1、判断句，“…者，……者也、等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。” 采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断 2、被动句、1“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾长见笑于大方之家。” 2“为”“为……所”表被动。如：“父母宗族，皆为戮没。” 3、省略句、1省略主语。2省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。” 3省略宾语。如：“可烧而走（之）也。” 4省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。” 5省略介词“于”。如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。” 4、主谓倒置句、这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉,我少年中国。” 5、宾语前置句、（1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？（2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。” （3）借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急,未之多见也。（4）介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？” 6、定语后置句、1）用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？” （2）用“者”的后置。如：“马之千里者,一食或尽粟一石。” 7、介词结构（状语）后置句 文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介宾短语。高中语文文言文利用结构相似句式判断词义的方法宾语前置——以…为 是宾语前置的标志被动句——为、所 均是“被”的意思        为…所 被动句的标志省略句 ——号古木，号（于）古木  判断句——…也  一般是判断句的标志宾语前置—— “自”作宾语时前置被动句——举，被攻占宾语前置—— 疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置  安，哪里；安在，即在安，在哪里宾语前置——同6；   何羡，即羡何，羡慕什么定语后置—— 中心词+定语+者或中心词+之+定语+者   即是定语后置状语后置——即介宾短语后置    文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语          宾语前置—— 同6；何知，知何，知道什么宾语前置——宾语前置——判断句——同4宾语前置介词短语后置 判断句  省略句——省介词宾语“之”定语后置判断句（高中语文） 文言文中的固定句式如何判断 高中语文文言文利用结构相似句式判断词义 　古人行文，往往采用一些字数同、结构相同或相似的语句，各句在相对应的位置上，使用同义、反义或意思相关的词，其中有些是修辞上所说的排比、对偶，对这类句子，就可利用上下句与之对应的词的意义来帮助判断。这样，就可以由已知的词性、词义推出未知的词性、词义。这种方法很适用。 　例1：2001年卷第11题的D项“齐人追亡逐北——北：指败逃者”，“亡”与“北”对应——败逃者。 　例2：“急湍甚箭，猛浪若奔”，“奔”与“箭”相对，可判断它是名词，意义是“奔马”。 　例3：“奉不可失，敌不可纵”，“失”与“纵”相对，“奉”与“敌”相对，“敌”是敌人，名词，那么“奉”也是名词，据此可推断“奉”为“机会”之意。 　例4：“灭六国者，六国也，非秦也;族秦者，秦也，非天下也”，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思。 　例5：“忠不必用兮，贤不必以”，“用”和“以”位置相同，“以”的意思就是“用”的意思。 　例6：“据崤函之固，拥雍州之地”，“地”与“固”相对，“地”是名词，“固”也应是名词，解为“险固的地方” 　例7：“不使内有余帛，外有赢财”，“赢”也与上句的“余”处在相同的位置，其意思也是“多”。 　例8：“卖官鬻爵”，“鬻”因与“卖”处在结构相同的同等位置上，就可由已知的“卖”推出未知的“鬻”的相同的含义。 高中语文文言文根据字形推断词义 　汉字原本就是表意的，因而从字形就可以推知字义。汉字虽几经演变，但这表意的功能毕竟没有完全消失。因此，我们通过对汉字字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析，可以帮助我们探求字的意义。 　例1：“君径造袁所寓之法华寺”一句中“造”的意义,“造”的形旁为“辶”，不难推测与处所关联的词义应是“到”、“去”的意思，“造”的其它意义“制造”、“成就”显然与文义不符。 　例2：1998年高考第16题“冀得一归觐”中“觐”，“觐”字较生僻，但从这个字的构成，大体可以“猜”出与“见”有关，再根据语境分析，C项“拜见”就是所要找的答案。 　例3：1999年高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”，句中的“籴”就是一个会意字，联系“粜”字，“粜”的意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。 　例4：“引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。”“眄”的含义，根据“目”和“眄”的对象“庭柯”就可知其大致是“看”的意思。 　例5：“农人告余以春及，将有事于西畴。”“畴”的含义也可根据“田”字旁推出“田地”之意。 　例6：“卒然边境有急，数千百万之众，国胡以馈之”“馈”的意义可由它的“饣”旁推断出它是供军队吃的东西，即“军饷”。 高中语文多音字的记忆技巧 　1多音字要做到据义定音。多音字的意义不同，读音也相应改变。因此要根据一个字在具体语境中的意义去判定它的读音，依照“据义定音，音随义转”的特点，将音义结合起来进行记忆。 　2注意区分一般词语与专用词语。如 “巷”在与采矿业有关的“巷道”中读 “hàng”，而一般情况下读“xiàng”，如“小巷”、“街谈巷议”、“万人空巷”等。 　3运用记少去多的方法。“少”是指使用范围较小、涉及词语少的读音，“多”则指使用范围广、涉及词语多的读音。考生只要记住涉及词语少的读音，就可以准确区分一些多音字了。如“迫”字有两个读音 “pò”和“pǎi”，只有在“迫击炮”这个词中时，“迫”才读“pǎi”，其余的都读“pò”。因此考生只要记住“迫”在“迫击炮”中读“pǎi”，就知道了它在其余词语中的读音了。 　4依据词性辨别读音。有一部分多音多义字因词性的不同而有着不同的读音。如“处”，读“chǔ”时多为动词，读“chù”时多为名词，所以，像“处理”、“处罚”、“处世”、“处变不惊”、“处心积虑”等词语中的“处”都读“chǔ”。 　5要注意平时的积累。普通话的常用字中有许多多音多义字，主要是因为词性不同和词义不同而产生了异读。所以，考生最好准备一个本子，把平常遇到的多音多义字分类记录下来，并经常翻阅。语文文言文 关于"谁为哀者"的句式问题高中文言文中的句式例解古代汉语中有判断句、被动句、省略句、倒装句（特殊句式）、固定结构等几类。判断句、被动句要从结构特征上去掌握，省略句则要联系上下文去推求省略的部分，倒装句要掌握宾语前置、定语后置、主谓倒置、状语后置的规律，固定句式要记住它们的习惯用法。★ 一般句式一、判断句（1）用“者……也”表判断 “廉颇者，赵之良将也。”（2）句末用“者也”表判断“城北徐公，齐国之美丽者也。”（3）用“者”表判断“四人者，庐陵萧君圭君玉，长乐王回深父，余弟安国平父，安上纯父。”（4）用动词“为”或判断词“是”表判断①为天下理财，不为征利②汝是大家子（5）用“即”“乃”“则”“皆”“本”“诚”“亦”“素”等副词表示肯定判断，兼加强语气，用“非”表示否定判断①今天子有急，此乃臣效命之秋也。②此诚危急存亡之秋也。③梁将即楚将项燕。④此则岳阳楼之大观也。⑤臣本布衣。⑥且相如素贱人。⑦鱼，我所欲也，熊掌亦我所欲也。⑧予本非文人画士。（6）无标志判断句。文言文中的判断句有的没有任何标志，直接由名词对名词作出判断。如：“刘备天下枭雄。”（《赤壁之战》） 一、特别提醒判断句中谓语前出现的“是”一般都不是判断词，而是指示代词，作判断句的主语，而有些判断句中的“是”也并非都不表示判断，“是”在先秦古汉语中少作判断词，在汉以后作判断词则多起来。二、被动句 所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是位于动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。<1>有标志（1）用“为”或“为所”表被动 “身死人手，为天下笑者。”（……被天下人嘲笑）“（巨）偏在远郡, 行将为人所并。”（《资治通鉴》）（2）用“被”表被动 “忠而被谤，能无怨乎？”（忠心却被别人诽谤，能不怨恨吗？）（3）用“见”或“见于”表被动 “……徒见欺”（……白白地被欺骗）“臣诚恐见欺于王而负赵。”（4）用“于” 或“受于”表被动 “不能容于远近。” （张溥《五人墓碑记》“吾不能举金吴之地，十万之从，受制于人。”（《资治通鉴》）（5）用“被”表被动。“予犹记周公之被逮，在丁卯三月之望。”（张溥《五人墓碑记》<2>无标志 这种情况是指没有被动词的被动句。如：“荆州之民附操者，逼兵势耳。”（《资治通鉴》）这里的“逼兵势”是“被兵势所逼”的意思。注意： “见”有一种特殊用法和表被动的“见”的形式很相近，如“冀君实或见怒也”（《答司马谏议书》），但这里的“见”不表被动，它是放在动词前，表示动作行为偏指一方，“对自己怎么样”的客气说法，像现代汉语中的“见谅”等都是此种用法，后面要举例详细讲。三、省略句（1）主语的省略　永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章……（2）谓语的省略“夫战，勇气也。一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭……（3）动词宾语的省略　　　以相如功大，拜（之，指蔺相如）为上卿。”（《廉颇蔺相如列传》（4）介词宾语的省略　　 此人一一为（之）具言所闻（5）介词的省略　　 将军战（于）河北，臣战（于）河南四、疑问句 二、文言疑问句，一般都有疑问词，疑问词包括疑问代词（谁、何、曷、故、安、焉、孰等），疑问语气词（乎、诸、哉、欤、耶等）以及疑问副词（岂、独、其等）。有时也不用疑问词。另外，还有些表示反问的习惯用法。这里不举例子讲解。★ 特殊句式 下面针对古汉语中与现代汉语不相同的较特殊的几种句式，作举例翻译与讲解。一、主谓倒置 为了强调谓语，有时将谓语置于主语之前。这仅仅是因为语言表达的需要。①甚矣，\汝之不惠（慧）！（《愚公移山》） 译文：“你太不聪明了”②安在\公子能急人之困。（《信陵君窃符救赵》）译文：“公子能为别人困难而急的地方在哪里呢？”二、宾语前置1否定句中代词宾语前置 格式：主十否定词不、未、无、莫、毋、弗十宾余、吾、尔、自、之、是十动①三岁贯汝，莫我肯顾（《硕鼠》） 译文：“莫我肯顾”应理解成“莫肯顾我”。②时人莫之许（《隆中对》） 译文：“可当时的人并不赞许他（这么看）”③秦人不暇自哀（《过秦论》） 译文：“秦人来不及哀叹自己”。④忌不自信（《邹忌讽齐王纳谏》） 译文：“邹忌不相信自己”⑤然而不王者，未之有也（《齐桓晋文之事》）译文：“这样还不能称王天下，没有这样的事”还有如： 毋吾以也，莫己若也 （译：“不能因为我，（他）还不如自己”）成语有：我无尔诈，尔无我虞 （译：“我不欺骗你，你不欺骗我”）从上面的例句中可以得出这样的结论：否定句中宾语代词前置，必须具备两个条件：第一，宾语必须是代词，第二，全句必须是否定句，即必须有否定副词“不、未、毋(无)”等或表示否定的不定代词“莫”。代词宾语要放在动词之前否定词之后。2疑问句中代词宾语前置（1）宾语在动词前面格式：主十宾谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉十动？①良问曰：“大王来何操？”《鸿门宴》 译文：“张良问公道：‘大王来的时候拿了什么？’”②问女何所思？（《木兰辞》） 译文：“问女儿在思考什么？”③王见之曰：“牛何之？” （《晏子使楚》）译文：“大王看见了问道：‘把牛牵到哪里？’”④何伤乎？ （《齐桓晋文之事》） 译文：“妨碍什么呢（有什么妨碍呢）？”⑤王曰：“缚者曷为者也？”（《晏子使楚》）译文：“大王问：‘绑着的人是干什么的？’”⑥吾谁敢怨？（《捕蛇者说》） 译文：“我敢埋怨谁呢？”⑦且焉置土石？（《愚公移山》） 译文：“况且把土石放置在哪里？”（2）宾语放在介词前面 三、格式：主十宾谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉十介十动？①不然，籍何以至此？（《鸿门宴》） 译文：“不这样，我（项羽）凭什么到这个地步呢？”②谁为哀者？（《五人墓碑记》） 译文：“（你们在）替谁哀哭呢？”③长安君何以自托于赵？（《蟹龙说赵太后》）译文：“长安君凭什么在赵国站住脚呢？”④国胡以相恤？（《论积贮疏》） 译文：“国家用什么来救济老百性呢？”⑤臆！微斯人吾谁与归？《岳阳楼记》译文：“哦！除了这样的人，我能同谁在一起呢？”⑥虽生，何面目以归汉？（《苏武传》）译文：“即使活着，（我）凭什么脸面回汉朝去呢？”3陈述句中介词宾语前置格式：宾十介十动①钩以写龙，凿以写龙（《叶公好龙》） 译文：“用钩子来画龙，用凿子来雕刻龙”②余是以记之 （《游褒禅山记》） 译文：“我因此记下了这件事”③一言以蔽之 译文：用一句话来概括它④楚战士无不一以当十（《勾践灭吴》） 译文：楚国的战士没有谁不用一个抵挡十个来拼命的作战的。⑤成语有：夜以继日（译：用夜晚来接着白天）4用“之”、“是”作标志的宾语前置格式：主十宾十之（是）十动①夫晋，何罪之有？ （《烛之武退秦师》） 译文：“晋国，有什么罪过呢？”②唯弈秋之为听 （《弈秋》） 译文：“只听弈秋的教导”(“唯”译为“只”，下同)③句读之不知，惑之不解（《师说》） 译文：“不了解句读，不能解答疑惑”④唯陈言之务去 （《答李翊书》） 译文：“只是务必除去那些陈旧的话”⑤父母唯其疾之忧 译文：“父母只忧虑他的疾病”⑥唯马首是瞻 （《冯婉贞》） 译文：“只看我的马头行事”⑦君亡之不恤，而群臣是忧。译文：“我们的国君(晋惠公)不怜恤自己流亡在外，却忧虑着我们群臣” 还有如成语：唯利是图 （译：“只图有利的”）唯贤是用（译：“只任用有才的人”）5“相”字解释为“动作行为偏指一方”时，可译为“我，你，他（她）”，这时“相”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。①吾已失恩义，会不相从许（《孔雀东南飞》）译文：“我已经对她没有情义了，决不会答应你”②勤心养公姥，好自相扶将（《孔雀东南飞》）译文：“尽心侍奉婆婆，好好服侍她”③儿童相见不相识，笑问客从何处来（《回乡偶书》）译文：“小孩子看见了我却不认识我”现代汉语中也有保留，如：请你相信6“见”字解释为“动作行为偏指一方”时，可解释为“我”，这时“见”是作宾语放在动词谓语之前，翻译时放在动词谓语的后面。 四、①府吏见丁宁（《孔雀东南飞》） 译文：“（我回来时）府吏叮嘱我”②生孩六月，慈父见背（《项脊轩志》）译文：“生下我六个月，父亲就背弃了我（意思是父亲就去逝了）” 这种情况在现代汉语里也有保留，如：望见恕（希望你宽恕我）；有何见教（有什么指教我的）；让你见笑了（让你笑话我了）；望见谅（希望你原谅我）。7方位词、时间词作宾语时，有时也前置①亚父南向坐 （《鸿门宴》 译文：“亚父范增面向南坐着”②至于北海，东面而视，不见水端（《秋水》）译文：“到达北海，向东看去，看不到水的尽头”三、状语后置 我们知道，在现代汉语中状语置于谓语之前，若置于谓语之后便是补语。但在文言文中，处于补语的成分往往要以状语来理解，即翻译时大多数时候要提到谓语前面去翻译。（1）格式：动十以十宾①饰以篆文山龟鸟兽之形（《张衡传》） 译文：“用篆文山龟鸟兽的形状来装饰”②还矢先王，而告以成功（《伶官传序》） 译文：“把箭放回先王灵位之前，禀告大功告成”③请其矢，盛以锦囊（《伶官传序》） 译文：“并请出那三枝箭，装进锦囊”④方其系燕父子以组，（《伶官传序》） 译文：“当庄宗用绳索捆绑燕王父子”⑤申之以孝悌之义 （《齐桓晋文之事》）译文：“把孝敬父母敬重兄弟的事向他们反复讲述”①覆之以掌 （《促织》） 译文：“用手掌覆盖（蟋蟀）”（2）格式：动十于（乎，相当“于”）十宾①使归就求救于孙将军（《赤壁之战》） 译文：“让他回去向孙将军求救”②能谤讥于市朝 （《邹忌讽齐王纳谏》） 译文：“能够在集市上指出我的过错的人”③且立石于其墓之门（《五人墓碑记》） 译文：“并且在他们的墓门前建立石碑”④生乎吾前 （《师说》） 译文：“生在我的前面”⑤风乎舞雩 （《四子侍坐》） 译文：“在舞雩台上吹风”（3）格式：形十于十宾①长于臣（《鸿门宴》） 译文：“（他，指项伯）比我长（大）”②虽才高于世，而无骄尚之情（《张衡传》）译文：“虽然才能比世人高，但却没有骄傲的情绪”四、定语后置在现代汉语中，定语是修饰和限制名词的，一般放在中心词前，这种语序古今一致，在文言文中，除此情况外，也可以放在中心词后。定语放在中心词后面，用“者”煞尾，构成定语后置的形式。那么，在翻译的时候，要注意把后置定语提到中心词前面去翻译。1格式：中心词十定语十者①求人可使报秦者。（《廉颇蔺相如列传》）译文：“寻找可以出使秦国回来复命的人”②楚人有涉江者。（《刻舟求剑》） 译文：“楚国有个渡江的人” 五、③荆州之民附操者。（《赤壁之战》） 译文：“荆州依附曹操的老百姓”④四方之士来者。（《勾践灭吴》） 译文：“四方前来投奔吴国的士人”⑤村中少年好事者。（《黔之驴》） 译文：“村中有个喜欢多事的年青人”2格式：中心词+之+定语+者①马之千里者（《马说》） 译文：“千里马”②僧之富者不能至 译文：“富有的和尚却不能到达”③国之孺子之游者（《勾践灭吴》） 译文：“吴国出游的年青人”④石之铿然有声者。（《石钟山记》 译文：“铿然有声的石头”3格式：中心语+之+定语①蚓无爪牙之利，筋骨之强。（《劝学》） 译文：“蚯蚓没有尖利的爪牙和强健的筋骨”②居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君（《岳阳楼记》）译文：“在朝廷作官（或居在高高的庙堂），就要忧虑老百姓的疾苦，退隐江湖远离朝廷（或身处遥远的江湖），就要为国君担忧”4格式：中心语+而+定语+者缙绅而能不易其志者，四海之大，有几人与？（《五人墓碑记》）译文：“能够不改变自己志向的官员，普天之下，有几个人呢？”5数量词做定语多放在中心词后面。格式：中心语十数量定语①比至陈，车六七百乘，骑千余，卒数万人。译文：“等到了陈这个地方，有六七百辆车，千多名骑兵，数万名士兵”②一食或尽粟一石（《马说》） 译文：“吃东西有时能吃完一石粮食”高中文言文语法1《鸿门宴》：谁为大王为此计者？2 不能。因为这里的“者”不是“的人”，而是“是”谁为哀者：为哀的人“是”谁？只要想到“是”这个词，就不容易错了。类似的完整句型是：……者，……也。省略的话：……者，……；……，……也。都应当译成“……是……”高中语文文言文句式、像那种什么宾语从句、定语从句、后置句、、还有一堆这种东西是怎么判断的、、感谢1 高考文言文语法详解 判断句 所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。 其常见的形式有以下几种： 1“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”“……，……者”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。” [练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） ①陈胜者，阳城人也。 ②项脊轩，旧南阁子也。 ③南阳刘子骥，高尚士也。 ④噌吰者，周景王之无射也。 ⑤七略四库，天子之书。 ⑥宫中府中，俱为一体。 ⑦梁，吾仇也，燕王，吾所立。 ⑧此三者，吾遗恨也。 ⑨赂秦而力亏，破灭之道也。 ⑩斯用兵之效也。 2采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。 如：“此乃臣效命之秋也。” [练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。 （句数在3句以上） ①问今是何世，乃不知有汉。 ②不知天上宫阙，今夕是何年。 ③即今之傫然在墓者。 ④梁父即楚将项燕。 ⑤此则岳阳楼之大观也。 ⑥非死，则徙尔。 ⑦此皆良实，志虑忠纯。 ⑧此诚危急存亡之秋也。 ⑨如今人方为刀俎，我为鱼肉。 ⑩我乃楚狂人，风歌笑孔丘。 3采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” [练习1]列说我们学过的文言文中的此类判断句。（句数在3句以上） ①登高而招，臂非加长也，而见者远。 ②城非不高也，城非不深也，兵草非不坚利也。 ③非挟太山以超北海之类也。 [编辑本段]被动句 文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有： 1“见”“……见……于”“于”表被动。 如：“吾长见笑于大方之家。” [练习1]列说我们学过的文言文中的此类被动句。 （句数在3句以上） ①臣诚恐见欺于王。 ②秦城恐不可得，徒见欺。 ③故内惑于郑秀，外欺于张仪。 ④李氏子藩，年十七，不拘于时，学于余。 ⑤家叔以余贫苦，遂见用于小邑。 2“为”“为……所”表被动。 如：“父母宗族，皆为戮没。” ①而身死国灭，为天下笑。 ②为国者无使为积威之所劫哉。 ③为予群从所得。 ④恐为操所先。 ⑤其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。 [编辑本段]倒装句 文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 1宾语前置 所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。 如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。 （1）疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？” （2）否定句中，代词作宾语，宾语前置。 如：“古之人不余欺也。” （3）借助“之”“是”将宾语提前。 如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急，未之多见也。” （4）介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？” 2定语后置 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。 如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。 文言中的定语后置有以下几种情况。 （1）用“之”使定语后置。 如：“四海之大，有几人欤？” （2）用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。” 3状语后置 文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。 4主谓倒装 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。” “美哉，我少年中国。” [小练习]判断下列各句中的句式。 ①保民而王，莫之能御也。 ②王无异于百姓之以王为爱也。 ③德何如，则可以王矣？ ④何由知吾可也？ ⑤甚矣，乌纱之横，皂隶之俗哉！ ⑥欲祠韦苏州、白乐天诸公于其中 ⑦故凡为愚者，莫我若也。 ⑧凡人不能教子女者，亦非欲陷其罪恶。 5介宾短语后置 现代汉语中介宾短语多置于谓语之前作状语，但在文言文中，却常置于谓语之后作补语。例如： ①此所谓战胜于朝廷。 （《邹忌讽齐王纳谏》） ②青，取之于蓝，而青于蓝。（荀子《劝学》） ③将军战河北，臣战河南。 （《鸿门宴》） ④饰以篆文山龟鸟兽之形。《张衡传》 [编辑本段]省略句 文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。 文言文中的省略句通常有： 1省略主语。 （1）承前省。 如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。” （2）承后省（也作蒙后省）。 如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。’” （3）自述省。 如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。” （4）对话省。 如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。’” 2省略谓语。 如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。” 3省略宾语。 如：“可烧而走（之）也。” 4省略介词宾语。 如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。” 5省略介词“于”。 如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。” [小练习]补充下面句子中省略的成分。 ①冉。 2 怎样讲好高中语文语法课 语法是语言表达的规则。语法教学是语文教学中不可或缺的一部分，具有十分重要的意义。而在现在的高中语文教学中，因为高考考纲已经不要求单纯的语法考点，所以高中语文教材中基本不直接涉及语法，是否在教学中结合语法知识完全由教师掌握。这就造成了高中语文语法教学基本处于一种无序状态。在教学实践中，很多老师往往淡化处理语法教学，而学生也不愿花过多的时间学习语法。这导致了许多高中生语法基础薄弱，课文分析不明，文言文读不懂，语言题乱做。许多高中生连一些简单的语法现象都不能解释。这也造成了教师在高中语法教学上处于一种十分被动的局面。因此，在高中语文教学中渗透语法教学，培养学生认识母语的最基本结构规律，培养他们的语文素养，我认为很有必要。 结合实际运用与高考需要，具体来说，高中语文教学中渗透语法教学有如下途径和步骤： 首先，教师应在语文教学实践中教导学生运用具体语法知识，解决实际问题的能力。这样做，可以对学生有效的进行语法知识的渗透，包括语法术语、现象、规则等。比如，在散文教学中，分析重要语句时，可以进行语法的分析，再进行意义的分析，以帮助学生理解重要文句。 其次，在学生积累了一定的语法知识后，教师要及时补充教学系统的语法知识，以便学生在头脑中建构较完整的语法系统，对一些常见的语法现象能够合理分析，加强对语文学习的认识。当然，因为教学时间紧张和学生理解能力较低的关系，系统的语法知识教学可以以简单的框架式呈现，课时控制在三节左右比较合适。过少则不能完整呈现系统，过多容易超出学生的理解承受能力。 最后，要把语法教学运用于教学实践中，包括课堂教学和高考试题解析上，这样才能教有所依，学有所用。具体在课堂教学中，师生教学实践时，可以结合语法知识分析课文中重要的语句和词汇。而在语文考试中，也要运用语法知识解决与之有关的问题，如病句辨析题、同义词辨析题以及句子扩展、压缩、变换题等。甚至在作文题上，也要依据语法知识，减少表达的错误。 因此，在平时的高中语文教学中，应加强语法知识教学，增强学生正确使用语言的意识，只有这样才能不断提高他们口头和书面表达的能力，真正认识语文的意义，增强学习语文的学习能力。 3 高中文言文语法 文言文语法知识点 一、句子成分的划分 句子成分：主语、谓语、宾语、定语、状语和补语 1、主语和谓语在句子中，陈述的对象和陈述的内容都是句子的成分，陈述的对象叫主语，回答“谁”或“什么”的问题，陈述的内容叫谓语，回答“怎么样”的问题。（主谓之间用“”分开）。 例如：①语文老师正在点名 ②今天天气非常暖和 ③邻国之民不加少 2、当谓语的中心词是动词时，在动词后面被支配的那部分叫宾语。（宾语用“﹏ ﹏”划起来）。 例：①我国的石拱桥有悠久的历史。 ②我们需要创新精神。 ③古之学者必有师。 ④吾师道也。 3、定语：在句子中起修饰限制主语、或宾语中心词的作用。（定语用（）标出）。 例：①（我国）的石拱桥有（悠久）的历史。 ②（这样庞大而复杂）的结构，该是（一项多么艰巨）的工程啊！ ③（秦）东割（膏腴）之地。 ④ 良将劲弩守（要害）之处。 4、状语是修饰、限制用动词或形容词充当谓语中心语的句子成分。（状语用“〔 〕”标出）。状语一般在谓语中心语前面，有的在句子最前面，交代时间、地点、范围、情况等。 例：①〔1925年5月30日〕，上海群众一万多人〔在南京路上〕举行（反帝国主义）大示威。 ②吾〔尝终日〕而思矣。 ③（蚓）〔上〕食埃土。 总之，一般的句式是：〔时间或地点状语〕，（定语）主语〔状语〕谓语（定语）宾语 二、文言文种特殊句式 （一）、宾语前置句 1、否定句中宾语前置 这类宾前的句子，需要具备两个条件：一是宾语必须是代词，二是必须是否定句，由“不”“末”“毋”“莫”等否定词表示。 例：①“三岁贯汝，莫我肯顾”（《硕鼠》） ②“古之人不余欺也”（《石钟山记》） 2、疑问句中代词宾语前置 文言文中，疑问代词“谁”“何”“奚”“安”等作宾语时往往放在动词的前面。 例：①“良问曰：‘大王来何操？’”（《鸿门宴》） ②“而今安在哉？”（《赤壁赋》） 3、介词宾语前置 现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置于介词之前，形成一种倒置现象。 例：①“乃入见，问：‘何以战’”（《曹刿论战》） ②“微斯人，吾谁与归？”（《岳阳楼记》） 4、普通宾语前置 有时候为了强调宾语，通过一定语法手段将宾语放在动词之前，称之为普通宾语前置。 例：①唯利是图、惟命是从 ②“句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。”（《师说》） （二）定语后置句 在现代汉语语法中，定语是修饰主语或宾语的中心词的，一般放在中心词前面。在文言文中，有时为了突出主语或宾语中心词的意思，或是为了使语气更流畅，把定语放在中心词的后面，这种现象叫做定语后置。 例：①“人马烧溺死者甚众。”（《赤壁之战》） ②“铸以为金人十二，以弱天下之民。”（《过秦论》） 注意：有时候中心词语与后置定语之间会用一个“之”字，即“中心词+之+后置定语”，这时候这个“之”字就是定语后置的标志。 例：①“蚓无爪牙之利，筋骨之强。”（《劝学》） ②“石之铿然有声者，所在皆是也”（《石钟山记》） （三）状语后置句 现代汉语中，状语会置于谓语之前。在文言文中，状语若置于谓语之后，就叫做状语后置。 例：①况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿。 《赤壁赋》 ②冰，水为之而寒于水。 《劝学》 ③私见张良，具告以事。 《鸿门宴》 ④谨庠序之教，申之以孝悌之义。 《寡人之于国也》 4 高中语文古文当中的全部的语法 急用 焉⑴相当于“于之”、“于此”、“于彼”。 三人行，必有我师焉。（焉：在其中）不复出焉。 （焉：从这里。）永之人争奔走焉。 ⑵哪里，怎么。且焉置土石？⑶作语气助词，用于句末。 ①寒暑易节，始一反焉。②可远观而不可亵玩焉。 ③今其室十无一焉。④虽鸡狗十无一焉。 ⑷作词尾，相当于“然”、“。 的样子”。而惴惴焉摩玩之不已。 ⑸相当于“之”。①谨食之，时而献焉。 （焉：它，指蛇。）②惟俟夫观人风者得焉。 （焉：它，指作者自己所写的这篇文章。）⑹作语气助词，用于句中，表示停顿，无义。 句读之不知，惑之不解，或师焉，或否焉，小学而大遗，吾未见其明也。 5 高中文言文语法 句式吗。 陈述句，疑问句，祈使句，感叹句是基本句型。要注意的是特殊句： 省略句：文言文中最常见的特殊句式，基本上三句就有一句是。省略有很多类型，比如省主语啊，介词啊，要靠你自己慢慢积累。给你两个例子，“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。”“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。” 判断句：判断句很好认，一般来说会出现判断词，典型的判断词是“者。。。也。。。”例子如：①陈胜者，阳城人也。 ②项脊轩，旧南阁子也。 ③南阳刘子骥，高尚士也。 倒装句：倒装也有很多种类型啊。直接给你例子，后面是现代语序， 1宾语前置：“大王来何操？” 大王来操何？ 2定语后置：“马之千里者，一食或尽粟一石。” 千里马，一食或尽一石粟。 3状语后置：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。 4主谓倒装：“甚矣，汝之不惠。” 汝之不惠，甚矣 被动句：被动句比较简单，一般就“见。。。于。。。”或者见，为。。。所。。。或者为。 臣诚恐见欺于王。 而身死国灭，为天下笑。 至于取独，楼上说的不错，取消句子独立性，一般是“之”，这种时候，之，一般看似可以翻译成“的”，但是其实不是，是取独。全称其实叫：主谓之间取消句子独立性。就是说用在主语谓语之间。例子有很多，《逍遥游》里面就有很多：“夫风之积也不厚”之类的。。。自己去找找吧。 6 高中文言文语法总结 古代汉语和现代汉语的句法大致相同，由于语言的发展和演变，也存在一些差异。掌握有别于现代汉语的常见文言句式，是文言文阅读所必需的能力。这里主要掌握判断句、被动句、倒装（变式）句、省略句 。 一、判断句： 所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种： 1、“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。” 2、采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。” 3、采用否定副词“非”、“弗”、“莫”等表示否定判断。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” 二、被动句 所谓被动，是指主语与谓语之间的关系是被动关系，也就是说，主语是谓语动词所表示的行为的被动者、受害者，而不是主动者、实施者。 常见类型： 1、“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾常见笑于大方之家。” 2、“为”、“为……所”表被动。如：“父母宗族， 皆为戮没。” 三、省略句 ： 1、省略主语。 ◆ 永州之野产异蛇，（蛇）黑质而白章；（蛇）触 草 木，草木尽死。 ◆ 沛公谓张良曰：“（公）度我至军中，公乃入。” ◆ （孟子）曰：“独乐乐，与人乐乐，孰乐？”（王）曰：‘不若与人。 2、省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。” 3、省略宾语。如：“可烧而走（之）也。” 4、省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。” 5、省略介词“于”。如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。” 四、倒装句： 文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等 1、宾语前置： 所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。宾语前置通常分为四种情况： (1)、否定句中代词宾语前置 例如：“三岁贯汝，莫我肯顾。” 《硕鼠》 “忌不自信”《邹忌讽齐王纳谏》 古之人不余欺也！ 《石钟山记》苏轼 然而不王者，未之有也。 《寡人之于国也》 这类宾语前置，要具备两个条件：一是宾语必须是代词；二是必须是否定句 (2)、疑问句中代词宾语前置 文言文中用疑问代词“谁”、“何”、“奚”、“安”等做宾语时往往放在动词的前面 。 例如：良问曰：“大王来何操？” 《鸿门宴》 吾孰与徐公美？《邹忌讽齐王纳谏》 沛公安在？ 《鸿门宴》 夫晋，何厌之有？ 《烛之武退秦师》 (3)、介词宾语提前 在现代汉语中，介词后面跟着宾语，组成介宾结构，用来修饰动词谓语。在文言文中，介词宾语往往置与介词之前，形成一种倒置的现象。 例：臆！微斯人吾谁与归？《岳阳楼记》 不然，籍何以至此？ 《鸿门宴》 将子无怒，秋以为期。 《卫风•氓》 奚以知其然也？ 《逍遥游》 (4)、特殊结构：用“之”、“是”将宾语提前。 例：宋何罪之有？（宋国有什么罪过？） 惟命是听 （成语） 惟利是图 （成语） 惟马首是瞻 《冯婉贞》 惟你是问 2、定语后置： 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。 v 用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？” v 用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。” 3、状语后置 v 文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语 4、主谓倒装 v 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉，我少年中国。” 7 高中语文古文语法 判断句 所谓判断句，就是以名词、代词或名词性短语为谓语对主语进行判断的句式。其常见的形式有以下几种： 1“……者，……也”“……，……也”“……，……者也”“……者，……”“……者，……者也”“……，……”等形式。如：“廉颇者，赵之良将也。” 2采用副词“乃”“即”“则”“皆”“是”“诚”“为”等表示判断。如：“此乃臣效命之秋也。” 3采用否定副词“非”表示否定。如：“六国破灭，非兵不利，战不善，弊在赂秦。” 被动句 文言文中，有些语句的主语是动作的承受者，这种句式就是被动句。其常见类型有： 1“见”“……见……于”“于”表被动。如：“吾长见笑于大方之家。” 2“为”“为……所”表被动。如：“父母宗族，皆为戮没。” ①而身死国灭，为天下笑。 ②为国者无使为积威之所劫哉。 ③为予群从所得。 ④恐为操所先。 ⑤其后楚日以削，数十年，竟为秦所灭。 倒装句 文言中的倒装句，是相对于现代汉语的句序而言的，基于此，我们将文言倒装句式分为宾语前置、定语后置、状语后置、主谓倒装等。 1宾语前置 所谓宾语前置，就是通常作宾语的成分，置于谓语动词的前面，以示强调。如：“洎不之信”中的“之”就是前置的宾语。宾语前置通常分为四种情况。 (1)疑问句中，疑问代词作宾语，宾语前置。如：“大王来何操？” (2)否定句中，代词作宾语，宾语前置。如：“古之人不余欺也。” (3)借助“之”“是”将宾语提前。如：“句读之不知，惑之不解。”“孜孜焉唯进修是急，未之多见也。” (4)介宾短语中宾语前置。如：“不然，籍何以至此？” 2定语后置 通常定语应该放置于中心词的前面，但文言语句中却有很多句子将定语放在中心词之后。如：“蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。”其中的“利”“强”都是后置定语。文言中的定语后置有以下几种情况。 (1)用“之”使定语后置。如：“四海之大，有几人欤？” (2)用“者”的后置。如：“马之千里者，一食或尽粟一石。” 3状语后置 文言文中，介词结构作状语往往都会置于句后作补语。如：“贫者语于富者曰”“于富者”就是置于句后作补语的介词短语。 4主谓倒装 这种情况很少，往往是为了表示强烈的感叹。如：“甚矣，汝之不惠。”“美哉，我少年中国。” 省略句 文言文中，普遍存在着省略成分的情况，对省略成分的把握，有助于完整理解句子的意思。文言文中的省略句通常有： 1省略主语。 (1)承前省。如：“永州之野产异蛇，（异蛇）黑质而白章。” (2)承后省（也作蒙后省）。如：“沛公谓张良曰：‘（公）度我至军中，公乃入。’” (3)自述省。如：“（予）爱是溪，（予）得其尤绝者家焉。” (4)对话省。如：“（孟子）曰：‘独乐乐，与人乐乐，孰乐？’（王）曰：‘不若与人。’” 2省略谓语。如：“一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。” 3省略宾语。如：“可烧而走（之）也。” 4省略介词宾语。如：“公阅毕，即解貂覆生，为（之）掩户。” 5省略介词“于”。如：“今以钟磬置（于）水中，虽大风浪不能鸣焉。”高中语文必修一文言文知识点总结所谓宾语从句 是跟在动词之后的句式 可以联系英语中语法知识理解为v+clause定语从句呢 可以理解为用于修饰主句的短句 可以凭借自己的语感来判定 一般可以寻找形容词adj来判别而后置句呢 我想你的意思是想要了解如何判断倒装句倒装句高中常见的有：状语后置 定语后置 宾语前置状语后置 在文言文中状语常翻译为用XXX，比XXX，凭借XXX，例如：青出于蓝而胜于蓝，这就是典型的状语后置，你可以试着翻译，青色出来从蓝色里却胜过比蓝，是不是不符合我们平时说话的习惯？所以呢，这里的“于”分别解释为从XXX，比XXX。为了符合说话习惯，我们便可以把它修改一下语序：青于蓝出而于蓝胜，正常的是不是这样的呢？但是古人却把于蓝这个“状语”部分放到后面去了，所以就叫状语后置定语后置 通俗讲一下 例如：胖胖的我翻译为古文为胖吾（囧），而有些古文里面会说成吾之胖，定语你可能在英语中已经知道是作为修饰成分的，在中文里同样适用，所以你会看见把定语放到修饰的事物后面了，所以叫定语后置，这里的吾之胖的之就是定语后置的标志，所以你今后在学习中一定要注意虚词“之”，“于”之类，判断它们前后的词语的词性，那么你也就不难判别这些特殊句式了宾语前置 记住一定是前置 不可能是后置 例如：我打你 “你”在这句话中作宾语成分 你可以想象“你”如果再后置 放到什么地方呢？例如：是以必得躬历山川 这里的“是以” “以”是“因为”的意思 那么因为什么呢？因为必得躬历山川？很显然是说不通的 那么就是“是”了 。“是”是这的意思 一字一句地翻译：这因为必得躬历山川？ 简直是狗屁不通，怎么符合现代人的口味呢------因为这个必得躬历山川，因为这个也就是“因此”的意思了，怎么样，这样就通顺多了，而古人把“因为这个”的“这个”放到前面去了，也就是传说的宾语前置码这么多字，给点辛苦费呗。。这些都是我们老师教我们的，希望能对你有帮助O(∩_∩)O~　　文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的书面语。文言文知识是高考语文考察的重点。下面是我为大家整理的高中语文必修一文言文知识点，希望对大家有所帮助! 高中语文必修一文言文知识点 总结 1：文学常识 　1、《左传》的作者，相传是鲁国的史官左丘明。《左传》是我国第一部详细完整的编年体历史著作，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》《谷梁传》都是为解说《春秋》而作，所以它们又被称作“春秋三传”，《左传》又名《春秋左氏传》。《左传》以《春秋》的记事为纲，以时间先后为序，详细地记述了春秋时期各国内政外交等大小事实(起于鲁隐公元年，终于鲁哀公二十七年)。记事比《春秋》详细而具体(字数近二十万，超过《春秋》本文十倍)。　2、《战国策》是战国末年和秦汉间人编辑的一部重要的国别体历史著作，作者已不可考。最初有《国策》《国事》《短长》《事语》《长书》《修书》等名称，经过汉代刘向整理编辑，始定名为《战国策》。全书共三十三篇。《战国策》长于议论和叙事，文笔流畅，生动活泼，在我国 散文 史上具有重要的地位。　3、《史记》是我国第一部纪传体通史，作者是西汉著名史学家司马迁。全书由十二“本纪”、十“表”、八“书”、三十“世家”、七十“列传”五部分组成，计一百三十篇，五十二万余字。它不仅是一部相当完备的古代史书，同时又是我国古代史传文学最高成就的代表作品。鲁迅先生曾誉它为“史家之绝唱，无韵之《离骚》。”这正说明了《史记》在史学和文学上的伟大成就。 高中语文必修一文言文知识点总结2:通假字 　1《烛之武退秦师》　今老矣，无能为也已(“已”同“矣”)　行李之往来，共其乏困(共，通“供”，供给、供应。)　夫晋，何厌之有(“厌”通“餍”，满足)　秦伯说(“说”通“悦”，高兴)　失其所与，不知(“知”通“智”，明智)　2《荆轲刺秦王》　秦王必说见臣 “说”，通“悦”，高兴，喜欢。　今日往而不反者“反”，通“返”，回来。　请辞决矣 “决”，通“诀”，告别，辞别。　荆轲奉樊於期头函“奉”，同“捧”。奉，两手捧着。　秦武阳色变振恐 “振”，通“震”，害怕。　图穷而匕见“见”，通“现”，出现，显露出来。　秦王还柱走 “还”，通“环”，绕。　卒起不意，尽失其度 “卒”，通“猝”，突然。　3《鸿门宴》　距关，毋内诸侯(“距”通“拒”，内通纳)　张良出，要项伯(“要”通“邀”)　愿伯俱言臣之不敢倍德也(“倍”通“背”)　旦日不可不蚤来谢项王(“蚤”通“早”)　今者有小人言，令将军与臣有郤(“郤”通“隙”)　请以剑舞，因击沛公于坐(“坐”通“座”)　置之坐上。(“坐”通“座”)　不者，若属皆且为所虏(“不”通“否”，如果不这样) 高中语文必修一文言文知识点总结3:古今异义词 　1《烛之武退秦师》　若舍郑以为东道主。 古义：东方道路上(招待过客)的主人。今义：请客的主人。　行李之往来。 古义：出使的人。 今义：出门时所带的包裹等。　共其乏困 古义：缺少的东西。今义：疲劳。　微夫人之力不及此。 古义：那人。 今义：对已婚女子的尊称。　2《荆轲刺秦王》　樊将军以穷困来归丹 古义：走投无路。今义：贫穷。　樊将军仰天太息流涕曰 古义：眼泪。 今义：鼻涕。　樊於期偏袒扼腕而进曰 古义：袒露一只臂膀。 今义：袒护双方中的某一方。　持千金之资币物 古义：礼品。 今义：货币。　诸郎中执兵，皆阵殿下 古义：宫廷的侍卫。 今义：中医医生　3《鸿门宴》　沛公居山东时，贪于财货，好美姬。古义：指崤山以东地区。今义：指山东省。　备他盗出入与非常也 古义：意外的变故。今义：程度副词，很不一般。　将军战河北 古义：黄河以北地区。 今义：黄河北部的一个省。　臣战河南 古义：黄河以南地区。 今义：黄河南部的一个省。　庄则入为寿 古义：敬酒。 今义：长寿。　而听细说，欲诛有功之人 古义：小人的谗言。 今义：详细地讲述。　约为婚姻 古义：儿女亲家 今义：结婚的事或者说因结婚而主生的夫妻亲眷关系。 高中语文必修一文言文知识点总结4:词类活用 　1《烛之武退秦师》　烛之武退秦师(退，使动用法，使……撤兵。)　晋军函陵，秦军汜南(军，名词作动词，驻军。)　若亡郑而有益于君(亡，使动用法，使……灭亡。)　越国以鄙远(鄙，名词意动，把……当作边邑;远,形容词作名词，远地。)　邻之厚，君之薄也(厚，薄，形容词作动词，变雄厚、变薄弱。)　既东封郑(东，名词作状语，向东;封，名词意动用法，以……为疆界。)　若不阙秦(阙，动词使动用法，使……削弱。)　阙秦以利晋(利，名词使动用法，使……获利。)　因人之力而敝之，不仁(敝，形容词用作动词，损害。)　共其乏困(乏困，形容词作名词，缺少的东西。)　2《荆轲刺秦王》　樊於期乃前曰 前：名词活用为动词，上前。　乃遂收盛樊於期之首，函封之 函：名词作状语，用匣子。　顷之未发，太子迟之 迟：形容词用作意动词，以……为迟，即认为迟。　皆白衣冠以送之 (白)衣冠：名词活用为动词，穿上(白)衣，戴上(白)帽。　至易水上，既祖，取道。 祖：名词活用为动词。出行前举行祭路神的仪式。　使使以闻大王 使：动词活用为名词，使者。　乃朝服，设九宾 朝服：名词活用为动词，穿上上朝的礼服。　群臣怪之 怪：意动用法，以……为怪。　荆轲顾笑武阳，前为谢曰 前：名词活用为动词，走上前。　愿大王少假借之，使毕使于前 使：动词活用为名词，使命。　3《鸿门宴》　沛公军霸上。 (名词用如动词，驻军，动词)　沛公欲王关中。 (名词用如动词，为王、称王，动词)　吾得兄事之。 (名词用如动词，做事、侍奉，动词)　籍吏民。 (名词用如动词，登记，动词)　范增数目项王。 (名词用如动词，使眼色，动词)　刑人如恐不胜。 (名词用如动词，施加肉刑，动词)　道芷阳。 (名词用如动词，取道，动词)　素善留侯张良。 (形容词作动词，友善、交好，动词)　先破秦入咸阳者王之。 (以之为王，称王，意动)　项伯杀人，臣活之。 (使之活，救了他的命，使动)　沛公旦日从百余骑来见项王。 (使……跟从，使动)　交戟之卫士欲止不内。 (使之止，制止，使动)　樊哙侧其盾以撞 (使……斜侧着，使动)　君为我呼入，吾得兄事之。 (名词作状语，用对侍兄长的礼节)　项伯亦拔剑起舞，常以身翼蔽沛公。 (名词作状语，像鸟用翅膀)　项伯乃夜驰之沛公军。 (名词作状语，在夜里)　头发上指。 (名词作状语，向上)　道芷阳间行、间至军中。 (名词作状语，抄小路) 高中语文必修一文言文知识点总结5：文言句式 　1《烛之武退秦师》　是寡人之过也(“……也”表示判断)　因人之力而敝之，不仁(否定判断)　晋军(于)函陵，秦军(于)汜南(省略介词“于”)　(烛之武)辞曰：“臣之壮也……”(省略主语“烛之武”)　若舍郑以(之)为东道主(省略介词“以”的宾语“之”)　夫晋，何厌之有(“有”的宾语“何厌”前置，“之”作为标志。翻译时要调整为“有何厌”)　以其无礼于晋(介宾 短语 “于晋”作状语，后置，翻译时要调整为“于晋无礼”)　2《荆轲刺秦王》　事所以不成者，乃欲以生劫之，必得约契以报太子也。(“……者……也”表判断。译文：事情不能成功的原因，是我想活捉你，强迫你签订条约来回报太子。)　父母宗族，皆为戮没。(“为”表被动。译文：将军的父母以及宗族，全被杀死或收入官府做奴婢。)　而燕国见陵之耻除矣。(“见”表被动。译文：而且燕国被欺侮的耻辱也除掉了。)　燕王拜送于庭(“于”表示状语后置。译文：燕王亲自在朝堂上行了礼送出来。)　太子及宾客知其事者(定语后置。用“者”字煞尾，构成“中心词+定语+者”的格式。“者”，相当于结构助词“的”。译文：太子及知道这件事的门客。)　群臣侍殿上者，不得持尺兵(定语后置。译文：陪侍在大殿上的臣子们，不能携带任何兵器。)　嘉为先言于秦王曰(介词“为”后省去了代词宾语“之”。译文：蒙嘉就替荆轲先对秦王说。)　使毕使于前(第一个“使”后省去了宾语“之”。译文：让他在大王面前完成自己的使命。)　客何为者(何为─为何)　3《鸿门宴》　倒装句：　大王来何操(何操─操何)　沛公安在(安在─在安)　籍何以至此(何以——以何)　具告以事　判断句：　此天子气也。　楚左尹项伯者，项羽季父也。　亚父者，范增也。　夺项王天下者，必沛公也。　沛公之参乘樊哙者也。　欲呼张良与(省略“之”)俱去。　毋从(省略“之”)俱死也。　奉厄酒为(省略“之”)寿。　旦日(省略主语“沛公”)不可不蚤自来谢项王。　将军战(省略“于”)河北，臣战(省略“于”)河南。　加彘肩(省略“于其”)上。　被动句：　珍宝尽有之(被占有)　若属皆且为所虏