一般不会。以前奥数不止有网课，还有培训班，但是自从现在双检政策来临之后，现在培训班和网课都不让办了，因为奥数题太深奥了，一般考试的时候也不考，大多数报这样班的孩子就是想提高孩子的思维逻辑能力所以现在网课奥数也没有了。是不是该禁止在小学阶段搞奥数培训？是的。依据《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》第十一条规定：设立民办学校的审批权限，依照有关法律、法规的规定执行。民办学校的举办者在获得筹设批准书之日起3年内完成筹设的，可以提出正式设立申请。申请正式设立实施学历教育的民办学校的，审批机关受理申请后，应当组织专家委员会评议，由专家委员会提出咨询意见。扩展资料：民办教育办学的相关要求规定：1、民办学校的理事会、董事会或者其他形式决策机构，每年至少召开一次会议。经1/3以上组成人员提议，可以召开理事会、董事会或者其他形式决策机构临时会议。2、实施高等教育和中等职业技术学历教育的民办学校，可以按照办学宗旨和培养目标，自行设置专业、开设课程，自主选用教材。但是，民办学校应当将其所设置的专业、开设的课程、选用的教材报审批机关备案。3、实施高级中等教育、义务教育的民办学校，可以自主开展教育教学活动。但是，该民办学校的教育教学活动应当达到国务院教育行政部门制定的课程标准，其所选用的教材应当依法审定。-中华人民共和国民办教育促进法实施条例本来就禁止的。不允许有奥赛。之所以存在原因有两个。1:绝大部分好的私立学校（公立也有暗地）招生都是自己考试，一般都会出现奥数题。导致家长不得不学。2:已经形成 社会 认知，大家都觉得学了奥数比没学奥数的学生会在以后的学习上会学的更好。当然，如果你奥数学的还不错这个认知是正确的。不过如果学的一般也没啥帮助，反而增加学生负担。 最后我说一下，不是所有孩子都适合学奥数。成绩一般的还是抓好课内吧。不然会造成很多不良后果。奥数是培养数学尖子生的一种题型训练，是让一些学有余力的孩子学可的，其实是没必要禁止似。奥数其实对于提高孩子的思维方式非常好，学奥数一定要用对方法，老师的讲课方法非常重要。我本人一直在教自己的孩子奥数，在教孩子的过程中也结识了很多家长，观察了很多学了奥数和没学奥数的孩子。总结如下:家长对孩子的水平要有清醒的认识，如果孩子数学中上水平，适当学点基础奥数(思维拓展)有利于孩子数学水平的提高和保持，千万不要学太难的奥数。如果孩子本来就属于思维好的，可以学深一点的奥数!奥数培训有其存在的价值和需要，所以是无法禁止的 世界上很多国家都有国内的奥数竞赛，国际间的奥数竞赛也开展得如火如荼。奥数在其它一些国家并不表现出“病入膏肓”，相反，奥数成了一些国家发现杰出数学人才的平台。1894年，匈牙利通过决议准备数学竞赛，这一赛事的正面作用是明显的，发现了一大批有潜力的人才，其中包括著名力学家冯·卡门，著名经济学家、1994年因博弈论而获诺贝尔经济学奖的豪尔绍尼等鼎鼎大名的人物。 中国的奥数教育问题很多，一方面存在着片面追求难、怪、偏等有违教育规律的问题，另一方面，一些学校规定奥数获奖学生可以优先获得教育资源也在一定程度上损害了教育公平，奥数教育“特权”的存在，也直接导致一些家长和老师对奥数“顶礼膜拜”，却丝毫不顾及学生是否对奥数有兴趣，不管有没有兴趣，都得跟着奥数的“魔棒”转。 但要因此而说奥数教育是万恶的，有欠公正。与其说是“奥数教育万恶”，不如说是“教育特权万恶”。奥数教育只是一个表象，实际上， 应该说，目前国内的奥数教育是有些变味了，其危害正如丘成桐先生所说的“引导了一大批中小学师生不再对基础课教学有兴趣，把主要精力放在了做难题、做怪题上。这简直是误人子弟！做奥数只能培养考试能力，不会培养思想能力。做奥数决不能成为数学大国！”——在反思的同时，也应该看到，正常合理的奥数教育是有重要意义的，不应对奥数教育一棒子打死，因此，关键的问题是，应该回归奥数本来面目，剥离奥数教育所承载的特权。要剥离奥数承载的教育特权，关键在于大学录取考生不能太重视奥数，毕竟，很多奥数学生，仅仅只是会解决怪题、难题的“考试机器”，大学应该意识到奥数学生不等于人才，切断了录取的“特权”，奥数热自然会冷下来。 归根结底，可能现在奥数教育的问题是中国“应试教育”的一个必然产物，也是中国教育不公现象的一个典型范本，如果学校不抛弃对“应试教育”的热衷，大学不时时刻刻想到教育公平，即便奥数教育冷下去之后，会不会有新的教育类型成为“魔棒”，比如国学教育等会不会也变味，这值得教育部门思考 百舸争流，百花齐放才是真本事，禁止这个词太绝对了。 奥数适合真的数学有天赋的学生，普通孩子别折腾了，学生累家长也累，最重要的是没效果！