学院依托武汉大学优势学科，坚持“整体规划、发展内涵、凸显品牌、凝练特色”的基本原则，根据经济和社会发展需要设置专业。现设英语系、新闻系、信息管理系、经济与管理学系、电气工程与自动化系、计算机科学系、电子信息科学系、公共课部等8个系（部）；开办21个本科专业。逐步形成了以管理学专业为主体，以工科专业为应用特色，注重发展文学、经济学、艺术学的学科专业体系。 系 本科专业 电子信息科学系 通信工程、电子信息工程、机械电子工程 信息管理系 信息管理与信息系统、电子商务 计算机科学系 物联网工程、计算机科学与技术、软件工程 经济与管理学系 国际经济与贸易、财务管理、物流管理市场营销、会计学、酒店管理 电气工程与自动化系 电气工程及其自动化、电气工程与智能控制 英语系 英语、商务英语 新闻系 新闻学、播音与主持艺术、广播电视编导 计算机科学系一、基本情况学科构架完整。计算机科学系成立于2006年，现有二个一级学科：计算机科学与技术，软件工程；四个专业：计算机科学与技术本科专业，软件工程本科专业，计算机网络技术专科专业，计算机应用技术专科专业。目前在校生849人，其中本科生529人，专科生320人。师资力量雄厚。共享武汉大学计算机学院的教学科研优势、丰富的资源和雄厚的师资力量。现有专职和来自武汉大学本部计算机学院的兼职教师共有40多人，他们具有教授、副教授、讲师职称，或者具有博士学位、硕士学位。良好的实验实习实训条件。本系现有计算机软件实验室、电路与电子技术实验室、数字逻辑实验室、计算机组成原理实验室、微机系统与接口技术实验室、网络技术实验室、嵌入式实验室；建立了校外实习实践基地，以及可共享武汉大学计算机实验教学示范中心系列实验资源并适应社会需求的实验条件，为学生在软件设计与开发、网络与信息安全、嵌入式系统、数字媒体技术、软件测试、软件项目与质量管理、物联网工程、计算机管理与应用、学科大赛等方面创建和提供良好的条件。人才培养的理念与原则：计算机专业人才培养的基本原则是夯实硬件，立足软件，软硬结合。教学理念是强化基础知识，重视试验设计，创新应用技术。办学理念是：适应国家和社会发展需要，加强学科建设和实验室、校内外实训基地建设，注重实践教学，加快建立一支双师型的教师队伍，努力把学生培养成德智体美全面发展，具有专业基础扎实、综合应用能力和实践动手能力强的高级应用型专门人才。学生工作的理念：以学生思想教育和管理为支撑，以实践活动为载体，全面提升学生的综合素养。通过开展种种主题教育活动，创新大学生的思想政治教育，通过组织各类专业技术竞赛活动，鼓励学生积极参加大学生业余科研项目、各类学科专业大赛、社会实践和职业技术培训，积极培养学生的创新能力，提高学生的社会适应性与就业能力。二、荣获主要的奖项与荣誉1、本系荣获湖北省暑期社会实践“优秀团队”，连续两年荣获学校“就业工作先进集体”，获得学校“先进分团委”，学校“大学生业余科研一等奖”，学校“青年教师讲课竞赛一等奖”，学校“优秀教案一等奖”等。2、学生荣获全国学科大赛的全国奖、省级奖合计55个奖项，指导教师获得全国最佳指导教师奖和优秀指导教师荣誉合计51人次。其中：在2011、2012年的全国软件设计大赛、全国信息技术大赛、全国软件设计创业大赛中荣获全国二等奖4项、全国三等奖8项、省一等奖6项、省二等奖11项、省三等奖11项等奖项；获得全国软件设计大赛湖北赛区优胜学校奖和全国信息技术大赛组织奖。经济与管理系新闻系新闻系成立于2010年，现任系主任为武汉大学夏琼教授。现开设三个本科专业——新闻学、播音与主持艺术、广播电视编导。其中，新闻学专业自2010年开始招生，目前在校生有261人；播音与主持艺术专业从2011年开始招生，目前在校生有315人；广播电视编导专业从2013年开始招生，目前在校生有118人。新闻系依托武汉大学新闻与传播学院的学科优势，共享武汉大学新闻系丰富的教学资源和雄厚的师资力量，逐步建立和完善本系学科架构体系。目前，新闻系下设三个专业教研室：新闻学教研室、播音与主持艺术教研室、广播电视编导教研室。各专业以新闻学、传播学和社会学为主要手段，培养具有较高的政治素质和较强的社会活动能力，能从事新闻采访、编辑、写作、评论、摄影、节目主持、采编等工作，熟练运用现代传播技术从事新闻传播活动的高素质技能型专门人才。新闻系在人才培养过程中，注重学生思想道德和专业素质的培养，在校生现已形成良好的班风和学风，学生积极参与校内外各项新闻专业实践活动，并在学院多项活动中取得良好成绩。电气工程与自动化系信息管理系信息管理系成立于2006年，现有两个本科专业（信息管理与信息系统，电子商务）和一个专科专业（电子商务），其中，信息管理与信息系统专业开设于2006年，电子商务专科专业开设于2008年，2010年电子商务本科专业获批。全系现有全日制在校生732人。本系依托武汉大学信息管理学院丰富的学科资源和雄厚的师资力量等教学科研优势，努力建设一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的教师队伍。通过优秀人才引进专职教师和来自武汉大学本部信息管理学院的兼职教师共20多人。他们具有教授（博士生导师）、副教授、讲师职称，或者具有博士学位、硕士学位。本系遵循“德育为先、能力为重、全面发展、服务社会”的指导思想，坚持以人为本、以教学质量为生命线的管理理念，力求科学的教学与管理。我系组建了以水平较高的博士生导师及正、副教授为主的教学管理团队，建立了较完备的教学管理规章制度，以社会需求为导向，努力构建课堂教学、上机实验、课外实习相结合的教学体系，推广现代化、多元化教学方法和手段，积极开展先进榜样学习、英语四级备考、学科竞赛、考证考级、名师与企业家讲座、考研辅导、就业指导、文艺艺术体育竞赛等全面素质培养，努力把学生培养成德智体美全面发展，具有专业基础扎实、综合应用能力和实践动手能力强的应用型、创新型高级专门人才。2010届毕业生英语四级一次通过率761%，居全院第二，累计通过率为836%，英语六级通过率为31%；2011届毕业生，英语四级一次通过率673%，居全院第一，累计通过率为759%；2012届学生，四级一次通过率574%，居全院第二，英语四级累计通过率为97%。三届毕业生共20余人考取武汉大学、华中师范大学、北京航空航天大学、武汉理工大学、上海社科院、福州大学等国内外高水平大学的研究生。2010届5名毕业生攻读研究生，其中国内读研3人，出国读研2人。信管专业2011届9名毕业生攻读研究生，考研录取率达到167%，居全院第一。信管专业2012届6名毕业生攻读研究生，居全院并列第一。学科竞赛取得优异成绩，在“全国大学生英语竞赛”中4名学生获得三等奖；在“全国第三届大学生电子商务‘创意创业创新’挑战赛”湖北赛区比赛中，5个小组16人全部获奖，其中一等奖1组2人，二等奖2组7人，三等奖2组7人；在“第三届湖北省‘技能状元’选拔赛”中，吴瑞思获省级二等奖，并获得了省妇联授予的“巾帼技术能手”荣誉称号，孙江涛获省级三等奖。2010届毕业生就业率达到95%；2011届毕业生就业率达到98%，2012届毕业生就业率达到957%，信息管理系被学院授予2011届、2012届毕业生就业工作先进集体荣誉称号。信息管理系各届毕业生均通过论文答辩。4名学生荣获“学院优秀论文”；3名学生荣获“省级优秀论文”。数字时代全球信息化发展迅速，在我国全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化的关键时期，国家制定了《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》，提出建设“教育强国”和“人力资源强国”的战略目标，信息管理和电子商务职业正面临前所未有的发展机遇。信息管理系将不断加强专业建设，提高办学质量，为国家经济建设和信息化建设培养更多的高素质专门人才。电子信息科学系电子信息科学系成立于2006年，设有电子信息工程、通信工程两个本科专业和电子信息工程技术一个专科专业。现有全日制在校生1000余人。　　育人理念：我系以“厚基础、宽口径、强能力”为人才培养目标，长期坚持以学风建设和学科建设紧密结合，形成了“注重基础、突出能力、追求创新”的教风和学风。根据学院中长期发展规划和自身特色，努力构建理论教学、专业实验、校外实习相结合的教学体系，优化推广现代化、多元化教学方法和手段，积极培养适应社会需求的具有专业理论基础扎实、实践动手能力强的综合应用型高级专门人才。　　师资队伍：我系坚持专家治学，由在武汉大学长期任教、管理经验丰富的教授担任系主任。依托武汉大学丰富的学科资源和雄厚的师资力量等教学科研优势，聘请了武汉大学电子信息学院知名教授和富有经验的名师承担主要主干课程，同时采取“依托、引进、培养”相结合的方针，实行积极的人才引进和培养政策，已形成了一支职称、年龄、性别、学历和学缘结构较为合理、教学水平较高的稳定的教师队伍。目前共有专职教师24人，其中教授6人，副教授1人，讲师11人，助教6人，专职实验员2人。　　教学管理：我系目前建立了电子实验教学中心和电子信息工程教研室、通信工程教研室、电子线路教研室3个教研室。　　电子实验教学中心现有物理实验室、基本技能实验实训室、模拟电路/数子电路实验室、通信原理/高频电路实验室、微机原理与接口技术实验室、EDA实验室/单片机实验室等基本教学实验室；与国际著名的TI公司一起，创办的“武汉大学珞珈学院-TI公司单片机联合实验室”；专门用于学生参加学科竞赛的创新实验室；以及与武汉肯纳电子有限公司等建立的4个实习实训基地。　　电子信息工程教研室主要负责电子信息工程专业的建设，并承担信号与信息处理系列课程和计算机技术系列课程的建设；通信工程教研室主要负责通信工程专业的建设，并承担现代通信系列课程和高频电路精品课程的建设；电子线路教研室主要负责电子信息工程技术专业的建设，并承担电子技术系列课程建设和电赛培训等工作。　　学生管理：我系有一支对学生有爱心、责任心强、业务能力突出的学生管理工作队伍。现有主管学生工作的党总支书记兼系副主任1人，学生党支部书记1人，学生分团委书记1人，辅导员6人，教学秘书1人。本着“服务学生成人成才”的工作目标，遵从“严要求、重教育、多引导”的工作方法，积极引导学生自我教育、自我管理、自我服务和自我发展。坚持“以生为本”，不断提高学生的学习能力、适应能力、创新能力等综合素养。多年来，在思想教育、学风建设、学生服务和校园文化建设等方面取得了丰硕的成果。　　教学成果：自建系以来，团结务实的电信师生在执着勤勉中砥砺前行，屡创佳绩。　　参加全国大学生电子设计竞赛的成绩年年攀升，获奖等级和获奖人数连续4年居全省独立学院前列。其中，在首次参加的2010年全国大学生电子设计竞赛中荣获3组湖北赛区一等奖，位列全省独立学院第一；在2011年全国大学生电子设计竞赛荣获2组一等奖、2组二等奖、5组三等奖，继续位列全省独立学院之首；2012年，荣获3组省一等奖，2组省二等奖，6组省三等奖的骄人战绩；2013年，我系共获得1组全国一等奖，1组省一等奖，3组省二等奖，6组省三等奖，同时还取得2013年湖北省大学生电子设计竞赛高职高专组TI杯，获奖等级和获奖人数继续位列全省独立学院之首，并在湖北省65所参赛高校中位列第8位。　　全国硕士研究生考试上线率逐年上升，2010届、2011、2012届毕业生考研上线率分别为141%、148%、152%，2013届再创新高，上线率达到172%。多名学生考取中国科学院、中国科学技术大学、武汉大学、中山大学、兰州大学、重庆邮电学院、西安科技大学、华中师范大学、杭州电子科技大学等全国知名院校的硕士研究生。研究生录取人数多次位列全院第一。　　毕业生的质量也在逐年提高，四年来共计10多位毕业生获评省级优秀学士学位论文。在2012届省级优秀学士学位论文评选中，珞珈学院有6篇学士学位论文被评为省级优秀学士学位论文，其中我系获奖数为4篇，占全院总数的三分之二。2013届珞珈学院共有11名学生毕业论文获省级优秀学士学位论文，获奖数量位居省内同类院校前列，其中我系获奖数继续保持为4篇，继续保持全院领先。除此之外，在2011、2012连续两年的全国大学生英语竞赛中，电信系多位同学荣获“全国大学生英语竞赛”一、二等奖。毕业生英语四级累计通过率超过93%。　　就业形势良好，连续四届毕业生就业率达到95%左右，2013届毕业生就业率为9788%；多名毕业生在国际、国内知名企业高薪就业。　　思政教育和各项组织工作突出，2011年系学生党支部荣获湖北省教育厅、省高工委高校“两访两创”活动“先进集体”荣誉称号；2013年我系荣获湖北省教育厅、省高工委高校思想政治教育工作“先进基层单位”荣誉称号；并在2011年和2013年连续两次荣获“全国电子设计大赛湖北赛区优秀组织奖”。　　2013年，我系在珞珈学院首次绩效考核中获评“优秀系（部）”。英语系概况：武汉大学珞珈学院英语系成立于2008年。现在开设有英语语言文学(本科)和商务英语(专科)两个专业，在校学生共800余人。同时，英语系还负责全校大学英语的教学工作。英语系设立的教学机构有英语专业教研室、商务英语教研室、大学英语教研室和英语电教中心等。英语系秉承 “育人为本”的办学理念和“适应社会发展需要，培养应用型人才”的办学方针，大力培养文化素质高、英语基础好、动手能力强的涉外型英语应用人才，特别强调学科专业、师资队伍和教学配套设施的建设，紧密依托并充分利用武汉大学外语学院的教学资源优势。目前，全系共有教职工50人，其中教师43人（教授2人、副教授7人），另外，我们还聘请一批武汉大学外语学院英文系和大英部的知名教授和富有教学经验的老师承担本系的教学工作。英语专业（含语言、文学、翻译、商务、教育等方向）：英语专业培养德、智、体全面发展的，具有较高文化素养和扎实英语语言基础的，能在外事、经贸、商务、金融、法律、科技、文化、新闻、教育、旅游等部门从事翻译、教学、管理工作的复合型、涉外型、实用型英语人才。学生应具有熟练的英语听、说、读、写、译的能力，对主要英语国家的历史、政治、经济、外交、社会、文化等方面有较广泛的了解，掌握计算机的基本理论知识和实际操作技能，具备第二外语的一定的实际应用能力以及从事翻译、研究、教学、管理等方面工作的能力。英语专业课程分为英语专业技能、英语专业知识和相关专业知识三种类型，一般均以英语为教学语言。三种类型的课程如下：英语专业技能课程：指综合训练课程和各种英语技能的单项训练课程，如：基础英语、听力、口语、阅读、写作、口译、笔译等课程。英语专业知识课程：指英语语言、文学、文化方面的课程，如：英语语言学、英语词汇学、英语语法学、英语文体学、英美文学、英美社会与文化、翻译理论与技巧、西方文化等课程。相关专业知识课程：指与英语专业有关联的其他专业知识课程，即有关经贸、法律、管理、新闻、教育、科技、文化等方面的专业知识课程。商务英语专业（专科）：商务英语专业主要为外贸公司（部门）、国际物流公司、外国驻华商务机构和外商在华投资企业培养具有良好职业道德和较强的英语听、说、读、写、译的能力，掌握国际商务知识，具有较强专业技能，能够从事商务活动的高等技术应用性专门人才。主要开设的课程有：英语（精读、听力、会话、阅读、写作）、英汉互译、商务英语、国际贸易实务、外贸英语函电、市场营销学、国际商法、商务谈判、电子商务、计算机应用等。大学英语教学：大学英语为我校公共必修课。大学英语教学的目的是：培养学生具有较强的阅读能力和一定的听、说、写、译能力，使他 们能用英语交流信息。大学英语教学应帮助学生打下扎实的语言基础，掌握良好的语言学习方法，提高文化素养，以适应社会发展和经济建设的需要。根据大学英语改革的重点是提高学生的英语综合应用能力，特别是听说能力的思路，我们组织老师大力开展网络教学、多媒体教学、课外阅读辅导等教学方式的改革探索，积极建设一个良好的英语学习环境，为全面提高我校学生的英语听说读写能力而努力。师资队伍：英语系的师资队伍由两部分教师组成：一部分是我们的专职教师队伍；一部分是我们聘请的兼职教师队伍。我们的专职教师队伍现有教师43人，其中教授2人，副教授7人。我们每年聘请大约20余人的兼职英语教师。他们主要来源于武汉大学外语学院的英文系和大英部。我院英语专业的主干课程和高年级课程主要由武汉大学外语学院英文系的教授、副教授担任。我们的专、兼职教师都能够严格按照教学大纲进行教学，做到备课认真、讲解熟练、重点突出、答疑耐心。同时他们还应采用灵活多样的教学方法，充分调动学生的积极性，真正体现了以学生为主体，使学生的听、说、读、写、译等语言综合能力不断得到提高。教学方法：虽然教学方法和教学手段的改革有多种途径，但我们认为以下的原则应该是共同的：(1)教学方法的改革应着眼于培养学生的创新精神和创造能力，应强调学生的个性发展。在外语教学中模仿和机械的语言技能训练是必要的，但一定要注意培养学生的分析、综合、批评和论辩的能力以及提出问题和解决问题的能力。(2)改变以教师为中心的传统教学方法，突出学生在教学活动中的主体地位，注意培养学生根据自身条件和需要独立学习的能力。(3)将课堂教学与课外实践有机地结合起来。课堂教学重在启发、引导，要为学生留有足够的思维空间；课外活动要精心设计，要注意引导，使其成为学生自习、思索、实践和创新的过程。因此，我们提倡以启发式、讨论式为主的交际法教学，促使学生在学习过程中发挥主动性、积极性和创造性。通过课堂讨论、读书报告、演讲比赛、翻译习作、自主学习等活动，鼓励学生在活动中质疑、辩论，融听、说、读、写、译为一体，这不仅有利于学生更完善地掌握语言技能，而且还有利于锻炼和提高他们的独立工作能力。现代教育技术手段：广播、录音、投影、**、电视、录像、计算机、多媒体和网络技术的利用和开发为外语专业教学手段的改革提供了广阔的前景。这些现代化教育技术手段大都具有图、文、声、像并茂的特点，使学生的各种感官受到刺激，更能调动学生的学习积极性，也更有利于他们语言能力的提高。因此我们应当充分利用多媒体、网络技术发展带来的契机，营造良好的英语学习环境，使英语教学朝着个性化学习、不受时间和地点限制的学习、主动式学习的方向发展。我们的具体做法是：鼓励学生利用已经十分普及的MP3(MP4)和现成的英语录音资料进行大量的听力练习，并规定学生定期、定量地反复收听并记录下所听的录音语言材料，定期参加听力考试，以提高听力水平。利用各种英语录像及**教学片，组织音像教学和课外英语实践活动，营造英语环境，培养学生的听说能力和用英语思维的能力。我们还积极开发各种英语教学软件，并配备语言实验辅导员，使学生能在计算机实验室进行英语听、说、读、写、译的语言技能训练。建立英语学习网站，下载网络上丰富的英语学习资料，以便于学生独立自主地进行英语学习。开展英语第二课堂教学：要使学生真正能用英语进行交际，除课堂教学外，还必须创造能让学生进行英语交际活动的条件。因此我们充分利用学校的现有条件，积极组织英语晚会、朗诵比赛、书法比赛、演讲比赛、戏剧表演、写作比赛以及英语角等第二课堂教学，从而营造起一个生动活泼的外语环境，为提高学生实际运用英语的能力起到了极大的促进作用。 学院名称　　院系分布计算机科学系计算机科学与技术(本科)设有物联网工程、信息安全、嵌入式系统专业方向。软件工程(本科)计算机网络技术（专科）计算机应用技术（专科） 电气工程与自动化系电气工程及其自动化专业电气工程与智能控制 电子信息科学系通信工程(本科)电子信息工程(本科)电子信息工程技术（专科） 经济与管理学系国际经济与贸易财务管理会计物流管理专业市场营销酒店管理 信息管理系信息管理与信息系统(本科)电子商务(本科)电子商务(专科) 新闻系新闻学（本科）播音与主持艺术专业(艺术本科)广播电视编导（艺术本科） 英语系 英语(本科)商务英语（专科）1鲁东大学怎么样？学院毕业生研究生考取率连续九年名列全省独立学院第一，远远高于全省本科院校平均考取率。学院学子共有千余人考取了硕士研究生，其中75%以上考取的是“985”和“211”院校，北京大学、清华大学、中国人民大学、复旦大学等24所“985”大学和中国社科院均有我院学生在攻读硕士研究生；还有数十名学子在攻读博士学位。学院毕业生在公务员国考、省考中被录取的人数名列独立学院前列。学院学生在全国大学生英语竞赛、“外研社杯”全国英语演讲大赛、中华全国日语演讲比赛、“彩云基金”日语演讲比赛、全国大学生数学建模竞赛、全国大学生电子设计大赛、全国大学生创业大赛、全国体育舞蹈锦标赛、云南省大学生创业、职业生涯设计大赛、中央电视台英语演讲风采大赛、美国数学建模竞赛中获得295项奖励。学院历届毕业生就业率一直保持在95%左右。 学院学生获得2项发明专利，其中一项被国外投资公司以30万美元买断专利权并投资生产。仅2010年以来，学院学生在数学建模竞赛、电子设计大赛等科技竞赛活动中，获得国家级、省级奖励数十项，并获得2011年美国大学生数学建模竞赛（MCM 2011）中一举获得一项一等奖(Meritorious Winner)，两项成功参赛奖(Successful Participant)。在“外研社”杯全国英语演讲大赛中获云南赛区一等奖、全国二等奖，多人获得全国大学生英语竞赛国家特等奖；学生独立创作的3部长篇小说被知名出版社出版发行，在第二届“包商银行杯”全国高校文学作品评选中获小说类唯一的一等奖；在“金蝶杯”全国大学生创业大赛中，连续两年荣获全国总决赛银奖；1人获得云南省大学生年度人物。代表云南省大学生参加中央电视台举办的“城市之间――全国大学生大运争冠赛”，荣获全国总决赛亚军。参加国际街舞比赛，获中国赛区第一名。由我院学生担任主要演员的**《五个关于青春的记忆》成功入围北京**节，并获得第四届英国万像国际华语**节优秀影片奖。 学生的先进事迹多次被各类媒体宣传报道。据不完全统计，2011至2013年，学生参加各类比赛，有近300人获得国家级、省级奖励。2013年，学生参加各类竞赛再创佳绩，参加教育部、工信部组织的首届全国大学生测量控制与仪器仪表创新设计大赛，荣获本科组国家一等奖；参加全国大学生数学建模竞赛，获得3项国家二等奖；参加第四届“蓝桥杯”全国软件专业人才设计与创业大赛，荣获本科组国家三等奖；参加教育部就业指导中心组织的华图教育基金全国大学生创业比赛全国总决赛，获得优秀奖；荣获“时报金犊奖”二等奖；4项作品入围“金铅笔”大赛，入围作品数列全国高校第七，并获铜奖。外国语学院有哪些专业鲁东大学挺不错的。鲁东大学坐落在“中国最佳魅力城市”——烟台，是一所以文理工农为主体、多学科协调发展的省属综合性大学。2012年，成为首批“山东省应用型人才培养特色名校”、服务国家特殊需求博士人才培养项目单位。2014年，获批教育学博士后科研流动站。2017年，获批“全国创新创业典型经验高校”和“全国高校实践育人创新创业基地”。2020年，被确定为山东省属21所“双高”建设高校之一。2021年，获批山东省应用型本科高校建设单位。师资队伍：学校大力实施人才强校战略，师资队伍素质不断提升。现有专任教师1739人，正高218人，副高526人，具有博士学位的958人，具有国家级人才称号专家70人次、省级人才称号专家91人次。鲁东大学官网——学校简介 山东财政学院的英语专业怎么样 在山东、全国排名如何外国语学院始建于1973年，是学校最早设置的院系之一，承担着外语专业和全校大学英语的教学工作。现开设英语、日语两个本科专业和英语教育一个专科专业，在校生近2000名。学院现有专任教师95名，其中教授3人，副教授17人，河南省优秀教师1人，河南省教学标兵3人，河南省教育厅中青年骨干教师1人。另有多名英语外教和日语外教。教师中90%的教师具有研究生学历。为营造良好的外语学习氛围，学院每年聘请英、美、日等国多名专家来院任教、讲学。学院每年还选派优秀教师和学生赴英国、美国、日本、台湾等国家和地区访学和交流。近三年来，外国语学院的科研工作也取得了可喜成绩。教师共主持厅级以上课题50余项，其中省级课题13项；公开发表专业学术论文230多篇，其中近60篇刊登在国内核心期刊上；3篇发表在CSSCI来源期刊上，获批厅级以上人文社科成果奖10多项，其中，一等奖6项。除承担教学、科研、学校的各种翻译等工作外，学院还利用英语、日语等语种的师资优势，积极地方经济社会发展。常年承担周口市各级政府有关部门和一些企事业单位对外英语、日语等口译、笔译的翻译工作，为周口市对外开放宣传和招商引资工作做出了积极贡献。同时积极开展地方文化（伏羲文化、老子文化）的英译传播。外国语学院拥有现代化的教学设施和仪器设备，总价值900多万元。其中语言实验室23个，同声传译实验室2个，能够满足2400多名学生同时上课。资料室音像资料丰富，能较好地满足教学需要。学院始终以教学为中心，以培养具有独立思考和分析能力，具有较强的社会适应能力，具备较强专业知识的复合型、应用型外语人才为目标，建立了规范的质量监控体系，形成了优良的教风和学风，取得了较为突出的教学成绩。学生每年考取研究生的比例、专业四、八级通过率、“专升本”录取率在全省同类院校中名列前茅，多名同学多次在全国英语竞赛和“河南省教师教育专业毕业生教学技能大赛”中获得一等奖。学院围绕自身学科特色开展学生工作。在学生思想政治教育和管理、学风建设、校园文化建设等方面凝练出了自己的特色和品牌，担负起了人才培养的职能和使命。毕业生遍及全国各地，各行各业，并有多名同学出国留学深造。历年来，毕业生就业率均在96%以上，深受用人单位的好评。近年来，学院高度重视学生创业工作，每年都培育数个创业团队入住学校创业中心或众创空间。学院曾多次被授予“河南省高等学校先进基层党组织”、“教学管理工作先进单位”、“毕业生就业工作先进单位”、“全国大学生英语竞赛优秀组织奖”、“河南省教师教育专业毕业生教学技能大赛优秀组织奖”、“语言文字工作先进单位”、“文明集体”等荣誉称号。专业名称培养目标主干课程就业面向英语旨在培养德、智、体全面发展，具有较强的英语语言运用能力、能够在中小学从事英语教学工作或其它领域从事翻译工作的应用型人才。综合英语、英语语音、英语听力、英语口语、英语语法、英美概况、英语写作、英语笔译、英美文学、英语口译、英语语言学、英语教学论、跨文化交际政府部门教育行业外贸行业考研深造翻译培训日语培养德、智、体、美全面发展，专业基础扎实、知识面宽广、实用能力强的高素质应用型日语人才。基础日语、视听说、高级日语、会话、日语语法、日语阅读、日语写作、日语翻译、日本概况、文学选读、日语语言学、日语口译、日语高级听解政府部门教育行业外贸行业考研深造日语翻译日语培训英语教育培养德、智、体全面发展，具有较强的英语语言运用能力、能够在中小学从事英语教学工作的应用型人才。综合英语、英语阅读、英语语音、英语听力、英语口语、英语语法、英美概况、英语写作、英语笔译、英美文学、英语语言学、英语教学法政府部门教育行业外贸行业升学深造英语翻译 打印文章　 关闭窗口　地假如全国的高考都使用一张考卷，你认为哪个地区的考生最厉害？（一）外国语学院的历史沿革共 山东财政学院外国语学院前身为经贸外语系,成立于1994年6月。1992年、1993年曾隶属于山东财政学院国际经济系，在此期间1992年开始招收英语专业专科生,1993年起开始招收英语专业本科生。为适应经济发展和社会需要，培养更多适合社会发展的复合型人才，在外语学科建设与发展自身条件成熟后，于1994年6月，正式成立经贸外语系；1996年6月更名为外语系；2002年6月撤系建院，成立外国语学院。外国语学院从成立到现在已走过了十几年的历程，现已发展成为师资与科研力量强、教学条件与资源配置齐全、专业设置合理、教学质量高、发展潜力大、办学层次高的二级学院。 （二）外国语学院的专业设置 外国语学院现有英语语言文学和日语语言文学两个本科专业，拥有外国语言学和应用语言学硕士点；下设英语专业教研室、日语专业教研室和大学外语教研室三个教学机构。17 1、英语语言文学专业：专 英语语言文学专业与1992年获得原国家教委批准，于1993年开始招收本科生。该专业致力于培养具有扎实的语言基础、广泛的中西文化知识和较强的跨文化交际能力，熟练掌握并运用英语听、说、读、写、译五项语言基本技能和计算机操作技能，能在外事、文化、教育、科研、旅游、出版、传媒等单位从事翻译、对外交流、教学等方面工作的复合型人才。专业主干课程包括:英语听力、英语口语、综合英语、高级英语、英语写作、翻译理论与实践、英汉口译、英语国家文化、英美文学史、英美文学作品选读、英语语言学、英语学术论文写作等。 目前，该专业共培养了9届本科、4届专科，累计1600多名毕业生。它以较高的教育水准培养了大量高素质、复合型人才。该专业学生在历年的专业四、八级考试中均取得了优异的成绩，整体水平位居山东省同类高校前列；历年来，本专业学生考取研究生的比例较高，硕士研究生录取率平均为211%；先后共有二十几名毕业生分别考取外交部、财政部、商务部、国家税务总局等国家及省级机关单位的公务员。学生的德、智、体、美综合素质高，在全国、全省大学生知识竞赛和英语大赛中屡次夺得大奖，赢得较好的名次。历年来该专业毕业生以较高的就业率赢得了社会的广泛认可，他们以自己优异的工作业绩赢得了用人单位的好评，为学院赢得了荣誉。 2、外国语言学与应用语言学硕士点于2003年9月获国务院学位办正式批准，2004年开始招生。研究方向有应用语言学、翻译理论与实践。到目前为止已招收两届研究生，共有在校硕士生17人。 3、日语语言文学专业于2001年获批，2002年开始招生。现有在校生160人。该专业的目标是培养具有扎实的语言基础、广泛的中日文化知识和较强的跨文化交际能力，熟练掌握并运用日语听、说、读、写、译五项语言基本技能和计算机操作技能，能在外事、文化、教育、科研、旅游、出版、传媒等单位从事翻译、对外交流、教学等方面工作的复合型人才。它以语言技能、职业技能和综合素质为基本模块构建人才培养模式，为社会发展和经济建设输送实用人才。在语言技能上使学生全面而系统地锻炼日语的听、说、读、写、译五项主要语言技能，培养较强的日语语言能力和交际能力，达到能正确、自然、流畅地在各种场合恰当运用日语的目的，为本专业学生综合能力的培养打下扎实的语言基础。在职业技能上使学生将所学的基础日语知识与专业理论及业务知识进行有机结合，着重提高交际、商务各环节中日语语言运用能力、经贸业务工作能力及相关实务操作能力。 4、大学外语教学部，承担全校非英语专业本、专科生、非英语专业研究生的公共英语教学工作。十几年来，在大学英语教学部老师们的共同努力下，取得了可喜的教学业绩，在历届全国四、六级英语考试中，我校学生的考试通过率和优秀率均处于山东省各高校的前列。山东财政学院大学生在历次全国大学生英语竞赛中均取得较好的比赛成绩。 （三） 外国语学院的师资队伍西 外国语学院拥有一支教学与科研力量强、年龄、职称、学历结构合理、爱岗敬业、颇具发展潜力的师资队伍。现有专任教师66人，其中教授4人，副教授26人，讲师21人，助教15人，博士2人，在读博士1人。高级职称所占比例为455%,中级职称比例为379%，初级职称比例为166%，硕士、博士学位获得者分别为2人和38人，分别占30%和576%。 济 外国语学院极其重视科研工作,把科研作为提高教师学术素养和学术水平的重要途径。十五期间，完成省部级科研课题6项，获省部级、校级科研成果10项，发表高质量科研论文100余篇，出版教材、专著、译著等20余部。外国语学院积极开展国际学术交流活动与合作，有相当部分专任教师到国内外著名大学进修学习、从事访学活动，同时，广大教师积极参加国内外高水平学术交流活动。德州学院录取分数线前些年高考全国就是使用一张卷子的，在1980—1999年的时候，当时考的最好的省份就是江苏，湖北，浙江等省份，每年的状元都差不多是从这三个省份里出来的。最差的是偏远地区的西藏，新疆，青海等地区。 全国一张卷子的 历史 在1999年以后，随着上海市的自主命题的出现，就结束了。 现在我国高考试卷总共分为四类： 自主命题试卷：北京市、江苏省、海南省（半自主）、浙江省、天津、上海等六地 全国1卷：河南、河北、山西、江西、广东、福建、山东、湖南、湖北、安徽等十地 全国2卷：内蒙古、黑龙江、甘肃、青海、重庆、新疆、宁夏、吉林、陕西、辽宁等十地 全国3卷：四川、云南、广西、西藏等四地全国985录取率最低的5个省份分别是：山西，贵州，江苏，河南，安徽。河南的高考人数最高。 高考相对来说是个不错的改变命运的途径，也是相对来说比较公平的途径，随着高考制度的不断改革，不少地区从2019年已经开始实施“3+3”相信越来越多的考生可以通过高考来改变命运。 所以说，根据985的录取率和考生人数来说，如果全国用一张高考试卷，我认为是河南的考生更厉害！ 总结下来，我国的考试总共分为4类，自主命题考试，全国一卷，全国二卷，全国三卷。其中江苏高考总分是480分，海南省总分是900分，其他省份750分，然后可以看看理工类2018年清华大学，北京大学在各省投档分数线以及本一线。从上面来看自主命题试卷的省份除了江苏省和海南省之外，一本线最高的是558分的浙江省，清华北大的投档线也最高，是700分，也就说明浙江的考生考的成绩普遍高。 另外江苏湖北两个省份的考生也很厉害，貌似在以前有一段时间的高考，全国是使用统一的试卷，在当时考的最好的省份就是江苏，湖北，浙江，而且状元也基本上都是从这几个地方出来，但在后来，随着上海市的自主命题出现，就结束了全国使用同一张卷子的 历史 。 所以你认为应该是哪个省份的考生最厉害呢？ 先说结论，全国高考统一使用一张考卷，按全国排名高低录取，那结果一定是北京，上海的考生考的最好。 二十年前参加过河南的高考，当时也在心里骂过高考制度的不公平，觉得如果全国统一，自己考个清华北大都不是问题，觉得国家对河南考生太不公平了，提起这个话题内心都愤愤不平。后来考出了河南，工作后又到过很多地方考察，觉得目前的高考制度算是国家能想出来的最好的安排了吧，不实行全国统一高考，不是在保护北京上海，而是在保护落后地区。现在来分析一下，为什么统一之后上海北京会考的更好。 从 历史 来看，最初的科举考试是全国统一的，并没有地域限制，但是考着考着江浙经济发达地区的学子就占据了绝对优势，北方学子极少考的上，以至于国家为了安抚，搞出来了一个南北榜。 从现实来看，经济发达地区更容易吸引优质的教育资源。北京上海等地更容易吸引优秀的教师，提供更好的教学资源，而且统一高考之后，就没了人员流动，异地高考的限制，那么对优秀生源的争夺可能从初中就开始了，全国优秀的初高中生，都将会被吸引到北京上海的学校里。 统一高考之后，大家的目标就只有一个了，考上最好的大学。那大家也就没必要去搞素质教育了，既然分数为王，那大家就都搞应试教育呗！衡水中学搞的那一套又不复杂，有样学样呗，你河北的学生学不死，北京上海的学生也能往死里学，结果就是大家学习的方法都是一样的，而且北京上海的老师还比你优秀，凭啥就学不过你？ 学生的学习除了在学校获取知识以外，家庭也是一个重要因素，北京上海的学生家长，大多数参加过高考，高学历的比例全国最高，人家更懂得如何应对高考，如何指导孩子学习，农村孩子的家长有这条件吗？ 最后更严重的是，统一高考之后，在北京上海的带动下，学生上学的成本会更高，会出现一般人根本上不起的超级中学，这些学校将集中全国最优秀的教育资源，但同时收费也将十分高昂，普通人根本负担不起。 其实回过头来看看这几年实行平行志愿录取的后果，就可以预见统一高考后是什么样子了。以前没有实行平行志愿，一些学校还能录取到高考状元，现在基本都被清华北大垄断了吧！ 即使全国一张卷，录取分数线也无法全面反映出哪个省份高考更厉害，因为，决定录取分数线的还有一个重大因素，那就是——每个学校在各省的招生名额。打个比方，若A省与B省参考人数相当，而一本计划招生名额分配A省的是2万名，B省的是15万名，那么一本录取线，B省大概率高于A省，这个录取线能反应出两省的高考实力吗？ 除非是同一试卷，全国统一排名录取，才能比出个上下高低之分。但这显然难以实现。因为要做到公平，还得各省互换老师监考，即使这样也不一定避免腐败。 个人认为，硬要在各省中等教育实力上分出个强弱来，可以参考各大名校自主招生在各省的数据，从各地招的高中毕业生生源质量如何，培养潜力大小，这些名校是有底的。或者参考下代表中国参加国际竞赛的情况。 我是一个来自湖北农村的，我想谈谈我的看法，我是在2010年陪一个朋友去上海住在一个他上海的亲戚家里，早上六点半的时候，我醒来，听到一个六七岁的小女孩在妈妈的监督下背诵一篇英文，我当时很惊讶，这么小就学习英语吗？我们老家小学根本就没有英语课，而且这个年龄的孩子都在无忧无虑的玩，除了在学校，有老师监督，回家父母根本就不会管孩子学习上的事情，个人觉得读书还是要有一个好的环境和氛围。所以我觉得，国家真的统一试卷，北京上海肯定比其他的省市要好。个别例外的不算。 每个省都有超级学霸，当然个别学霸代表不了一个省的整体实力。整体实力的话还得看每年的高考大户了，像统一使用全国一卷的河北、湖北、山东等省份的考生都是比较厉害的。河北省有一所高考机器——衡水中学，每年都像清华北大等各大名校输送人才。2018年河北省高考理科700分以上人数就达到122人。600分以上的考生更是多达3万人左右！2019年少了很多，有27人！600分以上的也有很多。紧跟其次的还有湖北、山东等省也是相对来说比较厉害的。 当然，除了这几个省之外，还有沿海地区的江苏也是比较厉害的，为什么说江苏也厉害呢？因为江苏的考题都是比较难的，但是就是这么难的高考题，江苏的考生也依然保持在全国考前的高考录取率。由此可见江苏考生也是很厉害的！要说全国统一使用同一套试卷，最吃亏的还是边远落后地区的考生了，比如云南、西藏、新疆、内蒙古等地的考生是最吃亏的，因为教育落后。 但好在为了能够让边远地区的学生能有好大学生，各高校都会在各省计划招生名额。比如湖北省，高考成绩好，学校录取的名额少，高分也不一定能上好大学。就以2018年为例，在河北省高考本科一批录取当中，700分不仅上不了清华大学、北京大学，也上不了复旦大学、上海交通大学。可见竞争是如此的激烈！如果这些分数在云南或西藏、新疆等地那稳稳的清华北大了。结语:就算全国统一使用一套考卷，计划招生和录取制度不改变，同样不能体现出高考人才选拔制度的绝对公平。 以上观点纯属个人愚见，你觉得高考全国使用同一套试卷好还是不好？欢迎各位留言吐槽！你再百度一下，以前有奥林匹克知识竞赛的时候基本上都是上海的上海中学代表中国队参加比赛，这是有据可查的，同时又从侧面反映出来一个问题那就是上海的学生本身就比其他地方的考生更有能力如果真的要让上海考生用全国统一考试大纲的话那真的是外地学生的灾难，很多在上海打工的外地人都知道自己的孩子在上海借读到初中后回到原籍参加中考的孩子回到家乡个个大三门在学校里都是前几名，这说明上海的教育水平肯定要比外地优秀 1977/1978年高等学校恢复招生考试，我们国家走过了几个阶段，第一个阶段，全国一张卷，应该说那时候国家教育水平相对不高，采用全国一张卷是非常好的一种形式 有利于各省市自治区提高教育水平，有利于家长学生看清教育的大方向，有利于高等学校录取学生 ，有利于中学教学和教师水平的提高。 第2个阶段，随着经济腾飞和 社会 进步，国家的教育水平有了飞速发展，不论中学还是大学规模上有了大幅度的增加 ，质量上有了大幅度的提高。由于各省市自治区，不仅经济上你追我赶，而且在教育方面也是力争上游，奋勇争先。这时容许一部分省市自主 命题 ，进行教育改革，教育 探索 的尝试非常好，一方面有利于引领全国教育发展，另一方面实现全国教育的百花齐放。 到现在为止。仍然有北京上海江苏浙江天津5个省市，自主命题。比如上海，用自己的教材，所以从根本上在为教育改革进行全方位 探索 ，是全国教育改革的排头兵先行者。从20 17年开始上海进行高考综合试点改革， 探索 出了3+3的考试模式， 探索 出了志愿组的投档模式，而且现在已经陆续推广到全国各省市自治区。 第3阶段，在全国高考改革全面推开以后，绝大多数省市自治区，应该继续根据本地区情况，采用现在的全国123卷。少数省市，作为教育改革的试验区，应该允许单独命题，这样有利于国家高等教育创建双一流，有利于中等教育赶超世界先进水平，有利于培育德智体美劳，全面发展的中国特色 社会 主义事业的接班人。 由于各个省市自治区经济 社会 发展差异很大，教育发展水平，教育投入，差异也很大，不能笼统的说哪个省在高考中水平最高。我们追求的目标是，全国教育水平的全面提高，教育发展大踏步前进，让每一个家庭，每一个学生都能接受良好的教育，共同实现伟大的中国梦。 这是必然！哪个区域胜出不好说！关键在于考察什么？总说能力培养，怎么来衡量学生的能力？每个过来人都知道，我们学了很多没有用的东西！我们搞市场经济，产品需要细分市场，教育也一样，千篇一律的小学教育如果还有些道理的话，初中就应该有所分化，高中文理分班不一定，但高校应该按照学科特点考察学生，有主有副，让更多的高校成为职业教育的前沿阵地！ 如果全国统一卷，分数高低应该大概有以下几种因素决定：师资力量；生源智商（基因很重要）水平；家长对教育软硬件投入水平；当地政府对教育软硬件投入水平。分析一下，哪些省市集结了全国顶尖师范学校毕业的老师？哪些省市的有优秀的基因的孩子更多？哪些省市的家长对孩子教育付出和对孩子的指导更有远见？很显然，北上广深等吸引大批顶尖优秀老师在此发展；北上广深等有大批本科以上优秀人才在此扎根生活养儿育女，这些孩子无疑从遗传学上基因肯定超过一般水平 ，这些家长对孩子的教育指导也更有远见，北上广深等政府对教育的软硬件投入就更不用说了，一比较其他地方要羡慕的眼珠子掉下来的。2022德州学院在河北物理录取分数线为494分，历史录取分数线为527分，德州学院在辽宁物理类录取分数线为469分，历史类录取分数线为486分，德州学院在黑龙江文科录取分数线为414分。德州学院是一所山东省综合性普通公办本科院校，坐落在山东省德州市。学校始建于1971年5月，2000年3月由国家教育部批准成为普通本科院校。2017年，学校成为山东省省级硕士立项建设单位。截至2021年2月，学校占地2021亩，建筑面积689万平方米，科研教学设备总值236亿元，馆藏图书234万册，电子图书1159万册，电子期刊531万册，中外文数据库共计29个。建有各类实验室、实习实训基地256个、语音室13个、多媒体教室136个。有69个本科专业，专业设置涵盖11大学科门类。学校有教职工1600人，其中专任教师1300人，具有博士、硕士学位教师1000余人，教授125人，副教授501人，兼职博士、硕士研究生导师112名。