、艺术管理、文博、编辑等方面的专门人才。 学制: 本科4年，硕士研究生3年。 专业要求：系统了解中外美术历史和理论知识，具有广泛的文化艺术修养和较强的写作能力，对 当代美术的创作及艺术现象有切实的了解。注重实事求是，注重理论联系实际．要求 学生具有良好的学风、文风与专业道德。 主要课程：世界通史、中国美术史、外国美术史、中西方近现代美术史、设计史、艺术管理、艺 术市场、论文写作、油画、中国画。 ③ 想学AP艺术史，心理，环境科，学这些学的比较少的人的科目怎么自学或者去哪里报班呢 AP艺术史，心理学这些小科目的话，确实学的人不多，不过有个地方教这些，如果你版想学的话可以去他权们那里，你可以先去他们那下载一些资料来看，他们论坛的资源比较丰富，你用度娘搜索云舟国际就可以，希望能帮到你，好了，自己奋斗去吧，Fighting ④ AP艺术史用什么书 这个课程很有难度，跨度很大。 ⑤ ap艺术史考什么用哪些教材比较好巴朗的找不到啊！！ AP Art History is designed to provide the same benefits to secondary school students as those provided by an introctory college course in art history In the course, students examine major forms of artistic expression from the ancient world to the present and from a variety of cultures They learn to look and yze works of art within their historical context, and to articulate what they see or experience in a meaningful way A meaningful way to experience works of art is learning to frame an understanding that relates how and why works of art municate visual meaning An introctory college art history course content generally covers the various art forms in the following proportions: 40-50% painting and drawing, 25% architecture, 25% sculpture, and 5-10% other media (printmaking, photography, ceramics, fiber arts, etc) The AP Art History course content and AP Examination reflect these distributions College art history survey courses vary in approaches to interpreting art, including selection of chronological frameworks, themes, and the emphasis on ytical skills The AP Development Committee regularly monitors the ways in which art history is taught at the college level and the choices they make in devising the course and the examination are patible with college level curricular objectives The main objectives of AP curriculum in Art History are to develop in students: the ability to apply fundamental art and art historical terminology an appreciation for the process of making and displaying art an understanding of purpose and function of art the abilty to yze works of art in context of historical evidence and interpretation, examining such issues as politics, religion, patronage, gender, and ethnicity an understanding of cross-cutural and global nature of art the ability to perform higher order thinking skills and articulate visual and art historical concepts in verbal and written forms Exam Content The first AP Art History Exam was administered in 1972 In 1998, the AP Art History Exam premiered the long essay question requiring informed discussion of art beyond the European tradition Changes to the AP Art History Exam beginning with the 2010 exam administration: As of 2010, the color images that acpany Section 1, Part A, and Section II of the AP Art History Exam are provided to each student in the form of printed color inserts See Printed Color Images for the 2010 AP Art History Exam for more information about this change Slides and slide projectors are no longer used in the exam administration Questions are based on color images in Section I, Part A, and Section II: While it is remended that students spend the suggested amount of time responding to each question, time management is ultimately each student's responsibility Students working on the parts of the exam based on color images will be able to move freely from question to question within each part, ring the time allotted for each part Change in the order of the free-response questions: Questions 1 and 2 will be 30-minute essay questions Question 1 will require students to incorporate in their response at least one example of art beyond the European tradition Questions 3 through 9 will be 5- or 10-minute essay questions based on color images and/or text Decision to not count prehistoric examples: The AP Art History Development Committee has been concerned over the years about students' use of prehistoric examples when answering the 30-minute long essays These long essays typically ask the student to provide contextual information about the work of art, but there is little known about the particular cultures that proced prehistoric art Students who use prehistoric examples cannot earn full credit because they cannot provide a factual discussion of the context Therefore, beginning with the 2010 exam, prehistoric examples such as the Woman of Willendorf, the caves of Lascaux, and Stonehenge will not be accepted as appropriate examples Emphasis on using examples from non-Western cultures other than Egypt and the Ancient Near East: The Development Committee is also concerned about the overuse of Egyptian and Ancient Near East examples for the essay question that asks students to discuss art beyond the European tradition To address this issue, the mittee will add the following statement to the Course Description for 2010: "One of the 30-minute essay questions requires students to incorporate at least one example of art beyond the European tradition into their essays Ancient Egypt and the Ancient Near East are fully covered in the multiple-choice questions in Part I and the short-answer essays in Part II of the exam The intent of this essay question is to draw from areas such as Africa (beyond ancient Egypt), the Americas, Asia, Islamic cultures, and Oceania" Exam Content The first AP Art History Exam was administered in 1972 In 1998, the AP Art History Exam premiered the long essay question requiring informed discussion of art beyond the European tradition Changes to the AP Art History Exam beginning with the 2010 exam administration: As of 2010, the color images that acpany Section 1, Part A, and Section II of the AP Art History Exam are provided to each student in the form of printed color inserts See Printed Color Images for the 2010 AP Art History Exam for more information about this change Slides and slide projectors are no longer used in the exam administration Questions are based on color images in Section I, Part A, and Section II: While it is remended that students spend the suggested amount of time responding to each question, time management is ultimately each student's responsibility Students working on the parts of the exam based on color images will be able to move freely from question to question within each part, ring the time allotted for each part Change in the order of the free-response questions: Questions 1 and 2 will be 30-minute essay questions Question 1 will require students to incorporate in their response at least one example of art beyond the European tradition Questions 3 through 9 will be 5- or 10-minute essay questions based on color images and/or text Decision to not count prehistoric examples: The AP Art History Development Committee has been concerned over the years about students' use of prehistoric examples when answering the 30-minute long essays These long essays typically ask the student to provide contextual information about the work of art, but there is little known about the particular cultures that proced prehistoric art Students who use prehistoric examples cannot earn full credit because they cannot provide a factual discussion of the context Therefore, beginning with the 2010 exam, prehistoric examples such as the Woman of Willendorf, the caves of Lascaux, and Stonehenge will not be accepted as appropriate examples Emphasis on using examples from non-Western cultures other than Egypt and the Ancient Near East: The Development Committee is also concerned about the overuse of Egyptian and Ancient Near East examples for the essay question that asks students to discuss art beyond the European tradition To address this issue, the mittee will add the following statement to the Course Description for 2010: "One of the 30-minute essay questions requires students to incorporate at least one example of art beyond the European tradition into their essays Ancient Egypt and the Ancient Near East are fully covered in the multiple-choice questions in Part I and the short-answer essays in Part II of the exam The intent of this essay question is to draw from areas such as Africa (beyond ancient Egypt), the Americas, Asia, Islamic cultures, and Oceania" Classroom Instruction and Resources Special Focus Materials Art of the Twentieth Century (pdf/9MB) New! Art in Context (pdf/697KB) Lesson Plans and Teaching Strategies Women Artists in History The Development of One-Point Perspective in Renaissance Italy Teaching Tips and Strategies Using PowerPoint Slides in the AP Art History Classroom Course Content - Related Articles The Keystone in the High School Curriculum The Challenge of Architectural Meaning Spotlight on Digital Projectors Understanding Islamic Aesthetics The Meaningful Walk and the AP Art History Course Teacher Profile: Stuart Lade ⑥ 蒙特沃德学院的AP课程 艺术史（AP Art History) 美国历史（AP US History） 世界历史（AP World History) 欧洲历史（AP European History） 与政治（AP Comparative Government and Politics) 宏观经版济权（AP Macroeconomics) 微观经济（AP Microeconomics) 心理学（AP Psychology） 人文地理（AP Human Geograghy) 英语语言（AP English Language） 英语文学（AP English Literature） 西班牙语（AP Spanish） 中文（ AP Chinese） 统计学（AP Satistics） 微积分AB（AP Calculus AB） 微积分BC（AP Calculus BC） 物理B（AP Physics B） 物理C（AP Physics C） 化学（AP Chemsitry） 生物（AP Biology） 音乐理论（AP Music Theory) 工作室艺术（AP Studio Art） ⑦ 申请美国艺术学院必须考ap艺术史吗 同学打算申请哪个复专业的制留学呢？申请本科还是研究生呢？有目标学校吗？ 一美国艺术院校有哪些申请条件： 1硬件条件：GPA35以上、托福TOEFL90+；雅思IELTS:60（参照各类专业） 本科：SAT；研究生：GRE（大多数艺术类院校没有强制要求有此类成绩） 2软性条件：学历证书，中英文成绩单，推荐信，个人陈述，存款证明，艺术类专业需要准备作品集等。 二关于作品集方面，在这里还是要重点强调一下， 欧美学校非常注重设计流程的体现：想法的提出、筛选、草图、模型、用户研究、测试、推敲、渲染、定稿等。一切能充分展现你的想法的东西都是他们所看中的。不要单纯放最后的结果，完整的步骤非常重要，因为谁都可以做出好看的效果图，而你要做的就是证明这是你独一无二的设计。设计不是技术，要让别人看出你的与众不同。 具体的内容还需要小伙伴们在实际操作过程中去体悟，最好能有一个指导老师，帮你规划一个合理思路，并沿着这条思路去完成作品集的创作，具体可以私信我或关注学校官网。了解更多信息可以私信我或关注学校官网哈。 希望能帮到你，望采纳，谢谢！ ⑧ 想到美国读工业设计，AP选艺术史有用吗，好考吗 有帮助的！ 不过说实话AP艺术史有点难度，毕竟对于中国学生来说，高中教版育对艺术不是权放在很高的位置，有许多专业术语可能帘听都没听说过，要考5分比较累，不过帮助肯定是非常大的，因为你想读工业设计。 希望对你有帮助~ ⑨ 考ap艺术史需要美术基础吗 不需要，但是需要考西方美术史和中国美术史，求采纳 ⑩ AP艺术史要怎么自学 目前最切来合的学习资源是khan学院源，可以配合巴朗的AP艺术史教材学习。：），背基本功。 当然如果要更全面的知识可以去阅读Gardner的Art through ages，里面涉及到500多个art work，不过考试只考250个影响美国本科申请、录取最重要的因素有哪些签发机关：南昌市公安局青山湖分局Issuing Authority: Qingshanhu Branch of Nanchang Municipal Public Security Bureau“身份证”是国人最常用到的证件，改革开放以来为了适应人口正常的流动，需要一种更加灵活且能证明个人身份的东西，身份证随即诞生。身份证是在户籍管理基础上衍生出来的，但身份证并非现在才有，亦不是舶来品，而是古已有之，100%中国特色。我国最早的身份证起源于何时？据史书记载，战国时期秦孝公起用商鞅进行制度改革，官方给每个国人发放“照身帖”（实物已灭失），即把个人的头像和籍贯信息刻在一块竹板上，百姓出行、住店必须持有，如若没有就被认为是黑户或者间谍受到拘禁处罚。此即中国最早的官方“身份证”。现在随着中外官方和民间交流程度的不断加深，越来越多的涉外事项中需要中国公民出示有效的身份证件，大多数情况下也同样需要附带正规的翻译件的，即需要将身份证等证件翻译成外文；因为随同出示的证件肯定不止身份证一项，翻译的文件也需要很多，所以这个时候就需要找专业的证件翻译公司来进行身份证等资料的翻译了。在我们翻译身份证的时候最好是找一家专业的身份证翻译公司来翻译，在这里有的小伙伴就不禁要问了，小小的身份证翻译也要找翻译公司？专业翻译公司如何保证译文专业？专业翻译公司或者机构提供的翻译服务和找寻个人译者翻译有什么区别？在一些简单的文件翻译可能体现不出，但在诸如身份证等重要证件和一些专业程度要求较高的翻译项目上就显出差距了。身份证翻译内容虽少，但专业翻译公司在翻译的时候一点也不马虎；千磨万击还坚劲，任尔东西南北风；专业翻译公司的翻译项目无论大小，均经历“千磨万击”的专业翻译流程，依靠其多年积累的术语语料库，在证件等专业翻译上有着明显的优势。下面小译就来为你普及专业翻译公司是如何保障译文的专业性。1专业翻译公司在遇到翻译难点的时候，不是按照中文意思去逐字逐句的、机械的把中文转换为外文的，而是要根据外国人的思维习惯，对中文原文进行适当的加工，有的时候还要进行删减，或者是增加背景方面的内容，这样专业翻译公司才能完善翻译的内容；身份证等证件翻译则是严格按照官方口径和业内约定俗成的翻译规则，对地名、人名等重要信息严把质量关，杜绝错译、漏译等现象。2专业翻译公司要充分考虑中外文化的差异，跨越文化鸿沟。中外文化基本面的不同，导致了语言方面的表达方式和思维习惯的不同，很多中文里面约定俗成的词句，如果原封不动的翻译成外文之后，比如身份证上的“民族”一项，若不考虑东西方文化差异从而译为“nationality”的话，就不能非常忠实地传达中文的意思了，甚至会引起不必要的误解，专业的译文应该为“ethnicity”，如此种种，不一而足；这些都是需要专业证件翻译公司的专业人士才可避免的一些“盲区”，非专业人士很可能“入坑”。因此只有充分了解了中外文化的差异，专业翻译公司才能很好地去完成翻译任务，不会让大家产生误会。3、专业翻译公司会熟悉国外的语言风俗，避免落入文字的陷阱里面去。有很多词句在外国的文化里面，已经被赋予了特定的含义，如果翻译不当的话，就会产生误会，这就要求专业翻译公司特别留意语言的发展变化。有的时候如果不能正确的翻译，甚至会引起新的问题，让人们产生更多的疑问，那就更麻烦了。在专业翻译公司处理翻译中的难点的时候，通常都是按照上面的方法去做的，特别是要考虑中外文化的不同之处，只有这样才能让翻译出来的作品一目了然，不会产生歧义，具有很强大的阅读性，从而充分的体现专业翻译公司的实力和专业性。纽约留学价格走势 安濮供一般来说，美国大学本科通过高中成绩(GPA)、英语标考成绩、学术活动、有个人特色的申请文书、推荐信、课外活动、面试表现等几方面考察，当然这些方面也是需要长期规划的，才能申请到理想的学校。影响美国本科申请、录取最重要的几个因素：1、完美的高中成绩(GPA)从申请者成绩单上，招生官透过数字看到的是更为丰富的信息，包括课程的难度、广度和学习表现，反映出申请者的学术动机和学术成绩。在国际高中/美高，从课程的选择可以看出学生的兴趣方向、学习的广度和深度，但也要注重结果，与其盲目选择多门课程且成绩参差不齐，不如在自己最感兴趣的几门课中选择难度级别较高并拿到最好成绩;而在课程选择相对固定体制内高中，则更加强调学生在同一年级中GPA排名，绝大部分藤校学生的GPA其实是全年级的Top1%水平。另外，成绩这项硬实力确实直接反映出申请者的求知欲和学术好奇心，拥有强烈学习动力的学生往往能充分利用学校的各方面资源，主动要求自我挑战、提升和成长。这也正是藤校的育人目标。2、合理的英语标考成绩绝大多数申请藤校的学生都有出色的标化成绩，然而盲目追求高分是不必要的。SAT或者ACT也不宜考太多次，也不建议学生过早(在10年级之前)提早开始准备标化考试。一方面有刷分嫌疑，让招生官质疑申请者的学术能力，一般准备充分的学生考1-2次最佳;另一方面，多次考试以及标化补习课占据的假期时间，完全可以利用在其他兴趣培养或者课外项目上。不需要为了表现全能，一味报取太多的SAT2 考试，一般2-4门和未来希望选择的专业相关的即可。3、锦上添花的学术活动无论是在学校还是在课外，花费的时间和精力体现出申请者的兴趣和激情所在。在某一个领域或几个领域的表现出来的学术热情，会让你从大波拥有高GPA、高标化成绩的申请者中脱颖而出。学术活动的形式不一，比如一些探索性的课外课程(Edx或者Coursera等课外课程)，需要申请才有机会录取的美国夏校，或者实验室科研实习等。比较selective的项目本身，也是对申请者能力的肯定。参与的过程也是非常宝贵且特殊的经历。需要注意的是这类学术项目因为有名额限制，一般要求申请者提前半年左右时间开始着手申请，所以提早做学术活动规划很关键。4、有个人特色的申请文书文书不是单纯的展示英文写作水平，与其请他人大肆修改措词或者去纠结用什么样的文风去迎合大学，不如好好思考如何让招生官通过文书发现自己的优势、热情和特点，是否结合自己参与过的课外活动，突出过程中的成长与领悟、体现领导力、特长或者天赋等。在充分表现自我的基础上，尝试写得有新意、有趣，才会让招生官更有兴趣并产生深刻印象。写完之后多读几次，也让旁人审阅看看，相对消极、敏感的词竟然不要出现。藤校需要的学生是用积极的态度来对待学习、生活还有在正能量方向上去影响身边的人。5、突显个人经历的补充文书藤校都要要求提交一到多篇的小文书，从具体的几个方面来判断申请者与大学氛围是否契合，找到最适合新生团队的成员。哈佛大学的申请列表中专有一列要求学生填写学术活动，并指明是学生自主的学术项目、培训/研究课程或者暑期学术项目;耶鲁大学要求学生在小文书中阐明1-3个学术兴趣或者目标;普林斯顿大学则要求学生详细描述一项课外活动，描述最近的一个暑期经历，对你影响最大的人等来展示申请者特有经历和价值观;宾夕法尼亚大学要求学生阐明自己将如何利用大学资源和专业选择的原因;哥伦比亚大学希望学生描述下理想大学的样子，罗列自己课内外的阅读书目、网站、**、展览、讲座等。大致可以看出，小文书要求申请者更具体更加详尽得描述自己的活动经历和收获，还有对匹配专业的探索和未来展望。招生官也通过小文书判断学生前后材料的统一性。6、真实客观的推荐信推荐信对于藤校来说，在招生官审核材料中绝对具有相当重要的分量。通过推荐信，招生官委员会才能拼凑出学生在客观条件之外如人格、领导力、求知欲、创造力与对学习的热忱等个人特质。作为第三方的学术和学习能力认证，推荐信即是对学生申请文书的补充，也恰好能印证学生申请材料的真实性和一贯性。7、体现兴趣和能力的课外活动有人说美国大学不那么讲究学习成绩，而更加看重领导能力、课外活动、社会服务等活动。事实上，这是一个误区，课外活动和成绩不是互补的关系，而是在已有足够优秀成绩的基础上才谈论课外活动。千万不要为了追求课外活动多样而忽视了高中成绩这一最重要的因素，从而导致申请本末倒置。课外活动没有好坏之分：一是看是否符合个人的发展;二是看commitment的程度，反映课后的时间分布和兴趣、独特性、权利、人格、素质和能力等。藤校要培养的是社会精英和领袖。在填写活动列表时，如何描述或者排列活动，做到尽量体现自己能力、特色和收获，倒是值得申请者好好思考。8、高级别的奖项和荣誉申请中，学生需要罗列9-12年级得过的奖项和荣誉，国际性或者国家级别的大奖往往更有说服力，藤校录取中的一部分名额也是优先考虑有此类奖项的申请者。获得的比赛奖项和所选的专业的往往相匹配。以上申请文书、活动列表和奖项列表等书面的材料，做到条理清楚，重点突出，让招生官容易阅读，并印象深刻至关重要。9、自如的面试表现学校通过校友面试或者第三方面试可以更加直观地了解申请者的性格、语言表达、真实性和可靠性，直接考察被面试人的口头沟通能力，应变能力，幽默感等等。新一轮申请季已经开启，但很多同学对语言学习、课外活动、文书等申请事宜不知道如何规划，更不明确自己的水平最有潜力申请到什么样的名校。为了避免大家走弯路，来小永哥模拟招生官做一次免费留学评估。信息留学清单 安濮供industryTemplate如果你想去欧洲留学欢迎随时和安濮教育anpuedu联系，纽约留学价格走势。纽约留学价格走势在加拿大，麦吉尔就是名校。近两百年来，麦大学子谨遵校训、刻苦学习，他们中的很多人也确实取得了极大的成就。在麦吉尔大学的校史上，产生过12位诺贝尔奖获得者、9位奥斯卡奖获得者、11位格莱美奖获得者、3位普利策奖获得者、28位奥运会奖牌获得者、5位宇航员、3位加拿大、14位加拿大比较高法院官、18位加拿大内阁部长、4位外国、28位大使。远的不说，现任的加拿大贾斯廷·特鲁多、加拿大总督朱莉·帕耶特，都是麦吉尔大学毕业生。不过这二位还分别拿过UBC和多伦多大学的学位。这个情况也再次佐证了麦大、多大、UBC是加拿大的三所大学，也说明加拿大的名流、政客都是学霸。另外，我们中国人熟悉的一位加拿大人，白求恩医生，也是麦吉尔大学的校友。尽管白大夫的医学博士学位是在多伦多大学取得的，但是从1928年起，他曾经在麦吉尔大学附属的皇家维多利亚医院工作过数年。出国留学价格多少安濮教育anpuedu在职业规划环节给予客户中肯有效的建议。托福高频词汇学习美国留学托福高频词汇学习安濮教育近义词中文释义dampendaringdecoratedefinitivedetaileddeterminedistinguishedeatingelaborateeliminateembedembraceembraceremergeemployenableenableenactencaseendentireentityentomberadicateessentialessentialevidenceexaltedexceedexertexistingexorbitantexpedientexpensiveexplainexposeexposetoextendextendextolextract32、托福高频词汇学习美国留学托福高频词汇学习安濮教育forthatreasonfundamentalgoalgreathelphidehireinconjunctionwithincreaseincreaseindicateintenselimitlimitedmakeshiftmercymoistenmuchnavigationnegatenegativenoticeableobjectoddoppositionperformplentifulpraisepreferenceprejudiceproponentputtogetherraisereachablerecipientremoveretainroughsimilarlystickstopstretchsubjecttosubstantialsuperiorsupportsurpasssurprisetogethertrapuncoverunityunplannedusualversionwelcomewhole。美国高校录取标准解析美国高校入学顾问会（NACAC）成立于1937年，是美国的教育机构，几乎所有非营利（Non-profit）大学都是NACAC的会员。NACAC公布的关于美国大学录取学生所依据的标准共有19项，现被美国高校采用。按CollegeBoard的数据，一般的美国大学会将这些录取标准分为四等：非常重要、重要、做参考和不予考虑。各学校各有所重，很少完全相同。申请时，可以分析自己的情况，找出自己的优势所在，寻找录取标准与自己的优势契合的学校，对症下药，提高录取几率。39、美国高校录取标准解析在这19项标准中，有15项和国际学生直接相关，分别是：GPA、中学课程难度、标准化考试成绩、班级排名、Essay、推荐信、课外活动、个性/素质、天分/能力、志愿工作、对学校的感兴趣程度、面试、工作经验、是否属家庭代大学生、校友关系。录取标准统计表注：1、上表是对美国437所学校录取标准的统计，统计年份为2013年2、重视程度指的是，这437所学校中将该录取标准列为“重要”或“非常重要”参考因素的学校比例另有几项与国际学生没有关系，分别是：种族（Ethnicity）：注重的是族裔因素，分亚裔、白人、黑人三种，亚裔竞争是激烈的。安濮教育anpuedu服务团队坚持坦诚分享。美国留学OPT的那些事儿OPT即OptionalPracticalTraining(专业实习)。是美国F1学生签证毕业后的实习期。F1签证学生可以在毕业之后有1年的OptionalPracticalTraining时间，简称OPT。这段时间内留学生拥有工作许可，可以为任何公司服务，但要求工作必须与专业相关。留学生在这段时间内基本不受限制，可以在美国停留。按照美国法律，持F1签证的普通留学生是不可以在美国做全职工作的。不过毕业以后，学生可以在相关专业领域寻找工作实习单位，申请OPT，拿到移民局发放的EAD（EmploymentAuthorizationDocument），进而可以全职上班。在OPT期间，留学生仍然保留F1的学生身份，实习期间如果找到合适的工作单位，签订正式的雇佣合同，F1的学生身份可以转换为工作身份H1B。如果你想你的留学申请事半功倍欢迎随时和安濮教育anpuedu联系。留学方法全海归阵容，一对一服务，安濮留学，陪你走好名校备战的每一步！纽约留学价格走势TOEFL、IELTS、GRE、GMAT等标化考试在国内场考位的取消，对正在备考的准留学生造成了一些不小的挑战，加上接下来的考位仍然存在很大的不确定性，有不少准留学生都表现出了焦虑的情绪。但是，越是不利的情况，我们越是应该沉着应战。尤其，对于明年入学的准留学生们，现在正是申请准备路上的关键时刻，千万不能掉以轻心。对于研究生申请的同学来说呢，考研成绩和结果也陆续都公布出来了。有一部分同学获得了复试的机会，但也有一部分同学，没有等到满意的结果。那么接下来，就面临着一些抉择：作为选项之一，出国读研正在成为越来越多人的选择。随着我国人民收入水平的提高，越来越多的家庭能够负担得起留学所需要的费用，大家对于留学所带来的思维和眼界的开拓，以及对职业发展的提升，都越来越看重了。纽约留学价格走势美国留学OPT的那些事儿OPT即OptionalPracticalTraining(专业实习)。是美国F1学生签证毕业后的实习期。F1签证学生可以在毕业之后有1年的OptionalPracticalTraining时间，简称OPT。这段时间内留学生拥有工作许可，可以为任何公司服务，信息留学清单，但要求工作必须与专业相关。留学生在这段时间内基本不受限制，可以在美国停留。按照美国法律，持F1签证的普通留学生是不可以在美国做全职工作的。不过毕业以后，学生可以在相关专业领域寻找工作实习单位，申请OPT，拿到移民局发放的EAD（EmploymentAuthorizationDocument），进而可以全职上班。在OPT期间，留学生仍然保留F1的学生身份，实习期间如果找到合适的工作单位，信息留学清单，签订正式的雇佣合同，信息留学清单，F1的学生身份可以转换为工作身份H1B。如果你想了解英国G5院校欢迎随时和安濮教育anpuedu联系。信息留学清单留学行李打包指南（以英国为例）同学们陆续拿到offer的同时，也要开始准备起行李啦。安濮教育的留学导师为大家准备了一分行李打包清单，请大家参考。清单以英国留学为例，其他国家存在细微差异，详情可以致电安濮教育，预约留学导师指点迷津。：一、必备文件1机票，护照及护照复印件，签证及签证复印件3雅思成绩单原件及复印件4零钱250镑左右5护照尺寸的照片6国内学位证、毕业证、成绩单等学校要求的文书证明（请根据要求灵活准备）7及汇票8肺结核体检报告原件及复印件二、坐飞机前携带物品1大部分航空公司的经济舱都允许留学生携带两件不超过23kg的箱子。托运行李大家可以准备两个28寸－30寸的箱子2眼，这简直是坐飞机必备物品之一，来滋润眼睛3笔，飞机在入境时候会要求学生填写一个入境卡，很多人都需要笔，如果你没带空姐是不会给你的。4现金，注意不要带超过2000镑5舒适的鞋子6一件御风御寒的外套，9月到英国的同学们可是要担心下下机的温度，一般9月的英国南部是10°-15°之间。海外留学中介安濮教育anpuedu提供托福等出国英语考试的线上及线下的学习、准备和指导服务。Non-credit)非盈利性组织(Non-profitornot-for-profit)及格/不及格评分(Pass-FailGrading)先修课程(Prerequisites)私立大学或学院(PrivateUniversity/College)公立大学或学院(PublicUniversity/College)预修英语课程（Pre-semesterorPre-sessionalESLprogram）季度学期制（Quarter）测试（Quizzes）入学注册（Registration）学生宿舍(ResidenceHallorDormitory)暑期海外学习(SummerStudyAbroad)常规学期制（Semester）教学大纲（Syllabus）第三方付费(ThirdPartyBilling)成绩单(TranscriptorGradeTranscript)托福TestofEnglishasaForeignLanguage(TOEFL)Trimester本科学生/学习(UndergraduateStudent/study)大学（University）高级阶段课程（Upperdivisioncourses）交流访问非攻读学位生。特殊时期的留学申请攻略2020北美留学线上分享会分享主题：在众多不确定性因素面前，准留学生应该如何应对？细节讨论方向：1、特殊时期的申请方向该如何确定？2、特殊时期该如何理性择校？3、特殊时期的标准化考试该如何规划？4、特殊时期的专业经历该如何提升？5、特殊时期的申请流程该如何准备？是直接工作？还是再战一年继续考研？抑或是选择出国留学？那么，从现在开始准备留学，还来得及吗？应该从哪些方面做哪些准备呢？呢，安濮教育就针对，准留学生们目前所关心的一些板块，给出一些相应的建议：谢谢大家，以上是想和大家分享的一些内容，或者说，更多的是对准留学生们的一些建议和提醒吧。总之，目前的确是有各种各样不确定的因素存在，但是大家没必要恐慌，我们肯定可以战胜困难。当前，我们需要做的是，保持积极的心态，合理安排时间，好好学习，继续努力！事半功倍，联系安濮教育anpuedu。安濮教育anpuedu立志为每一位客户做好全球菁英教育方案，一站式咨询定制的服务。美国高校录取标准解析美国高校入学顾问会（NACAC）成立于1937年，是美国的教育机构，几乎所有非营利（Non-profit）大学都是NACAC的会员。NACAC公布的关于美国大学录取学生所依据的标准共有19项，现被美国高校采用。按CollegeBoard的数据，一般的美国大学会将这些录取标准分为四等：非常重要、重要、做参考和不予考虑。各学校各有所重，很少完全相同。申请时，可以分析自己的情况，找出自己的优势所在，寻找录取标准与自己的优势契合的学校，对症下药，提高录取几率。39、美国高校录取标准解析在这19项标准中，有15项和国际学生直接相关，分别是：GPA、中学课程难度、标准化考试成绩、班级排名、Essay、推荐信、课外活动、个性/素质、天分/能力、志愿工作、对学校的感兴趣程度、面试、工作经验、是否属家庭代大学生、校友关系。录取标准统计表注：1、上表是对美国437所学校录取标准的统计，统计年份为2013年2、重视程度指的是，这437所学校中将该录取标准列为“重要”或“非常重要”参考因素的学校比例另有几项与国际学生没有关系，分别是：种族（Ethnicity）：注重的是族裔因素，分亚裔、白人、黑人三种，亚裔竞争是激烈的。安濮教育anpuedu在求职环节给予客户中肯有效的建议。一站式留学优势安濮教育anpuedu的管理层是从美国、加拿大、英国和澳大利亚等国家留学归国或定居海外的专业人士。信息留学清单三、背景提升如果成绩不是很理想，那么为了能顺利留学的比较好办法就是背景提升。加拿大院校申请中，不光是看重学习成绩，还看重一些综合素质。1、背景提升综述首先要明白综合背景都包括什么：成绩，语言，论文，奖状，作品集，竞赛，实验，项目，实习，考试，推荐信等。可以多参加一些有意义的课外活动，如果确实是没有太大兴趣，可以加入学校的学生会或者去做志愿者，参加过夏令营的小伙伴们还可以写一下自己的体会和收获，这对申请加拿大院校都有很大的帮助。2、背景提升注意事项扬长避短，突出自己的特长。就算是整体成绩并不是很好，但是有一门比较突出，而这恰好又是自己的兴趣所在，可以着重凸显出自己在这个方面的优势。还有自己有哪方面的特长，可以体现出来。3、成绩不理想也可以曲线救国成绩不理想可以申请加拿大预科，如果是研究生的话还可以选择二学位，预科一般是一年左右，预科结束后，可以再次申请加拿学。可以申请提供双录取的大学，也就是说先在大学的语言学校学习语言，结业后便可以直接进入被录取的大学进行学习。信息留学清单