高途课堂很不错，辅导老师全程陪伴孩子学习，定期1对1学情反馈，家校互动共同推进孩子的进步。打破时间与地域限制，在家就能学，大数据科技助力，全方位监控学习效果，让学习更高效 。教研团队全程培训指导，反复打磨课程，打造擅长在线直播教学的名师。 确保课程质量上乘、课堂气氛活跃、知识点容易吸收消化。高途课堂采用“名师授课+双师辅导”的在线直播双师模式。高途课堂的主讲名师，平均教龄11年，其中包括国家级骨干教师，全国知名中小学学科带头人，中高考阅卷人，功勋教师，清华北大毕业名师等。扩展资料关于高途课堂的“7+6高效学习法”据高途课堂小学部负责人表示，在学习的过程中“学”和“习”分别有不同的侧重点，“学”的过程强调在课堂中知识的获得，而“习”的过程则强调在新知识获得后进行练习、解惑的过程，这两部分在学习中都起着重要的作用。高途课堂采用7+6高效学习法，即七步学新知，六步习温故，主讲老师在课堂中讲授知识，辅导老师在课后进行答疑辅导，帮助孩子高效学习。在职教师可以在培训机构上课吗可以做兼职教师，但是不能有偿补课。根据《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》：一、严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；二、严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课；三、严禁中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息；四、严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课；五、严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；六、严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。扩展资料：对于违反规定的在职中小学教师，视情节轻重，分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的行政处分。对监管不力、问题频发、社会反响强烈的地区，要严格追究其主要负责人的责任。尤其对于在课堂上故意不完成教育教学任务、课上不讲课后讲并收取补课费的，以及打击报复不参与有偿补课学生等严重违纪、败坏师德的行为要重点查办，实行“零容忍”。-严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定网课能完全取代课堂教学吗，未来会成为教学的主要方式吗？学校老师在校任课期间是不可以在校外培训机构上课的，老师从校外培训机构拉学生也是违规的问题。以四川为例，根据四川省下发的《关于切实减轻中小学生课外负担开展校外培训机构专项治理行动的通知》要求，严禁校外培训机构聘用中小学在职教师兼职授课。校外培训机构要建立教师名册，任课教师的基本信息要在校外培训机构办学场所醒目位置长期公示，严禁在广告宣传、接受咨询、提供服务承诺时出现“聘请中小学在职教师任教”等类似表述。对校外培训机构违规聘用中小学在职教师兼职的，要立即整改并依法依规追究培训机构和相关人员责任。培训形式：2018年3月16日，教育部部长陈宝生在十三届全国人大一次会议记者会上表示，要坚定不移从5个方面推进减负，砍断教师和培训机构在教学方面的联系以及各类考试、考评、竞赛成绩和招生的联系。他强调，减负关键要砍断教师和培训机构在教学方面的联系纽带，“培训机构可以搞各种培训，但是不能搞超前教学、超纲教学”，还要割断各类考试、考评、竞赛成绩和招生的联系，不能将其作为招生的凭据。此外，要通过综合治理，建立起健康的教育秩序，构造风清气正的教育生态。技能培训教育培训是劳工部门培养和考取上岗资格证为目的，所以登记机关是劳动部门，而且需要以不盈利或者少盈利为目的，主要是提供劳动部门的认证考试培训，师资需要认证，收费需要认证。在职在编高中教师能否在外从事成人培训？ 很高兴回答你的问题。 我认为网课不能取代课堂教学，不会成为未来教学的最主要方式。 原因有以下几个方面： 第一、课堂教学能更好地实现师生交流互动，共同探讨未知领域。 网课虽然师生之间也有互动交流，但是线上互动显然与现场的互动交流没法等同。 交流是多方面的，即包括语言的交流，也包括动作、肢体语言，眼神、神态的交流，这些都是网课很难做到的。 第二课堂教学可以更好的实现对学生的价值引领功能。 引导学生践行 社会 主义核心价值观，一心向善，做一个积极向上的人。价值观的引领，可以通过 教师的表率作用，同学们的同伴效应、班级的文化引领、共同的 社会 实践活动、运动会、歌咏比赛等各种文艺、 体育 活动、校会、班会等大型活动来引领， 网课不具有这些功能。 第三，课堂教学更有利培养学生的综合素质，实现个性化教育方案。 综合素质既包括文化知识技能，也包括道德素养的提高，身体素质、音乐、美术素质，综合实践能力、人际交往能力、表达能力、临场发挥能力、临场应变能力、耐挫折能力。 以上许多素养需要在活动中培养，在人际交往中实现，需要在 社会 实践活动中实现 ，这些都是网课没法达到的。 教学需要个别现场辅导，俗话说“耳提面命”的老师，网课怎么能够实现"耳提面命"呢？ 所以我的观点是网课不能够代替课堂教学，但是先进的授课方式会被吸纳到课堂教学当中来，作为课堂教学的补充，先进的网课模式也可以成为学生自学以及自助补课的重要方式，成为课堂教学的重要补充。 所以说网课虽不能够取代课堂教学，但我们并不否认网课的重要作用，老师也可以借鉴知名网课老师的授课方式，学习别人的先进方式，以便更好地改进自己的教学。 我认为网课没有完全取代课堂的可能性，主要的原因有如下几点。 1学生缺乏主动性。这次疫情爆发以来，多数学生在线上上网课，至于网课的效果是否很好，我想多数的学生和家长心知肚明，学生们上网课不专心，家长要上班没有时间看护孩子，尤其是中小学生，自律性较差，很多学生离开了老师和家长的督促，就开始放纵自我，耍小聪明。 2网课没有学习氛围。你永远不知道，坐在屏幕前面的是谁，学生们开着上网课的软件，人不知道跑到哪里去了，没有了学校老师的监管，班级同学的陪伴，自己无法融入课堂。老师们上课也是用PPT或者视频授课，相比传统的用黑板讲题，想要表述好一个问题更加困难。 3网上作业提交和批改难度大。选择和填空题还好说，至于大题，电脑和手机都很难输入，所以要用纸写，然后拍照上传，甚至还要抄题，就非常的麻烦。对于教师来说，看着一张张的交上来的作业，也没办法批改，只能大致看一看学生们出现的问题。 4长时间眼睛看着电子屏幕对学生视力及身心 健康 有巨大危害。青少年近视眼越来越多，近视越来越普遍，如果一天都上网课，那么对学生们的视力无疑是一个巨大的挑战，而且长时间对着荧光屏幕，会让人感觉更加疲劳，从而使得学生分心，降低课堂效率。 如果这个问题在疫情出现之前，可能很多人会给出不同的答案，但是我想经历过这次疫情之后或者说很多家长经历过孩子在家上网课之后，应该来说绝大部分人都不会同意网课能够取代课堂教学。我想原因主要有以下几点：在家上课，学生的学习效果学习效率会明显降低。老师不容易掌握学生的学习状况，也不利于及时调整教学内容和教学方式。家长相对以前的教学方式要消耗更多的时间来关注孩子的学习，也影响了工作。应该说网课只能是正常教学的一种补充，未来网课绝不会替代课堂教学。 很高兴回答这个问题。个人认为网课不能完全取代课堂教学，未来可能成为教学的重要方式，这是 科技 发展和教育发展的大势所趋。 一、为什么网课不能完全取代课堂教学，原因在于不能完全取代课堂的以下功能: 1言传身教的功能。课堂教学的言传身教功能，网络教学无法实现这样的功能。俗话说:师者，传道受业解惑也！这三个方面的主要功能基本都要依靠老师的课堂教学来完成，需要 情感 的投入和实践的教学，才能充分完成。 2基础教育的功能。从小学到初中，基础教育的功能，除了（智育）教学之外，还有德、体、美、劳等方面的教育，还有学习习惯的养成和集体活动对品质的影响。这是网课所不能完成的。 3学习氛围的功能。课堂教学可以由教师，同学及运用教学方法，形成浓厚的学习氛围和竞争氛围，对于学生的竞争意识形成和团队力量的理解是很有帮助的，网课大多为一对一教学，无法形成这样的氛围。 4主动学习的功能。网课教学的授课被动化，无法对学生的认识和思考进行及时反馈，具有滞后性。而课堂教学可以直接指出，并加以改正，有利于提高孩子主动学的能力和效率。 5强化管理的功能。课堂教学老师可以对学生的各方面能力得以充分评估，对学生的表现和纪律进行有效纠正。避免学生走神，影响学习效率和质量。网课学习，在网络媒介上对学生产生影响和吸引的东西太多，无法现场监督和纠正。疫情期间，许多学生在网上学习，明明家长和老师否觉得他很认真，可是知识却没有学进去，运用起来不熟练。 二、为什么说网课会成为未来教学的主要方式呢？原因在于: 1网课教育适应时代形势的发展。网络学习在未来，是必然会成为学习的主要方式的。因为 科技 的不断进步和发展，网络教育和网课的形式将不断多元化，满足不同阶段学生，不同年龄人群的切实需要，可以作为课堂教学的重要补充，可以满足多元化教学需求。 2网络教育打破常规教学的局限。网络教学不再受时间，空间，地域等方面的限制，能够更好地适应学习发展的特殊要求。网络教学对于物质基础建设的要求更少，硬件设备建设更少，可以节约大量的基础建设资金、土地资源和人力资源，实现教育资源利用的科学化和利益最优化。 3网络教育可以满足学生的个性化需求。智能手机和其他智能学习的设施逐渐完善，学生接触网络教育的渠道和频率更多更频发，那么必然会引发学生和家长对传统教学的思考，不断去尝试网络教育来补充传统教育的局限性。毕竟老师一个班几十个学生，不可能做到面面俱到，网络教育就可以补充学生的个性化需求。 4网络教育对教育均衡化发展起到的积极作用。传统课堂教学，对师资力量，教学资源等方面的分配不均衡，让学生的教育无法实现均衡。而网络教育就可以对教学资源进行整合，让农村孩子同样可以获得和城里孩子一样的教学资源和教师指导。这几年如火如荼的空中课堂和网络教学，就体现了这方面的优势。 总之，课堂教学和网络教学都各有优势，都是教学的重要方式，我们要学会实现优势互补，将两者结合起来，从而共同促进教育的科学发展，为孩子们的 健康 成长提供动力。 不能！ 网课能否代替传统教学，其实一直有所讨论。2020年的疫情，让网课代替了传统课程大概两个月时间，教育部“延迟开学”和“停课不停学”逼着大家体验了一把全民网络教学。 网络教学对家长的参与度和文化水平要求较高。 2个月以来，家长们苦不堪言，不上班还好说，能监督照顾孩子，慢慢上班了，线上教学弊端就出现了。1、对于一部分家庭，孩子在家没人做饭，照顾不了；2、出了一些网络状况，家长不在，孩子不能及时处理，耽误学习；有时候家长在，对于网络使用不熟悉的也很头疼；3、孩子一直上网课，家长的督促作用愈发明显，除了辅导作业以外，这无疑是多了一项影响亲子关系的头疼活动。 网络教学对老师的远程教学能力提出新的要求 以目前的老师资源，一对一是不可能的，基本上是一对多的大班课。就算是培训机构里受过专业训练的大班课老师，也不能保证每个孩子都能全神贯注，学习效果就更难说了。我们学校的老师，不管是直播设备还是直播素养都很欠缺，就算这个东西国家愿意花钱统一将老师培训或者找个培训机构补上，那也是几年以后的事情了。对于那些老教师和这几年过渡时期的义务教育阶段的孩子，伤害太大了。改革可以，但是注定要有一部分人牺牲。 学校对学生有着不可代替的社交影响 学校是读书育人的地方，孩子们除了学校里上课学习知识，还要学习跟人相处的方式方法。网络教学取代传统教学，但是学校这种社交属性是万万代替不了的。网恋终将奔现，丑媳妇终要见公婆，人不能总躲在互联网后面生活，还是要回归 社会 属性的。 以目前的条件看，网络教学代替传统教学，是一场人类生活方式的大变革，也许会有更好的融合方式，所谓完全代替，我认为是不可能的。马上就开学了~。神兽马上就要去学校了，家长们松口气吧！让老师们'治治'他们了，[我想静静] 我认为网课不能完全代替课堂教育。 原因以下：一，长期线上上课，孩子长期面对电子产品对孩子的视力影响很大。 二：线上上课没有课堂上课的氛围，没有同学的陪伴竞争，学生很难进入状态，很容易分神。 三、线上上课，有些学生上课不给老师互动，老师很难知道学生的掌握情况。 四、有些课程需要手把手教学，也很难实现线上教育。 线上上课在情非得已可以用线上上课。 很高兴能回答这个问题，个人觉得是不可能完全取代的。 教育是具有 社会 性质的活动，他不光是学习知识的过程，还有老师对学生，学生和学生，教务工作人员和学生的 社会 生活。 这次疫情充分暴露出网课的不足和缺点。既不能保证大部分孩子的学习效率，让孩子更好的学习新知识，而且在某种程度上还会使部分孩子滋生厌学情绪，这在线下学习是不可能产生的。在学校里学校生活是美好的，孩子们在一个学习的氛围内是能更好的学习的，更好地接受知识。 网课的开展是因为疫情不能够展开课堂教学而想的临时措施，虽然网课的效果还行，但是家里的外在因素太多，会影响孩子的注意力以及思维。 一方面在上网课的时候，教师不能看出孩子是否听懂了该课程，也不能够及时与孩子互动回馈。另一方面上网课的时候教师不能够起到良好的监督作用，所以对于课堂的效果也是很难保证的。 课堂教学其中重要的一个点是可以培养孩子积极乐观的精神和团结的意识，他们不仅仅可以学到知识，也可以和同学之间共同学习。这个是网课不能够达到的，所以网课能完全取代课堂教学吗？我的答案是否定。 班班认为课堂教学不会被取代，但网课的发展势头还将在相当一段长的时间内保持高速发展，网课和课堂教学应当是相互促进学生学习的并非你赠我减的关系！ 课堂教学，所指的就是线下的课堂教育，包括学前教育（幼儿园），中小学学校教育，大学学校教育，以及课外辅导各类技能、资格证、公务员事业单位等培训（此类费用超级高）！ 当然课堂教学也会有它天生的弊端，在传统教育下课堂首当其冲的就是 需要大量的人力 ， 在传统的教育的课堂当中是不可能出现一个老师对上百甚至是上千名学生的，为此需要大量的人员储备，其次就是 受地域、时间和场地的限制，必须要在同一时间、同一地点集中教师、学生到对应的场地才能完成教学，从而延伸出来时下教育的大问题教育资源不平衡 ； 网课所指的是特定的教师依托互联网来完成的授课的，网课也被称为远程教育、在线学习，不可否认的一点是网课能完美的解决教育资源部不均衡的问题，可以实现一对几百几千人的众多人数授课（费用较为经济），不受地点和场地的限制，能将最新的教育方法和教育理念带给落后欠发达的地区； 因此课堂教育在未来还会是 绝对的主导 ，尤其是在 中小学授课 ，网课还是作为补充的存在，然而在成人教育中，网课由于其对于场地和时间的灵活性会继续的 高歌猛进 ！ 网课能不能取代课堂教学，完全取决于疫情。如果疫情不稳定，肯定会继续上网课的。 一，对高中，初中，小学来讲，网课肯定不如在学校课堂学习效率高。这是学生的年龄决定的，这年龄段的大多数学生，不可能自觉学习的。 二，对大学生来讲，自觉性好一点，大部分可以用网课代替课堂教学。 三，如果疫情真的要持续一两年，那么网课也肯定要持续一两年。真如此的话，可能会采取毕业班才让进校学习，其他年级在家上网课。 如果学生真的要上网课两年，也许真就适应了网课了。“在线辅导教师一小时收入18842元超网红”大家怎么看待在线教育的？不知道你们那里是不是有规定，反正在我们这里是不可以的，除非是上级领导或者你们自己的单位安排的成人培训。我们这里有规定，在职老师是不可以在校外从事其他职业的，像成人培训这样的应该也不行，当然如果你是无偿服务应该是可以的。学校老师在校任课期间,可以在外面其他培训机构任课么近日，微信朋友圈里晒出了一张在线辅导老师王老师的课程清单，2617名学生购买了一节单价9元的高中物理在线直播课，扣除20%的在线平台分成后，王老师一小时的实际收入高达18842元，这个薪资甚至超过当下火热的网络女主播。大家怎么看待在线教育的？这个老师应该不是在职的老师，因为我的一个朋友就是老师，他说老师一般不允许从事第二职业，这个在线平台的教师就是拥有教师资格证的人，未必是在编的教师。不知道这个王老师是不是这样子，要是真的话，那么，这个王老师会不会被相关部门约谈呢？这个老师会不会下架自己的讲课呢？这是不一定的。接着说这个在线教育的问题，首先就是教育的主要目的是什么？传道授业解惑也。传道是最重要的，但是现在很多的学生在于后面的授业和解惑，所以，才会有在线教育的存在，就是为了更好的解惑，这个好不好？没办法，一个人一个需要，一个人一个想法，不是我们所能左右的，也就是说这个东西的出现就有其合理的地方。第三个就是收入高的问题，这是明显地标题党。这个老师讲的是一个小时的课程，那是多久有这么多学生购买？是不是从上传到媒体报道啊？是的话，我相信肯定不止一个小时的时间，而是一个时间段。说人话的意思就是这个老师这节课一共就卖了这么多的钱，时间可能是一个周，可能是一个月，也可能是更长的时间。所以，我们一定要多看看，才能知道这个事情，你觉得媒体用这样的标题，好吗？高中老师课外有偿补课违法吗？教师法规定，大学教师校外兼职授课不违法。高校教师在课余时间，可以兼职，像培训、做滴滴司机、网络直播、外卖行业、开公司等都可以做，不影响主业就成。从事任何与教师相关的工作，都是需要教师资格证的，无论你是去培训机构，还是去学校等任教，有教师资格证都是必要条件。教授职责：教授的工作是在大学里针对他们所擅长的领域开课、或授与学生专业训练，如科学和文学等领域。另外教授也必须深耕自己专精的学科，以发表论文的方式来获得商业上的合作机会（包括了政府在科学上的顾问、或是商业发明等），同时训练自己的学生将来有足够的能力与他们交棒。1、是属于违规行为，为进一步加强中小学师德师风建设，规范中小学校办学行为，大力推进素质教育，切实减轻学生学业负担，坚决纠正人民群众反映强烈的教育行风问题，教育部出台《严禁中小学校和在职中小学教师有偿补课的规定》。2、出6条“红线”：严禁中小学校组织、要求学生参加有偿补课；严禁中小学校与校外培训机构联合进行有偿补课；严禁中小学校为校外培训机构有偿补课提供教育教学设施或学生信息；严禁在职中小学教师组织、推荐和诱导学生参加校内外有偿补课。3、严禁在职中小学教师参加校外培训机构或由其他教师、家长、家长委员会等组织的有偿补课；严禁在职中小学教师为校外培训机构和他人介绍生源、提供相关信息。4、《规定》明确指出，对于违反上述规定的中小学校，视情节轻重，相应给予通报批评、取消评奖资格、撤消荣誉称号等处罚，并追究学校领导责任及相关部门的监管责任。5、对于违反上述规定的在职中小学教师，视情节轻重，分别给予批评教育、诫勉谈话、责令检查、通报批评直至相应的行政处分。6、教育部要求，各省级教育部门要按照《规定》要求，结合实际研究制定具体的实施方案和细化违规处理办法。建立健全领导责任制和工作机制，紧盯寒暑假、法定节假日等重要时间节点，扎实有序开展有偿补课专项治理活动，坚决制止有偿补课等乱收费行为。