孩子是家庭的希望，民族的未来，从古至今，孩子的教育问题一直牵动着广大父母的心。“孟母三迁”的故事，相信大家应该都不陌生，孟子的母亲为了让孩子在成长过程中能有一个良好的环境，一共搬了三次家，直到搬到了学校附近，才定居下来。在这里，孟子耳濡目染，学会了各种礼节，长大成人后获得了大儒的名望。 时间流转到了现代，许多父母不惜花费重金，掏空全家积蓄，背上巨额债务，也要买学区房，或者送孩子上各种天价培训班，就是为了能让孩子接受良好的教育，在未来更有竞争力。 也有不少父母，听信了街边的广告，或是被市面上的一些伪科学蒙蔽了双眼，相信了诸如“吃鱼能让孩子更聪明”、“用左手吃饭能让孩子大脑发育更均衡”这些话语，苦心积虑，想尽各种办法，精心培养孩子，却收效甚微。 那到底怎样才能让孩子更聪明呢？ 普天之下的父母，都希望自己的孩子能够聪明 健康 ，因此看到任何宣称能提高孩子智力的方法，都会忍不住想要尝试一下，反正又没损失，宁可信其有，不可信其无，万一有效果呢。 比如一直很流行的“开发宝宝的右脑可以提高孩子智力”这一观点，认为我们的大脑分为左、右脑两部分，其中左脑负责运算及逻辑思维，右脑则负责直觉及知觉。右脑潜能巨大，记忆速度、信息存储量以及反应速度都远超左脑。学校教育主要开发孩子的左脑，所以我们在家中就要开发孩子右脑，使孩子更聪明。 其实这一观点来源于美国的一位心理生物学家——斯佩里博士，所进行的割裂脑实验。 割裂脑实验，是一项针对割裂脑病人的研究，斯佩里等人设计了一种带有左右两个 显象 屏幕的测试装置，能使一侧屏幕上出现的视觉信息（也就是字），只到达病人的对侧大脑半球。换句话说就是，如果在屏幕的左侧，出现了某些字，那么只有病人的右侧大脑，能接收到这个讯息。 实验结果显示，如果在右侧屏幕上出现“苹果”这两个字，病人很容易就能读出苹果的发音。但是当这两个字出现在左侧屏幕时，病人无法读出苹果的发音，但是却能用左手，从装有各种物品的口袋里，摸出苹果来。 通过对这一实验结果的研究，斯佩里博士认为， 我们的大脑分为左右两个半球，其中左半球与言语、推理、理智，以及分析问题的思维有关，而右半球则与感知、空间知觉、直觉的思维相联系。 由此，证实了大脑不对称性的“左右脑分工理论”，并因为这一发现，获得了1981年的诺贝尔奖。 斯佩里的学生，迈克尔·加扎尼加，现在被称为认知神经科学之父，还根据他们的研究结果，提出了左右脑各个区域的功能分布。 许多家长也因此被误导，花重金参加市面上的一些所谓能开发孩子右脑，挖掘孩子潜能的课程。 但是近年来，斯佩里的这一观点被认为并不正确，被频频打脸。 近年来，有科学家发表论文，表示同样是使用分裂脑的病人作为研究对象，却得出了与斯佩里并不一样的结果。 而左、右脑中各个区域的功能分布，也被证明并不完全像加扎尼加的那张图中所显示的那样，比如语言区的分布，对于使用西方语系的大部分人来说，语言区确实是在左脑。 但对于使用汉语的中国人来说，汉语包括语调，语调被认为在右脑，因此，中国人在理解 语言时 ，既会用到左脑，也会用到右脑。 事实上，正常人大脑的两个半球，中间由胼胝体等物质相连接，在进行各项思维活动时，都是作为一个完整的统一体而进行的，不可能只单独用到某一边的脑。 因此各位家长，还是不要相信那些以开发右脑为噱头的培训机构了。 许多家长听到这里是不是觉得有点泄气了，本来还以为找到了一个提升孩子智力的好方法，没想到又是骗人的，那我们该怎么教育孩子呢？难道孩子生下来之后智力就固定了，没有办法提高了吗？ 当然不是的，中国自古就有这样一句话，“3岁看大，七岁看老”，这句话其实是有一定科学依据的，孩子刚出生的头几年，是孩子大脑发育的关键期，三岁前的教育对孩子的影响更是至关重大，从3岁的孩子所表现出的心理特点、个性倾向，就能大概看出，他青少年时期会发展成什么样子。 著名的“科学判官”——Dr魏，魏坤琳，在自己的著作《给孩子的未来脑计划》中提出，孩子刚出生时，大脑并没有完全发育好，脑重量只有成年人的25%，出生后迅速发展，3岁时重量达到成人的85%，5岁时达到95%。 大脑发育最重要的是建立神经元之间的连接，也就是“突触”，神经元之间通过“突触”进行连接，并交换信息。突触数目越多，大脑对信息进行加工处理的速度就越快，人的反应也就越灵敏。 儿童在早期发育过程中，突触的数目甚至能超过成年人，但这些突触中，并不是所有都能留存到他长大成人，经常接受刺激的突触会被加强，很少接受刺激的突触则会被削弱，甚至被裁减，大概跟“用进废退”差不多是一个意思。 在整个儿童期和青少年期，突触一共会被削减大约40%，好消息是我们每个人一辈子都有神经可塑性，我们可以通过接受刺激，再次建立神经之间的联系，但是0~6岁孩子的神经可塑性是最强的。 因此我们要抓住0~6岁这个关键期，给孩子更多的智力和语言刺激，促进孩子的大脑发育。 孩子的智力有多种衡量指标，包括记忆力、观察能力、想象力、思考力等等。我们今天主要聊聊，如何提高孩子的记忆力、注意力，以及语言表达能力。 先来说说记忆力， 我们先说说我们是如何记东西的，记忆其实就是对信息进行编码、保存和提取的过程，包括识记、保持、再现和回忆四个基本过程。 提高记忆力的方法有很多，比如： （1）去除干扰法 ，记忆时聚精会神、专心致志，排除杂念和外界干扰，大脑皮层就会留下深刻的记忆痕迹而不容易遗忘。 （2）最佳时间法 ， 一般来说，上午9~11点，下午3~4点，晚上9~10点，为最佳记忆时间。在这些时间段内识记材料，效果较好。 （3）巧用谐音 ，我们可以对信息进行一些处理，利用谐音，或者利用联想等方式提高记忆，比如我们要记圆周率31415926535……，利用谐音法，编一首童谣：山顶一寺（314），一壶酒（159），尔乐（26），苦煞吾（535）……是不是就好记多了。 然后来说说注意力 ，日常生活中，经常会听到家长抱怨自己的孩子注意力不集中，在凳子上一分钟都坐不住，其实这是正常现象。 因为孩子还小，大脑没有发育完全，大脑中负责注意力的区域还未成熟，所以坐不住。一般来说，两岁的宝宝可以专注几分钟时间，再大一点儿的孩子可以专注20分钟左右。 不过我们也还是可以采取一些措施来提高孩子的注意力，具体来说就是减少干扰。 我们可以为孩子布置一个单纯的外在环境，减少环境中的干扰项，孩子想玩玩具时，问他想玩哪个，然后把这个玩具给他，把其他玩具都收起来。 当孩子在做作业的时候，教导孩子桌面上不要放太多无关物品，避免分心，家长自己也要忍住，不要动不动就打扰孩子。同时，家长自己也要做好榜样，做事时要认真，不要做一会就开始刷手机。 最后来说说语言表达能力 ，学习语言对成人来说是件困难的事，但对年龄较小的孩子来说却很简单。孩子在2~4岁左右，会存在一个语言敏感期，在这个阶段，学习语言特别快，效果也特别好。在这个阶段，家长要多对孩子说话，给孩子提供一个丰富的语言环境，帮助孩子更快更好地学会说话。 我家闺女现在两岁多点，基本上是我们说一句，她就能跟着说一句，学起英文来也很快，所以各位家长如果想让自己家孩子学习双语，不妨好好利用孩子的语言敏感期，错过了这个时期，再去学习外语，效果可就没那么好了，即使学会了，一段时间不用，也就会忘记了。 辟谣：我们的大脑只开发了10%，右脑开发让孩子更聪明，是真的？右脑开发能够达到过目不忘其实就是把你要记的东西或看的东西利用图像的形式，通过右脑进行记忆，因为右脑也可以说成是记忆脑，而在儿童时期的右脑是最发达的，随着年龄的增长，就会进入了左脑时期，甚至以后一直用左脑。开发方法不一样是针对的人群，年龄段的不同，进行不同的训练，以儿童为例，他们的表达不好，思维不够灵敏，而这时的右脑是最发达，因此可以利用闪卡训练，照相记忆训练等，这些方法都是非常有效训练右脑的。右脑开发怎么样？ 随着家长对孩子教育方面的重视度提高，教育市场随之也迎来了高速发展时期。很多家长可能都曾看到过有些培训机构甚至网传的信息，号称孩子需要对大脑进行开发。 尤其要对右脑进行开发，这样才能激发孩子的大脑机制，变得更加聪明和优秀。很多家长盲目听信，但这些消息都有科学依据吗，是值得信任的吗？其实未必。 对于左脑右脑的理论，还是要提到美国的心理生物学家斯佩里博士，斯佩里博士通过割裂脑实验，证实了大脑存在不对称性，并得出了一套实验理论： 关于“右脑开发”这一名词的产生，其实是很多人将斯佩里的结论误导后得出的观点。因为右脑联系着感性、创作的一面，在日常的生活和工作中其实用到的会比较少，因此才有提出要开发右脑的概念。 但前不久在中央频道上，就郑重揭露了关于“右脑开发”的虚假言论，破除了“右脑开发”的谬论。 很多家长可能听到比较多的版本是关于科学家爱因斯坦的最强大脑，或者是达芬奇的天才大脑等等，因为他们都有着同样的交集点，就是拥有十分强悍的右脑。 但事实的真相是，虽然人类拥有左右脑，且有明确的分工，但在执行”工作“时，却是全脑运动的。左右脑虽掌管着不同的属性功能，但都不是独立完成工作的，因此单靠“右脑开发”，是达不到言论中所吹嘘的强大大脑效果的。 在很多家长致力于研究孩子脑部开发的时候，也一定有听到过关于我们大脑的开发只用了10%的概念，这一理论也是属无稽之谈。 美国的心理学家丹尼斯顿就曾对这一理论批评过，声称： 很多家长听信了这些理论盲目的跟风，给孩子报相关的培训课程，但却从未潜心研究过关于这些理论的真实性。著名的心理学博士洪兰在 《好孩子：三分天注定，七分靠教育》 就曾指正过这一伪科学： 既然关于”大脑只开发了10%“和“右脑开发”的谬论已经有科学性理论依据做支撑，那为什么我们还能常常听到这种言论的传播呢？ 1教育机构谋取利益的传播 很多教育机构，为了扩大市场和谋求利益，会在市面上进行大力的脑部开发理论的传播。并且教育机构会依托家长望子成才的心理，故意去煽动家长的情绪。 那其中有一些家长，由于理论的缺乏以及没有辨别的能力，出于为了孩子好的目的就会选择报名。同时这些家长在报名后也会向自己身边的亲朋好友诉说，这样又能起到传播的作用，为教育机构谋利。 2人们潜在意识对“自己本是天才”的渴望 查布里斯和西蒙斯创作的经典著作《看不见的大猩猩：无处不在的6大错觉》中，就提到过6大错觉大其中之一：潜能错觉。书中对这一名次的解释指出： 因此很多人会在潜意识里相信，自己是属于天才的那以份子，只不过是还没有被开发出来。就像很多人曾经都幻想过，自己其实是命中注定的那一个，自己是被上天选中的那一个。 这些幻想其实就是人本能中的潜意识在发挥作用，也是很多人会依然默默的相信“右脑开发”等伪科学理论的原因。 3想走捷径的表现 想通过捷径获得最后想要的东西，这种想法相信很多人都曾有过。也就是说，其实大部分人还会幻想自己能够“躺赢”，不劳而获。 一些好莱坞英雄主题的大片之所以受到很多人的追捧，有一部分原因就是这些人对影片中的英雄突如其来获得的超能力有着向往，因为来的容易、轻而易举，所以让很多人觉得心中自带“爽感”。 相信脑部开发也是同样的道理，人们会更维护通过“开发”的捷径方式能获得聪明的大脑的理论。 最后，虽然一些关于脑部天才开发的理论是站不住脚的，但是还是要提醒各位家长，天才的产生并非只有聪明的大脑那么简单。 历史 上任何功成名就的伟人，除了头脑聪明以外还有着长年的勤奋和艰辛的努力。 许多被世人称之为天才级别的人物，也曾留下过诸多勤奋大于天才的名言，例如 爱因斯坦曾说过： 贝弗里奇也有言： 因此每一位天才的诞生，都离不开辛勤的汗水。除此之外，家长也要注意，在孩子的教育工作上，虽然望子成龙成凤，但是过于急切的心态和盲目跟从的做法。 非但不会让孩子获得天才的资质，反而还会误导孩子在走偏道路。 舒天丹曾有言 ： 家长在教育的路上，也应多多学习和请教，以免用错误的方式误导了孩子的学习与发展。右脑开发有什么好处“右脑开发”是谎言。“右脑开发”近些年很是时髦，可科学上根本没有“右脑开发”这个事情。幼儿的脑是同步发展的，没有右脑先启动再带动左脑的任何证据。脑的可塑性比我们想象的大：就算孩子幼时脑有损伤，通常正常的那边脑也会把受伤的那边脑的功能接收过来处理；即便是成年后才受伤，复健仍有相当的成效。扩展资料：英国有一位小儿科医生，追踪了500名水脑症的儿童智力发展，直到他们30岁。他发现只要损坏是渐进式的，对智力都没有很大的影响。这些孩子都能在社会上立足，自己养活自己。其中两个孩子很特别，一个智商达到130，另一个毕业于经济系。很多人被告知，人的大脑只利用了10%，其他的90%有待开发。在科学上，到底有没有“只用到10%的大脑，还有90%的潜能可以开发”这回事呢？有人追踪到这句话的来源，原来这是一句来自20世纪初美国世界博览会上一个摊位的广告词，并非科学实证。于是大家以讹传讹，就像滚雪球一样，骗得父母成天马不停蹄地接送孩子到各种培训班，以为这是为了孩子好，却没有人停下来问一下：“这种说法的证据在哪里？”现在要反驳这个谬论非常简单，因为脑造影的研究与技术已经发展到可以直接看到这个人在思考、记忆、说话、听音乐时大脑的工作情形了。实验发现，盲人在摸读盲文点字时，他的视觉皮质被触觉召唤过去用了。如果把正常人的眼睛蒙住5天，他的视觉皮质就会开始改变，去做听觉、触觉方面的事。所以，大脑怎么可能放任其余90%不做事呢？人的大脑重约三磅，占我们体重的2%，却用到我们身体20%的能源。当它用到十倍的能量时，它是不可能只有10%在工作，而听任其余的90%闲着没事干的。人民网-“右脑开发”是谎言　右脑记忆力是左脑的100万倍,为了能让广大读者可以更好地开发自己的右脑。下面我为你整理右脑开发的好处，希望能帮到你。 　右脑开发的好处 　1、开发右脑，强化记忆 　我们的记忆能力主要是依赖于大脑的信息储存量，而右脑的存储量是远远大于左脑的，而且这种记忆是印象方式的记忆。 　2、开发右脑，提高专注力 　现在很多孩子的注意力不集中，所以影响到了学习成绩，这也让家长感到非常焦虑。开发右脑则有利于孩子提升自己的注意力，可以让孩子学得更认真。 　3、开发右脑，发挥潜力 　其实我们每个人都有着无穷的潜力，只不过因为右脑开发的程度不同，所以往往在能力上就会表现出差距，而开发右脑是发挥一个人能力的最好办法。那些有着科学成就的人，往往都是右脑开发程度比较好的。 　4、开发右脑，激发孩子想象力 　开发右脑能够激发孩子的想象能力，可以让孩子的创造能力因此而有所发挥。只有让孩子的想象力丰富起来，才能够更好地激发孩子的求知欲望，从而让孩子有所创造。 　可见，开发右脑的好处是非常多的，家长一定要意识到右脑开发的重要性。然后运用正确的方法使得孩子的右脑得到更好程度的开发。其中，《杜曼右脑圆点卡》对于开发宝宝右脑有非常好的效果。 　天才都是用右脑来思考的 　一般的人都是左脑极度发达，完全不知道去运用具有天才能力的右脑。而那些被称作天才的人并不了解自己在运用右脑，他们可以在运用右脑的同时，让左脑连动地发挥作用。古今的天才无一例外地都能使左脑和右脑两个系统充分地调动起来。 　至今为止，人们得出了很多关于天才的理论，但没有一篇文章能从右脑理论的方面来解释说明天才的能力。一旦了解了右脑理论，人们就可以清楚地了解天才之所以成为天才的原因了。天才显示出天才能力的时候，毫无例外，正是他们的右脑在发挥作用。天才用他们的右脑获得形象信息，再把这些信息转化为左脑的语言信息表现出来。 　例如，IBM的数学家BB曼德勃罗创造出的新的数学理论“分形几何学”中，所谓的“分形”是指具有不规则的碎片图形。这是一个对纷繁变化的自然界形态进行解释说明的法则性理论。它最早出现在BB曼德勃罗的想像中，然后曼德勃罗把这一理论的内容再用左脑的语言能力将其表述和说明出来，于是就诞生了“分形几何学”。 　爱因斯坦的相对论，最初也是出现在他的想像之中。这个超越物理学的新理论就是在想像的梦中展开后，深受感触的爱因斯坦才在黑板前将感受到的幻象进行表现、整理，将其形式化、体系化后，终于成就了泽被后世的物理学理论。 　天才最初都是在想像、直觉中得到灵感，做出令人称赞的成果。爱因斯坦就是一位左脑功能不灵，而右脑功能卓越的人。通常的学校教育是针对人的左脑功能进行的，以左脑的功能作为评价学生的标准。左脑擅长进行理论思维，而右脑所进行的是不依靠语言建立在想像基础上的思维意识。为了使这两个半脑的思维能够达到平衡，我们有必要对曾经一度被忽视的右脑功能加以重视。我们应该了解，对于右脑来说，胎儿期到6岁之前是最好的开发时期，右脑在这一阶段得到的开发越充分，孩子就越有可能具备优秀的才能。 　据说天才爱因斯坦在小时候经常用想像的方法来做游戏。他曾经说过，“我的所有创意的源泉在于想像游戏。任何语言，不管是书面语言，还是口头语言，在我的思考中不起任何作用”。 　莫扎特，一个被人们称为疯狂天才的作曲家，实际上他就是一个可以灵活转化自己左右大脑的典型。当进入右脑模式，他就可以在脑海里构思出整首曲子，甚至还能听到用交响乐器演奏出的音乐。虽然与现实中的会有所差别，但是整体上还是一致的。早期的音乐训练让莫扎特拥有了一种创作想象的能力。但是在每次构思完一首曲子之后，他就会让妻子来欣赏最后的成品，因为这样可以避免心理产生的厌烦情绪。 　牛顿， 一个对世界做出了杰出贡献的发明家，而他的发明足以改变整个人类的历史进程。其中包括有运动定律，万有引力定律，行星定律，白光的特性以及微机分的发现。在牛顿的生平记录里曾写过这样一句话：是直觉在引领我工作。事实上，牛顿还有许多其他发明，但最后保存下来的只有一小部分。牛顿一直认为孩童时期的好奇心和创造力是自己进行发明的前提条件。