学科类培训机构不得留作业？学生不做作业怎样才能将知识融会贯通？

我国小学存在着三点半放学的现象，这一政策的推出是为了使学生减轻负担，但是在实际的施行过程中，却出现校内减负校外增负的情况，所以我国教育部提出了双减政策，要求减轻学生过重的校外培训负担，并且要求学科类培训机构不得为学生布置课外作业等。除此之外，在五项管理之中，也要求对学生的作业进行科学合理的管理，学生与以往相比作业负担减轻了很多，但是这也带来了相应的问题，学生不做作业怎样才能将知识融会贯通呢？小编认为，知识的融会贯通需要教师在其中发挥重要的作用。部分教师应当改变教育方法，不要再将题海战术作为提升学生知识掌握度的方法，教师在教学之中应当学会建立各个知识点之间的联系，例如在新课的学习上可以通过复习旧知识的方法进行导入，在教学模式上还可以采用概念图策略，特别是对于一些理科学科，这能够起到很好的建立系统知识的作用。除此之外，要求减轻学生的作业压力并不意味着不给学生布置作业，而是要改变作业的内容。作业不再致力于考察学生对某一个知识点的记忆，而是致力于考察学生运用这个知识点去解决实际问题的能力。所以教师应当改变作业的方式，不仅可以给学生布置一些书面作业，同时也可以给学生布置需要动手操作才能够完成的作业，在这个过程中学生会运用到多方面的知识，从而实现融会贯通。同时在日常的课堂教学之中，教师也要学会运用提问。当教师对学生提出一个问题的时候，解决这个问题往往需要学生调动多方面的知识，不仅是所要学习的新知识，还包括已经学习的旧知识以及其他学科的知识。当然教师提出的问题也是有讲究的，不能以考察学生的记忆力为目的。教师如何选编,改编,自主创编作业确保托管学生的接送工作，保障学生放学后到校外托管机构及托管后返校的安全。以深圳市为例，依据《深圳市校外托管机构管理办法》第十二条规定：校外托管机构应当履行以下安全管理义务：与托管学生监护人签订《中小学生校外托管服务协议书》；安排专人确保托管学生的接送工作，保障学生放学后到校外托管机构及托管后返校的安全，晚托后应当确保学生由学生监护人或者其指定的人员接走。未接到托管学生的，应当及时通知学生监护人和学生所在学校并积极查找；学生托管期间应当始终有工作人员照看；在提供托管服务期间预防和避免暴力、欺凌等侵害事件，保护托管学生身心健康和安全；发现学生生病、受伤或者其他紧急情况时，应当及时救助托管学生，并且及时与学生监护人和学生所在学校取得联系。扩展资料：托管班的相关要求规定：1、校外托管中心的服务对象为在读中山市小学、初中的学生。服务时间由校外托管中心自行设定，并报市教育局备案。服务内容为日托、午托、晚托中小学学生及向其提供就餐和相应的休息、活动场所，但不得开展教育培训活动。2、在校外托管服务需求较集中的社区，鼓励社区居民委员会利用社区资源，申请开办校外托管中心，满足社区居民托管中小学学生的需要。深圳政府在线-深圳市人民政府令（第323号）深圳市校外托管机构管理办法作业管理需要注意以下问题: 第一，要把握作业的育人功能。各位教师要遵循教育规律、坚持因材施教，在课堂教学提质增效基础上，切实发挥好作业育人功能，布置科学合理有效作业，帮助学生巩固知识、形成能力、培养习惯，帮助教师检测教学效果、精准分析学情、改进教学方法，促进学校完善教学管理、开展科学评价、提高教育质量。第二，严控书面作业总量。学校要确保小学一二年级不布置书面家庭作业，可在校内安排适当巩固练习；小学其他年级每天书面作业完成时间平均不超过60分钟；初中每天书面作业完成时间平均不超过90分钟。周末、寒暑假、法定节假日也要控制书面作业时间总量。第三，创新作业类型方式。学校要根据学段、学科特点及学生实际需要和完成能力，合理布置书面作业、科学探究、体育锻炼、艺术欣赏、社会与劳动实践等不同类型作业。鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，科学设计探究性作业和实践性作业，探索跨学科综合性作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。第四，提高作业设计质量。学校要将作业设计作为校本教研重点，系统化选编、改编、创编符合学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。教师要提高自主设计作业能力，针对学生不同情况，精准设计作业，根据实际学情，精选作业内容，合理确定作业数量，作业难度不得超过国家课程标准要求。各地教育行政部门要经常性组织开展作业设计与实施的教师培训与教研活动，定期组织开展优秀作业评选与展示交流活动，加强优质作业资源共建共享。教研机构要加强对学校作业设计与实施的研究与指导。第五，加强作业完成指导。教师要充分利用课堂教学时间和课后服务时间加强学生作业指导，培养学生自主学习和时间管理能力，指导小学生基本在校内完成书面作业，初中学生在校内完成大部分书面作业。第六，认真批改反馈作业。教师要对布置的学生作业全批全改，不得要求学生自批自改，强化作业批改与反馈的育人功能。作业批改要正确规范、评语恰当。通过作业精准分析学情，采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈，特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。有条件的地方，鼓励科学利用信息技术手段进行作业分析诊断。第七，不给家长布置作业。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。引导家长树立正确的教育观念，切实履行家庭教育主体责任，营造良好家庭育人氛围，合理安排孩子课余生活，与学校形成协同育人合力；督促孩子回家后主动完成学校布置的作业，引导孩子从事力所能及的家务劳动，激励孩子坚持进行感兴趣的体育锻炼和社会实践；不额外布置其他家庭作业。第八，严禁校外培训作业。各地要按国家有关规定，把禁止留作业作为校外培训机构日常监管的重要内容，坚决防止校外培训机构给中小学生留作业，切实避免校内减负、校外增负。第九，健全作业管理机制。各地教育行政部门要指导学校完善作业管理细则，明确具体工作要求，并在校内公示。学校要切实履行作业管理主体责任，加强作业全过程管理，每学期初要对学生作业作出规划，加强年级组、学科组作业统筹协调，合理确定各学科作业比例结构，建立作业总量审核监管和质量定期评价制度。第十，把作业管理纳入督导考核评价。各地教育行政部门要将作业管理纳入县域义务教育和学校办学质量评价。督导部门要将作业管理作为规范办学行为督导检查和责任督学日常监管的重要内容。学校要把作业设计、批改和反馈情况纳入对教师专业素养和教学实绩的考核评价。各地要设立监督电话和举报平台，畅通反映问题和意见渠道，切实落实各项工作要求，确保义务教育学校作业管理工作取得实效。

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