示范课，顾名思义，是给听课的教师提供一个样本，是做榜样的课，是给教师听后回去学习着教的课。另一方面，示范课也是讲给旁听的家长听的，讲得好讲得吸引人，家长现场就会给孩子报班。那么，我们的青少儿口才教学的示范课如何上才是优质的示范课呢？www91pthcom首先我们机构要找准举办此次招生示范课的关键点。其实就是在做招生公开课的时候要考虑：家长要看什么？老师要展示什么？招生公开课的目的是什么？当你对这三点，特别明确的话，那我们这节招生公开课，就会是比较成功的！家长要看什么？青少儿口才考级专业教材——二级示范课现在的青少儿语言培训机构也非常多，竞争非常激烈，家长会进行反复的对比和考虑，从硬件、软件、收费都会进行一个综合的考虑。所以说，能够让这些家长来参加我们这次招生示范课是非常的不容易的。兰州橄榄枝合作校来了之后家长要看什么呢？家长主要想在示范课的时候：看看这个老师好不好？老师上课孩子喜欢不喜欢？老师上课的课堂气氛是否活跃？老师上课能不能和孩子进行很好的互动？能否关注到自己家的孩子？所以园丁在准备示范课的时候一定要考虑到家长的这几点需求，在上示范课的时候，既要让你的课堂气氛活跃，和孩子有很好的互动，让孩子在听完之后有一点收获，还要让家长看到一个爱微笑的非常有活力的老师。老师要展示什么？招生公开课的第二个关键点是公开课园丁要展示什么？开展招生公开课的学校和老师一定要知道，在招生示范课的时候，你要给家长展示的是课程特色。我们中心的口才课不同于一般的语言思维培训，我们要让家长明白孩子学口才学表达，训练语言基本功比起一上来就教绕口令、朗诵散文更为重要。授课方式有哪些实施课程改革以来，小学数学课堂发生了可喜的变化。在这变化之中课堂教学的实效性越来越受到关注。我认为提高课堂教学效果是提高小学数学教学质量的中心环节，理应受到广大小学数学教师的关注和研究，从而确保课程改革的顺利发展。下面我对这一问题，结合自己在十年来课程改革教学工作中的实践经验，谈几点建议。一、吃透教材、巧设情境，是提高课堂教学质量的前提。教学是教师的教和学生的学所组成的共同活动，教师的教对于学生来说居于主导地位。因此，我认为要想提高课堂教学质量，教师首先要吃透教材，要掌握教材各部分知识间的来龙去脉，以及教材里每一道例题和练习题的编写意图。对这些，教者只有仔细琢磨，深入钻研，做到胸中有书，才能解决教什么的问题。同时，在吃透教材的前提下，还要研究教材内容与现时生活及学生实际的最佳切入点，巧设教学情境，激发学生兴趣，引入新知。只有这样，才能唤起学生的兴趣、引导学生去合作探究，掌握新知识，也只有这样，才能解决怎样提高教学质量的问题。1、纵观教材全局，理清知识体系。数学是一门知识系统性非常强的学科，知识之间联系非常紧密，任何新知识都是在已学过的旧知识基础之上发展起来的。所以，教师只有掌握教材的系统性，教学时才能做到瞻前而顾后，将前面的知识为后面的新知识做好铺垫、搭桥；学后面的知识又能有计划地复习和运用前面的知识。如果教师没有掌握教材的系统性，教学中就可能把完整的内容零敲碎打，分成许多部分独立地去教学。这样不仅教起来费劲，费时间，学生学起来也不好懂，难以记忆，而且更重要的是不利于学生能力的发展。因此，能不能系统地掌握教材，有没有统观全局的思想，直接影响着课堂教学的效率。那么怎样钻研才能系统掌握教材，又能统观全局呢？我的建议是：第一，要注意抓住反映事物本质的概念进行教学。如：单位“1”这个概念，不仅对分数意义的理解是一个重要的基础，而且在以后的分数应用题、百分数应用题的教学中，它也是一个很重要的概念，因此，在学习分数乘法时，必须把这个关键的问题让学生彻底理解和掌握。这样，在教学工程问题应用题、百分数应用题时，学生就不会感觉困难。很明显，单位“1”是贯穿分数、百分数这部分教材“始终”的一个最重要的概念。因此，在教学分数部分一开始就要紧紧地抓住它，通过种种形式让学生透彻地理解单位“1”的意义。第二，研究各单元各部分之间的关系。例如《分数再认识》这部分知识，是在三年级《认识分数》知识基础之上进行教学的，所以教师在教学时，必须对三年级分数初步认识进行分析研究，再对五年级的《分数再认识》进行升华、拓展，展示教材的编写意图，从而达到教学目标。第三，找出新知识与旧知识的联系。如：工程问题应用题的解答方法跟相遇问题的解答方法基本是一致的，教学工程问题应用题时，就可以引导学生与相遇问题进行分析、比较、发现相同点和不同点，这样对学生理解工程问题是有帮助的。第四，要了解知识引申变化的情况，掌握教材的深度。为了使学生对所学的知识能够透彻地理解，灵活地运用，要在立足教材和超越教材上研究引申的练习题，但不要超出课标的要求。掌握课标所规定的知识和所学的知识深度和难度，细心琢磨教学目标，不偏离教材的要求，不盲目地加大题目的难度，让学生“跳一跳摘到桃子”。不然既浪费时间，也影响教学效果，还会增加学生不必要的作业负担。2、课上1分钟课下10年功，功夫在课外。教师在课堂上的作用是授业和解惑，是学生的合作者和引导者，教学效果的好坏，对疑难问题的解决是否清楚适当，主要是看教师对知识是否能正确、深刻地理解了。因此教师在教学之前，对所教学的内容一定要做一番认真深入的研究、分析，以达到透彻理解，熟练地掌握，才能在课堂教学时做到深入浅出，驾轻就熟。如：在教学四年级的《小数点移动引起小数大小变化的规律》一节时，为了让学生透彻理解小数点的移动引起小数变化的道理，可先提出这样四个为什么，引导学生根据这些问题自己进行探究，学会弄懂，找出每个问题的答案，搞清它们的来龙去脉。（1）为什么一个小数中的小数点位置一变，小数的值就变了呢？（2）为什么小数点向右移动小数就变大了呢？（3）为什么小数点向左移动小数就变小了呢？（4）一个小数的小数点每移动一位，小数大小的变化，为什么是十倍的关系呢？如果课前教师对这部分教材做了研究，理解得比较透彻，在课堂上才能引导学生深入浅出，点拨到位，起到事半功倍的效果。3、创设情景，找准新知识的切入点。在教学中，教师在备课时，对教材的准备题和例题进行分析、研究，努力理解编者这样安排的意图，分清例题的主次再确定教学重点；同时，还要把教学内容与生活实际的最佳结合点在开篇的教学情境中体现出来也是非常重要的。所以，教师通过对教材深入的研究、分析，领会意图，从而为创设最佳情境教学，做到心中有数，如：在教学三年级《搭配中的学问》一节内容时，教师可引导学生把生活中的“石头、剪子、布”的游戏作为教学的开篇，提出的问题是，有几种不同的搭配情形？有几种情况你能赢？这样，学生把生活中有趣的游戏与本节的搭配问题有机地结合起来，从而引导学生在具体的情境中，经历观察、猜测、实验、验证等活动，找出简单事件的组合数，从而完成教学目标。十年来，教学工作的实践，使我深深地体会到：教师只有系统地掌握教材的内容，认真地研究教材中的每一个问题，透彻地理解编教材编者的意图，那么他们在教学时，就能从教材的全局出发，重点突出，深入浅出，教学效果一定会好的。二、改进教法、注重生成，是提高课堂教学质量的重要手段。教师通过对教材的深入研究，找准教材的重点、难点后，还要进一步考虑运用什么样的教学方法，使学生乐学、好学。小学生年龄小知识少，接受能力有限，生活经验不足，数学知识在生活中落脚点难以找到，这样更需要教师在教学时讲究教法、研究学法。选择教学方法要从各校学生的实际出发，不要强求一律，不要照搬他人的经验及做法，但也有几条大家是可以共同遵循的规律：第一，从学生已有的生活经验引入新知识。数学是一门严谨而系统性很强的学科，各部分知识联系密切，新知识往往是旧知识的深化和发展；数学又来源于生活，根据这一特点，教学时要抓住新旧知识的交接点，数学知识在生活中的落脚点，通过课前的搜集、整理，课上提问、发现，把难点化成几个小问题，顺利过度到新知。如：在教学《认识百分数》一节时，课前可让学生搜集百分数在生活中的应用例子，在具体的实例中，找出百分数的话题。教学伊始可让学生先汇报，提出有关百分数的问题，教师适时引导，巧设悬念，探究新知，学生感到新知不新，难点不难，突破了教学难点。第二、运用直观操作，分散教学难点。学生获得知识的过程是由感性认识到理性认识的过程。在教学中，注意从实际出发，充分运用直观教具和学具，使学生认识建立在大量的感性材料的基础上，获得较牢固知识，并逐步发展抽象思维能力，同时也提高学生的学习兴趣。如：教学六年级《圆的周长》一节时，教师充分创设时间、空间，让学生小组合作，动手实践，探索圆周长和直径之间比值的规律，展示小组合作成果，通过师生之间、生生之间充分的直观操作、研究交流，揭示圆周率的意义，使学生体验到数学学习的乐趣，获得广泛的数学活动的经验。第三、注意引导学生体验知识的生成过程。教学实践使我们清醒地认识到，我们今天的教是为了明天不需要教，学生今天的学习是为了将来离开学校在实践中能够自学。这就需要我们教师在教学中注意引导学生体验知识的生成过程，调动学生学习的积极性，启发打开思路，想问题，自觉主动地去获取知识。如：在教学三年级上册《可能性》一节时，教师在引导学生充分感知发现的基础上，重点让学生探究、验证。首先引导学生做实验前的准备，教师介绍实验材料并说明实验要求----小组商量活动方案-----小组汇报活动方案-----合作实验、初步推测----学生汇报，在小组实验交流汇报的基础上，教师将各组的意见展示出来，最后师生共同推理、验证、归纳：打开盒子，看到盒子里的球，联系刚才的实验结果，问你明白了什么？可能性的大小到底和什么有关？如果给你一枚一元钱的硬币，将它掷出，结果会怎样……在课堂教学中为学生营造主动参与的氛围，让学生体验学习数学知识的快乐，使学生在课堂上始终保持旺盛的求知欲。三、超越教材、培养能力，是提高课堂教学质量的关键。教学实践使我们认识到，师生共同努力解决了学生学懂的问题，才只是完成教学任务的三分之一。因为“懂”，只是学生把教材的新知识弄明白了，这并不等于学生真正掌握了新知识，他们往往离运用新知识去解决问题还有一段距离，还没有形成技能技巧。因此，立足教材、超越教材的当堂训练，培养学生的思维能力是教学过程中的重要环节，为了提高训练的效果，我们应该注意以下几个问题：第一，要明确训练的目的性。训练时要防止盲目地多练，多而杂抓不往关键的练，结果加重了学生的负担，效果并不好。所以训练的内容防止脱离实际，追求偏、难、怪的现象。每节课都应该紧紧围绕本节的教学目标进行训练，把学生掌握知识的现状和教材的重点、难点有机地整合，适当地调整教学预案，训练的针对性才强。第二，训练要注意由浅入深，循序渐进。一般来说，一节新课，课堂最好有十至十五分钟的训练，特别要注意训练题的数目不要过大，应用题的语言叙述和题目结构要清楚简单，不要在数字语言上干扰学生对本节课主要知识的理解。在可能的情况下，可以让学生口述或口算一些问题，以检查学生理解的情况，但要注意训练题的形式，避免学生死套书上的语言来回答问题。教师要结合本节课的知识点，自编一些符合学生年龄特点、生活阅历的习题，以便能看出学生对知识是否理解了，真正让学生体会到生活处处有数学，从而也培养了学生解决生活实际问题的能力。如果学生掌握得非常顺利，耐用效果非常良好，这时，教师可立足教材，超越教材，引出运用本节课知识解决生活中问题的例子，引导学生合作探究，也可以引导学生结合本节课的知识点，提出一些生活中的实际例子或问题，大家合作交流解决，真正使本节课内容升华。第三，不同水平的学生训练时应有不同的要求。学生的知识基础，学习自觉性和学习的效率是不相同的。考虑到这个实际，在教学中特别注意因材施教，在训练中也应经常安排两套作业，这样做，教师花费的时间和气力都比较大，但是满足了不同学生的不同要求，调动了每个学生学习的积极性，从效果上来看，还是比较好的。在教学实践中，我深深地感到：复习巩固所学的知识，提高技能技巧是非常重要的。因此，我们除了要搞好每节的基本训练外，还要注意上好复习课。复习课不是简单的知识重复，更不是让学生单纯地做题就能奏效。在复习课中，除了要有针对性地做一些弥补知识缺陷的工作以外，师生应当把主要时间和精力放在对所学知识做一番总结归纳整理的工作上，使知识在学生头脑中形成一个系统的整体。这样做，可以将知识化繁为简，不仅便于学生记忆掌握，而且对旧知识进行了一次深化，对学生的逻辑思维能力起到了极好的促进作用。总之，在教学和研修的实践中，我深深地感到：要想提高教学质量，又不加重学生的负担，最重要地一环是改进课堂教学。但改进课堂教学的关键又与能否吃透教材有着密切的联系。只有教师对教材的系统性掌握得好，又善于体会理解编者的意图，再有符合儿童心理特点和认识规律的教学方法，那课堂教学一定会生动活泼。我相信，只有我们教师肯于动脑，能花力气，不断学习，勇于实践，一定能提高课堂教学的质量。上课的技巧和方法心得1 以信息传递为主的教学方法有:讲授法,谈话法,讨论法,读书指导法2 以直接经验为主的教学方法有:参观法,实验法,演示法,实习法,练习法3 教学的组织形式有:班级授课,分组教学,个别教学,道尔顿制,特朗普制授课类型分类1 综合课综合课就是一堂课中完成两种以上的教学任务。它所教的东西面很广阔，包含的东西也多于其他类型的课程。2 单一课这是授课类型的第二种分类。即一堂课完成一种教学任务。单一课又分为：传授新知识的课、巩固知识的课、培养技能、技巧的课、检查知识技能的课等。扩展资料：讲授具有如下特点：以教师为主，即主要由教师思考讲什么，怎样讲等问题；讲授可以在较短的时间内传递大量的信息；信息传递具有单向性。从表现形式看，讲授包括诠释性讲授，如介绍概念与术语的含义；描述性讲授，说明一个过程、一种结构或一系列的步骤；原因性讲授，说明为什么做某事或事情发生的原因。讲课法是一种将大量知识通过授课的便捷方式一次性传播给众多听课者的教学方法。⊕培训目标：教授基础知识和专业知识及工作经验。⊕培训对象：企业内部任何一位员工，甚至董事长、总经理。⊕培训内容：与培训目标相关的具体内容。⊕培训时间：依内容、对象而定，一般不宜太长。⊕培训地点：宽敞=安静，不受外界的干扰的地方。参考资料：——授课类型关于怎样上好一堂课的讨论（二）如何快速提高课堂教学能力，分享几个心得课堂教学能力不高是很多新手老师常见的问题，很多老师学习能力很强，对于教学知识点掌握非常快，可是真正面对学生要传输知识时却显得力不从心。我做过一段时间的教师培训工作，总结了一些心得，给大家分享吧。第一个重点：上岗前的培训。很多大学毕业生初生牛犊不怕虎，自认为满腹经伦，想着我堂堂一个大学生还对付不了一个小学生，自高自傲，不愿意参加或是认真学习岗前培训。现在我要告诉大家的是，岗前培训非常重要，台上一分钟，台下十个钟。没有任何一个人的光辉亮丽的背后，没有辛勤的付出。所以，如果你是一个学校的领导，也应当把岗前培训重视起来，制定一个完整的培训计划。一家正规的教育企业，上岗培训流程是非常完整且严谨的，通常会根据以往老师们在教学过程中遇到的常见问题，以及不常见问题，综合整理出一套适合本行业的行为参考，相当工厂里流水线上的SOP。制造工厂里，SOP是经过IE部门技术工程师们无数次验证与实践检验后得出的规范动作，能保证产品质量的一种工具。工人们必须严格按照SOP作业，以减少因员工素质而造成的缺失。教育行业中，大型教育企业中教案是核心技术，教案即是企业的SOP。教案可以详细的程度到，第一堂课如何开始，开头用几分钟，以怎样的语速，或是讲怎样的故事，如何用故事引出今天的课程，课堂中几时立规则，几时强调纪律，如何提问，什么时候设问。如何引导孩子们与你互动，互动过程中可能会出现的几个问题，该如何避免等等。岗前培训，熟练教案是第一步，也是老师们能不能上好课的关键一点。我培训老师的重点也是放在熟练教案上。在正式培训前，预留一至二天的时间，提前让老师们背诵相关教案。正式培训课上，通过分小节演示标准版教案。通常教练师在台上演练，老师们在台下学习，全程要快速记忆下来。教练师演示一遍后，学习的老师们挨个上台演练，坐在台下的其他老师当评委。当台上的老师演练完成后，台下的老师们进行点评，指出不足与优秀的地方，通过这样重复的演练和对同伴的点评，达到快速掌握教案的要点目的。这个方法挺实用的，教练们不妨试一试。岗前培训除了教案外，还包括姿态礼仪，心理素质培养等。这些东西都是上好课的基本要求。作为一个老师，台风很重要，行为风度翩翩的老师天生自带吸引力和号召力，相信很多老师都深有体会。我也见过很多老师私下里练课挺好，但上课面对学生们就紧张，这就是心理素质还不够的表现。心理素质将影响你的语言表达是否流利、上课节奏是否恰当等。培训期间，资深的教练师会模拟上课环境，故意设置一些刺手的问题，以达到帮助老师们锻炼心理素质的目的。因此，要想快速提高老师们的上课教学能力，岗前培训一定要做，而且要花心思做好来。第二个重点：细节决定成败，要善于总结。岗前培训过关了的老师，教案掌握相当熟练，可能要面对的问题也了解差不多，接下来就是进入真正的课堂，真正检验岗前培训效果的时候到了。很多新老师上前几节课时，由于教案不熟练、没上过课不够自信、心理素质差紧张等因素造成知识点讲解混乱，或者漏知识点的情况。在此就新老师支几个可以帮助上课的招吧。（1）建议上课前在黑板上把今天要讲的知识点板书好，按照课程推进步骤按顺序用12345罗列出来。这样的话，避免出现讲完开头，忘了接下来讲什么，或者讲完第2点直接跳到第4点，漏了第3环节，等到发现后再倒回来补讲的情况。（2）可以带教案上课堂的情况下，把详细教案带好。当然现在很多培训机构老师是不允许带教案进教室。带教案上课堂，可以解决万一遇到不知道怎么讲下去的时候，可以翻开看。（3）是人就会犯错，不要怕犯错，更切忌不更正。上课时，口误或者确实是讲错了的情况下，一定要勇于承认错误，不要怕学生们嘲笑，作为老师，最基本的素质即是传输正确的知识。（4）课后总结。老师们完成一堂课后，一定要总结，特别是新手老师。在总结中发现问题，在总结中提升自我。比如，今天讲到某个知识点时，发现学生们不太好理解，讲了几遍还有学生没听明白。那么我们就要想一想为什么，能不能就这个知识点换一个讲法，或者讲课顺序稍做调整，先讲其他的再来讲这个知识点， 是不是能更好地帮助学生们理解呢。或者今天的课堂训练题是不是太简单了或者太难，针对太难的下次改容易些，针对太简单了的下次提升一下难度。或者今天的课堂气氛相当不错，因为老师化了妆，穿了件得体的新衣服，给学生们眼前一亮的感觉，吸引到了学生们的注意力，那么以后我们就要注意自己的外表修饰啦。课后总结也即经验积累，通过小细节小技巧来不断验证想法，不断更新方法，教学能力与教学效果自然上升。我总结了下，课堂教学能力不好，或是教学效果不了的老师通常是这样几类：（1）外表娇弱型或是说话无气势型。（2）对教育事业缺乏热情。（3）知识结构不完善型。为什么我要说这三个类型呢，来听听我的原因。外表娇弱型，加上说话无气势的老师，课堂管控能力肯定差。学生们都听不到他的话，或者他的话没什么气势，听到耳朵里不痛不痒，这样的课堂也是老师们最忌讳的课堂，自己在台上尽心尽力的讲课，学生们可能眼睛里是老师，脑子里不知道去想啥。对教育事业缺乏热情的老师，是很难想出一个好办法来解决课堂上可能遇到的问题，每天流水帐式完成课，不扣工资就可以了。知识结构不完善的老师，也许能够很好地完成当前学校安排的课程，但他不具备前瞻性，不能更好引导学生对未来更深远的知识领域充满向往，提升学生们的学习兴趣。针对第一类型外表娇弱型，特别说话无气势的老师，建议练习发音技巧，可以通过学习一些演讲发音课程来提升，现在网络上有很多这方面的课程，可以上网搜搜，选择适合自己的课程坚持学习。为人师表最重要的是不可误人子弟，既然选择了教育行业就应该树立好自己的职业形象，和端正自己的职业态度。真心喜欢教育的老师们，用心至情，相信很快可以掌握课堂，赢得学生们的尊敬如何上好一堂优质课我是这样认为的：一、课前备课是基础1、备目标。教师在备课时明确教学目标，只有把握好教学目标，落实好学习目标，才能立足于学生的全面发展，把课备好。2、备教材。吃透教材是上好课的一个关键因素。3、备学生。在每一课的备课时，都要考虑我们的教学对象。4、备教法。认真研究教学方法，慎重地选择适当的教学方法，是提高教学质量的重要环节二、课上灵活是关键孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆”，就是说光学习不思考，就会毫无收获。为了在上课时能开动脑筋，积极思考，教师应当抓住学生三点：让学生专心听，让学生当堂懂，让学生知不足。有人说：“老师的作用是给学生导航、开窍。上课的过程就是将老师的知识和能力转化为学生的知识和能力的过程。”言外之意，只有在老师的指导下，学生走的是一条最简捷的认识道路。课堂教学情况瞬息万变，这要求教师要灵活。三、课后评价是主要及时地评价会激发学生的学习兴趣，起到画龙点睛的效果，但评价方式要恰当，引进多种形式的参与评价机制，把评价的过程，变成学生能力不断提高，促进健康的心理、人格发展的过程。可采取1、 学生自评2、 学生互评3、 集体评议在评价过程中，教师应以和学生平等的身份参与评价，将自评、互评、集体评综合起来，对学生的知识进行全面的评价，促进学生写作水平的不断提高。叶育新的观点：在上好家常课的诸多条件之中我觉得心理调试很重要（这一点恐怕也是经常开公开课的老师所承认的）。如果教师板着脸，带着严峻的神情和不良情绪进课堂，恐怕是只能让学生感到战战兢兢，不能有效激发学生的思维。因此，我认为要上上好一节课，教师首先要带着微笑进课堂，营造一种轻松和谐的课堂气氛，让学生有心理安全感。这是上好一节课的重要基础。珊瑚的观点：上好一节好课，除了备教材和备学生外，我想还必须教师保持高度的敏锐。一、听力的敏锐。对语言能保持高度的直觉，能从学生的回答中听出所谓然，并做出相应的引导和总结，而不是表面上的表扬和肯定，通过教师的引导，学生的思维和情感能有质的飞跃。如果缺少这样的敏锐性，就无法做到针对性的教育教学。二、观察力的敏锐。有了敏锐的观察力，教师就能根据生成的问题，来调整自己的教学步骤，从而做到教师的教学适应学生的需求，而不是学生适应教师的教学。除了这点，有了敏锐的观察力，教师还能从学生的行为和喜形于色来断定学生的学习状态是否处于最佳状态，如果不是，那就要求教师再次调整自己的教学方法。三、思想的敏锐。教师上课应该是思想处于高度开放的状态，能充分的吸收课堂中每一个学生的思想，并能在一定的层次上给予指导，使学生思想和知识都能得到提升。“上好一堂课”，最重要的是在课前的精心设计与充分预设，要考虑设计是否有独到之处，要对学生及课堂上的各种可能性做出充分的估计，并思考各种情况出现后的应对措施。上好这样的一堂课往往是集体的智慧，当然，执教者临场的发挥也是非常重要的。但我认为我们更应该考虑的是如何上好“每一堂课”，因为课堂是我们的安身立命之处，你是否能从这份职业中获得快乐，很大程度取决于你站在讲台上的状态。如果说“上好一堂课”是重在预设，我认为要达到“上好每一堂课”就应重在反思。一个人是不可能一走上讲台就能找到如鱼得水的境界的，我们可以从名师成长的足迹追寻背后的因素，就会发现，正是因为他们比别人更善于“反思”，才能比别人站得更高，想得更远。无墙语：做人做课，其实很简单。先把自己解读了，再走近孩子，走近课堂和生活。认识了你的“水”平，看到比你优秀的就仰望吸纳，看到比你品位低的就怜悯和付出。若把自己解读错了，无明烦恼和失望病痛就来了。最好的办法，就是告诉自己——万物有情皆我师，大千世界无我心。吴萍的观点：前一段时间学校请我们这里的一位周教授给我们进行了一次培训，在培训中周教授举的一个案例，让我想，我们上好一节课的前提必须与学生的生活环境相适应，这样学生才能知道他学习知识是有用的．她说有一次她去我们这里的一个县城里听一节数学课，作为一节给外来老师听的公开课，那位老师也很费心，由于是农村的小学，学校里没有多媒体设备，老师精心地将一道求平均数的例题写在小黑板上，例题中应用的是缆车作为例子来说的，这位老师就在小黑板上画了几个缆车，她说她坐在后面，看到的是小黑板上画着几个锁子，用一根线串着，因为农村的小学生他可能根本没有缆车的概念，因此这一节课老师讲得费劲，学生听得糊涂，她说如果这个老师将这个缆车换成学生身边熟悉的事物，学生就会很容易理解，根本不会这样费劲。因此老师在授课时，不能死扳教材，要根据实际情况进行改变或调整。我听完后心中真是感慨万千，那个老师讲的这堂课别说是一堂好课，她连一节课最起码的目标都没有完成，因为学生根本就不知道老师所说的缆车（画在小黑板上的几个锁子）与今天老师所教授的内容有什么联系，不能不说这个老师太死板了，公开课又怎样，就一定要与教材相同，一点也不能改动吗，我们教给学生知识最终的目的是让学生能够解决生活中的实际问题，那老师将缆车改为６锅洋芋，让３家分，这又有何妨呢？因此上好一堂课，首先要吃透教材，灵活应用教法，而上一堂好课，就要求老师应用多种手段，使整个课堂有思想，有文化，有智慧，这样才称得上一堂好课。叶育新的观点：尽管大家对好课的标准说法不一，有的专家学者给的标准似乎太高，一般教师难以达到。我认为能够充分发挥学生的学习主动性，实现有效教学，促进师生共同发展的课就是好课。从这个意义上说，好课不一定都是观摩课，或者很有教学技巧的精品展示课。我想我们更关注的应该是家常课以及如何在家常课中上出受到学生欢迎，实现有效教学和师生共同发展的好课。阿香的推荐：如何上好常态课(施煜春)有别于公开课的精致和热闹，常态课追求的是简单与高效。常态课教学中并不刻意要求去追求亮点，只要在有效的时间内能让学生掌握所学知识，获取学习方法、形成学习习惯就行了。上好常态课，教师是关键，新课程呼唤高素质的复合性教师，对教师的教学能力，知识宽度和深度提出了更高的要求，常态课考验着教师的知识结构、教学能力。老师的知识水平、教学方式方法直接影响着课堂教学效果，直接影响着学生的学习态度和学习效果。因此，加强学习，提高教师素质是有效保证常态课质量的主要因素。“面面俱到”的课堂教学看似完整，但却很容易迷失方向，弄不好连起码的教学任务都难以完成。常态的教学需要突出重点，而教学重点的确立则需要教者从学生成长的角度深入地理解与把握教材，要做到“有所为，有所不为”。常态课要求教师在深钻教材的基础上，精心设计每一个教学环节，重视每一节课，并给学生留有充足的训练时间。常态课的主要课堂教学环节（以下环节的实施可以前后调整）：“讲解教学目标”、实施目标教学、师生质疑释难、完成课堂作业。讲解教学目标”是基础环节，教师必须在充分把握学段、学期、单元教学目标的基础上提出符合学生实际的课时教学目标，课时教学目标要精细，每节课的教学目标必须在本节课内完成，至于什么时间来突现则由授课教师决定。“实施目标教学”是常态课的重点和难点，教师要依据中下层学生的能力精心备课，教学方法、教具和学具要结合学生和学校实际多作准备。综上所述，我认为要上好常态课，必须要认真学习，提高教师素质，教学重点要突出，同样也需要精心设计每一个教学环节。如何快速提高讲课的技巧问题一：如何上好一节优质课 如何上好一节优质课 答: 一，“精”，即课的内容要精当。一节课的时间是有限的，在有限的时间内，尽可能的多传授些知识给学生是授课教师的普遍心理。尤其是随着多媒体技术在教学过程中的普通运用，使现在上课时的教学内容比运用传统教学手段进行教学时有了较大的丰富。在这种情况下，有些教师在上课时，尤其是在上优质课时，为了达到使教学内容显得较为丰富的目的，总是想方设法地多增添些教学内容。这其实是一种认识误区。因为，每节课所传授的内容要根据教学目标和学生的接受能力而定，多并不等于优。所以，上好一节优质课，关键是要在实现既定教学目标的前提下，尽可能地把所要传授的知识讲清、讲精。以我的经验，上优质课时，最好围绕一至两个中心问题进行讲解，不可贪多。面面俱到，结果一面也不到。 二、“紧”，即课的节奏要环环相扣，程序严密，步骤紧凑。一节课具体的教学环节可能有多个，但总的来说，都可如一首律诗，分成起、承、转、合四个部分。起可视为复习旧课、导入新课等教学环节；承可视为分析重点、突破难点等教学环节；转可视为拓展引申、对比分析等教学环节；合可视为课堂小结、布置作业等教学环节。一节课，教学环节不可或缺是毫无疑问的，难就难在对教学环节衔接的把握上。水平相当的教师要判断他们水平的高低，只有看他们是如何处理环节与环节之间的衔接的。水平高的教师，在处理环节之间的衔接时，符合学生的认知规律，环节就显得流畅自然；而水平较低的教师，由于不能很好地把握这个规律，在各个环节进行衔接时，就会显得滞涩别扭。 三、“活”，即教学方法和教学手段要灵活。俗话说，教学有法，教无定法。同样的教学内容，不同的教师应有不同的教法，“条条大道通罗马”，只要能够实现既定的教学目标和符合教学规律，教学方法尽可多样化。作为一个教师，你的开创精神首先体现在教学方法的开拓创新上。“工欲善其事，必先利其器”，没有好的教学方法，再好的教学内容只能是茶壶里的饺子，是无法满足学生求知的胃口的。有了恰当和灵活的教学方法，自然而然就能营造出活跃的课堂气氛来。 四、“美”，即一节成功的优质课，不仅要使所有的听课者有所收获，还要使大家能有“美”的享受。从美学的角度说，为什么有的老师学生不爱听，原因就是学生对这节课产生了审美疲劳，没有激发学生的学习兴趣。一节成功的优质课，它的美表现在方方面面，比如说课件精美、教师的教学语言优美、教学过程的畅美等等。 问题二：怎样上好一堂优质课 求“趣” 就是要想方设法激发学生的学习兴趣，让学生喜欢老师，喜欢老师所教的课程，变 被动学习为主动学习。 求“新” 就是注意在学习别人教学艺术的基础上，发挥自己的聪明才智，进行创新与发展， 显现自己鲜明的教学个性。 求“效” 衡量教学最优化有两个标准：一是教学效果，二是时间消耗，即在规定的时间内， 取得一般教师所不能取得的教学效益，可见优质课的最后落脚点是效果与效益。 二、优质课应当具有的几个特点 1 、结构严谨 课堂教学结构是在以班级授课形式的课堂教学过程中， 根据教学内容与教学目标 的需要， 合理地选择和应用现代教学媒体， 继承传统教学媒体中的有效成份， 使 二者结合起来， 相辅相成， 构成教学信息传输及反馈调节的优化教学媒体群， 共 同参与教学的全过程，达到教学过程的优化。 控制论告诉我们： 课堂教学是一个可控的过程， 通过运用多种教学方法， 通过各 种信息反馈， 可以实现有效地调控， 使教学过程中的各个要素都处于动态平衡中， 并随时注意排除各种干扰信息，实现教学过程的最优化和教学的最佳效果。 教学设计的内容， 主要包括以下三个方面： 分析教学目标， 即明确学生学习什么 内容； 确定教学策略， 即为达到预期目标打算如何进行学习？也就是选择要达到 预期目标所需要的资源、程序和方法；进行学习评价，及时获取反馈信息，检查 是否达到预期的目标。 2 、思维流畅 思路流畅是指老师在整堂课的教学过程中， 启承转折应该自如、 平滑， 师生的思 维在整个课堂教学的过程中犹如滚滚长江，一泻千里。 3 、应变自如 教育机智是老师重要的心理品质， 主要表现为对突发事件的敏感、 迅速准确的判 断和灵活机智巧妙的处理。 而这一切都是在沉着、 冷静的心理状态下产生的， 无 论发生什么事， 老师都要善于控制自己的情绪， 心平气和地调整原定计划， 灵活 地处理好一切问题。 4 、节奏适中 课堂教学节奏， 指教学过程中各种可比成份连续不断的交替， 在时间上以一定的 秩序、 有规律地重复出现的形式。 通过这些可比成份的重复和有规律的交替来表 现，传达教育者的情感态度、思想倾向及所要强调的内容。 （ 1 ） 课堂教学节奏的成份 课堂密度：指单位时间内完成一定质的教学任务的程度。是有效信息。 课堂速度： 指对教学量规定的概念。 指单位时间内所完成教学任务的量。 包括对 新知识的学习和旧知识的巩固。 课堂难度： 指教授者和学习者在教学时感到表达、 理解、 运用等方面的难易程度。 它多属技术、方法、理解水平方面的问题。 重点度： 指通过比较而确定的相对概念。 它是指课堂内重要和主要内容占全部教 学内容比例的大小的程度。 强 度：指教师、学生双方在单位时间内，教授或学习一定难度和一定数量的教学内容所引起 的双方身心疲劳的程度。 持久的高强度， 可能使教师传输教学信息的能力减弱， 也可能使学生接 受教学信息的能力衰减。 度：指教师、学生双方共同沉浸在教学美中，融于情景交融的境界中，所激 起的双方情感的共鸣， 情感振荡的程度。 高 度的出现， 常标志着教学 阶 段的到来。 教学节奏的高低、强弱规律变化，使教学跌宕有致，起伏自然。 （ 2 ） 课堂教学中的节奏特点 课堂 45 分钟里，学生的脑力不可能保持在一种状态。有振奋、愉悦，也有疲倦、松懈。教师的 课堂管理技术要求教师掌握这种在课堂上交替出现的有规律的强弱、 长短现象。 学生在听课过程 中，随时间推进，其兴奋中心呈>> 问题三：“怎样上好一堂优质课”学习心得 “怎样上好一堂优质课”学习心得 岳晓娜 “怎样上好一堂优质课”是我们每一位青年教师都非常想了解的一个话题。怎样的一堂课才能算得上一堂好的优质课？我们平时应该从哪些方面着手准备？自己已有的教学习惯中有哪些因素不利于一堂课的成功……带着诸多的疑问，我学习了校本培训材料“怎样上好一堂优质课”和“特级教师教你如何上好一节优质课”。结合4月初听威海市思想品德优质课的感受，我总结了一下学习心得以及存在的疑惑。 先谈一谈学习心得吧！ 首先，我认为一定要注意教态。一位教师的学识有多渊博可能在一堂课的45分钟内很难了解到，但是他的教态却一目了然。在听课过程中不难发现，有的老师虽然尽量保持庄重，但很多小的动作还是给人留下不好的印象：比如不断搓手、无目的地动来动去、手势凌乱、喜欢按压着第一排桌子等。而有的老师教态自然，神采飞扬，让人过目不忘，并且一看就知道这是长期养成的好习惯，不是临时表演出来的。这也提示了我自己：我上课时给人的感觉是太放松、太散，身体状态不紧张，习惯往一个方向看，忽略了教室另一边的学生。这些毛病都需要在平时注意改正，否则临时改正真是不太可能。 其次是教师语言的重要。正如培训材料中所言“有经验的优秀教师的教学语言，声情并茂，引人进入艺术的殿堂。而有的教师虽然经纶满腹，却词难达意，语不传情。”讲同一课题时，有的老师用了同样的案例，但问出来的效果及学生回答的情况迥然不同。其中重要的原因就是教师的语言：既包括对案例问题的设置，更包括对学生的评价和引导、启发。好的提问和评价语言真是“令学生运其才智，勤其练习，领悟之源广形，纯熟之功弥深”，仿佛“拨开云雾见太阳”，让人感觉酣畅淋漓。通过学习，我也了解到“优秀教师的语言艺术具有准确清楚、生动形象、波澜起伏、通俗易读、风趣幽默的特性”，在以后的教学过程中要注意学习和锻炼。 第三是板书。由于现代化教学手段的使用，大家都渐渐忽略了板书的重要性。但是通过听课，我真切地感受到书写规范 有条理性、重点突出、有鲜明性和趣味性的板书也可以成为一堂课的亮点：既展示了自己有益于学生，又有利于教学重难点的展示和教学目标的达成，真是一举多得。 不过我也存在一些疑惑，希望能够得到解答：比如上课前熟悉学生需要注意哪些问题？需要让学生了解什么？如何做好课前动员等。 问题四：如何上好优质课 要上好一节优质课，需要做好、做细方方面面的工作，下面主要从以下五个方面说说我的看法： 一、课前准备 俗话说：磨刀不误砍柴工。讲的就是准备工作的重要性，凡事预则立，一件事情只要准备工作做好了，就等于成功了一半。就一节课而言，我认为课前准备工作包括从开始准备到正式上讲台期间的所有工作，它包括钻研教材、备课资料、教案设计和多媒体课件等多个方面的准备。 1、理解教材，钻透教材。上好一节优质课，首先当然要熟悉教材，知道这节课要上什么样的内容，教学重难点是什么。但是熟悉教材和钻透教材我认为则有区别，熟悉只是在了解的基础上对教材驾轻就熟，从而为后续的准备工作起到提纲挈领、选择甄别的作用；而钻透教材就需要在理解体会教材大纲要点的基础上有所创新，对教学内容融会贯通，无论纵横都能把握透彻，由点及面，面面俱到。 2、备课资料的准备 掌握这节课所有的备课资料，这是讲好一节课的基本前提。 查找备课资料的途径有两种：①利用手头现有资料，主要有教材，教师用书及专业书籍、各种版本的教案及教辅资料。②上网查找，一般用百度和谷歌比较好。 收集资料后要进行必要的整理，一般要分为两大类：一是这节课的教案、课件以及教学实录。这类资料往往是别人用过的，所以比较实用，但在使用时不可抄袭，贵在创新。二是有关这节课相关内容的背景资料和研究论文。这类资料通常比较零散，但往往从中可以受到启发，加深对教学内容的理解。在这个环节中，要处理好两个关系：一是备课资料的多与少的关系。这要根据时间和个人的习惯来定。时间充分，多多益善；时间少，宁缺毋滥。在准备课的过程中，我个人的习惯是喜欢博采众长，看思路、看亮点，以致基本的、最重要的资料信息可以做到不错过。比如在准备“动物在生物生物圈中的作用”一节时，蕾切尔・卡逊《寂静的春天》的导入就是借鉴了别人的思路；“细菌”一节学生“用一两句话或一两幅图表达出对细菌的了解”的活动导入也是借鉴的，二是看资料和写教案的先后关系。我们往往会遇到这种情况，资料多了，一遍看完，已经是头昏眼花了，脑袋一片空白，结果是事倍功半，效率极低。我的做法是看最基本的教案资料，制作出幻灯片的框架，写出教案的初稿，然后再看一两篇文章，就将其中有用的东西补进去。这种方法会让人很有成就感，而且效果极好。比如“细菌”一节中，“细菌的发现” 这一环节我就是利用列文虎克发现细菌的故事以及巴斯德的鹅颈瓶实验的背景资料进行整理和加工得到的，用评委组一位老师的话说是“把探究实验的一般步骤与故事紧密结合，给学生直观的认识”， 收到了很好的效果。 3、教案设计的准备 怎样设计教案，这是一个大的命题。这里，我想谈谈一节大的公开课、竞赛课要准备几种类型的教案。我个人认为可以准备两种： ①自己看的教案。这种教案不拘泥于形式，但最好是详案，即教师在课堂中要说的每一句话，学生的回答情况，甚至是教师举手投足的每个关键动作，预测学生可能的回答状况等等方面，都要写下来，这个备课过程也就相当于把教材备到由薄到厚的过程。这种方法看似费时费力，却能让授课语言越来越精炼，思路越来越清晰，课堂效率越来越高。当然，具体怎么写详案要因人而异，根据自己的情况来定。如果是有多年教学经验、教材很熟的老教师，可以不必事无巨细，只列出框架就可以；但对于年轻教师来讲，我认为必须要做到事无巨细，这一点非常关键和重要。这不仅对备好课至关重要，而且对今后的教学和自身业务的提高都非常重要。备公开课必须要经过这个由薄到厚，然后再由厚到薄的过程，这节课才有可能成功。 ②给他人看的教案。这种教案的目的是让别人了解你的设计意图，对你>> 问题五：如何上好一堂展示课 示范课，顾名思义，是给听课的教师提供一个样本，是做榜样的课，是给教师听后回去学习着教的课。那么怎样的课算得上好课呢？许多专家均对示范课的标准进行了界定，尽管看法不尽相同，但根据本人在内地多次担任优质课比赛的评委，和自己的教学体会，我认为，一节好课应体现以下几个方面的要求： 一、教学目的明确且合理 明确且合理的教学目的，是上好一节课的纲，纲举目张。如果目的不够明确，就好像射击而找不到靶子，上课就会天马行空，讲到哪算到哪，那肯定上不好。因此，一节好课首先是有一个让教的人和学的人都清楚的明确而具体的目标。所谓合理，就是指目标的确立，要根据单元总的教学要求和每课的具体教学要求，从教材的实际和班级学生的实际情况出发，有计划地、科学地安排好这一堂课的具体教学内容。如果目标定得不合理，定得太高，根据维果茨基的最近发展区理论和张富的起跳摘果理论，我们可以知道，学生通过起跳，还是无法达到学习目的的话，自然就会因气馁而放弃学习；定得太低，学生唾手可得，轻易就能解决的问题，自然不会对学习内容发生兴趣。因此，这两者都会严重影响学生的学习积极性。 二、教学重点突出，内容精当 一节课就四十分钟，在有限的时间内，不可能面面俱到，那么，我们就应该集中精力解决一个问题，突出本堂课的教学重点。很多老师为了追求课堂容量大，光教学重点就定了好几个，结果平分秋色，哪个问题也没讲清楚，贪多定会嚼不烂。一堂课下来重点是什么谁也不清楚，关键是弄得学生不知这节课的学习重点是什么。所有称得上示范的课，教学内容的安排都是很精当的，确定的重点和教学内容都是根据教学目标和学生的实际接受能力而定的。比如，你这节课是想解决计算的问题，你就一心教计算的方法；如你是想让学生明白借景抒情的方法，那么，你就集中精力引导学生分析文中写了什么景，这个景蕴含什么感情，作者要通过这个景来反映他的什么样的情感。 三、教学流程清晰，步骤紧凑 上好一节示范课，教学流程一定要非常清晰，先教什么，后教什么，要安排得很清楚，课的节奏应该是环环相扣，程序严密，步骤紧凑的。复习旧课、导入新课、分析重点、突破难点、拓展引申、对比分析、课堂小结、布置作业等教学环节的安排都要遵循学生的认知规律，由浅入深，由形象到概括，由现象到规律总结，都是循序渐进的。像余映潮老师的板块教学，一个板块到另一个板块，流程非常清晰，而且是层层递进，逐步提升学生的认知水平的。 四、教学方法灵活新颖 用何种教学方法，应该说是由教师的教学理念、教师自身的优势和学生的学情、教学内容等方面决定的。如果老师教学理念先进，自然就会采取以学生为学习主体，以学生为活动中心的教学方法；如果教师理念落后，以教师自我为中心，他就会采取满堂灌的方式教学。再说，教师自身功底深厚，十八般武艺都精通的话，上课会相机灵活使用教学方法。因此上好一节示范课，就必须根据教学内容难易、学生基础好坏、接受能力强弱相应采取不同的教法，该启发时启发，该讲授时就用讲授法，学生可以合作解决的就让学生合作解决。只要能够实现既定的教学目标和符合教学规律，教学方法尽可多样化。同时，教学方法尽可能新颖，以激发学生的学习兴趣。作为一个好教师，你的开创精神首先体现在教学方法的开拓创新上。没有好的教学方法，再好的教学内容也很难引起学生学习的兴趣。有了恰当和灵活的教学方法，自然而然就能营造出活跃的课堂气氛来。 五、示范课是常态课，是可以学习的课 很多优质课是为了比赛获奖，赛前经过一个团队精心打造，然后派一个老师上台主演的课，这种课可以说设计得天衣无缝，演练得滚瓜烂熟，耗费得劳民伤财，可别人听了这个课却用不上。因为平时教学中照你这个示>> 问题六：如何上好一堂语文优质课 说实话，公开课就是画架子，至于效果一般是不考虑的。所以要尽量上出愉悦的效果。 一，你上课要有 ，同时要把 感染给学生。 二，老师要精心设置问题，要注意：问题要好思考和回答，让学生有话说，如果能让学生回答出笑声那效果就达到公开课的效果了。 三，教学过程的时间要把握好，衔接要自如，课题要连贯，不脱节。特别提醒的是，最后结束时间要把握好，这样就让人有画龙点睛的效果了。 问题七：如何上好一堂优质课论文 我是一名英语老师在最近的一次优质课评选中我获得了一等奖。我认为要上好一堂公开课是 不容易的， 首先，也是最关键的一步：教学设计，好的教学设计是一堂好课的基础。那么什么样的教学设计才算是精品呢？要有创新，要有亮点，要以学生为主体，能最大可能的调动学生的积极性的设计。其次， 要根据教学设计准备课件，教具，还要想想是否还要学生准备什么学具？第三：时间，一堂课时间是定的， 所以一定要设计好每一步骤的大概时间， 事无巨细，把上课可能出现的浪费时间的地方都要考虑进去，比如说， 我做的要粘在黑板上的卡片， 都事先在双面胶贴好， 为了不要在上课时拨不下来浪费时间， 我都是提起处理了， 上课时轻轻一拽就下来了， 我曾经看到有的老师半天撕不下来，很着急的样子。影响发挥。第四，板书的设计也很讲究，你可以根据你的课题设计一个很有特色的板书。第五，就说在上课是得表现了，这些我们的听课记录上都有， 那些就是我们要争取做到的。 就说这些吧。不知对你是否有帮助。如何合理选择培训课程的授课形式？　众说周知，当众说话能力的高低对培训工作成果影响很大，很多培训师特别羡慕那种口才极好的人。那么，如何能做到让他人“听得进去，愿意听”呢？以下是我精心整理的如何快速提高讲课的技巧，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 　一、调动感性，讲述故事 　回想一下，在药店培训中，你听过的最好的课，记忆最深刻的一次演说，是什么打动了你？ 　脑科学的研究发现，让人们印象最深刻的谈话内容通常是感性的部分，也就是我们常说的“听着有感觉”、“声情并茂”。笔者在十多年的培训生涯中发现，很多老师没有特别多的授课技巧，就是很受学员欢迎，而这些老师无一例外，都是讲案例故事的高手！为什么能讲好案例故事就这么能触动人心，让人印象深刻？因为案例故事通常贴近工作，能让我们有画面感。人物、对话、场景、冲突等很立体地还原当时的情景，听的人不仅听到了具体做事的方法，还不知不觉建立了新的态度。 　在药店店员培训中，用讲具体的销售案例的方法讲销售方法技巧，大家会觉得干货更多，收获满满。怎样组织好案例故事，在之前的《组织经验萃取》里有详细的说明。 　二、发展逻辑 开启话题 　“好的开始是成功的一半”。培训中开启话题，引发兴趣有两个“小套路”： 　1、引出一个话题的“情景—冲突—疑问—答案”套路，简称SCQ—A，举例说明： 　情景S；当我们要开始导入一个课程，转换一个新的话题，或者在每个培训单元开始时，经常用的套路是， “接下来，我们进入。”，“然后。”，“下面。”，“因为。所以。” 　冲突C：这个时候，平铺直叙容易让学员无感，过于啰嗦的故事或者描述又会让学员觉得不知所云。 　疑问Q；怎样开始一个有吸引力的话题？ 　答案A：有授课经验的老师通常会说“前几天，我们在某某门店发现。”，这在金字塔思维工具中被称为“引言技术”，我们称之为“SCQ—A”开场。 　这就是话题开场的套路，授课、开会、谈话都可以用。 　情景、冲突和疑问有时候是一同出现的。如“患者不知道自己要什么，也没有更多的专业知识，如何推荐药品让患者满意呢？”，“我们既要完成公司的业绩指标，同时还要对患者的用药安全负责，有很多时候患者经济条件还很困难，我们应该怎样做才能平衡好这些关系呢？”，“店员没有培训，技能提升不快，培训多了耽误工作时间，培训经费也不足，如何才能在时间和资金有限的前提下，做好培训岗位工作呢？” 　这个套路符合人们天生就有的认知过程，先听见看见，然后发现了冲突变化，心中升起一丝疑惑，最后找到解决之道。这样的话题开场后，学员就会很期待地去仔细听你的解决方案（即培训内容）了。 　2、介绍课程内容，激发学习动力的套路：讲什么+有啥好处 　要注意的是，一定要用场景化的语言，就是结合工作场景讲。举例说明： 　这次学习我们将结合伙伴们在工作中常见的药品促销中的关联话术技巧，让大家在店面活动的时候可以只多说一两句话，就轻松完成促销任务； 　在日常患者咨询用药的时候，更合理地向患者推荐适用的药品和辅助用品，让药品疗效更好，让患者对我们品牌信任增加，下次还来； 　让我们掌握五种关联话术的套路，可举一反三，增强满足患者需求的技巧，更顺畅地与患者沟通，特别是中老年人、听力有障碍的人。 　三、使用技巧，谈话生动 　本段我们介绍三个小技巧，大家边看边结合自己的培训工作，去思考怎样使用。 　站在听众的角度准备内容 这可能是大多数做培训的人最常听到的理念了，可具体怎样做？很多书上、课程里并没有给出具体的方法和可以操作的套路。在此分享两个方法： 　A、课前准备阶段，如何规划出大家感兴趣的内容？ 　找一张白纸，拿好一支笔，先在纸上写下一句话：“如果我是学员，我最想听到的内容是什么？然后迅速记下自己头脑中闪现的“小泡泡”，或者边踱步，边问自己这个问题。写出之后，再整理，很快就会出思路。 　B、使用提问，在课堂上迅速收集大家对这次学习的疑惑，然后把这些问题写在大白纸上，贴在教室里。每当你要讲的一个内容与其中的某些问题关联，你就可以用大家的`疑问，结合SCQA技巧引出话题，让大家提高学习兴趣了。 　使用比喻的方法讲概念 医药知识专业术语很多，为便于理解，我们很多有经验的培训师都会用打比方的方法： 　血管支架的作用是什么？人体血管就像软胶管，血液粘稠了就像有脏东西粘在里面，慢慢血管就堵塞了，支架的作用就象是在血管内做一个钢筋支撑，使血管好像恢复了弹性，不再是瘪瘪的，血流就畅通了。 　类似的方法很多，不一一列举。人们接受一个新的概念，总会试图与现有的知识体系进行匹配，就好像你要在家里布置一个新的家具，总要与原来的家具在颜色、款式上协调才好看，新的知识也一样，要和原来的知识进行结合，才方便理解和记忆。 　使用不同的视角进行描述 生动地描述事情以促进理解，通常的技巧是变换不同的视角展示当事人所思所想。例如： 　公司五一大促销之后，要组织各部门去郊游，放松心情，做团建。如何安排好车辆，让不同地区的员工都能感受到公司的关怀？集合地点定在哪里是关键。离景区近的人一般会想，我能不能半路上车？这样就不用起大早赶到公司。派车的部门会想，这样做会不会绕路，耽误时间，还提高了不确定性？还有的人会想，如果安排在公司集合就是对大家一视同仁，毕竟特殊化不好管理。如果你是组织这次活动的部门，你会怎样想？ 　围绕一个事情，描述不同当事人的所思所想所行，让大家看到更多的不同，也就更容易理解问题。 　四、四周练习，成为高手 　关于如何练习讲授技巧，笔者给大家设计了一个四周练习，只要照做，每周只需要不到一小时，就可以很容易地掌握今天谈到的语言技巧。笔者便经常为自己设定提升某种能力的训练课题，然后只需一个月，四周时间，就可以让这种能力提升70%，虽然不能成为顶级高手，却也可以至少在这方面超越一般人。 　您准备好了么？找2~4名小伙伴一起相约每周练习吧！ 　第一周 讲故事练习细节 　目的：锻炼观察、记忆、转述能力。对于很多特别喜欢观察细节的朋友要提出更高的练习要求。 　任务：观察三次俩人或三人对话，然后转述出来。转述时，要把对话人的表情细节、语言、肢体动作等都描述出来。分享时间10分钟。本周三次练习，总计半小时。 　第二周 说话一定要有逻辑 　目的：锻炼语言组织能力，把看到、听到、想表达的进行有逻辑的表达，并能吸引听众的注意力。 　任务：笔者默认大多数的伙伴们都会发送电子邮件进行工作沟通，或者用微信在群里汇报工作。本周要在三次的邮件沟通中使用SCQ—A结构撰写邮件开头，并尝试在邮件中使用“做什么+这样做可以给对方带来的利益”这个结构。让自己的表述更有感染力。很多人说话需要抓住重点，而关键就是要在话题开始就能开宗明义。 　第三周 让讲话更有感染力 　目的：请您使用一些小技巧，增加语言的说服力和感染力。 　任务：本周需要完成三次当众讲话，或者在部门会议中，或者在培训课堂上，或者在向领导汇报工作的时候，比如您可以在向领导汇报工作前用上文提到的技巧一，想想领导需要听到什么，然后用技巧二给领导讲解一些专业术语。 　第四周 复盘 　学而不思则罔。进行了三周的练习如果不加以反思，获得的成果就可能付之东流。本周任务是回顾三周练习，把做得不错的方面与同组练习的伙伴分享，分享的时候使用所学方法。亦可到三茅HR交流平台去详细了解下，平台上的很多HR在上面分享了自己的经验，个人分享如下：1、纯讲解、案例、拓展、实战、视频、E-Learning等等都有过。2、各种方法根据课程特点安排，并不绝对。A、纯讲解一般在技术类培训上用的比较多，比如新技术介绍、新产品培训，优点在于能系统性的让学员了解一些知识。纯讲解式培训要做好提纲，讲求前后系统的逻辑性，这样能让学院全面了解培训的内容，而不是记忆碎片。B、案例讲解通常用在提高综合问题处理能力培训上，比如市场开拓、机器故障排除，培训学院从整体上思考、处理问题的能力。优点在于印象深刻、事后参考性比较强。要注意案例的代表性。C、拓展培训更多的是外请拓展培训公司，主要用于心态类培训，如责任、感恩、团队精神等等，优点在于能调动学院的注意力，让学员有较深的感触，但持续性较差。选择拓展培训，关键在于培训师的选择。D、实战类培训多用于直接操作类培训，比如一线销售、机器操作、产品组装等，优点在于效果立竿见影，学员能马上依样操作，需要与系统的讲解式培训结合，在了解基础知识的基础上，提高理解程度，提高学习效率。实战类培训要求环境、教学工具符合实际状况。E、视频学习是比较普遍的，多表现为一些培训大师或者专业人员的视频观看学习。优点在于成本低，易于操作，但效果一般很差，学员的积极性难以调动。F、E-Learning:普遍的表现是学习网站满天飞。这种培训最常见的用于专业技能的进修、学习，比如人力资源、会计等各类专业资格的学习考试（我最近都在学）；还有一些综合类学习。形式一般有在网站上注册用户、付款买学时，自主学习教学视频，有时会召开分公司在线视频培训。方式是为内容服务的，不同的内容应采用不同的方式、方式组合以达到最理想的效果。