如何与教育机构谈合作怎么样?

打算跟教育机构合作怎么样,可以跟他们合作吗 没问题啊,像 吃掉物理APP就不错,他们在一个区域就招募一个合伙人,扶持力度很大的。 怎么样和教育培训机构合作 合作则对方必生变,你们自己的动机就不纯,又怎么能说提防别人? 教育机...
打算跟教育机构合作怎么样,可以跟他们合作吗 没问题啊,像 吃掉物理APP就不错,他们在一个区域就招募一个合伙人,扶持力度很大的。 怎么样和教育培训机构合作 合作则对方必生变,你们自己的动机就不纯,又怎么能说提防别人? 教育机构都是一路的,除非你找其他单位 怎么和教育行业合作并进行市场活动第一步应该做什么,如何深挖该行业 一、分享自己已经合作过哪些教育机构。 二、数据化分析能给教育企业创造什么样的价值。 三、提供一些有附加值的服务。 我是一名教育机构人员,如何与中介公司谈合作 教育部认可留学中介的作用就是让那些有资质的中介可以恣意妄为。 出了事情就拿资质做挡箭牌,说我们是国家认可的正规中介,我们的工作标准就是行业标准。我把你办不出去,那是因为你的条件太差;办出去了,没有学校读,那是人家国家的事情,我也管不了。 这也不是说,有资质的就一定不好,甚至说没有资质的就更好。应该具体问题具体分析。考察中介要考察多个方面,资质、经验、专业度、责任心、管理水平等。跟你考察一家餐厅是一样的。有没有卫生许可证只是一个方面。有的,不一定就菜好吃;没有的,就不一定不清洁。你家的厨房肯定就没有领到卫生许可证,但那里是你吃饭最放心的地方。 有可能的话问一问之前在那里办理过的同学,既是所谓的口碑啦,这个信息比较有参考意义。建议你这样去理解他们说的话:如果他们说这家中介不好,这样有问题,那样有问题,那你多半应该相信;但是如果他们说这家中介如何如何好,那你就要多留一个心眼。因为有的人是不希望人家知道他曾经上过当,而且希望后面有人跟他一起上当,这样才心里平衡的。 总之,相信自己的眼睛,相信自己的判断,不要把太多的信任交给自己从来没谋过面的所谓有关部门、专家权威。 教育机构如何和书店之间进行合作 围绕教育改革和需要,制订适合学生需要适合学校提高教育质量需求的教育资料类书刊 我想和某些教育机构谈点合作,从哪些渠道可以得到管理层的****,求指点谢谢 村里的傻子遇见个收废品的,小声的问他收铁不?收废品的四处张望了下说收,傻子说有点长,那人说没事先领我看看,傻子说等晚上的到了夜里傻子把收废品的领到了铁路上指着地上的火车道说,就是这两根,济南到北京的,你开个价吧。收废品的:滚你 的。 我是培训机构的,想与学校合作谈培训事宜需带什么材料 需准备办学许可证等材料。 《办学许可证》为民办培训学校取得办学资格的证明。各民办培训学校应严格遵照《中华人民共和国民办教育促进法》、《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》的规定,按《办学许可证》中所注明的地址、层次、内容、形式办学,不得买卖、出租、出借《办学许可证》。 不得将办学资格和办学项目委托或承包给其他机构和个人,不得擅自改变办学地点,不得擅自增加、变更办学层次、内容和形式。 (7)如何与教育机构谈合作扩展阅读: 学校合作培训要求规定: 1、贯彻国家的教育方针,执行国家教育标准,保证教育质量;依照国家有关规定收取培养教育费用并公开收费项目。 2、以适当方式为受教育者及其监护人或其所在单位了解受教育者的学业成绩及其他有关情况提供便利;依约定为合作单位的人才培养、科技开发、技术服务等提供便利。 3、协助、配合学校及其他教育机构对受教育者进行教育和管理;依约定为有合作关系的学校及其他教育机构组织的教学实习、社会实践等活动提供便利。 银行怎么与培训机构合作,建立深入的合作模式 培训机构与银行copy合作的诉求,主要诉求是能够让学员的学费分期,降低学生报名的门槛。但是培训机构有两个问题不在能力圈: 1、没有能力甄别学生有没有能力鉴别分期还款能力,造成了潜在的风险; 2、收回成本慢,可能会影响培训机构的资金链; 与银行合作可以有效解决这两个问题,但是不是每个银行都愿意和机构合作,特别是中小微机构,这部门机构就可以免费入驻课栈互联,申请课栈卡金融服务,来实现金融分期。 另外课栈互联还有教务管理系统,试听服务,招生服务,全方位解决机构招生、教务管理问题。 和各个教育机构谈合作会出现些什么问题比如利润分成 公说公有理,婆说婆有理。你要该赞成的必赞成,该反对的装糊涂。涉及到利回益分成答时,自己的利益要最大化,但表达的是为了他人的发展。没办法,这就是这个生命世界的一般规律。还有一个害人终究会害己的特殊规律,不可不注意哦! 怎样与学校合作 你好,zqbusiness。 直接与大学合作的可能性是有的,但是不高,一般来说,基本上是与大专院校的成人继续教育学院或者大专院校已经有的继续教育培训部合作。这方面的话,需要你辛苦几趟,走访一下这些机构,看看他们的负责人是否愿意与你合作,提供场地给你。需要注意以下细节: 1一般以两种方式借用教室:直接固定费用租赁和营业收入分成,但是大学可能预期不到你的收益情况以及也不可能财务监督,所以大都采取固定费用租赁的形式。至于费用大小多少,是需要你了解当地教室租赁行情与负责人磋商的。 2应重点交流省厅的职业培训项目授权资格,充分描述省厅对于你的项目的支持,包括教学支持,认证系统,如果你遇到比较学院派的负责人,这一块需要详细介绍。最好能够有 部门的授权文件最为支持依托,这样更有说服力。 3在选择谈判学校的时候,要了解对方是否已经开设类似或者相关的培训项目,以免发生对方的直接拒绝。 4与负责人的见面约访是每个人都觉得比较困难的事情。如果能够有相关的熟人引荐或者介绍,这样的话会比较容易些,但这也需要你充分准备谈话内容与交流技巧,最好谈话流程的心理底稿,毕竟,你是去求人家的,不要过于锋芒,也不要过于谦卑,所谓不卑不亢,就是这个度的问题。 5如果实在没有社会资源,也就只能一家家的走访,逐步了解相关的信息,我曾经为了合作,报读了一家大专院校的成人继续教育培训课程,一边无心上课,一边与里面的工作人员插科打诨,了解负责人的行踪,再与工作人员打好关系,争取能够做到引荐作用,或者在了解了该机构和该负责人的情况后,主动与其沟通,以学生对待老师的态度,去交流你的项目的可行性。 至此,万事开头难,所有的谈判过程一定要做好心理上的困难准备,周期会长,好事会多磨,如果你决心做这件事情了,就义无反顾的将其进行到底吧。我的回答不知道能否帮到你,如果觉得没有什么太大帮助,可以将问题关闭,因为这只是我现在回答问题的原则,并以是一定要这个分数,只是觉得这样的形式,双方都是比较尊重双方的劳动,谢谢对我的关注。如果还有问题,可以再交流。 网络学习和课堂学习的优点和缺点电话咨询时接电话要注意以下几点:1.接电话的态度:应是一个帮助他人的思想,一般打来电话的不管是什么样的人,要辅导的学生是什么样的,都是对现在的学习不满意,希望有所改变,因此是需要帮助的。接电话者不能嘲笑、歧视,说话生硬都是不可取的。最好把来电者想成是你的亲戚朋友,要辅导的学生是你的弟弟妹妹。从心里是很想把它的成绩提上去。你不妨自己感受一下,心情很开心的时候说出来的话是很有感召力的,强免的做事一般都是效果不佳,若是很善良的对学生及其家长一个指导,你约他过来它能不来吗?!良好的态度是事业成功的开端!有句话说得好:心态正事业成,心态歪事业败!2.接电话的目的是:知道学生很详细的情况,比如年级,性别,学校,成绩,为什么成绩上不去,家长和老师如何评价等。家长的联系电话,什么时间过来?要首先得到家长的认同是你自己,再就是认同你公司的服务,再次是认同我们的老师。家长决定来与不来是与你的电话沟通才决定的,辅导不辅导是咨询师的分析打动家长的,会不会长期辅导是看教师能不能把孩子成绩提上去。这个利害关系认清了之后就可以灵活把握了。3.接电话的方法:方法要因人而异,最好能赶快总结出自己的特色,把握好每一个电话。但有一些是共通的:接电话就是和家长聊孩子学习,这样家长就有说不完的话,最好是顺着家长的话说,适当的时候提出自己的看法,自己的认识看法表达出来是教育学上怎么说怎么说,心理学上是怎么说,我这里辅导过的学生是怎样的,但是也要适可而止,就是所谓的吊胃口,说一半留一半,那一半你来我详细地告诉于你,意思是这意思但话不能这样讲,最好说,这只是和您这样沟通,我想见了孩子也许还会有不同的说法,因为父母眼中的孩子和老师眼中的孩子是不一样的,您看什么时候方便带孩子过来,我详细给孩子分析分析,找到学习成绩不理想的原因在哪里,具体将来辅导的话该如何辅导和应该请什么样的老师为好,您说呢?4.细节方面:首先说孩子尽可能的细,从细的方面就很好地认识这个孩子,实在不行的话你想我同学中有谁是这样的,最后是如何改变过来的,或者自己小时候是怎样的,后来是如何扭转过来的。通过自己的阅历一般的这孩子是什么样的,完全可以把握,毕竟我们是过来人。现在的孩子有一个通病:很聪明,就是懒,大部分是学习方法不正确。就是所谓的一学就会,一看就懂,一做就错。大部分学生很粗心,这是孩子对知识掌握不牢固的一个借口,有的孩子是真的会看错了,以至于丢分,这说明审题上不好,需要下功夫来学习审题的技巧;有的孩子其实就是对知识点掌握不牢固,老师一讲就能想起书上某个知识点,原来是对那个知识点是会的,没能深刻的领悟,以至于出现丢分,这说明这个学生学习时属于半瓢水一类,在沟通过程中要强调踏实,但话说得有技巧,让孩子能接受而且愿意改过来,父母肯定知道是怎么回事,孩子不在时单独和父母沟通时可以这样讲不踏实等。其次通过学生成绩也能很好地说明:不及格的学生分为两类,一是快到及格线的,这类学生是一直成绩不好,还是以前更差现在上来的,或者是以前成绩很好现在下来的。这类学生分三种情况来加以说明,一直不好的就是一直不好学,那需要改变学习态度,知道学习的重要性,可以从孩子的虚荣心上来调动,激起想学的欲望,其实每个人都想学好,就如同每个人都想挣大钱一样,看是什么样的孩子就从各个角度出发,这样的情况只要孩子点头了,家长基本上就不会有什么的;第二种可以说现在孩子正好在上升的趋势,我们家把劲帮孩子一下,成绩提得更高那到时候信心就会建立,对整个人生都会彻底的改变。从这方面再加以拓展。同时也可以说现在孩子好不容易知道要学好,极力在努力,但学习又是一环扣一环的,她前面落下的知识肯定不少,单凭自己去攻很难,也很费时间,老师指点一下就会很快明白,不然琢磨老半天也没琢磨出来,是很容易泄气的,我们大人也是这样的,有几个是越难做起来越有劲,况且孩子毕竟毅力还是稍差,现在这一代的孩子又没吃什么苦,老是被打击哪受得了呀?!做家长我们这时候不帮什么时候再帮?而且这时候帮会起到事半功倍的效果的。针对第三种情况,我们可以从以前成绩好是不是现在又不适应的地方,还是心理上是不是有什么负担,还是转变了精力的方向比如谈恋爱等,了解清楚,从这几方面分别去说服家长过来或者签单。同时加些信心不要丧失之类的拓展,在加些知识是环环相扣的,以后再不就更难,既要学习新东西,还有补旧知识,趁着现在刚拉下来补起来比较容易我们一起帮孩子一把……再次从性别上来说男孩没女孩细心,用功。潜力都从各个方面来看都有,女孩语言上的东西比男孩领悟的要快,但男孩数学逻辑推理能力要比女孩较强,女孩数学类的大的综合题一般很少得满分,男孩阅读理解很难得满分。最后从学校上也会有很大的区别:市重点试验班的学生六七十分是倒数,普通学校的却是中上等,市重点非实验班的就是中等。该回答来自于百度问咖 杨峰 大咖少儿培训机构和家长是什么关系?网络学习和课堂学习的优点和缺点:一、优点网络学习:建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学习者在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人 的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。而学生在网络背景下的学习恰如其分地体现了建构主义的上述观点。学生在网络背景下的这种自主性和探究性学习使他们的学习具有了传统学习无可比拟的优点。 1、当学生面对计算机时,他所产生的第一感觉就是:我将要用它来学习了,我必须自己干了。这实际上是促使学生确立自己在学习过程中的主体地位。2、网络背景下的学习体现了真正的因材施教。 3、学生学习不受入学年龄的限制;并且可以避免传统教学模式下时间和空间的限制。 4、网络环境对学生来说是时空的解放,宽松的学习氛围更可以使学生发挥他们的聪明才智,他们可以在学习活动中相互启发、协作交流,学会交流与合作。 5、网络背景下学生学习有较强的独立思维能力,不迷信教师,能批判性地学习。 6、网络背景下的学习是一种多向的信息交流活动,学生在获取不同的学习资源时可进行比较,集思广益,取长补短,深入理解和消化所学的知识,益于对新知识的意义建构。 7、学生学习动机呈多样性,学习压力因素各异;而在网络背景下的学习者可根据自身的特点采取不同的学习方法。 第八,有益于实现教育的民主化。课堂学习:班级教学的主要优点是:1、把相同或相近年龄和知识程度的学生编为班级,使他们成为一个集体,可以相互促进和提高。2、教师按固定的时间表同时对几十名学生进行教学,扩大了教育对象,加快了教学进度,提高了教学工作效率。3、在教学内容和教学时间方面有统一的规定和要求,使教学能有计划、有组织地进行,有利于提高教学质量和发展教育事业。4、各门学科轮流交替上课,既能扩大学生的知识领域,又可以提高学习兴趣和效果,减轻学习疲劳。班级教学的出现是教育史上一个重大的进步。二、缺点网络学习:1、学生在网络背景下学习,由于自主性加大,在学习过程中往往容易下意识地只注意自己的心理顺序,而忽略了学科本身的逻辑顺序。2、教师尚不放心、不习惯学生的自主学习,总担心“学生自己能抓住重点吗”、“这个问题他们能理解吗”等等,而不敢大胆的放手让学生自主获取知识、自主交流讨论、自主探寻研究答案。于是教师经常会采用传统的想法介入学生的学习。 3、网上资源纷繁复杂,尤其是还有许多不健康网站,很难保证学生学习不受不利资源的影响,有些学生甚至可能沉湎其中不能自拔。 4、一些网上课程往往没有教师指导,百分之百依赖学生自学。而如果没有教师的适当指导,学生失败或无效学习的可能会加大。 5、学生的思维容易中断。 6、不利于师生的情感交流。 7、青少年由于在认知水平、辨析能力等方面都不成熟,面对网上的多元价值观时往往难以做出正确的选择。8、网络学习中存在情感淡漠和情景变异的可能性。课堂学习:课堂教学是素质教育的主阵地,但传统课堂教学有很多不足,例如忽视了学生的课堂主体,教学方法单一,枯燥,容易使学生失去学习兴趣,不利于学生对教学难点的掌握。扩展资料:课堂学习不足的特点:1、以教定学老师往往把教学过程看成是学生配合教师完成教案的过程,一定程度上忽视了学生作为学习主体的存在,由于教师课前忽视了对学生情况的分析,所设定的教学起点,与实际的教学起点有时不相吻合,等到上课时,好多东西都是学生早已知道的备课没备到点子上,这样会使教学效果大打折扣。2、以本为本忠实地执行教材,教材上怎么写,教师就怎么讲,即使发现教材的内容有不合理的地方,也不敢随便处理。好多教师甚至成了教材和教学参考资料的传声筒,他们视教材为金科玉律,不敢越雷池一步,把毫无遗漏、毫不越位地传授教材内容视为课堂教学目的,使教材成为禁锢学生自由创造、大胆创新的枷锁。教学没有创意,创造力是教学成功的关键。3、教路单一传统课堂教学教师的“教”,是照本宣科,教师只把学生当作接受知识的容器,教师的教和学生的学在课堂上最理想的进程是完成教案,而不是“节外生枝”。教师总是希望学生能够按照自己课前设计好的教学方案去展开教学活动,每当学生的思路与教案不吻合时,教师往往会千方百计地把学生的思路“拽”回来。教师期望的是学生按教案设想作出回答,努力引导学生得出预定答案。整个教学过程就像上紧了发条的钟表一样,什么时间讲授,什么时间提问,给学生多少时间回答问题等都设计得“丝丝入扣”。课堂成了“教案剧”出演的“舞台”,教师是主角,好学生是配角,大多数学生只是不起眼的“群众演员”,很多情况下只是“观众”与“听众”。在整个教学过程中看不到教师的随机应变,看不到对学生思维出现阻碍时的点拨。4、学法单一学生学习方式单一、被动,学生的学习方式主要体现个体性, 教师与学生之间,学生与学生之间经常处于一种紧张甚至对立的状态,课堂上很少看见人际间的交流,观点的交锋和智慧的碰撞,学生的学习始终处于被动应付状态。学生缺少自主探索、合作交流、独立获取知识的机会,很少有机会表达自己的理解和意见,致使课堂气氛沉闷、封闭。在传统的教学中,教师负责教,学生负责学,教学就是教师对学生单向的“培养”活动。教学关系就是:我讲,你听;我问,你答;我写,你抄;我给,你收。在这样的课堂上,“双边活动”变成了“单边活动”,教代替了学。5、目标单一传统课堂教学是一种以知识为本位的教学,为了完成认知目标,而抹杀学生的创造性,忽视学生的情感。长期以来,我们的教育进行的是一种“颈部以上”的学习,它只强调记忆、思维等的训练和培养,却没有意识到学习过程不仅是一个认识活动过程,而且是一个情感活动过程。“重结果轻过程”是传统课堂教学中一个十分突出的问题,也是一个十分明显的教学弊端。所谓重结果就是教师在教学中只重视知识的结论、教学的结果,忽略知识的来龙去脉,有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程。6、问题单一多少年来,课堂教学所追求的是循着课前精心设计的教学程序,采用一连串的追问,牵着学生亦步亦趋地接受一个又一个结论。在问题的设计上,往往过细、过窄、缺乏思考价值,当学生对问题的回答正是所期望得到的答案时,教师便会立即抓住,如获至宝地加以肯定或赞扬,于是,对某个问题的讨论也就此画上了句号。即便教师提出的问题具有一定的思维空间,但常常又不能给学生充足的思考时间,这无疑在客观上阻碍了学生思维独立性与创造性的培养与发展,致使学生在思考问题方面存在着比较严重的模仿性和依赖性。教学中的每一步都由教师领着学生走,教师好像是导游,拿着旗子在前面喊,一队学生跟着走,无法停下来按自己的需要去观赏,用自己的头脑去思考,可谓走马观花,没有切身体会。7、评价单一教师对学生的评价就是掌握教师所交给的数学知识,会做题,考试能够取得好成绩;学校对教师的评价也基本上是看教师的教学成绩。传统的教学评价,过于注重结果的终结性评价而忽视对过程的评价8、过程单一传统的课堂教学上过分强调了教师的教,以教为中心,学围绕教转,老师讲学生听,老师问学生答,老师写学生抄。以教为主,先教后学,学生只能跟随教师学,复制教师讲授的内容,先教后学,教了再学,教多少,学多少,不教不学,真正地做到拷贝不走样,使学生丧失了学习的主动性、自主性和创造性。—网络学习—课堂学习培训机构老师离职主动联系家长拉客户怎么办正常的合作关系,两者的目的都是为了学生的健康成长,培训机构应当加强教师的心理素质,不断提高自身综合能力,在面对各种问题时能够从容应对;另一方面,通过合理利用家长群,促进家校沟通,建立融洽的家校关系,打造培训机构良好的形象与口碑。培训机构老师离职主动联系家长拉客户解决办法。1、在《劳动合同》中要有明确约定,员工或老师离职,必须提前一个月提出离职申请,足月以后方可办理离职手续,这也是劳动法明确规定的。这一个月内你有足够的时间去找优秀的老师来接班,启动接班应急方案,让老师提前介入,赢得学生和家长的认可。2、在平常不仅要注重老师对学生和家长的关系维护,更要注重学管师对学生和家长关系的维护,尽量减少学生或家长对教师的依赖。3、学校在有条件的情况下尽可能做到教学教研的系统化、标准化和流程化,所有老师必须按照规定的标准和流程参与教学工作,减少学校对明星教师的依赖,降低学生的流失。

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