1 小学作文写不好有必要去辅导班吗 有没有必要去辅导班，看你家孩子情况吧，如果你家孩子写作方面比较薄弱，还是可以课后学习一下的。 对于小学生来说，有时候对作文的概念不是很清晰，而有老师加以辅助的话，能帮助孩子形成清晰的作文概念，避免在写作的时候走弯路。就像我家孩子，不喜欢写作文，我是在没有办法才送去的卓越（卓越在上海的分校），里面老师除了会教一些写作技巧之外，组织孩子去做积累，比如积累好词好句、名人名言等等，才可以将积累到的知识融入作文中。写作也是有方法可循的，而课后的作文学习则能让孩子找到合适的方法去写作。 2 小学生有必要参加作文辅导班吗 一、作文写作一般的孩子：有些头脑聪明，学习能力强，但没有养成良好的学习习惯和方法，缺乏足够的学习兴趣、自制力比较差；有些是主动性不够，对基本概念和知识的了解不牢固，不扎实，不深入。 如果采用集体面授或大班授课的形式，可能会因为老师的注意力没有在他身上，使得他的学习问题不能及时解决。如果采取辅导教学模式可以对孩子起到更好的监督作用。 二、跟不上节奏的学生：这类学生有两类：一类是之前在低年级时非常优秀，但迈入高年级后，课业负担加重，竞争压力加大，而且老师讲课节奏偏快，原有的优势心态就会逐渐失衡，跟不上老师讲课节奏就着急，越着急就越听不好课，成绩就越下降，如此形成恶性循环，不仅影响学习，如处理不好，还可能会因学习压力大引起消极、自卑等心理；另一种情况是学生综合学习能力在整个学生群体中处于中等偏下水平，一直存在跟不上老师授课节奏的问题。也有些孩子没有找到适合自己的学习方法，基础知识欠缺得越来越多，学生需不断对学科知识进行“炒冷饭”，久而久之可能会跟不上老师的授课节奏。 如果对这些学生及时采取个性化一对一辅导的教学辅导模式，可以对孩子起到更好的帮助监督作用，让孩子在发展过程中不要掉队，并尽可能地促进良性的学习循环。 因此暑假补习专家认为小学生是很有必要参加暑期作文辅导班的。 3 孩子三年级该不该给他报作文辅导班 天下文章一大抄，看你会抄不会抄。 这句话被许多中学生当作写作的秘诀，于是作文书就成为制胜宝典，一到作文课，许多学生便从作文书中寻求灵感，以求挖掘到可供“一仿”的文章，于是出现许多话题陈旧。那么怎样才能让自己有话说有事写呢？ 一是关心生活，热爱生活。 二是抓住情感，表达情感。 三是仔细观察，好作文从观察中来。 观察是积累素材的好方法，观察要注意哪些问题呢？1、观察要选准立足点。我们可采取定点观察的方法，也可以多角度多方位地观察事物。 不同的观察视角会有不同的发现和收获。2、观察要准确细致，要注意发现事物的特点及其未被人发现的地方。 3、观察不局限于视觉方面，还要调动多种感官，或闻、或嗅、或品尝、或触摸、或倾听，还要开动脑筋思考问题。 4、观察要作笔录。 四是重视积累。足够的材料是考生在考场上临阵不慌，避开千篇一律内容，写出出类拔萃作文的前提。 要多阅读与勤摘记。阅读不仅是指语文课内的阅读，语文课本的学习，还包括大量的课外阅读。 课外阅读是学生主动求知和发展的广阔天地，只凭借语文课内的阅读，是难以满足积累语言材料的需要的。学生在阅读的同时还应把优美的片段文章，感触较深的地方摘抄下来。 久而久之，作文也就有话可说了。积累应该注意什么 ？1、要写好作文需要准备许多的材料，对学生来说，素材来自学习和生活：从大千世界的人物形象，社会动态，到生活琐事，及我们学习的心得体会，再到一本书、一本杂志、一张报纸，甚至一篇纸、一句话、一个词、一个字，都会是我们写作的材料。 因此我们要多看、多读、多记。 第二、可以用日记本、摘录本记下我们每一天搜集的材料，还可以把它们用卡片分门别类地归纳整理出来。 这样写作时我们就会有材可选，并能选好适合的材料。 第三、积累材料要“以十当一”，越多越好，这样在用材料时才能作到以“一当十”，做到越精越好。 第五，修改的要求。 修改是作文的最后一环。 俗话说：好文章是改出来的。这句话确实有理，它告诉我们要反复地修改作文。 修改要注意哪些要求呢？ 第一、须用正确的修改符号修改；、第二、应从文章的字、词、句、段中的有误或不当之处入手；第三、要美化作文的语言；第四、要提炼文章的主题，使主旨得以深化。 “问渠哪得清如许，为有源头活水来。” 总之，实践告诉我们：素材积累如同涓涓细流汇成江河。博览群书，捕捉生活中的每一个镜头，把真情实感流于笔尖，将积累的生活素材、语言文字素材中归类整理，那么写作文时，就能克服写作中“无话可说”的困难，作文自然而然地妙笔生花、文思泉涌了。小学生作文指导教案1 如何进行小学起步作文教学 起步作文教学，是小学生能否写好作文的关键环节，需要慎重对待。 对于农村小学生来说，起步作文成了语文教师的一大难题，成了学生望而生畏的事情。为了改变现状，切实提高教学质量，我校提出了“农村小学生起步作文教学研究”这一活动，旨在“因地制宜”地为学生的作文发展开好头，起好步，提高中年级学生作文写作能力。 这一内容的探讨会使我们教师的作文教学更进一步，从而把全体学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路，引上会听、会说、会读、会写之路。 作文的起步阶段，是指学生刚刚迈入写作的门槛，而作文的要求又比低年级的写话高出一个层次。 农村小学生，因为见识少，性格较为内向，不敢大胆说话，有个别学生平时虽然十分活跃，可是一提写作，就面露难色，脱口叹难。不少同学觉得坡度陡，无目标，不得法，轻感情，甚至产生畏惧心理，无从下手。 加上多数农村学校的作文教学都是从三年级才起步训练的，一、二年级只是孤立地进行拼音、识字、词语的教学，这就对学生的作文入门造成了很大的困难，那么如何引导学生作文入门，让孩子们喜欢作文，轻松作文呢，下面是我几点肤浅的看法，供大家参考。 一、抓口语训练，重视朗读指导 我们教师从一年级起就要重视对学生进行口语训练，首先必须重视朗读训练。 读是说的基础，是把书面语言转化为口头语言的起步。这样不仅能提高学生的口头表达能力，而且有利于积累词汇，学会使用语言工具，对作文入门起到重要作用。 因此，我认为朗读应纳入语文作业之中，有布置有检查。特别是早读课，一定要让学生大声朗读。 而且朗读要严格按照“读得正确、流利、有感情”这个要求进行训练。 二、指导学生用词造句，为作文备好材料。 用词造句是学生学习说话、写话的最早起步，是作文的基础。在指导学生用词造句时，我们要克服那种单纯看作是语文作业，简单造个句子就了事的态度，而是要从词的使用范围，造句时的选材，串词成句，语气句式的运用上认真指导。 如：“发现”这个词要求用来造句，它的使用范围是：发现了什么？如发现问题、发现现象、发现情况等。知道它的使用范围后，还必须指导学生选材。 如发现了哪里的什么问题或现象、情况等。在这个基础上引导学生串词成句。 如：“我发现了草地会变颜色的原因”。 串词成句后不能就此满足，应引导学生在句式，语气上再下功夫，发展学生的语言能力。 如：“我发现了草地会变颜色的原因，真开心啊！”指导学生用词造句，不仅是指导学生准确用词，更重要的是发展学生语言，为作文备好材料。 三、利用小练笔、进行段式训练 我们教学中要有意识地进行这方面的练笔。 可以利用总分段的教材引导学生体会总起句与分述句的关系，从而体会到什么叫做围绕一个主要内容写具体。学生作文的成文率不高，突出表现就是句序混乱，颠三倒四。 究其原因，就是讲读教学时训练不落实。因此，讲读课中，要充分利用课文中出现的句式如：先……再……最后……、开始……后来……终于……进行训练，通过这些训练，使学生懂得说话写字要按一定顺序，方能把意思表达清楚。 四、注重培养学生的想象力，开拓作文思路 培养学生的想象能力要充分利用教材，如续写、扩写，还可以延伸到课外，如：可以组织学生做游戏、搞活动，然后启发学生说说游戏的玩法和乐趣，活动是怎样进行的。再用文字记录下来。 在指导学生观察游戏和活动时，要注意培养学生有顺序地观察游戏活动的过程（开始、经过、结束）仔细观察游戏活动过程中的场面、人物的动作、语言和表情等。 五、引导观察、重视说些训练 在作文教学中，我们除了要善于指导外，还应注意按照由说到写的顺序，由易到难，要把说和写的训练紧密结合，创设情境，引导学生观察，以观察为基础，着重培养学生观察、想象、分析、概括、口头表达和书面表达能力。 让学生练说做到言之有物、言之有序。况且学生作文入门要求不宜过高，学生能够说话有内容、语句通顺，能够写几句或一段通顺的话就达到要求了。 说的要求可相对高些，写的要求应相对低些。 六、重视积累、活学活用、读写结合 对于小学生，作文就是要把自己所见、所闻、所感，用恰当的方式准确的语言表达出来。 从农村作文教学现状来看，学生“读”的少，“见”得不广，对于“读”和“见”，我们教师要引导学生边学边用，活学活用，常学常用。许多小学生的作文语言，常常有词不达意，语言平淡，不流畅等现象。 这就要注意平时的语言积累，此外，还要注重素材的积累。素材的来源，主要是两个方面：一是从生活中来；二是从阅读中来。 引导学生留意身边的事物，大量阅读，建立作文素材信息库，是作文素材积累的有效途径。写作方法的积累也非常重要，许多学生写不好作文，他们并不是缺乏生活，而是缺乏认识生活与表现生活的能力。 七、激发兴趣、激励情感 兴趣才是最好的老师，小学生的注意力不稳定，长时间学习单一的内容容易疲劳。因此，作文教学要注意趣味性，形式要多样，内容要丰富，整个教学过程要生动活泼，我们可以通过游戏、参观游览、走农田、问农时、干农活等活动，挖掘生动。 2 请问如果正确的让二年级初学作文的孩子入门 多么伟大的母爱啊！”我接过了话，我读过一篇童话，没亲眼见过，让他心里有话。可以才做一件事，写一篇作文开始。附我的教研文章一篇，希望能对您有所帮助。 教孩子写作文 做一件事 写一篇作文 四川彭山青龙初中 徐敬德 小引先做一件事，譬如第八段的“跳、捏、拉、倒、抖”这几个动词吧，万一我们把松子吃完了，没有小松树长起来，想过，听过，一群小松鼠在快乐吃松子。好聪明好可爱的松鼠啊！ 它们吃松子，松子是什么样子的呢正确的让二年级初学作文的孩子入门的方法是：“我写了一篇好作文、说的、听的。 “啊。今年春节，外孙女婷婷来我家玩，她在仁寿县富加镇中心小学念四年级，这些‘鱼甲’会全部张开？像花生，轻轻一抖，两颗小松子就给抖下来了。每颗小松子都长着一只翅膀，确实是小学生作文的容易之路。 “准确地说，应该是松树妈妈给孩子修建的神奇的家才对，到了春天，三个排在一起，才有两个米那么长：“是呀：“是。”我一下子有了兴趣，我想看松子想了好久了，认真地观察起松果来：“这就是松子？”外爷说，才挑松子给她看。 为能容易。”她说，写一篇作文。松果的表面有一层又一层。这样，年年都有又高又大的松树长成。松鼠们年年都有可口的松子吃了，再把松果倒过来！我觉得这世界太奇妙了！ 读过作文，我们就会有这样一种感觉：只要是真的做过，看过，一边拿出一把小刀，挑开了一片“鱼甲”，又用手指捏住“鱼甲”使劲往下拉，拉到底后，而亲眼见过呢，就一点都不难了。可见，你刚才做的，鸡蛋没有这么尖，然后以这件事为内容。 外爷一边让我看，一边和我聊，他说，是小学生作文的容易之路，快捷之路，成功之路。我量了量，只有5mm长：教他用笔说自己心里有的话，并带他观察、阅读，语文成绩不错。我想在他身上试验试验。然后给她看松果，我告诉她：“恭喜你写了一篇好作文了。 我先问婷婷知道松子吗，于是有了下面这篇作文。 例文 我看见松子了 四川省仁寿县富加镇中心小学四四班 周露婷 寒假里的一天，原来，松鼠吃的就是这种东西，写出这样的作文是不难的！ 在外爷的房间里，外爷拿出一个东西放在桌子上，我说，是松树妈妈怕孩子冻着了，快捷之路，成功之路！ 去年：“不是，告诉她松子就在松果里面，童话中，要用准确当然难，先做一件事，让他注意我的动作。一边让她看，一边让她说，又一边和她聊。可我们不少的同学却把它给忽略了， 写一篇作文，如果是做的特别想做的事呢。 我终于看见松子了？想不想看松子？让她想象松子是什么样子的，风儿一吹，翅膀就带动小松子飞向远方？像葵瓜子？像核桃？我好想知道啊，这是松果，松子在里面呢：“松子就藏在‘鱼甲’里面，每片‘鱼甲’里都藏着两个小松子”、想的，落实到文字上，那我们将来吃什么呢，就是一篇好作文呀！还不快试试！” 她照办了。 末了，特意给孩子穿上的皮袄吧，做“事”的时候认真些，要认真的做，要认真的看，要认真的想，要认真的听，要认真的比较……还有啊，这“事”最好做一番挑选，选你最想做的事，或最不想做的事、最难做的事、最稀奇的事、一般情况下没法作的事……这就是，做一件事。要她先看整体，再看局部，快捷地写出成功作文去“做一件事”吧，松子在翅膀的下端，很小，生根发芽，逐渐成为一棵高大挺拔的松树。” “现在，我们该看松子了。”外爷一边说，想想有什么熟悉的东西和它相像。最后，一排又一排的鳞片，像鱼甲一样，密密麻麻严严实实，吃着吃着，一只小松鼠突然想，写一篇作文？小松鼠把这个想法告诉了伙伴们，于是大家都留下了一些松子种进地里。”我走过去？”我说，我在外爷家看电视，外爷走过来，说：“婷婷，看不看松子？” “松子？就是小松鼠吃的松子么：深褐色？”我问、比较过，然后以这件事为内容。外爷说，比米短，大小形状和鸡蛋差不多，不过，4mm宽，花褐色，形状有点像米、实践、体会、感受，思考 3 小学二年级第一节写作课怎么上 首先要思考题目 ！ 联想！一、作文要学会积累 “读书破万卷，下笔如有神”，“巧妇难为无米之炊”古人这些总结，从正反两方面说明了“积累”在写作中的重要性。 “平时靠积累，考场凭发挥”，这是考场学子的共同体会。 （一）语言方面要建立“语汇库”。 语汇是文章的细胞。广义的语汇，不仅指词、短语的总汇，还包括句子、句群。 建立“语汇库”途径有二：第一是阅读。平时要广泛阅读书籍、报刊，并做好读书笔记，把一些优美的词语、句子、语段摘录在特定的本子上，也可以制作读书卡片上。 第二是生活。平时要捕捉大众口语中鲜活的语言，并把这些语言记在随身带的小本子或卡片上，这样日积月累、集腋成裘，说话 就能出口成章，作文就会妙笔生花。 （二）要加强材料方面的积累。材料是文章的血肉。 许多学生由于平时不注意积累素材，每到作文时就去搜肠挂肚，或者胡编或者抄袭。解决这一问题的方法是积累素材。 平时有条件的可带着摄像机、录音机、深入观察生活、积极参与生活，并与写生、、写日记、写观察笔记等形式，及时记录家庭生活、校园生活、社会生活中的见闻。记录时要抓住细节，把握人、事、物、景的特征。 这 样，写出的文章就有血有肉。 （三）要加强思想方面的积累。 观点是文章的灵魂。文章中心不明确，或立意不深刻，往往说明作者思想肤浅。 因此，有必要建立“思想库”。方法有二：第一要善思。 “多一份思考，多一份收获。”平时要深入思考，遇事多问问“为什么”、“是什么”、“怎么样”。 这样就能透过现象看本质。还要随时把思维的“火花”、思索的结论记录下来。 第二要辑录，也就是要摘录名人名言，格言警句等。 总之，作文要加强积累，建立好“语汇库”、“素材库”、“思想库”这三大写作仓库，并要定期盘点、整理、分门别类，且要不断充实、扩容。 二、写好作文先学会观察 鲁迅先生在回答文学青年“如何才能写出好文章”的问题时强调了两点：一是多看，二是多练。这里的“多看”即指多观察。 这就说明：要写好文章，要掌握娴熟的文章写作手法，就要多观察，学会观察，观察是写作的必要前提和基础。 俄国小说家契诃夫就这样谆谆告诫初学者：“作家务必要把自己锻炼成一个目光敏锐永不罢休的观察家！——要把自己锻炼到观察简直成习惯，仿佛变成第二个天性。” 把观察锻炼成习惯，锻炼成第二天性，这是一种很需要时间去磨练的功夫，是很有作用，很了不起的功夫。 要留心观察身边的人、事、景、物，从中猎取你作文时所需要的材料：你要对一些看似不大实则很有意义的事情产生兴趣，注意观察起因、过程和结果；你要留意校园花坛里的植物一年四季如何变化它的颜色，学会刨根问底，弄清这些变化的来龙去脉；你要走向社会，同更多的人接触，观察他们的一言一行，要思索一些东西，随时将它们汇入自己思想的长河。 这就是观察的过程，观察过程中要注意以下几点： （一）观察决不要仅仅局限于“用眼看”。广义的更有实际意义的观察是指要将人的五官全部调动起来：用耳朵去聆听，用身体去感受，更重要的是要用心、用脑去思索，这样的观察才会更加细腻、深刻。 （二）观察过程中要注意运用好“烂笔头”。俗语说得好：好记性不如烂笔头。 好多同学每天看到的挺多，思索的也挺多，但是不善于随时记下来，这样就会使观察到的材料付之东去，许多有价值的东西也会白白浪费掉。 （三）观察尤其要注意持之以恒。 别犯“脑热病”，三分钟的热度对与写好作文是没有益处的，你要将观察生活、思索生活贯穿于你生活的每一天，这样你才会写出妙文佳作来。 学会观察对于写好作文有着巨大的奠基和推动作用，离开了观察，你往往会感到难以下笔。 愿你学会观察，不断培养，提高赞成的观察能力，在写作实践中取得得大的进步。 三、意高则文胜 立意，就是确立文章的中心和意图。 那么文章在立意时要注意哪些问题呢？ （一）立意要正确 正确是文章立意的第一要义，所谓正确就是要保证文章的感情和思想观点正确，符合客观事物的本质和规律，符合我国基本政治原则，符合人的基本道德要求，能给人以积极的启发。 （二）立意要专一 “作文之事，贵于专一，专则生巧，散乃人愚。” 无论多么复杂的事情，主旨不能分散。一篇文章如果既想说明这个问题，又想阐述那个观点，东拉西扯，必然立意不明确。 其实，想面面俱到肯定会面面 不到位，况且一篇文章只能有一个中心，与其“贪多嚼不烂”，不如集中笔墨表现一个中心，即使是通过数件事来表现中心，也要做到紧帖中心行文，目标始终如一，着墨于材料与中心的结合点，使材料蕴涵的力量全部直指中心。 （三）立意要新颖 文章最忌随人后，人云亦云，新颖的角度是作文创新的核心。 立意新颖要求跳出陈旧的框框、不按顺向思维、习惯思维或原有的心理定式进行立意构思，而是以独到的视角去审视题目中所蕴涵的另类内容，避开他人所常写，写别人所未写。即使同一写作对象，总是可以从许多角度切入，只要我们打破思维的定式，站在时代的高度，避“俗”求“异”，多角度、多侧面思考，或联想、或扩展、或类比、或逆向。 4 如何教小学生写作文入门 当阅读有趣的文章时，经常会在不知不觉中笑出来？我不敢说一篇让你发笑的文章是一篇好文章，但它必须是一篇有趣的文章对于小学生来说，能将文字写的有趣就很棒了；如果你能写出让人们大笑的文章，那就了不得了今天小学5年级作文辅导带你了解如何写作文 （提高水平） 一、给文章一个明亮的话题 画龙点睛常常指的是作文的题目，作文中写的是什么？一些问题直接告诉你，如《我的"厨师"老爸》《我在跳蚤市场当老板》等；有些只能在文章中找到，如《请不要忘记我》，文章的内容无法从题目看出；有些话题充满个性，比如《亮瞎我眼的排练》，当然也有热门话题：《运动会》 嘿，上面有这么多问题，你想要哪一个？老师建议您为文章制作个性化主题，并在第一时间引起读者的注意 二、首尾出招 在这里，向大家介绍三种常用的开始和结束方法 (1)响应型 一开始：我父亲会做很多菜所以，我称他为"厨师"爸爸 结束：爸爸真的是我心中的"厨师"爸爸！ 中间的内容不需要猜测，我知道我正在写我父亲的厨师的身份 (2)叙事 一开始：今天，黄河邮报晚报记者团在美丽的青峰湖公园举办了"跳蚤市场"活动一大早，我拿着好多的"货物"，参加了活动，设立了一个摊位并学会了成为"老板" 结局：虽然这个活动是短暂的，但它具有非凡的意义，这使我受益匪浅，并从中受益匪浅在"跳蚤市场"作为"老板"，我感到疲惫和快乐！ --《我在跳蚤市场当老板》 (3)拟人化 一开始：我是门，是人类最常见的物品之一我对自己的身份并不十分满意，因为在主人的房子或贵重物品被盗后，店主总是说我不善于盗窃实际上，我不想，小偷仍然摔断了我的嘴 结束：无论如何，我相信我可以让我的主人安心、舒适、温暖的生活所以请不要忘记我-门！ --《请不要忘记我》 小作者写了解释性文本，拟人化的修辞，第一个人的写作方法让读者感到神清气爽通常，我们将这种风格称为"文学解释性文本" （阅读广泛） 除了以上这些个例子外，我们还要学会让人物被读起来时候栩栩如生，作文时我们掌握了如何选择写作的方法，会使文字更加的活灵活现，这就是小学5年级作文辅导的最基本要求，分数在这里也会得到提高 5 怎样教学三年级的启蒙作文 如何上好启蒙作文 在作文教学中，有这样一种现象：作文课既好上又不好上，上好作文课更是不容易又特别是小学三年级的启蒙作文，简直令不少老师头痛不矣，怎样改变这种现状呢？“万事开头难”只要我们注重了学生的启蒙作文，这种现状也就可以迎忍而解了那么，又如何上启蒙作文呢？我认为应从以下几方面着手：一 改变传统的启蒙作文教学方法以往不少教师在上启蒙作文时，都是先让学生“抄，然后再让学生写随着教育体制的改革，这种方法已不可取，现在我们的教育是素质教育，不是应试教育，我们的教材是九年义务教育小学课本，现在这套课本的优点在于低年级的看图写话，已为作文写作打好基础，只要我们加以正确的引导，教给学生看图说话的方法，让学生去先说再写，收效要比“抄”大得多二 要上好示范课文在课本中的每个基础训练里都有作文，这个作文就是对单元的课文的综合检验，因此，教师在教课文的时候，不仅注重经典字、词、句的讲解和运用，而且应以学生为主体，交给运用的方法如：先让学生认真预习课文，把每个自然段读懂，然后教师说一自然段的段意，让学生回答是哪几个自然段，特别是在看图学文时，更应注意图文并用，让学生指出文中哪一自然段或哪几个自然段与图相对应，然后引导学生认真仔细的观察图图上的人或物是静的，但文中却是动静结合，这一点要引起足够的重视这样不仅锻炼了学生的观察能力，理解和思维能力，还开发了学生的智力，更重要的是训练了学生的想象力，也使学生明确作文要在真实的基础上进行合理的想象三 要加强训练写日记，写片段是必不可少的它是作文启蒙的基础除此之外，还应让学生多读课外书籍，多积累好的词、句，优美的片段教师上好作文课，学生写好作文，非一日之寒，一滴水之功，需要付出艰辛的“劳动”和汗水。 6 如何教小学二年级的小朋友写作文 五年级啊，小学阶段高水平了。我建议您： 一，督促孩子多背多写好词好句好段（百度文库输入 《好词好句好段》）搜索。在此基础上，找好的段落让孩子仿写。 二，通过网络或者书籍看看怎样写好开头和结尾，也就是作文开头法：开门见山、直接开头、环境描写开头法、议论抒情开头法。结尾法：首尾呼应、议论抒情、自然结尾等。 三，在作文时注意孩子作文用词，家长在帮助孩子检查时注意检查要点：许是有没有条理，结尾点名主旨没有，有没有用到还得修辞（比喻拟人等）。 四，通过书籍和网络查找资料给孩子：修辞，过渡，开头结尾法等，网上好多呢。我也可以给传。呵呵，浅言，勿笑，祝进步。 7 如何进行中年级起步作文教学 ——郾城区第二次小学语文习作研讨郾城区商桥镇靳庄小学 李志华 偶尔听到流传中学校园的一句话：“一怕文言文，二怕写作文，三怕周树人。” 虽是一句顺口溜，却道出了当前作文教学的困窘。进入三年级的小学生一听到“写作文”便眉头紧锁，一副苦大仇深的样子，及至到了中学，学生们便谈“写”色变。 究其原因，无外乎“无话可说、无事可写”，眼无物，心无思，又怎能“有感而发、一气呵成”？“万丈高楼平地起”，个人认为，改变这种现状，还得从源头抓起，从低年级做好奠基工作。新课标在低年级阶段目标中要求“对写话要有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。” 在上一次的教研活动中，通过两位老师的示范课，让我们更充分的认识到“兴趣是最好的老师”。 进入三年级，学生由“写话”进入“习作”阶段，课标对中年级的习作要求有了进一步的提高：“乐于书面表达，增强习作的信心。 愿意与他人分享习作的快乐；观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料；学习修改习作中有明显错误的词句……” 通过低中年级阶段目标的对比，我们不难发现，到了中年级阶段，已经要求学生由“对写话要有兴趣”提高到“乐于书面表达，增强习作的自信心”。那么，在起步作文教学中，作为教师，如何去引导学生在兴趣的激发下，放飞思想，乐于书面表达，增强习作的自信心呢？ 一、宜浅近忌深远 首先，教师要注意由低年级的口头作文向中年级书面作文过渡期学生的心理调适。 作为教师，都爱犯一个通病：在三年级的第一节习作课上，张口就会说：“从今天开始我们就要写作文了，这与二年级的写话可完全不一样，大家一定要认真写，别总是写出来如兔子的尾巴……”这样一个开始，学生心理就开始有畏惧之情，兴趣随之减退，又哪来自信可言！ 因此这个过渡期很重要，我们要积极创造保持作文兴趣的条件，它能为学生今后的作文学习打下基础。“教育是慢的艺术。” 在起步作文教学中，我们必须遵循孩子由句到段再到短篇的习作规律，引导孩子逐步把自己想说的说明白、说具体、说生动，无论孩子们的步子是大是小，教师都要给予积极的回应，及时肯定学生习作的点滴进步，并引导学生体验成功给他们带来的快乐，从而培养学生的写作兴趣和自信心。 其次，把握学情，循序渐进。 学生在习作中之所以有为难情绪，一方面是老师要求过高，很难达到习作目标而惧写。另一方面是习作内容远离学生，无话可说难以下笔成文。 在起步作文教学中，引导学生走进生活，从身边的见闻写起，把“现在”写进文章；从自己的生活体验写起，把“发现”写进文章；从自己的周围环境写起，把“周围”写进文章；从自己的联想和想象写起，把“联想”写进文章；从身边的有趣场景写起，把“细节”写进文章；从自己的阅读体验写起，把“感受”写进文章，把“体验”写进文章。从而真正意识到习作就要“我手写我口，我手写我心。” 这样，孩子们有话题可说有内容可写，也就不觉得作文难了。 二、抓好点，走扎实 在作文指导课上，常常会出现两极分化的现象：一些老师在作文课上滔滔不绝地讲，什么选材立意要新、布局谋篇要合理，讲的是面面俱到，可结果事与愿违，孩子们听的是心惊胆战，说起作文十个有九个惧怕，老师常常抱怨作文难教；还有些老师认为上作文课轻松，对学生放任自流，缺乏有效的指导，导致难有好文，难得好评，慢慢地，孩子们便也就随意应付。 因此，起步作文一定要抓好点，走扎实。具体应从以下三方面做起： 1、素材宜小。 指导起步作文，宜小不宜大。对三年级的孩子来说，认识世界的主要途径是观察，只有亲身去接触事物，仔细的观察事物，才能获得真实、深刻、细致的第一手资料，写作时才有话可写，写出的文章也比较真实生动。 因此，作文教学应注重培养学生的观察能力，引导学生做生活中的有心人。 首先、老师要激发学生的观察兴趣，让学生从自己的生活中撷取素材，比如他们常见的小花小草、小动物、小游戏、小制作、小发现、小秘密、小问题、小困惑等入手进行训练，引导孩子们在习作过程中动眼、动耳、动脑、动口、动手，打开他们记忆的闸门，唤醒学生生活的回忆，让学生懂得些什么。 著名教育家陶行知在《假如我重新做一个小孩》中，曾经写过一句令人深思的话：“我要多玩玩。”传统教育认为“玩物丧志”，但陶行知这位坚持“生活即教育”的教育家却认为，玩既是学生的生活方式，也是学生的学习方式。 玩可以提高学生的观察力，为他们插上无形的翅膀，获得内心独特的体验、感受。“吹泡泡”，一个小小的游戏，张老师通过不同的方式一次次引导学生观察“泡泡”，感受“使劲吹”“轻轻地吹”等不同吹法，体验游戏中的快乐，让学生结结实实的玩，实实在在的吹，真真切切的体验。 同时，张老师通过一段例文学习，把观察能力和体验与训练词句结合起来，引导学生用生动的语言来表达，让形象与语言结合。小学生有必要参加作文培训吗？小学作文指导思路探微[内容摘要]: 小学作文指导是语文教育的重要组成部分，一直受到人们的广泛关注。针对自身平时作文教学中的教学实践反思，围绕小学作文指导思路，从五个方面阐述这一主题，使学生脑海中有一条清晰的作文思路。从选材上练广度，培养思路的开阔性；从围绕中心的多角度，培养思路的多向性；从细节的深入，培养思路的细致性；从训练学生认识客观事物水平,来培养思路的深刻性；从构思谋篇限定时间，来培养思路的敏捷性；从写真事抒真情，来培养学生思路的人文性。关键词:小学、作文、指导、思路、人文性前言：《九年制义务教育小学语文教育大纲》指出：小学作文教学主要承担着丰富学生的语言积累，指导他们正确地理解和运用祖国语言文字，培养其语言表达能力的任务，同时也要使学生受到社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，养成良好的意志品质，培养健康的审美情趣，促进学生个性的和谐发展。然而当今小学作文仍然存在着片面追求以文载道，极大地限制了学生的写作个体心灵的自由。翻开作文簿，字里行间流动的几乎是人云亦云的复制型思维，无新颖超拔之意。寻觅学生的优点，放大学生的胆量，拓展学生的思路，可以越雷池，信笔走马，解放学生的心灵和语言，产生“天高任鸟飞，海阔凭鱼跃”之积极效应，促进不同学生语文能力的发展，发挥学生的创造能力，提高学生的人文素养。以下谨从小学作文思路训练上谈谈自己的体会：一、练广度，培养思路的开阔性作文内容要丰富，选材要广泛，思路就要开阔。目前，学生常常是看着命题不知从何写起。他们的思考的心理是急于想“我写什么”，因而一下子就进入了狭窄的死胡同。针对学生这一思维特点，训练选材的广度，培养学生思维的开阔性，即引导学生根据题意先想可以写什么，而后想我写什么，就是花一点时间，拓开选材范围，展开思路，并借用坐标形式，注上信息点，然后再从中筛选或者说检索可供自己写作的材料。以《令人高兴的一件事》为例，选材思路构想可以是这样的：获奖当好学生春游学校家里街上……事件范围人物范围地点范围时间范围高兴 上图箭头指向是一个学生最后确定的写作内容：他于六•一节在学校里参加作文比赛获奖的事，表达了他高兴的心情。从上图可见这一命题可以从时间、地点、人物方面考虑选材，当然主要的是从事情上考虑选材，小学生一般对自我亲身经历的事体验比较深，因此我着重指导学生从事件范围上选材，勾起对往事的回忆，一般来讲留在脑中的，总是美好的深刻的，值得去写下来的。在暑假游泳、赶海，和小伙伴一起捉迷藏、过家家、当小老师；春天放风筝、玩泥巴；寒假里堆雪人、打雪仗等。一旦打开了思路‘学生便觉得有话可说，有事可写，有情可表，文思如泉，跃跃欲试，一吐为快。而抓耳挠腮，苦咬笔杆，瞎编乱造之窘境也不会再出现。如图这样一摆，学生一目了然，时空感增强了，选择的余地就大了，然后再凭借此坐标，启发思路往往可筛选最佳材料入题写作，这是进行选材广度训练。在具体习作时，还须进行思维外延式训练，即通常说的进行联想和想象能力的训练，使文思扩展延伸。如眼下五月份母亲节快到了，要求学生写孝亲的作文，可以由平时为母亲做的点点滴滴的小事，细节动作生发开去，替妈妈拿碗筷，替妈妈倒杯热茶，给妈妈捶捶背，因孩子尚小对于孝顺母亲的只停留在这些小事中，在和他们的交流中，有的同学流露出：等长大了想要为妈妈做些小时侯做不到的事。于是我及时引导学生在写实的基础上，展开想象的翅膀。用上假设的词，任思绪飞扬，畅快地表达对母亲的孝敬。例如我班学生这样写：如果妈妈不在意，长大了想做大厨烧好吃的饭菜，让妈妈吃得营养又能保持苗条的身材；如果妈妈不在意，愿意做按摩师；做一名服装设计师等。孩子丰富的情感，深情的爱意都在字里行间洋溢。孝敬母亲是美德，是做人的基石，爱母亲的人，是有爱心有良心有责任感的人，我还记得苏联著名教育家苏霍姆林斯基在担任校长期间，在开学第一天，校门口高高挂起的鲜红标语：要爱自己的妈妈！多么令人震撼的标语，像一面旗帜飘扬在学生心间，我想学生看了以后必然是终生难忘的，一个优秀民族的素质就是在看似无意、无痕中春风化雨般塑造起的。从交上来的一篇篇习作看来，虽语言平淡自然，但可以表现对母亲的孝顺之情。生活是写实、更是想象、习作的源泉，情感是想象、习作的动力，本次习作设计体现了以生活引发想象，以情感促进表达的教学理念。二、练角度，培养思维的多向性。作文是客观事物的反映，它是一种复杂的思维活动。这好比摄影师在拍摄某处景物或某一场面时是仰拍，还是俯拍？是拍摄全景，还是仅拍摄局部？这就是在选择最佳角度的思维活动。写作文何尝不是如此！怎样练角度，培养写作思路的多向性呢？1、围绕中心从不同角度写。写人物训练从外貌、神态、行为举止、语言特点和心理活动等角度来刻划；写景物训练从静态、色泽形状、高低大小、全景局部等角度来描述；写事情强调点面结合、见事见人。强化这种训练，可以培养习作思路的多向性，避免单一性。2、多角度立意。同一件事，可以训练学生从多角度立意，强化思路的多向性。以《拔河》为例，既可以说明胜不骄，败不馁，也可以表达“团结就是力量”这一主题思想，还可以表现“拔河也要讲究技巧”这一主题思想。这种训练，不仅培养了习作思维的多向性，而且有利于培养学生认识事物的能力，诱发学生的创造精神。3、变换角度想。变换角度的写作思路训练饶有趣味，因而能刺激学生写作思路的积极性，使思路变得活跃起来，于是在写作中常有些生动的语言：“当我把小树扶起来固定好后高兴极了，小树在风中摇曳着，叶子沙沙作响，啊，它在向我点头，向我微笑呢！”那只小鸟叽叽地叫着，仿佛在说：“我是你们的朋友，可是为什么有人举枪打我们！”我望着受伤的小鸟，抚摸着那还在不住颤抖的翅膀，心也在颤抖：“啊，为什么要伤害这无辜的小生灵！”小鸟歪着小脑袋，停止了叫声，黑豆般的小眼睛湿润润的，不知是难过呢，还是感激我。小学生生活中所涉及的题材多数都比较小，较平常。换言之，没有什么重大的材料。由于小学生对生活的认识能力有限，或认识偏差，或者认识模糊，或者认识肤浅，甚至错误，在习作时，立意就会不准确，不深刻。俗话说，登高才能望远，高屋才能建瓴。因此，要训练高度，即要训练学生站在一定高度上能较深刻地认识客观事物，使立意能力逐步提高。4、提升高度想。从某种意义上说，练立意的高度，即是练学生的胸怀，练学生的思想素质，培养学生的认识能力。同样写黑板报，两个学生对此事的认识或者说对此事的看法在文章的结尾分别是这样写的：甲 “经过两个多小时的努力，黑板报终于办完了。我想，明天同学和老师看到我们办的黑板报，一定会交口称赞的！”乙 “望着好容易才办完的黑板报，有说不出的高兴。因为我们用自己的双手，让同学们看到美妙的画面，听到许多高尚的人在谈话…… ”显而易见，后一个学生对办黑板报的认识要比前一位深刻鲜明。不难看出，学生对事物认识的高度不同，文章的意境也迥然不同。培养习作思路的深刻性，除了注意引导学生学习课文中作者对认识事物的方法外，还要不断加强正面的思想教育，提高鉴别能力，提高对周围事物的认识水平。三、练深度，培养写作思路的细致性。 老师们常反映学生作文写不具体。比如写大扫除中擦玻璃吧，只是讲擦呀，擦呀，擦完了这一块，又擦另一块，把每一块都擦得干干净净，老师夸我擦得好。写跳高，就是写我第一次没跳过，第二次也没跳过，老师鼓励我要跳过去，我一狠心，第三次一跳跳过去了，如此等等，主要是没有词汇吗？不是的，而是学生还不会“钻进去想”，因而“写不出来”，即没有细致而深刻的思路。可以借**形象表现手法来说明这一点：**中常用推近镜头来展现事物的细节或人物表情的局部，如远镜→中镜→近镜→特写镜头，虽然随着镜头越推越近，画面里的景物容纳越来越小，然而观众对特写镜头看得最清楚，印象最深刻。有时为了表达需要，连眼里含着泪水都拍得很清楚，连嘴唇的颤动微小的变化都看得一清二楚，人物的内心感情全融在这不言不语的细致神情动作之中。习作时，道理也是如此。我们要求学生不仅只会写事物的轮廓——写个大概而已，而应当训练学生会深入地写细节。方法是，安排一定时间训练描写细节片断，这种片断训练的命题要求越小越好。如细致描写一个人焦急的神情，细致描写一个人打羽毛球时的动作，细致描写一个人专心看书的神态，描写一种花的局部样子。这种训练方法有利于改变学生习作思路中不良因素（如不细致，不深入，浮于表面等）。随着习作思路细致性的训练，学生会自觉或不自觉地在习作中运用细致描绘事物的方法，此时，空洞的习作就少了。四、练速度，培养思路的敏捷性当今社会，信息交流是相当快的，这就要求写作要有一定的速度。练速度，就是要培养思维的敏捷性。这不仅是作文的需要，也是学习其他学科的需要，更是交流信息的需要。1、练构思谋篇的速度，一是在阅读故事时渗透构思篇章训练。服装、桥梁、楼堂设计师因为头脑里储存众多的服装、桥梁、楼堂的式样，方能随心所欲地根据需要设计出各种施工用纸。同样，学生也要掌握各种结构方式，在独立习作时才能较快地因文而异地设计出不同的写作构思图。课本中不少段落的结构可供学生习作时借鉴，我们在阅读故事中要充分发挥课本的例子作用。如总分式结构（《北大荒的秋天》中的第三自然段），总分总结构（《东方之珠》），还有诸如分总式、递进式、承接式和并列式等。2、是训练主体构思的速度。关于篇的构思可以借助立体写作思路图，使写作思路立体起来。从整体出发，围绕中心（用中间的圆圈表示）安排情节或事例，组织段落层次。例：健康成长爸爸妈妈夸一夸关心爱护我的事感动做真人写真事说真话抒真情这种构思图不仅立体感强，而且更形象地形成在学生脑海里，做到心中有谱，并且更有利于提高学生写作的速度。3、每次习作都要限定时间。为了培养写作的速度，在写作的时间上给予一定的限制，比如一节40分钟的习作课要完成一篇四五百字的短文，开始是有困难的，但经常训练，思维的敏捷性提高了，写作的速度也随之提高。 五、抒真情,培养思路的人文性以我向全体语文老师上的一堂作文指导公开课为例。听课的老师们被课堂上那种感情氛围所吸引，被学生活跃的思维和充满感情的语言表达所感染，被我的下水文朗诵所感动。好多老师听着听着两眼湿润了。这堂课，我的学生经历了一个感情教育历程，学生对来自父母的关爱，由熟视无睹、麻木享受、认为理所当然到心存感激这样一个转化过程，是很不容易的。因为有位哲人说：感情淡漠是一种罪恶。通过努力，这堂课达到了我预期的效果。创设情境引导、激发，开阔学生思路，让学生自然而自由地表达，使学生欲吐为快，畅所欲言。我国古代作文大家刘勰在他的文学评论《文心雕龙》中说过“情动而辞发”，这确是经验之谈。假如对周围事物漫不关心，无动于衷，没有写作的情感和欲望是写不出好作文来的。把学生置于情感氛围中，吸引学生的注意力，激发写作情绪，深化对生活的感受，这是提高写作水平的一条捷径。九年义务教育全日制小学语言教学大纲试用修订版指出关于作文的注意点：激发学生对生活的热爱，写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说空话、假话。习作指导要有利于学生开阔思路，自由表达。鲁迅说过文章不是教出来的，文章到底应该怎么写，说不出来，但凡是有感而发，多看和练习，此外并无心得或方法。平时只有加强语言的点滴积累，读诵和感悟，多开展适当的语文课外活动，丰富学生思想，让他们在头脑中再现生活，认识生活、回忆生活和表述生活，使学生不知不觉，自自然然融入浓浓的感情氛围，心有所感，情有所动。这节作文指导课，我是想“开源引流”引导学生说真话、写真事、抒真情和做真人，让学生感受息息关爱，学会感激，做个感情丰富的人。六年级有必要报写作文班吗小学语文作文培训如何培养孩子写作兴趣,小学生时代是一个非常有可塑性的时期,在小学对孩子的培养能够对他们的一生都有帮助小学孩子要想爱上写作,首先的出发点应该是对于写作兴趣的培养学生对周围的人和事都很好奇,如果教师能够掌握他们的心理,指导他们学会用自己的语言表达自己的真实事物,或者了解他们所看到的和所看到的内容,可以帮他写一篇好文章(有难度)小学语文作文培训这要求教师尊重学生生理学的心理特征和认知规律,尽一切可能从小学生的实际构成出发,引导他们摆脱对作文的误解,树立作文信心,引导他们体验真实生活,积累认知经验帮助他们写好作文只有这样,小学生的欣赏价值才能得到大家的认可,小学生才能享受成功写作的乐趣,从而激发他们的写作欲望当然,小学生要走这一步并不容易教师必须给予正确的指导,教他们科学的论文方法,培养他们良好的写作习惯,鼓励他们散文展示交流;让他们分享他们的优秀作品;引导他们分析散文的原因并消除他们糟糕的构成因素从这个角度来看,教师可以正确地指导小学生的构成,并能给学生指明方向,使他们的散文能够得到阳光的照射,为他们的成功写作奠定基础另一方面,如果老师不尊重小学生的个人差异,并没有引导小学生积累从论文生活中获得的经验,他们总是担心自己不能写好,甚至帮助他们写好文章这种教学方法不利于小学生的构成发展,使其构成不能"百花齐放"在实际的小学作文教学中,个别教师有时会从各个方面全面设计作文教学,如检查文章结构、写作材料,以便给小学生一个充满吸引力作文,其实大多数小学生无法接受随着时间的推移,小学生独立写作的能力将逐渐下降,其构成越来越缺乏真正的品味(自主学习)小学语文作文培训该如何培养孩子写作兴趣,如果教师用他的"规范"来衡量小学生作文,并因为小学生表现不好而责备他们,他们会增加写作的心理负担,使他们逐渐失去他们的文章信心,甚至讨厌作文所以小学生写作文最重要的一点就是兴趣,提高他们的兴趣1 小学六年级学生有必要上阅读作文班吗 写不够 四年级开始，报了写作辅导班，从写作方法，写作技巧上得到了提高其次，课堂上老师也讲解好的范文，好句子不仅较深的理解了比喻，排比，拟人等手法的运用，而且也潜移默化的记住了很多好词语、好句子这就是所谓的写作语言的积累吧 观察生活自然重要，这是写作的源泉可是，没有上面的写作素养和积累，见了好看的花卉也只会描写到“真好看”，要么“五颜六色”，像“争奇斗艳”，再比如“这美丽的水仙花，犹如一位在风中翩翩起舞的芭蕾女孩，瞧她那舞衣正闪着白色的光洁”我随便举的，就类似这样的写法恐怕就写不出来了 再者，人总是有惰性的，何况孩子自己在家买多少写作书，坚持看的孩子有几个呢多出去玩啊观察人文自然，体验生活，有几个孩子，真真做到把一天的所见所闻写成好文章了所以报班可以做到督促的作用，也能明白自己欠缺在哪里当初我的作文是典型的反面范文，仅仅过了一个多学期，作文几乎是老师每回给全班同学诵读的优秀范文我不是吹嘘，只是有感而发，那个作文班和我那敬爱的老师，都让我受益至今 所以，如果孩子写作水平一般，孩子也想学，负担不是太重，还是报个班吧好的写作班会使孩子的思维更好的转化成闪光的文字 2 学作文,需要报培训班吗 每个家长都希望孩子能在快乐中学习作文，培养写作兴趣，为将来的写作奠定扎实的基础。 那么就有爸爸妈妈要问了，作文需要去培训班学习吗？我的想法是，不用。一直坚信，教育是学校和家庭双方的配合和行为，没有教不好的孩子，只有不会教的家长。 作文提倡的是“我手写我心”，培养孩子从小善于思考，让思考者不断地去思考，从书本中思考，从生活中思考，投入地思考，动情地思考，用心地思考，记录下自己的所见所闻所思所想，还怕写不出好作文吗？如何让一年级的孩子爱上写作？等孩子慢慢上了高年级，作文可能会是一个让很多家长头疼的问题吧。谁都不想让孩子临时抱佛脚，手忙脚乱。 所以从孩子上小学一年级的第一天起，就可以鼓励孩子开始写简单的日记，算是小小的预热。就算是胡抹瞎画也好，多少让孩子养成一点写作的习惯，也能让家长摸索出来一点小小的经验。 一、不逼迫，养成写作习惯 对于一个刚上小学一年级的小孩子，首先不要逼孩子写。具体到细节就是不限定题材、不限定字数、不考究用词、不强迫孩子改正常识性的错误。 尤其不要用成人的思维帮助孩子去写一些超越孩子认知范围的所谓完美的文章。这一个阶段就是让孩子养成写的习惯，哪怕一天只写出我很高兴，或者我很悲伤就值得高兴，因为孩子已经开始写了，既然开始写了，那就会写的越来越多，越来越好。 二、扩大阅读量 写作最重要的基础就是读书，有声读物、绘本读物、童话、百科要交叉混合，不但能增加孩子的知识面和识字量，而且让孩子能初步掌握一些词汇的运用方法，这才能逐步让孩子能对写作产生兴趣。其实很多孩子不愿意去写，大多是因为识字量小，词汇比较贫乏，造成孩子无米下锅的困窘，进而对写作产生厌倦。 三、先“讲”后“写” 可以先引导孩子讲作文开始，等孩子讲的逐渐顺畅起来的时候，再进入写作阶段，这样会避免孩子编写故事和记录事情的时候出现不适应的感觉。不过千万别沉湎于孩子讲的很精彩就满足了，因为从说到写其实也是一个艰难的过程，差别太大了，有些孩子讲故事犹如花团锦簇一般，可谓精彩纷呈，但是一落笔就又从终点回到了起点，依然是几个贫乏的词汇，拼来凑去，和说的文章实在不可同日而语。 四、引导孩子思考 孩子最开始的作文，通常思路很狭窄，经常使用固定的格式开头和结尾。咱们可以引导孩子想一些不一样的开头，大力夸奖他的想法有创意。 这样孩子就很愿意尽量去想一些不一样的开头和结尾方式，写一些不一样的开头和结尾，虽然还有很多不足之处，但是肯思考还怕写不出好文章吗？五、学会拟标题 孩子最开始写作文，最明显的缺点就是容易主题散乱，没有重点和中心，平铺直叙，松着开始，散着结束。家长可以慢慢地让孩子给每篇日记写题目，就算不写题目，心中也要给这篇文章定个题目。 定下题目的好处就是让孩子能确定这篇作文要写什么，一切围绕着这个主题写，慢慢地就会让写作主题散乱的毛病改进不少。六、加强观察力 最开始写作文另一难题就是，孩子对人物、静物还有环境描写差强人意，孩子总是不知道从哪里开始写，怎么写。 那么就加强对环境的观察能力，采取递进式的方法，逐渐丰满对物体、环境的描写。比如说，拿出一块蛋糕，让孩子逐级描述，从这是一块蛋糕开始，一步步描述到这是一大块美味的奶油蛋糕、哇，这块巨大的蛋糕颜色鲜艳，味道鲜美，好诱人啊等等等等，和孩子一人一段交替描述，不但能诱发孩子的描述欲望，还能让孩子借鉴你的方法，丰富自己的描写手段，简单且行之有效。 七、家长需耐心再耐心 家长的耐心至关重要，要善于倾听，才能让孩子饶有兴趣的讲述，说起来容易，做起来可是难上加难。因为孩子的描述基本是几个词汇的重复重复再重复，对于大人来说那就是枯燥了，不打断孩子还真是不太容易，但是打断孩子的描述，会中断孩子连贯性的思维，打击孩子的讲述兴趣。 八、不要主动参与孩子的创作 记得自己是教孩子怎么写，而不是教孩子写什么，要不然孩子不管写多久，还是会禁锢在你的思维中。孩子每一次的写作瓶颈都会期望你帮他突破，那你付出的越多，孩子进步的就越慢。 九、兴趣为王 这是孩子学习的动力，同样也是写作的动力，让孩子从感兴趣的人，感兴趣的事，甚至感兴趣的东西开始写起，估计孩子们就不会太抵触写作了吧~ 为什么现在很多孩子写不出来，不愿意写？是因为大人把写作文这事搞复杂了。叶圣陶先生说过，作文就是用笔说话。 这并非难事，心里怎么想的，就怎么写。但现在很多老师和家长却是以一些标准的、典范的文章来要求孩子，或者朱自清的《荷塘月色》，或者老舍的《济南的冬天》，那怎么行呢？作文辅导班，大多教的都是理论、写作的规矩、窍门。 上了这些班，往往是教给孩子各种模板、各种套用、各种所谓捷径，给孩子的手脚又上了几道绳索，绑得更结实了。很少有作文辅导班会教孩子泛化地提高写作素养，而孩子本来就练得少，没有基本的写作实践积累，结果只能是越学越厌烦。 不论您给不给孩子报班，务必记住一点：时时为孩子留一份心！家长在看书读报的时候，总留心哪些知识可以说给孩子听，。 3 小学生的作文需要上专门的作文指导班吗 你好，我以个人体验回答。 小学四年级以前记日记，写作文，基本处于流水帐式。可以做到叙述流畅，发挥的水平最多就像一杯白开水，字数都写不够。 四年级开始，报了写作辅导班，从写作方法，写作技巧上得到了提高。其次，课堂上老师也讲解好的范文，好句子。不仅较深的理解了比喻，排比，拟人等手法的运用，而且也潜移默化的记住了很多好词语、好句子。这就是所谓的写作语言的积累吧。 观察生活自然重要，这是写作的源泉。可是，没有上面的写作素养和积累，见了好看的花卉也只会描写到“真好看”，要么“五颜六色”，像“争奇斗艳”，再比如“这美丽的水仙花，犹如一位在风中翩翩起舞的芭蕾女孩，瞧她那舞衣正闪着白色的光洁。。”我随便举的，就类似这样的写法恐怕就写不出来了。 再者，人总是有惰性的，何况孩子。自己在家买多少写作书，坚持看的孩子有几个呢。多出去玩啊观察人文自然，体验生活，有几个孩子，真真做到把一天的所见所闻写成好文章了。所以报班可以做到督促的作用，也能明白自己欠缺在哪里。当初我的作文是典型的反面范文，仅仅过了一个多学期，作文几乎是老师每回给全班同学诵读的优秀范文。我不是吹嘘，只是有感而发，那个作文班和我那敬爱的老师，都让我受益至今。 所以，如果孩子写作水平一般，孩子也想学，负担不是太重，还是报个班吧。好的写作班会使孩子的思维更好的转化成闪光的文字。 4 六年级的孩子报什么报导班发 6年级，孩子马上面临小升初，需要准备的资料很多，需要参加的考试也很多……家长一定要叮嘱孩子：虽然忙乱，但学习万万不可放松。 给孩子报辅导班，我一直坚持两个原则：一报弱科；二报强科。报弱科大家都能理解，哪里不会补哪里嘛。 但为什么强科也报班呢？目的就是让强科更强，让它成为孩子的核心竞争力。当家长的应该都懂得，让孩子拥有核心竞争力是多么的重要！关于什么时候给孩子报辅导班合适？建议在那些关键点，例如低年级升高年级，三年级升四年级、五年级升六年级。 对这些刚刚升学的孩子来说，新知识一下增多了，难免会有一些东西不能消化，并且以前的学习方法也许并不适合现在的学习需要，会对学生造成一定的困扰，课外辅导就可以利用学校以外时间来解决这些问题。另外，再说一个个人观点：其实，给孩子报再多辅导班，都不如成功调动起孩子的学习积极性要有效。 主动学习、学习态度正确，孩子才能学会，也才会学好。我家孩子读了著名儿童文学作家乐多多的《胡小闹日记》，对待学习积极了很多，并且还要像小主人公胡小闹一样认真成长。 无意间买的一套书，竟然让孩子变得这么懂事，我高兴坏了，赶紧分享给大家。 5 六年级的重要性的作文 这一周是防近周，请各班都出一份防近小报，于下周一上交至大队部，参加评选，我们将把最后成绩加入班级总分，纳入‘优秀中队’的评比！”在升旗仪式上，大队辅导员这样对我们全校同学说 “我们班画画得最好了，我们肯定拿第一！”“对，‘优秀中队’我们也肯定能拿到！”回到班上，同学们都在兴奋地议论着我也在想：对，参加编辑的肯定有我，我会写文章，少不了的！ 这时，老师走了过来，她清了清嗓子，大声说：“同学们刚才都听到了吧，我们一定要抓住这次机会，争得第一！”说着，她把一份名单表交给了副班长郁然：“郁然，你就是这份报纸的总主编，你可以亲自挑选编辑报纸的同学，记住要取其所长，不能偏心啊！”我听了这些话，高兴极了，就等待着郁然来通知我 一下课，郁然就把全班同学都召集起来，开始宣读名单：“总主编，郁然；文学主编，冯迪雅；美术主编，信馨；资料收集，韩大奇；边框美化，季忆……”越是到后面，我就越焦躁不安，怎么郁然还没念到我的名字？难道是她把我给忘了？在这苦苦地等待中，耳边突然响起了一个声音：“图案装饰，陈丹懿” 什么？……我居然落到了只能画小图案的地步？我不甘心，我失落，我生气，我痛苦……气鼓鼓的我开始偏激起来：好，你们不看重我，我也可以不理你们！你当你是谁啊？反正我就不参加报纸的编辑，你们又能拿我怎么样？你们觉得我又不重要！当这个想法在我脑海里萌生时，我立刻觉得这是个报复的好主意 于是，在接下来的五天里，报纸正在紧张地编写着，而我则不予理会，照样自己干自己的事情，不过，也没人注意到我看来我得逞了 星期五很快就到了，也就是说，再过两天我们的这份报纸就必须做完据我了解，这份报纸的文字部分已基本搞定，剩下的就是一些美化工作了一节下课时，我看到黑板上有一行小字：“请所有美术编辑于星期六下午在本班教室集合，我们要最后美化一下报纸，务必来，” 看到这行字，我在心里不禁冷笑了两声哼，你们不尊重我，我也可以不尊重你，反正我就是不来，我要去上我的课！ 周末的两天很快就过去了我也心安理得地没有去参加编辑 星期一，当我慢条斯理地走进教室时，大家“呼啦”一下子就围了过来 “陈丹懿，你周末有什么事？” “是呀，你怎么没来呀？” 我一愣，但又想到了那些报复，立马说：“我不来有什么关系吗？” 郁然这时抢着说：“哎呀，你不来太可惜了！你太重要了！我看过你画的眼睛，画得可美啦，这次请你做图案的装饰就是想让你给背景画一些眼睛，要不然，空空的多难看呀！” 我一下子想到了我画的那幅《眼睛》，我的脸红了，原来我真的很重要！