本人作为一名在校大学生，可以说大学生对于高中的知识面和高中的知识面是一样的。而且甚至随着时间的推移，大学生也在学习新的大学课程和专业知识，难免会对高中时的知识有所遗忘，所以说高三的学生找大学生补课的效果是不大的。1大学生的高中知识以我自己为例，高中毕业之后就基本没有再接触过高中的课本以及知识。其次呢，虽然在大学也会学习大物，高数等以高中学科为基础的大学学科，但是也仅仅是利用高中学科的部分基础知识，大部分高中的知识是用不上的，所以说很多情况下让大学生做一些当年曾经做过的高考题，模拟题都无法正确完整地解出来。而且大学生缺乏教育经验，自己学习成绩好，并不一定能够将自己学到的知识传授给别人，所以由此看来大学生并不适合来为高三的高考生补课。2大学生经历过高三作为一名大学生，可能对高中的知识有所遗忘，但是每个大学生都是经历过高三时期紧张的备考。所以对于大学生来说，可能会对高考前的复习计划有自己独到的见解。尽管说高三的学生找大学生来补习课程没有太大的效果，但是可以向身边的大学生请教他们在高考前是如何缓解压力，如何备考的。对于大学生而言，当高考完之后就会发现自己在备考中存在的缺点，也可以为高考生来指点迷津。3补课还是要找专业的老师论教育，老师的资质比大学生要深很多。而且建议找一些专门为高考准备的补习机构，这种机构的老师一般都会钻研往年的高考真题以及一系列模拟题，会比较有经验，可以更好地针对高考当年的政治形势来做出相应的判断。而且这一类老师也知道考试的重点，高三学生时间紧任务重，所以说这样更可以节省高考生的时间，达到事半功倍的效果。所以总而言之就是，作为高三学生，可以向大学生请教学习的经验以及高考前该怎么做，但是一般的学科知识还是要请一些专业的补习老师来教的，另外高考在即，祝广大考生高考顺利，金榜题名。大学数学有什么用呢可以这么告诉你：高数，也就是你说的大学数学，除非你是文科专业的，否则它就是你大学里面最重要的课！注意，是最重要，不是最重要之一啊什么的，比你专业课都重要！这门课你在以后的工作生活中基本上不会有什么机会直接用到它，但是你大学里所学的其它大部分理工类知识全部都得靠它！它不行，你的大学学业部分基本上就是失败的了。等待你的将是N门挂科的结果，这还是最好的结果。别以为我胡说夸大，这就是我亲身的经历，血的教训！高数，线性代数，复变函数，等等等等，只要是理工科的，全都靠高数打底儿，所以你还是趁早拼命把它补上吧，不然肯定有后悔的一天，到时候你就是再给我追加300分，也没用了，祝福你吧至于编程,这个这个,好象还真没什么大的影响,但是你不可能大学就学编程吧我承认大学里面最好重点学对以后有用的东西，但是你也得承认，大学里面不得不学些以后可能用不着的东西，毕竟你不知道什么时候就用上了。而且，高数可以培养你的理性思维，学者气质……汗参加数学建模培训有用吗用处大了去了，如果学的理工科是离不开数学的，微积分，复变函数，概率论，线性代数是用来解决问题的重要工具，学不好数学这门基础课，学其他的专业课直接就是扯淡大学里，学高等数学有什么用本来在学习数学的过程中就遇到过很多困难，感觉很枯燥，很难学，概念抽象、逻辑严密等等，所以我的学习积极性慢慢就降低了，而且不知道学了要怎么用，不知道现实生活中哪里到。通过学习了数学模型中的好多模型后，我发现数学应用的广泛性。数学模型是一种模拟，使用数学符号、数学式子、程序、图形等对实际课题本质属性的抽象而又简洁的刻画，他或能解释默写客观现象，或能预测未来的发展规律，或能为控制某一现象的发展提供某种意义下的最优策略或较好策略。数学模型一般并非现实问题的直接翻版，它的建立常常既需要人们对现实问题深入细微的观察和分析，又需要人们灵活巧妙地利用各种数学知识。这种应用知识从实际课题中抽象、提炼出数学模型的过程就称为数学建模。不论是用数学方法在科技和生产领域解决哪类实际问题，还是与其他学科相结合形成的交叉学科，首要的和关键的一步是建立研究对象的数学模型，并加以计算求解。数学建模和计算机技术在知识经济的作用可谓是如虎添翼。数学建模属于一门应用数学，学习这门课要求我们学会如何将实际问题经过分析、简化转化为个数学问题，然后用适用的数学方法去解决。数学建模是一种数学的思考方法，是运用数学的语言和方法，通过抽象、简化建立能近似刻画并解决实际问题的一种强有力地数学手段。在学习中，我知道了数学建模的过程，其过程如下：(1)模型准备：了解问题的实际背景，明确其实际意义，掌握对象的各种信息。用数学语言来描述问题。(2)模型假设：根据实际对象的特征和建模的目的，对问题进行必要的简化，并用精确地语言提出一些恰当的假设。(3)模型建立：在假设的基础上，利用适当的数学工具来刻画各变量之间的数学关系，建立相应的数学结构。(4)模型求解：利用或取得的数据资料，对模型的所有参数做出计算。(5)模型分析：对所得的结果进行数学上的分析。(6)模型检验：将模型分析结果与实际情形进行比较，以此来验证模型的准确性、合理性和适用性。如果模型与实际较吻合，则要对计算结果给出其实际含义，并进行解释。如果模型与实际吻合较差，则应该修改假设，再次进行建模过程。数学模型既顺应时代发展的潮流，也符合教育改革的要求。对于数学教育而言，既应该让学生掌握准确快捷的计算方法和严密的逻辑推理，也需要培养学生用数学工具分析解决实际问题的意识和能力，传统的数学教学体系和内容无疑偏重于前者，而开设数学建模课程则是加强后者的一种尝试，数学建模的初衷是为了帮助大家提升分析问题，解决问题的能力。 我认为学习数学模型的意义有如下几点：一 学习数学模型我们可以参加数学建模竞赛，而数学建模竞赛是为了促进数学建模的发展而应运而生的，它可以培养大家的竞赛能力、抗压能力、问题设计能力、搜索资料的能力、计算机运用能力、论文写作与修改完善能力、语言表达能力、创新能力等科学综合素养，它让大家从传统的知识培养转变到能力的培养，让我们的思想追求有了质的变化!这也是我们现代教育所追求的;二 学习数学可以提升我的逻辑思维能力和运算等抽象能力，但好多人觉得数学和实际遥不可及，可是呢，数学建模则成为了解决这种现象的杀手锏，因为数学建模就是为了培养大家的分析问题和分解决问题的能力。在学习了数学模型后，它所教给我们的不单是一些数学方面的知识，比如说一些数学计算软件，学习建模的同时，借用各种建模软件解决问题是必不可少的matlab，lingo，等都是非常方便的。数学模型是数学学习的新的方式，他为我们提供了自主学习的空间，有助于我们体验数学在解决实际问题中的价值和作用，体验数学与日常生化和其他学科的联系，体验综合运用知识和方法解决实际问题的过程，增强应用意识;而且数学模型还对我们有综合能力的培养、锻炼与提高。它培养了我们全面、多角度考虑问题的能力，使我们的逻辑推理能力和量化分析能力得到很好地锻炼和提高。而且我认为数学模型带给我的是发散性思维，各种研究方法和手段。教会我凡事要有自己的创新，自己的严密思维，不能局限于俗套。总之学习数学模型有利于激发我们的学习数学的兴趣，丰富我们学习数学探索的情感体验;有利于我们自觉体验、巩固所学的的数学知识。还锻炼了我们的耐心和意志力。大学创新数学有什么用很多人以为到了大学就不用学数学了，因此非常开心。高数是大学里最基础的学科，尤其学生学的理工科类专业，更是需要学数学。1考研需要高数。大多数学生选的都是理工类专业。理工类专业是非常考验学生的数学成绩的，因为很多东西在学习的时候需要以高数代数为模型来学习。而且在考研的时候也是需要考高数的，因此需要高数。而且高数比较的好的时候，考研跨考的时候优势还更大。2考数学老师。如果学生的数学成绩非常好的话，他的出路是很广的。首先就是可以考研深造，上岸的几率大。再一个就是学生不喜欢自己的专业，未来也不想以自己的专业谋生，那完全可以考虑当数学老师。学生毕业考一个教师资格证，然后再考教师编，最后找一所公办的学校去当数学老师，要知道现阶段数学老师还是非常受欢迎的。3提高学生思维。数学好可以提升学生的思维，数学是一切科学的基础，让学生在学习专业课上可以得到很大的帮助，在生活上也是能起到便利。数学主要培养的是学生的逻辑思维。数学是一门综合性学科，其所研究的内容有数量、结构、变化、空间以及信息等多方面的内容，学好数学知识对于物理以及化学等多个学科的知识学习都有所帮助。对于高校大学生来说，在学习数学知识时不仅要掌握基础的课本知识，与此同时还需要培养学生的数学创新能力，这样才能更好的将自己所学的知识应用到实践中，解决自身在实践中遇到的种种问题。在大众创新、万众创业的时代，培养好高校大学生的创新能力，能够更好的帮助学生就业发展。但是，大学生数学创新能力的培养也绝非一朝一夕的事情，其必须要对当前数学专业大学生创新能力培养现状进行分析，然后结合具体问题进行优化。一、数学专业大学生创新能力培养现状当前绝大多数高校的数学专业都将培养学生的创新能力列为培养目标之一，因此学生的创新能力也没有得到有效的培养，其主要表现在以下方面：一是教师没有认识到培养学生创新能力的重要性，缺乏相关意识。部分教师在日常教学中只关注学生文化知识的获取，认为学生只需要掌握了解题的技巧，在考核中取得高分就足够了，对于创新能力的价值认识不足，缺乏培养学生创新能力的意识。二是教师在培养学生创新能力方面技巧能力欠缺。当前随着高校改革工作的深入落实，许多教师对学生数学创新能力培养高度认可，但是由于教师综合素质以及教学能力参差不齐，创新能力不足，甚至是完全不了解数学创新的过程，不知道该如何在教育教学工作中渗透与创新有关的知识，在培养学生数学创新能力时，可谓是“心有余而力不足”。三是学生参与数学科研的机会有限。在培养学生创新能力时，最为直接有效的方法就是让学生们参加数学科研项目，在实践中培养学生的创新能力，然而学校由于科研经费、师资等多种因素的影响，每年开展的数学科研项目也并不是很多。同时，在选拔参与数学科研项目时，所坚持的选拔原则是“择优录取”，而且选拔人数有限，并非每一个学生都能够参与到数学科研项目中，提升自己的数学创新能力。二、数学专业大学生数学创新能力培养的意义数学教学中培养学生的创新能力是时代发展的必然趋势，在教育教学中培养学生的创新能力时，其意义主要体现在以下方面：一是可以有效的提高学生的数学学习与理解能力。数学创新能力的培养前提就是学生对数学创新的过程充分了解，掌握数学新旧知识的联系，这样不仅对学生现有知识的学习有所帮助，同时还能够进一步巩固学生已经学过的知识，使得数学知识系统化、结构化，有效提升学生学习和理解数学的能力。二是有助于推动数学学科的推进和发展。时代在不断的发展变化，数学教学的内容和形式也应当不同调整，而数学学科的推进与发展实际上都离不开数学创新。数学专业大学生是未来的数学研究者，在教育教学阶段培养学生的数学创新能力，有助于数学新知的产出，这对于学科的发展也有着较为积极的促进作用。三是有助于培养创新型人才。我国一直以来都大力倡导培养创新型人才，创新型人才的培养不仅对于自身的发展有所帮助，同时对于社会的发展建设也有所帮助。数学专业的大学生具备数学创新能力，将创新思维应用到自己的工作和学习，在未来其更容易成长为各行各业的优秀人才，为社会建设贡献属于自己的力量。三、数学专业大学生数学创新能力培养建议培养数学专业大学生的创新能力，其既是数学专业培养目标的要求，与此同时也是高校培养创新型人才的有效举措，而要想最大限度的提升大学生创新能力，其需要从以下方面着手：一是发挥教师的引导作用。教师是知识的传递者，如果教师不具备创新意识和能力，那么其就无法有效的对学生进行引导，学生的创新能力培养将会成为空谈。因此，教师就需要积极的提升自我能力，不断地探索新知，深入了解数学创新能力的内涵，为学生创新能力培养提供有效保证。二是积极激发学生的数学学习兴趣。高校数学专业课程难度比较大，学生在学习这些课程时可能会遇到较多的困难，随着困难的不断增加，学生的学习兴趣可能会逐渐丧失，而这对于学生的创新能力培养显然是极为不利的。基于这样的原因，数学专业大学生数学创新能力培养过程中就需要想办法激发其学习兴趣。三是注意展示教材的创新。在数学教学中做好创新的展示工作，可以让学生深入的明确究竟什么是创新。在调查研究中发现许多数学专业学生对于数学创新能力的理解和认识只停留在概念层面，但对于进一步的深入内容则可以说是一无所知。当前，大学数学专业课程的教材中多是数学研究者创新成果的总结。教师在教学中，灵活的展示教材中的创新内容，可以让学生清楚的认识到什么是数学创新，只有学生对相关概念有充分的理解和认识之后，才能使得学生创新能力培养成为现实。总之，数学专业大学生数学创新能力培养是时代发展的趋势，但是要想真正切实有效的培养学生创新能力也绝非一日之功，其需要具体问题具体分析，明确当前数学专业大学生数学创新能力培养现状、认清学生数学创新能力培养的意义，然后采取针对性的措施培养大学生的数学创新能力，使得各项工作朝着更好的方向发展