你好，现在的培训机构有很多，这种给孩子补习拼音的补习班有很多。但是我觉得在孩子子拼音学习的基础上，父母们也不用过分地紧张着急，毕竟孩子上小学之后会有更加系统的学习课程，因此也不用提前让孩子去接触太多的内容。但在这里，父母需要了解清楚一点：孩子的普通话发展情况如何，是否拥有基础的普通话表达能力。说白了， 让孩子学习拼音无非就是为了让孩子能够更好地学习和使用我们的官方语言——普通话，拼音的学习是服务于孩子的语言发展的。但在孩子的语言学习过程中，往往都是先从最简单的发音模仿开始的，而没有具体的拼音能力学习。但对于普通话水平本身就有着一定的基础，亦或者是有较高的水平的小孩， 即使是他们不懂得这个字的拼音是如何拼写的，也能够准确的读出这个字普通话的发音。这样，在后续的拼音学习过程中，孩子也能够轻松地掌握到其中一些固有的拼音规律，在学习上自然也更容易掌握和熟知。因此，相对于让孩子去学习枯燥无味的拼音，并且父母也很难有系统的教学方式，所以建议家长们让孩子能提前接触一下普通话的学习。毕竟在我们现在的日常生活中，小孩子能够接触到的普通话的机会都很多，因此也能够轻松掌握到很多的普通话发音素材。公立幼儿园大班教数学拼音识字么属于学科教育。大语文这本教材就是语文学科的指导用书。一、根据国家义务教育阶段课程设置的规定，在开展校外培训时，道德与法治、语文、历史、地理、数学、外语（英语、日语、俄语）、物理、化学、生物按照学科类进行管理。对涉及以上学科国家课程标准规定的学习内容进行的校外培训，均列入学科类进行管理。二、在开展校外培训时，体育（或体育与健康）、艺术（或音乐、美术）学科，以及综合实践活动（含信息技术教育、劳动与技术教育）等按照非学科类进行管理。专家组认为《英语阅读与表演》项目以英语语言知识的学习为目的，强调发展学生听、说、读、写的基本英语能力，并以英语词汇、语法的学习为主要内容，与义务教育阶段英语学科内容重合。同时，学生主要通过书面或口头的方式跟着教师反复操练，强化记忆英语词汇与语法。因此鉴定其属于学科类。与之类似，专家组认为《古文鉴赏课》项目的培训内容包含了很多汉语拼音和字词的学习，与义务教育阶段语文学科内容重合。以教师带读、学生跟读为主要形式，以文字、拼音等的讲解、重复练习为主要方式，学生在学习过程中反复诵读经典诗文，机械记忆相关知识点，因此被鉴定为学科类。论汉语拼音的现状属于教育管理范畴么事实上，为防止幼儿园\"小学化\"拔苗助长，教育部早在2012年和2013年就发文指出，幼儿园不得教授小学学科内容，拼音正是其中一项。一边是教育部的禁文，一边是望子成龙的家长，幼儿园到底该学什么？总体上说，让孩子过早学拼音、注音、识字等并非明智之举。从生理发育上说，孩子的逻辑思维能力在4~5岁时开始形成，7岁之前发展缓慢，对事物的理解仅建立在直觉及肢体感觉的基础上，无法满足语言学习要求。此时学拼音，往往难以掌握对应关系、拼读规律。幼儿园教学的目的仅包括：广泛的生活学习兴趣、一般的学习方法、丰富的直接感受等方面。孩子即使接触拼音，也仅需自然掌握，会识记字母即可。7岁后，逻辑思维能力增强，孩子能够运用推理能力。因此，一般说来，小学一年级才是学拼音的最佳时期，这时会要求孩子能\"听说读写拼\"，借此建立拼音与汉字间的联系，把拼音作为辅助工具来识字。每个孩子都是不一样的花朵，因材施教才能让每一朵都花开艳丽。对孩子过高的要求，超出了孩子的认知能力，孩子体会不到学习的快乐，产生了厌学情绪，就容易丧失学习兴趣。另外，幼儿容易\"喜新厌旧\"，提前学习，孩子不但爱上课走神，还干扰小学课程的系统学习。孩子就像一张白纸，如果第一次教学不规范、发音不正确等，在后来的学习中改正起来更麻烦。如果由此产生了挫败感，变得自卑、畏惧困难，对孩子的心理负面影响巨大。我们应摒弃刻板教育，将知识融入游戏与生活中，对孩子的教育应春风化雨，而不应是利剑。很多家长担心幼儿园学的少，上小学跟不上，其实幼儿的理解掌握能力有限，提前学拼音优势并不明显，这些差距大概在一个月左右就会被\"抹平\"。当然，如果孩子有兴趣接触拼音，家长可通过讲故事、上街看标牌等方式来适当引导。不要刻意地训练孩子按笔画顺序一字一画练习，以免孩子对学习\"望而生厌\"。其实孩子在幼儿园还有更多可以学习的内容。例如：在语言方面，3~4岁的孩子能听懂日常会话，并作出回应，5~6岁时应在听不懂时主动提问，会说一些较为复杂的句子。具体说来，幼儿园阶段孩子应主要学习以下技能：1 语言方面：学习日常交流，掌握礼貌用语、语言规范等，养成良好的语言习惯，同时有一定的阅读和绘画能力。2 社会能力方面：学会交朋友，和朋友一起玩耍，游戏时，主动承担任务，有分歧时试图去解决，学会和朋友分享。自尊、自信、自爱的同时能够尊重他人，尤其是尊重长辈。3 科学自然方面：多接触大自然，学会用多种感官去接触、探索物体，了解动物、植物等自然界的方方面面，培养好奇心、创造力和想象力。\"不让孩子输在起跑线\"的思想本身没错，但我们需要尊重孩子的个性品质，幼儿园阶段，培养孩子兴趣和好奇心才是受用终身的能力。小学生学习拼音的优缺点？论汉语拼音的现状，不属于教育管理范畴。论汉语拼音的现状，是汉语拼音使用特别是汉语拼音教学的内容，是现代汉语语音研究的论述文章。而教育管理的内容涉及教育学、教育心理学、教育统计学、教育社会学、教育测量与评价、教育法学、教学理论、中外教育史、学校管理学、教育行政学、教育经济学等学科，与具体的语文、数学、外语等中小学学科没有关系。为什么一年级语文不教拼音了？ qmrq拼音是打好小学语文基础的第一步，一年级语文老师们就开始教拼音课了，可是很多孩子并没有完全掌握，导致失去了学习的信心。上课不敢发言、怕出错……一系列问题就会出现。教孩子学拼音也是让很多家长都“头疼”的一件事，23个声母、24个韵母、还有单韵母、复韵母、鼻韵母……晕！家长不仅要有耐心、更要有大把的时间才能帮助孩子理解。王芳老师带来独一无二的“拼音课”，用公主和王子的组合让孩子们通俗易懂的学拼音。希望可以帮到您和您的宝宝哦。1、一年级新教材出来了，第一课没有拼音。　　2、学校不教拼音了~~　　问题一：一年级新教材究竟有没有拼音学习内容？　　答案：有。　　最近网上疯传一年级教材没有拼音的依据是：人教版一年级的新教材第一课不是教拼音。　　　　　　　　　　▲朋友圈热传的新一年级教材　　其实，看了目录知道：汉语拼音仍然编写在教材内，只是不是在第一课，而是识字一以后开始教学汉语拼音。　　根据都市快报记者向教育主管部门求证，得到的答复是：今年9月，浙江小学一年级语文课本可能会更换教材了。不过省里一位负责人说，目前新教材还在审查当中，不能确定今年秋季一定会使用。　　网传的是人教版小学语文一年级教材。实际上，目前全国各地使用的语文教材是多种版本，有人教版、苏教版、语文版、粤教版、鲁教版、北师大版、北京版等，浙江的学生普遍使用的的是人教版教材，而使用其它版本的地区并不一定会马上改用新教材。　　记者请了几位接触过新教材的老师鉴定，老师一致认定：网上流传的确实是新一年级的语文课本，但并不是最终版本，在课文篇目和栏目名称等方面，还有些变化。和老教材相比，新教材最大的变化是先识字再学拼音。　　现行的语文教材，一年级的目录顺序是：入学教育、汉语拼音、识字一、课文、识字二、课文。而新教材的目录顺序为：我上学了、识字一、汉语拼音、课文、识字二、课文。▲人教版小学一年级语文上册汉语拼音第一课　　问题二：为什么改为先识字后学习拼音？　　人教版过去是先学习拼音再识字，其实，也有其它版本的教材早就按照先识字后学习拼音的顺序编排。如使用范围比较广的北师大教材，就是先识字然后再学习拼音。　　　　▲北师大版小学一年级语文上册汉语拼音从第39页开始　　先识字后拼音的原因，主要有以下几点：　　1、让学习与学生的生活实际联系更紧密。汉字是母语文字，随处可见。孩子在生活中已经认了很多字了，一年级的识字课可以和他们之前的生活有机结合起来。一位小学语文老师说：“现在让一年级的孩子们先认简单的字，可以让刚入学的孩子们感受到学习的快乐，消除他们害怕甚至恐惧心理。我看了一下网上的新教材，字都比较简单，很多小朋友都认识。”　　2、先学习拼音，学生容易出现一入学就有挫折感。汉字是方块字，像一幅图画，儿童认识汉字比认识拼音字母容易的多。先学拼音再识字，刚进校门的孩子上来就学，压力会比较大，很多孩子有挫败感，家长甚至很焦急。　　3、为学生学习其它学科提供帮助。语文是各科学习的工具，孩子一入学就先识字，有助于学习与理解其它学科的内容。反之，如果先学习拼音6至8周，就会对数学等学科的学习造成影响。　　4、更深层的原因是，对学生认同我们的母语和方块汉字有潜在影响。学生入学后首先学习拼音，客观上是在灌输汉字必须向拼音文字靠拢的意思。事实上，在大力推广汉语拼音的历史进程中，学界确有专家提出，把我们的表意文字改革为表音文字。　　问题三：家长是否需要让孩子提前学习拼音？　　答案：不需要。　　基本观点，面对“幼小衔接”，拼音无须早学；入学准备更应重视兴趣与习惯。　　一是学校在正常教学中仍然教学汉语拼音，只是和识字教学穿插进行。　　二是先识字后学习拼音，学生拼音能力不会减弱。上海是属于先识字后学拼音的做法，把6至8周的拼音学习内容分散到一二年级。今年6月上海市教委公布的调研数据显示，一年级第一学期期中学生认读与拼读能力平均达标率9668%，二年级第二学期期末学生的拼音能力平均达标率9751%，四个阶段学生的拼音能力达标率呈现递增趋势。　　三是最让家长宽心的，新课标的精神是淡化拼音。对汉语拼音的学习评价，原则上不单独进行总结性评价，其要求是使学生能正确拼读音节，能运用汉语拼音识字，讲普通话，不要求抄写默写。　　听听专家谈幼小衔接　　庞维国华东师大心理与认知科学学院副院长、教授在幼儿阶段，不宜进行系统的拼音教学。小学生学习拼音，不能脱离具体的语境，一旦进入机械状态（如单纯默写拼音），小学生的学习动机就会严重下降，失去学习兴趣；反之，拼音教学如能与具体的汉字和课文内容学习相融合，可以增加学生关于拼音的记忆线索，进而提升拼读规则的学习效果。　　高永娟上海市徐汇区教师进修学院语文教研员、特级教师　　孩子们掌握阅读的方法，感受阅读的乐趣，需要有持续的阅读体验。把儿歌、短文作为载体，初始阶段引导孩子们在阅读中学习拼音，认识汉字；后续阶段鼓励孩子们阅读时遇到不识的字运用拼音工具自主识字，自主练习把儿歌、短文读通顺。这样的学习经历既让孩子们学会拼音，认识汉字，又了解内容，积累语言；更重要的是还培养孩子自主学习的习惯，激发学习的兴趣，让他们体验阅读的乐趣。　　　　钱玉华 上海市闸北实验小学副校长家长应该帮助孩子做好心理上的准备、情感上的准备、学习兴趣和学习习惯上的准备，特别是激发孩子学习语文的兴趣、进行有意注意和倾听的习惯、独立完成学习任务习惯的培养。如果过早地、过多地进入学科知识学习，从课堂教学看，将产生不少问题，比如学生不再认真听课导致上课的专心程度弱于其他同学，降低了对新知的期待感和掌握新知的成就感；如果在校外接受了不正确的训练日后纠正起来极其困难，甚至要耗费比学习新知识更长的时间。　　鲁慧茹 静安区一师附小特级校长拼音教学不是搞“集训”，而是在语言环境中学习，与识字、阅读相融合。这样有三个好处：一是生动有趣不枯燥，二是互相促进能巩固，三是复现率高效果好。盲目“超前”“抢跑”，完全机械记忆难以入心入脑，自以为学了一些便不再认真听课导致专心程度弱于其他同学，将不利于学习习惯的养成，缺少同伴共同学习、师生互动学习的成就感。所以，我们要相信自己孩子的接受能力，相信学校教师的专业性。暑期，建议家长引导孩子做好心理上、生活上和学习用品的快乐入学准备，努力培养孩子说的习惯、听的习惯和生活中识字的习惯。　　孙幼丽虹口区民办丽英小学校长、特级教师　　在暑期阶段，家长们应该如何正确引导孩子为进入小学而做准备呢？家长要与学校保持一致的育人目标，关心爱护孩子品质的成长，培养好的学习习惯。如，让孩子学会整理书包、书桌，保持学习、生活环境的整洁干净；引导孩子学会管理时间，改变做事拖拉、不守时的习惯。另一方面，家长也要关注孩子道德素养的养成，教会他们做人处事的道理，与人愉快相处。　　附：人教版一年级新教材究竟有什么变化？　　接触过人教版新教材的老师，大致总结了一些新教材的变化——比以往更关注儿童的需求，先从常用字学起，再学拼音。另外，把阅读提升到一个非常重要的地位。具体变化有以下几方面：　　一、入学以后先学一部分常用字，再开始学拼音。　　汉字是生活中经常碰到的，但拼音作为一个符号，在孩子们的生活中接触、使用都很少，教学顺序换一换，其实是更关注孩子们的需求了。先学认识一部分常用常见字，就是把孩子的生活、经历融入到学习中。　　二、第一册识字量减少，由400字减少到300字。　　第一单元先学40个常用字，比如“地”字，对孩子来说并不陌生，在童话书、绘本里可以看到，电视新闻里也有。而在以前，课文选用的一些结构简单的独体字，比如“叉”字，结构比较简单，但日常生活中用得不算多。新教材中，增大了常用常见字的比重，减少了一些和孩子生活联系不太紧密的汉字。　　三、新增“快乐阅读吧”栏目，引导学生开展课外阅读。　　教材第一单元的入学教育中，有一幅图是孩子们一起讨论《西游记》等故事，看得出来，语文学习越来越重视孩子的阅读表达，通过读故事、演故事、看故事等，提升阅读能力。入学教育中第一次提出阅读教育，把阅读习惯提升到和识字、写字同等重要的地位。　　四、新增“和大人一起读”栏目，激发学生的阅读兴趣，拓展课外阅读。　　有家长担心会不会增加家长负担，其实这个“大人”包含很多意思，可以是老师、爸妈、爷爷、奶奶、外公、外婆等，也可以邻居家的**姐等。每个人讲述一个故事，表达是不一样的，有人比较精炼，有人比较口语化，儿童听到的故事不同，就会形成不同的语文素养。　　五、语文园地里，新增一个“书写提示”的栏目。　　写字是有规律的，一部分字有自己的写法，笔顺都有自己的规则，新教材要求写字的时候，就要了解一些字的写法。现在信息技术发展很快，孩子并不是只会打字就可以，写字也不能弱化。　　大约一半课文被替换　　新增几首儿童诗　　目前，人教版一年级上册的课文中，有《四季》《影子》《小小的船》《比尾巴》等部分课文保留，大约有一半的课文被替换。　　根据目前流传出来的版本，新课文有《秋天到了》《江南》《明天要远足》《小蜗牛》《升国旗》等。　　一位教龄20年的小学语文老师说，简单从这些篇目看来，新教材保留和新增的课文内容，不少都是儿童诗。比如台湾作家方素珍的《明天要远足》选入，这些名家名篇都很经典，而且文字少但意境不少，适合一年级孩子理解。　　“一年级课本里放这么多儿童诗，一是因为短小精悍，读起来没有太大障碍，减少阅读难度；二是读起来朗朗上口，阅读兴趣会比较浓厚。一首诗学会了，孩子总会时不时背背读读，有时不由自主哼出来，慢慢就建立起语感，觉得语言文字有意思。”这位老师说。　　在老教材中，有一篇文章《我多想去看看》，和新教材中的《升国旗》，表达的感情有些相似。《我想去看看》说的是一个遥远小山村的孩子，想去北京看升国旗，这篇文章稍微有点历史感。再看《升国旗》，写的是孩子们站在广场上看升旗的过程。两篇文章的替换，可以看出社会在发展，新课文和现实更贴近了一些。　　口语交际不仅关注听和说　　还要发挥想象力　　新课本的“口语交际”栏目，不是新增的，但内容有些变化，增加了一些有趣的小游戏。　　比如“传话游戏”，第一个人轻轻说句话，传到最后一排，看看哪组传得又快又准。刚教过一年级的一位语文老师说，这个经典游戏在教学时自己在班上用过，这是第一次收入课本。　　游戏虽然简单，但过程中锻炼几个能力：一是倾听能力，要专注，二是语言能力，把话说清楚。通过传话游戏，让孩子们学会等待，锻炼专注力。现在都是快阅读，孩子们很难静下心来做一件事，传话游戏能让孩子们学会静下来心做事。　　再举个例子，另一期口语交际的主题是“小山羊”，要求孩子们不仅要仔细听故事内容，能复述出来，还要求有想象力，边听边想故事后面会发生什么。以前口语交际就是你说我说大家说，但从新课本看来，除了说，还关注孩子们怎么想。　　根据网络及上海市教委新闻办和都市快报资料整理。　　来源于现代与经典（ID:xdyjd2015）　　更多精彩内容点击左下“阅读原文”更多美国是不是俄乌战争的幕后黑手？31k人表态不是是k这12%说不是的人可以确定不是汉奸就是公知。繁美国是世界动荡的幕后黑手。幼美国就是背锅侠过这就是美国的战略思维，第三次世界大战不是整体的枪火而是局部地区战火引发的整个世界的经济大战！很多国家没有稳定的经济，只能依赖美国，美国的战略确实可怕海美国的原则是：你们都得听我的，否则就别想好！谁威胁我的霸权都不行！狐岂止是幕后都上前台了又当导演又当演员当普京傻呀爱事实是，北约一路向东，一扩再扩，导致乌克兰危机不断升级。烟把无耻演绎到极致，还死不认账缥没想到普京大帝原来是美国的傀儡，任由美帝操纵。乐黑手就是美国放一至二十棵核弹灭了远个拜登坏人33条观点社工考试精选推荐广告世界杯夺冠后，梅西得意忘形，拒绝总统邀请，得罪大佬，恐被打压小沈侃球 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