《高考古诗文默写考前保温（初中加高中）docx》百度网盘免费资源下载 qfh6高考必备语文知识点总结整理大全第一招：反复咀嚼 就是把原来所有做过的习题订成册，重点在错题上反复背诵，这是使基础分数迅速提高的最有效途径。一种题型，每做三道题就认真总结一次，再把总结出来的东西，通过做题印证一下；并且定期将各种知识体系、解题思路与技巧在脑海里梳理、过滤一遍，记录在案的“陷阱”与思维误区，绝对不能放过。 第二招：选择题是重中之重 一定要在选择题里，针对自己的弱点，寻找突破。要想在语文上得高分，还得靠选择题。选择题的前三个题，一定不能丢分。平时应注意搜集记忆模糊的字词。如果把做过的所有关于读音、错别字、成语的正确写法，整理在一个本子上，每天打开本子，浏览一遍整理的内容，经常横向比较相近相似的音、字或成语，哪怕不刻意去背，都有事半功倍的效果。在做题时不要一味地求新、求奇，要注重题型的规范性。历年真题是最好的样题，要吃透。多思考出题者对选择题的常考点，多比较几份卷子的相似题，你会有很大收获。要在每天的反复总结中进一步提高，保持不失分的感觉。对于古文复习，实词虚词是基本功，把一类词的常见解释整理在一起，纵向比较其差异，会发现用法也就那么几种，会有去粗求精的效果。在复习中强化自己的推断思维，把握翻译的基本原则。如果你从现在开始准备，高考将会信心十足。 第三招：写好作文四部曲 1审题和点题最重要。记叙文的主题表达是比较含蓄的，一定要点题。要使阅卷老师明白，你写的主题与作文试题有关。去年的作文题，有些考生就吃亏在这里，写记叙文，又老想着文学作品的主题应该含蓄的“戒律”，写出的作文，让阅卷教师反复辨认都难以确定是否与考题有关，这样的作文，分数自然就高不上去了。 2避免“参考”已经发表的文章，不要让阅卷老师误以为你的文章是借来的。这里的抄袭，其实就是背诵已经发表的文章。这类抄袭，不可能是一字不差的“抄”，所以，只要判定两者的主要段落一样，就能“定案”。 3注意文章结构。一篇800字左右的文章，入题快，语言精致优美，方能达到开篇引人入胜的效果。要避免把文章分成开头、中段、结尾三大段。中段最好分成若干小段，不仅可以清晰表达你的思路，也可有效减轻阅卷教师视觉、心理疲劳，使他们不至于影响打分的准确性。结尾要短小精悍，要有拓展或有回味。 4在认真构思的基础上落笔作文。认真构思，就是在落笔前一定要有一个构思过程，就是要列一个简单的提纲。列提纲是个构思过程，是在准确审题的基础上，确立自己文章的主题，确定文体，从而构思好文章的整体框架。不经过这样的过程，随意落笔，常常不能很好地表达自己的观点，写到后来甚至会出现凑字数或者字数过多的毛病，结构也难以完美。一些作文，满纸涂涂改改，或者在结尾时东拉西扯，或者写完了，格纸还不够，加一段结尾写到反面。。。。。。这些，都是没有认真构思造成的，这样将会影响得分，要特别注意。 名师：潘珠英 哈市第69中学语文教研组长、高级教师 现在许多考生一头扎进一套套的综合训练题中希望熟能生巧，结果却收效甚微。考生现在的复习时间短、任务重，要想快速提高语文成绩还需找到你木桶里最短的那一块，即你在历次考试测验中经常被扣分的那类题，针对薄弱环节进行专项训练。 注意加点成语运用。主要看它与原句的感情色彩是否一致；与原句的观点是否一致；与原句所写的人、事是否一致；与原句的词语意思是否重复。 注意古诗名句的鉴赏。对于古诗的鉴赏不应只停留在对诗句内容的理解和对作者感情的体会上，还应注意诗句的独特表现手法(写作技巧)。例如2004年中考题的第7题，对于作者感情的体会在题干中已经出现了，对于内容的理解也很容易，此诗就是写雪景的。关键在于写法，必须答出“以春花喻冬雪”这样才能扣住题干中的“构思新颖，联想奇特”。例如2005年中考题的第5题对唐诗《酬乐天扬州初逢席上见赠》分析错误的一项就是考查学生对名句表现手法的掌握。很多考生在这个题上失分的主要原因就是忽略了诗作写法。 注意审题。答题时要抓住题干中的关键词甚至于标点符号才能抓住采分点。例如2004年中考题的第14题和第22题：14题要求“概括”，所以很多考生直接抄中心句是错误的；22题要求“分别”，所以很多考生把两处引用古诗的作用混在一起来谈是不应该的；再例如2005年中考题的27题：从选文看，我们应怎样赏识他人？请选择其中的角度，结合实际，谈谈你的理解。这个题是两问，可是有许多考生忽略了题干中的问号，当作一问来回答，结果失分严重。 注意答主观题的方法。要有主旨，有层次，有文采。例如2004年中考题的23题，有位同学这样回答：我喜欢秋天的落叶，俗话说，春花秋叶是最美的。秋天，那片片落叶，带着收获的满足飘然而下，单纯赤诚，优美恬静，与空旷的天空和泛黄的大地构成一支秋之舞曲。它时时激励着我，要抓紧时间，充盈自己，否则当秋实缀于枝头之时，就不会有自己的收获。因此我最爱秋叶。紧张的考场之上，能写出如此美丽从容的文字，积累自不必说，平时的训练也是要有的。 注意话题作文与材料作文的区别。话题作文可以从话题的不同角度表达主题，材料作文的观点必须和考题所提供的材料的内涵相一致；话题作文所提供的材料只是写作的源头，可不必拘泥于材料，而材料作文对于所给的材料一定要用；话题作文一般文体不限，可以根据考生的特长来写，而材料作文往往以议论为主，除少数特殊规定外，大多数要写成议论文文体。 快速提高语文成绩有招法2006-11-11 07:16文是出了名的文火慢功，需要在长期的阅读和阅历中不断开阔眼界提高境界。奢望立竿见影急功近利显然不现实。但从应试抓分的角度说，也不是完全不可能。要是能够针对考试强化训练，引导孩子薄积厚发，短时间也能创造玉文奇迹。这里以孩子就读高三为例： 第一，叫孩子把所有考纲明确要求背诵的课内的古诗文背熟写准。背熟文学常识、常见字音字形字义，熟悉常用成语。争取这类题目不丢分。可以有系统的，步步为营，各个击破。比如每周掌握10个成语，记住10条文化文学常识、背诵14句古诗文、抄写70个声旁不表音的形声字和形似字的字音、消灭70个容易写错的字形，进行强化记忆。 第二，可以在语文老师的指导下，将最近几年各地的结构清晰、语言流畅、形式新颖的优秀作文拿来让孩子训练模仿。尽可能让孩子能写出比较规范的作文。引导孩子多读一些励志类短文，比如《智慧背囊》《时文选萃》。针对当前作文人文化倾向，有意识地积累一些小故事，哲理名言，谚语俗话。 第三，引导孩子举一反三，总结常见阅读题型（例如"某句话在文中的作用"、"环境描写在文中的作用"、"排比的修辞效果" 等）的答题公式。 第四，精选规范试题，进行应试强化训练。每周完成一份综合卷，每周训练一个考点（例如仿句、下定义、标点符号等），迅速提高答题技巧。 回答者：storywolfe - 助理 三级 12-17 15:06锻炼自己的语感，然后学会怎样在文章中寻找答案（考试时）和作者的思想感情以及中心（平时上课） 每周多练练笔随便写写，收集素材 多看课外书（世界名著，中国名著，散文，小说，科学类的。总之涉及面广一点） 前些年，批判语文教学“满堂灌”，确实改变了注入式、填鸭式的教学方法；这几 年，语文教学又成了“终日练”，一道道莫名其妙、玄而又玄的语知题，一条条将融情 感、语感、文感于一体的文章肢解而成的阅读题充斥了语文课堂，学生完全成了教师操 纵下的机器人。记得鲁迅、茅盾、巴金的原名、字号、籍贯、代表作的比比皆是，而拜 读过《狂人日记》、《子夜》、《家》等名作的凤毛鳞角；划得清主、谓、宾的学生比 比皆是，而写不通句子或句子干瘪贫乏的也随处可见；说得出一篇文章段落提纲、写作 特点的学生比比皆是，而作文语无伦次，辞不达意的也绝非少数。如此舍本逐末的教学 ，何谈真正培养学生听说读写的能力？何谈跨世纪一代新人语文素质的提高？ 语文能力，最简单的就是表现在交往过程中听说读写的能力，这与语文学科的工具 性是完全统一的。无论是口头的说，还是笔头的写，无非是调动大脑中储存的语言信息 ，按一定的规律组织而成的。能否听懂别人的话，能否在朗读的过程中迅速抓住文章的 要点，也都是以自身语言储存作为基础的。很难想象，一个对典故一无所知的人，能真 正读懂杜甫的诗、辛弃疾的词；一个对中国语言的瑰宝——成语一窍不通的人，能充分 领略到魏巍、秦牧散文的魅力。就连思维、审美、鉴赏等一系列心智活动，无一不是以 语言的传递、转换来完成的。语言是听说读写的基础、先导，这是毫无疑义的。 俗话说，“巧妇难为无米之炊”，学生语文素质下降的关键，便是缺少语言这“米 ”。虽然教师在课堂上反复传授做饭的方法，学生也铭记于心，并且能对蒸饭、煮饭、 炒饭说长道短，但他们仍然是无法做出饭来。 看来，语文教学的基础环节，便是先帮学生找“米”。这“米”在何处？在于不断 积累语言，不断熟悉语言，真正把古今语言的精华据为己有。由此可见，语言积累是提 高学生语文能力的基础，可以设想，若没有语言积累作为基础，想提高语文能力，完全 是空中楼阁。 中学语文教学理应将语言积累作为指导学生学习语文的基础环节。教师要解放思想 ，排除顾虑，减少一些不着边际的讲解，删除那些令人眼花缭乱的练习，淡化一些僵死 的语法、文学常识的传授，把教学的重点真正转移到引导学生多读点书，多背点范文、 多写点文章上来，教师的思想转变了，学生的意识增强了，学生对祖国语言的积累、掌 握便一定会由少而多，聚沙成塔，为语文素质的全面提高打下坚实的基础。 强化熟读背诵，在诵中积累语言。 语文教学要抓语言，语言教学要抓语感，语感教学要抓诵读。汉语词汇丰富，运用 灵活，要使自己对语言的运用不假思索、得心应手，必须对语言文字作千百次的重复， 才能使语言文字的规律、含义、情味等在头脑中固定下来，使大脑皮层的细胞之间，形 成牢固的联系系统。熟读和背诵便是完成语言强化的必由之路。强化诵读的可行性和有 效性，已为我国传统的语文教学完全证明。古人为学，一开始只是读、背、头脑里只不 过装满了一堆“死”的语言材料。书读得多了，背得熟了，学生对书中的文与道似懂非 懂，愤悱在心了，教师才开始讲解。在教师的启发诱导下，经过一定的时间，就会产生 如朱熹所说的“豁然贯通”的效果，既领悟了道，也掌握了文，头脑中那堆“死”的语 言材料一下子活了。这种读书方法看起来非常笨拙落后，其实，这正是符合汉语特点的 教学的高妙之处。很多专家都痛心于语文课堂很少听到琅琅书声，一些范文佳作，虽经 语文教师二、三课时口干舌燥的讲析，但学生中难以将课文熟读一遍的却大有人在。从 初、高中语文教材的背诵量来看，以初中教材（洪宗礼主编）第二册为例，要求背诵的 课文及片断，共1400多字，平均每天背诵12个字；高中教材（人教社）以第四册 为例，要求背诵的涉及到4篇课文，共1600字，平均每天背诵不足14字。就是如 此低的要求，一些学生也难以完成，这与我们古人“口舌成疮”相比，真是天壤之别。 我们强调熟读背诵，就是要学生不能浅尝辄止，而应把握实质将范文中的语句化为己有 。不仅如此，我们是否可以就现有教材，增加一些熟读背诵的课文或片断呢？古代佳作 、现代散文是否可以多熟读背诵一些呢？巴金先生说过：“现在有两百多篇文章储蓄在 我的脑子里面了。虽然我对其中的任何一篇都没有好好的研究过，但是这么多具体东西 至少可以使我明白所谓‘文章’究竟是怎么回事。”（转引自吕学洲《说背诵》。《语 文学习》1993年第9期）巴金先生的话给我们的启发是很深的。 扩大课外阅读，在读中积累语言。 所谓“书到用时方恨少”，这“少”字的含义有二：一是读的少，二是记住的少。 所以说话作文时便没词儿了。如果让学生多读点，多积累些，天长日久，待到自己说话 作文时便能呼之即出，信手拈来，随心所欲，左右逢源。“熟读唐诗三百首，不会作诗 也会吟”说的就是这个道理。可现今中学生课外阅读大多已徒有其名了，他们整天被练 习压得抬不起头来，很少有学生光顾阅览室，报廊、报架也形同虚设。这样的现实，极 大地限制了中学生的语言积累。许多文字上有造诣的作家、学者总结自己成长经历时， 总少不了青少年时期博览群书，即便是班级上语文成绩较好的同学也常常是对课外书刊 情有独钟。因为，只有“博览”，才能给大脑皮层形成多侧面的语言刺激，而且，在阅 读过程中，能再次强化大脑皮层已有的语言信息，使大脑中业已形成的联系系统更为完 整、严密。基于此，中学阶段能否从语文课中大胆划出一二节作为阅读课呢？同样，语 文教师有责任和义务多作些课外阅读讲座，刺激学生课外阅读的积极性，使他们感到课 外阅读如同吃饭、睡觉，不可或缺。当然，中学生的课外阅读不可能花过多的时间与精 力，不可能拜读大部的文学名著，只能是见缝插针，只能选择短小精悍的读物，这就要 求语文教师精心指导，比如介绍课外读物，指导课外阅读笔记的记法，组织课外阅读交 流比赛等等。 增加作文密度，从写中积累语言。 毛泽东说过：“读书是学习，使用也是学习，而且是更重要的学习。”熟读背诵是 通过语言的输入增加大脑皮层的语言信息，作文训练则是调动大脑中的语言信息来激发 大脑皮层细胞之间的信息回忆、交流、筛选，从而达到巩固、运用语言的目的，因此， 作文是更高层次的积累语言。要使大脑内语言信息系统灵活自如地运转，必须加大语言 周转的密度。高中语文教学并未对此引起重视。重知识，轻作文是普遍现象，即就是作 文训练也是以对准高考为目标，重审题立意，入格训练，学生的作文大多是新八股，语 言贫乏，毫无生气。这样的训练，只能使学生的大脑原本贫乏的语言中枢变得更为呆板 。“意无言则不行，言不畅则意不达。”有识之士认为目前中学生作文水平每况愈下， 并非危言耸听。要扭转这一局面，加大作文的密度是其方法之一。数理化学科能课课练 、日日练，作文为什么不能？当然，这要注意两点。一者，加大密度并不是违背规律， 恰恰相反，而应循序渐进，由易到难，重点反复，难点强化；二者，加大密度并不是加 重负担，教师必须冲破传统的教学思路，从繁琐的精批细改中走出来，在设计练习和讲 评作文上花力气。可以口头与书面结合、片断与成文结合、大作与小作结合、自由作与 统一作结合，可以分步练、集中练，可以教师评、学生评，灵活多样，不拘一格。学生 在不断运用语言中，既激活了自身的语言积淀，又吸收了他人的新鲜语汇，不断丰富了 自身语言。 诵读、博览、作文，三管齐下，三者又都以语言积累为轴心。持之以恒，坚持不懈 ，“米”源充足，加之教师适当指点，何愁学生不能做出可口的饭菜呢？ 参考资料：/wwwcbe21com/subject/chinese/articlephparticle_id=200 回答者：音乐雪精灵 - 助理 二级 12-17 15:20语文的关键在于阅读能力的提高，一提到如何提高阅读水平，人们自然想到的答案是：多读。这当然没错，熟能生巧是世人皆知的道理。但，读也要讲求质量。盲目无绪地乱读未必就能提高阅读水平。不少学生感到委屈，自己读了不少文章，学了不少所谓技巧，可阅读水平老提不高。 另一方面，不少教师也对如何上好阅读课感到很茫然，不知道在阅读课上应当讲些什么。如果仅仅是把文章翻译过来，那就成了翻译课。如一味讲技巧，一则阅读本身并无太多技巧可循，二则易把学生引向投机取巧的歧途。 阅读到底该如何学习呢？其实，要回答这个问题，还得从我们的母语学习谈起。我们在小学就把常用的汉字基本学完了，可我们初、高中还得学习语文。那我们在中学语文课上学了什么呢？这个问题恐怕还一时不好回答。但至少敢肯定，我们的阅读和写作水平提高了。我们没有意识到自己母语水平在潜移默化中逐渐提升。 学习母语如此，学习英语也是如此。我们在掌握基本语言后，必须学会脱离语言本身，我们首先要理解文章整体而非个别词句。文章的体裁、内容可能千差万别，但文章是人写出来的，那就必定有一定逻辑。词句都不过是表象，而把握作者的意图才是解题之关键。四六级考试都在向能力测试转变，我们也必须摈弃单纯强调应试技巧的老路。要想快速扎实提高阅读能力，我们可从以下几个方面努力： 一．养成二次阅读习惯，培养逻辑推理能力 很多书上要求学生学会分析文章的结构，其实就是要求学生提高逻辑推理能力。在平时练习中，学生做完阅读，唯一可做就是对答案，事实上，纠正答案后对文章的再次阅读往往至关重要。第一遍读文章时，我们应当模拟考试的紧张气氛，尽量高质快速。但，对完答案后，我们有充足的时间再次阅读文章。第二次阅读文章我们的目的不在是获取信息，而是把握文章的布局安排，分析作者的意图。我们必须带着思考再次阅读文章，问问自己以下问题： 如果自己写同样题目或题材的文章，会采取何种文章布局？如我们自己设想的布局与作者不同，那么具体不同之处在何处？这篇文章与以前读过的同体裁文章相比，有何特点？ 也许有人会说，这样的训练不就成了精读课了吗？如果时间允许，二次阅读成了精读，又有何不可？讲求速度的范读是应试而用，要想真正培养逻辑推理能力，提高阅读水平，还非精读不可。文章的是永远读不完的，如果想着去读200篇各种模拟阅读题，倒不如踏踏实实读50篇历年真题。另外，地道的文章分析多了，对自己写文章布局谋篇也不无好处。 二．自己学写长句，克服长难句障碍 几乎每一篇阅读，总有一两句长难句。有许多同学这样分析那样分析，可就分析不出什么名堂。听力好的同学不一定发音好，可发音好的同学一定听力好。同样，能写出长难句的人当然不会怕什么长难句。 同学们应当做的是找一本好的语法书，认认真真学习句子结构那部分。英语的句子主干往往并不复杂，只是其粘着修饰成分过多。我们一开始应当学会如何写出简单的基本句型，然后再通过附加各种从句、插入语、非谓语形式，来逐步扩充句子结构。 分析长难句与扩充句子正好是反其道而行之，我们必须一步步“砍”去插入语、各种从句、非谓语形式，来获得句子主干。所以只要“欲简之必先扩之”，我们与其寻求各种长难句分析法，不如先学会自己写长句。 三．文章归类阅读，考前复习有奇效 阅读文章成千上万，如何从有限中把握规律才是关键。阅读文章总是按照每套试题四篇文章分布，于是众多学子也就按部就班。可是如果我们把自己读过的所有文章按照主题分类，比如分为校园类、医学类、家庭类、环境类等等，到了考前，再按类别复习这些文章，我们不仅能系统掌握某一类别文章常用的词汇，也能把握该类文章的结构特点和出题规律。 最好的方法是，我们一开始就制定分类标准，每做完一篇文章就在其标题后或首句前注明文章的类别，这样到了考前，归纳起来就容易多了。历年各地高考语文字音 语文学习 的知识点比较的多，学生需要知道高考语文的考点。你们知道有哪些高考必备 语文知识 点 总结 整理吗？以下是我整理的高考必备语文知识点总结整理大全，欢迎阅读和分享。 目录 高考语文知识点总结 高考必背知识点 高考必考知识点 高考语文知识点总结 二种常见叙事线索：物线、情线。 二种语言类型：口语、书面语。 二种论证方式：立论、驳论。 二种说明语言：平实、生动。 二种 说明文 类型：事理说明文、事物说明文。 二种环境描写：自然环境描写--烘托人物心情，渲染气氛。社会环境描写--交代时代背景。 二种论据形式：事实论据、道理论据。 三种人称：第一人称、第二人称、第三人称。 三种感情色彩：褒义、贬义、中性。 小说三要素：人物(根据能否表现小说主题思想确定主要人物)情节(开端/发展/高潮/结局)环境(自然环境/社会环境。)人物主要掌握通过适当的描写 方法 、角度刻画人物形象，反映人物思想性格的阅读技巧。情节主要了解各部分的基本内容及理解、分析小说情节的方法、技巧。 开端：交代背景，铺垫下文。发展：刻画人物，反映性格。高潮：表现冲突，揭示主题。结局：深化主题，留下思考。 环境：主要理解自然环境和社会环境的作用。自然环境描写自然景观，渲染气氛、衬托情感、预示人物命运、揭示社会本质、推动情节发展。社会环境描写社会状况，交代 故事 背景，揭示社会本质，铺垫下文内容。 议论文 三要素：论点、论据、论证。 议论文结构三部分：提出问题(引论)、分析问题(本论)、解决问题(结论)。 三种说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。 语言运用三原则：简明、连贯、得体。 记叙的三种顺序：顺叙、倒叙、插叙。(补叙属于插叙一种)。 推荐：高中语文答题技巧 句子 的四种用途：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 小说情节四部分：开端、发展、高潮、结局。 四种文学体裁：小说、诗歌、戏剧、 散文 。 四种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证。 引号的四种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出 五种论证方法：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证、引用论证。 五种表达方式：记叙、描写、说明、抒情、议论。 引号的五种用法：①表引用②表讽刺或否定③表特定称谓④表强调或着重指出⑤特殊含义 破折号的五种用法：①表注释②表插说③表声音中断、延续④表话题转换⑤表意思递进 六种说明方法：举例子、打比方、作比较、列数字、分类别、下定义。 六种逻辑顺序：①总←→分②现象←→本质③原因←→结果④慨括←→具体⑤部分←→整体⑥主要←→次要 记叙文 六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过和结果。 六种人物的描写方法：肖像描写、语言描写、行动描写、心理描写、细节描写、神态描写。 六种病句类型：①成分残缺②搭配不当③关联词语使用不恰当④前后矛盾⑤语序不当⑥误用滥用虚词(介词) 省略号的六种用法：①表内容省略②表语言断续③表因抢白话未说完④表心情矛盾⑤表思维跳跃⑥表思索正在进行 六种常用写作手法：象征、对比、衬托(铺垫)、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑。 七种 短语 类型：并列短语、偏正短语、主谓短语、动宾短语、后补短语、的字短语、介宾短语。 七种复句类型：①并列复句②转折复句③条件复句④递进复句⑤选择复句⑥因果复句⑦假设复句 十种常用写作手法：象征、对比、衬托、烘托、伏笔铺垫、照应(呼应)、直接(间接)描写、扬抑(欲扬先抑、欲抑先扬)、借景抒情、借物喻人。 >>> 高考必背知识点 1、黄药眠(1903-1987)，原名黄访、黄恍，的 教育 家、文艺理论家、美学家和作家。他以学术上鲜明的倾向、独特的见解、丰硕的成果而享誉国内外。著有长诗《桂林底撤退》，小说集《暗影》《再见》，论文集《论走私主义者的哲学》等。 2、雅—伊瓦什凯维奇(1894—1980)，波兰当代杰出的诗人和小说家，也是非常优秀的散文家。他的散文自成一派，自然流畅，真切中见精神，朴素中有华彩。 3、闻一多：原名闻家骅，号友三。1946年7月15日在悼念李公朴先生的大会上，愤怒斥责国民党暗杀李公朴的罪行，发表了的《最后一次演讲》，当天下午即被国民党特务杀害。 4、艾青：中国现代作家，原名蒋海澄，以《大堰河——我的保姆》一诗成名。 5、舒婷(1952—)，原名龚佩瑜、龚舒婷，福建泉州人。当代诗人，朦胧诗派的代表人物，著有诗集《双桅船》《会 唱歌 的鸢尾花》等。舒婷的诗既有鲜明的时代叛逆精神又有执著而深切的爱国之情，被人誉为“心灵世界的歌”。 6、朦胧诗是新时期诗坛上具有广泛影响力的一个诗歌浪潮，也是一个取得了相当高艺术成就的诗歌流派。它于70年代后期产生。朦胧诗强化现代意识，突现创作主体，拓宽了诗歌的表现领域，丰富了诗歌的表现手法，给诗歌带来了更多扑朔迷离的意象和暗示意味，显示了与30年代诗歌决然不同的特色。朦胧诗的代表作家有舒婷、顾诚、江河等。 朦胧诗的特点：构思上，强调内在思维;表现手法上，追求意象化，往往将象征、暗示、通感等手法并用，表现诗人的思想感情。 7、阿赫马托娃：俄罗斯文学的女诗人之一。她和前夫古米廖夫同时阿克梅派的杰出代表。人称“俄罗斯诗歌天空的月亮”。早期的室内抒情诗以“巫性思维”窥测人性，晚年将自己定位为“尘世的圣母”，医生持续表达对人的终极关怀和爱。 8、“楚辞”：“楚辞”这一名称最早见于西汉前期，是战国时期兴起于楚国的一种诗歌样式。它渊源于中国江淮流域楚地的歌谣，汲取民间文学，特别是楚声歌曲的新形式，把《诗经》三百篇，特别是“雅”“颂”中古板的四言方块诗改为参差不齐、长短不拘的骚体诗，建立一种新的诗歌体裁，标志着我国文学诗歌的新发展，是《诗经》以后的一次诗体大解放。主要作者有屈原、宋玉、景差、唐勒等人。主要作品有屈原的《离骚》、《九歌》、《天问》，宋玉的《九辩》等。 9、屈原，战国时期的楚国诗人、政治家，“楚辞”的创立者和代表作者。20世纪曾被推举为世界 文化 名人而受到广泛纪念。屈原是一个政治家，初辅佐怀王，做过左徒、三闾大夫。博闻强识，明于治乱，娴于辞令，深得怀王信任，但为小人所谗，两次被流放，最后悲愤绝望，相传投汨罗江而死。 10、《离骚》是我国古典文学中最长的一首政治抒情诗。“离”——遭遇，“骚”——忧愁，“离骚”即作者遭遇忧愁而写成的诗句，表现了诗人为实现祖国富强的崇高目标所作的热烈追求和不屈的斗争。全诗共373句。 11、普希金，俄罗斯诗人，俄罗斯近代文学的奠基者和俄罗斯文学语言的创建者。作为诗人，他一生写了800多首诗抒情诗和十几篇叙事诗，运用了各种形式和韵律。普希金的重大贡献还在于创建了俄罗斯文学语言，确立了俄罗斯语言规范。代表作有诗体小说《叶甫盖尼奥涅金》，长篇小说《上尉的女儿》。 12、惠特曼(1819—1892)，美国诗人，被公认为美国的“诗歌之父”。19世纪40年代末他加入了“自由土地党”，反对美国的蓄奴制，主张土地改革，代表作诗集《草叶集》。《草叶集》是惠特曼的诗歌总集，其寓意是在于“草叶”随处生长，最富有生命力。它象征着普通人，也象征着发展中的美国，同时，也象征惠特曼自己关于民主、自由的理想和希望。 13、文天祥，字履善，一字宋瑞，号文山，南宋的爱国诗人。遗著有《文山先生全集》。《指南录后序》是文天祥为自己的诗集《指南录》写的序文。诗集命名为《指南录》，取“臣心一片磁针石，不指南方不肯休”诗意。 14、张溥，字天如，号西铭，江苏太仓人，明代文学家。他自幼勤学，所读之书必手抄六七遍，因此他命名自己的书房为“七录斋”。他组织了爱国社团复社，成为复社的领袖。在文学上，他提出“兴复古学”的主张。著有《七录斋集》。 15、碑记，又称碑志。“碑”指碑铭，“志”指墓志铭。前者刻石立于地上，后者则埋于地下。碑铭又分为三类，即宫室庙宇碑，墓碑和功德碑。墓碑用于叙述死者生前的 事迹 和高尚的品质。 16、高尔斯华绥，英国批判现实主义作家。他最重要的作品是两组三部曲《福尔赛世家》(《有产业的人》《骑虎》《出租》)和《现代喜剧》(《白猿》《钥匙》《天鹅曲》)。 17、杨绛，本名杨季康。主要作品有剧本《称心如意》《弄假成真》，长篇小说《洗澡》。 18、李约瑟，英国生物化学家、科技史专家，国际科学史联合会主席。著有《中国科学技术史》、《用历史观点看待中国传统的科学》等。 19、鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人。我国伟大的文学家、思想家、革命家。他的作品对我国现代文学的发展有着重大的影响。主要的作品有：短篇小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》;散文集《朝花夕拾》， 散文诗 集《野草》;杂文《坟》《而已集》《二心集》《华盖集》《南腔北调集》《且介亭杂文》等。《狂人 日记 》是中国现代文学第一部白话小说。 20、瞿秋白，原名瞿双，后改名瞿霜、瞿爽，无产阶级革命家，现代作家、翻译家。作品有《饿乡纪程》、《赤都心史》等。 21、《左传》是我国第一部记事详细完整的编年史，为“十三经”之一。因为《左传》和《公羊传》、《榖梁传》都是解说《春秋》而作，故又称做“春秋三传”。 22、魏徵(580—643)，字玄成。他是唐初杰出的政治家和历史学家。魏徵有胆量，敢于直谏，所言多被太宗采纳，有助于“贞观之治”。他的著作流传下来的，除《隋书》和《梁书》等他撰写的一部分外，还有《魏郑公诗集》《魏郑公文集》。他的言论多见于唐朝吴兢所撰的《贞观政要》。(谏，规劝尊长使他改正错误。疏，奏疏，封建时代臣下向国君陈述意见的一种文体。) 23、司马迁(约前145—约前90)，西汉史学家、文学家、思想家。字子长，夏阳人。《史记》是我国第一部纪传体通史，记载了从 传说 中的黄帝到汉武帝三千年间的历史。全书130篇，包括本纪12篇，世家30篇，列传70篇，书8篇，表10篇。本纪记述历重大的政治事件和历代帝王事迹;世家记述诸侯国的兴亡;列传记述官吏、名人、一些下层社会人物的言行事迹;书记载天文、地理、典章制度等;表记史实年月。鲁迅曾赞誉《史记》为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”，意即它既是史学巨著，又是文学巨著。 24、庄子，名周，战国时哲学家、散文家，宋国蒙人。他继承并发展了老子的思想，为道家学派的重要代表人物，世称“老庄”。庄子认为世间一切事物并无本质区别，无论大小、贵贱、寿夭、生死、善恶、得失、荣辱都是相对的。 《庄子》一书，道家经典之一，共33篇，其中内篇7篇，外篇15篇，杂篇11篇。一般认为，内篇是庄周自著，外篇、杂篇是庄周的门徒所著。《庄子》艺术风格独特，它把深奥玄妙的哲理与生动具体的想象熔于一炉，使抽象的 逻辑思维 与具体的形象结合起来;它想象丰富，构思奇特，词汇丰富，善于对事物进行极细致、生动的描绘。 25、墨子，名翟，鲁国人，战国初期思想家、政治家、教育家，先秦诸子散文代表作家，是墨家学派的创始人。《墨子》是先秦墨家著作，现存53篇，其中有墨子自作的，有弟子所记的墨子讲学辞和语录，其中也有后期墨家的作品。《墨子》是我国论辩性散文的源头，运用譬喻、类比、举例、推论的论辩方法进行论证，逻辑严密，说理清楚。语言质朴无华，多用口语，在先秦诸子散文中占有重要的地位。 26、《吕氏春秋》又名《吕览》，是吕不韦任秦相国时，集合他的门客们共同编写的。全书共26卷，分12纪、8览、6论，共160篇。内容以儒、法、道家思想为主，兼有名、墨、农、阴阳家言，实际上是汇合先秦各派学说，为当时秦统一天下、治理国家提供理论武器，故称为“杂家”。 >>> 高考必考知识点 1英国莎士比亚的四大悲剧：《哈姆雷特》《李尔王》《奥赛罗》《麦克佩斯》 2四言诗是：我国汉代以前最通行的诗歌形式，通章或通篇每句四字。 3四体不勤中的四体指：人的四肢 4四大皆空是指：(佛语)地水火风组成的宇宙四种元素 5管仲把礼义廉耻四道德看作治国的四个纲。 6四六文指;骈文的一种，全篇多以四字或六字相间为句，盛行于南朝。 7春秋五霸指：齐桓公晋文公楚庄公秦穆公宋襄公 8五等爵位指：公爵候爵伯爵子爵男爵 9五经：诗书礼易春秋 10五行：金木水火土/仁义礼智信 11五常(五伦)：君臣父子兄弟夫妇朋友 12五教：父义母慈兄友弟恭子孝 13五音：宫商角徵羽 14五刑：(隋前)墨劓刖宫大辟(隋后)笞杖徒流死 15死的五称：天子-崩诸候-薨大夫-卒士-不禄平民-死 16唐代五大书法家：柳公权颜真卿欧阳洵褚遂良张旭 17五大奇书：《三国演义》《水浒传》《本游记》《红楼梦》《金瓶梅》 18五谷：稻麦黍菽麻 19五彩：青黄红白黑 20唐代以后的五代指：后梁后唐后晋后汉后周 21五帝：黄帝颛顼帝喾唐尧虞舜 22五毒：蝎蛇蜈蚣壁虎蟾蜍 23五更与时钟的对应是：一更(19-21)二更(21-23)三更(23-1)四更(1-3)五更(3-5) 24五官：耳目口鼻身 25新中国五位语言大师：郭沫若茅盾巴金老舍赵树理 26五荤：(佛语)大蒜韭菜薤葱兴渠 27五岭：越城岭都庞岭萌渚岭骑田岭大庾岭 28五味：甜酸苦辣咸 29五香：花椒八角桂皮丁香花蕾茴香子 30五脏：心肝脾肺肾 31五陵：高祖长陵惠祖安陵景帝阳陵武帝茂陵昭帝平陵 32五湖：洞庭湖鄱阳湖太湖巢湖洪泽湖 33四大洋：太平洋大西洋印度洋北冰洋 34六艺经传指：诗书礼易乐春秋 35通五经贯六艺中的六艺指：礼乐书数射御 36造字六书：象形指示会意形声转注假借 37诗经六义措：风雅颂赋比兴 38六部;户部吏部礼部兵部刑部工部 39六亲;父母兄弟妻子 40古代婚嫁六礼：纳采问名纳吉纳徵清期亲迎 41六朝;吴东晋宋齐梁陈都建都建康，史称六朝。 42六畜：马牛羊狗猪鸡 43苏门六君子：黄庭坚秦观晁补之张来陈师道李麃 44六甲：六十甲子/甲子甲寅甲辰甲午甲申甲戌/妇女怀孕 45六尘佛教名词)声色香味触法六种境界 46六合：天地(上下)东西南北 47佛教六根(佛教名词)眼耳鼻舌身意 48科举考试中的五魁：各级考试的第一名 >>> 高考必备语文知识点总结整理大全相关 文章 ： ★ 高考语文必备知识点总结 ★ 高考语文重点知识点汇总 ★ 高考语文必背知识点大全 ★ 高考语文知识点汇总 ★ 最新高考语文知识点大全 ★ 2021高考语文必背知识点 ★ 高考语文知识点汇总大全 ★ 高考语文必背知识点总结 var _hmt = _hmt || []; (function() { var hm = documentcreateElement("script"); hmsrc = "/hmbaiducom/hmjsa16caac520b9e58c9a9652b27953e5ae"; var s = documentgetElementsByTagName("script")[0]; sparentNodeinsertBefore(hm, s); })();怎样向这个网站提供试题？蒲江流韵 有，可以自己去下 ．（09浙江六校联考）下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是A．狙击／沮丧 舷窗／琴弦 呼吁／驾驭 B．乌龟／龟裂 遒劲／灰烬 悄然／铁锹 C．维系／系数 熊罴／裨将 炮制／泡桐 D．俳优／徘徊 涅盘／啮噬 书箧／胆怯1D(A jū／jǔ，xián／xián，yù／yù B guī／jūn，jìng／jìn，qiǎo／qiāoC xì／xì,pí／pí páo／pāo Dpái／pái , niè／niè , qiè／qiè2．（09大调研）下列词语中加点的字，读音全都正确的一组是 ( ) A．赦免(shè) 憨厚(hān) 教学相长(cháng) 璞玉浑金(pú) B．号啕(háo) 祛暑(qú) 镂骨铭心(1òu) 颐指气使(yí) C．纤细(xiān) 跺脚(duǒ) 白雪皑皑(ái) 如火如荼(tǘ) D．横祸(hèng) 凛然(lǐn) 自出机杼(zhù) 接踵而至(zhòng)2．B解析A．教学相长(zhǎng) C．跺脚(duò) D．接踵而至(zhǒng)3．（09杭州第一次质检题）下列词语中加点字的读音，不完全相同的一组是A．匮乏 馈赠 喟叹 发聋振聩 B．惬意 挈带 堆砌 锲而不舍C．枢纽 倏忽 殊荣 毁家纾难 D．枭雄 骁勇 销毁 祸起萧墙3．B解析“砌”读qì，其余读qiè4、（09绍兴市质量调测）下列词语中加点字的注音，全都相同的一组是A、朝廷 雷霆 舰艇 亭亭玉立 B、栖息 沏茶 契约 休戚与共C、凫水 符合 俘虏 自叹弗如 D、桂冠 纶巾 东莞 鳏寡孤独4．C（A“艇”读作“tǐnɡ”,余皆读作“tínɡ”，B“契”读作“qì“，余皆读作“qī”，C皆读“fú”,D“东莞”的“莞”读作“ɡuǎn”余皆读作“ɡuān”）5．（09杭高月考6）下列词语中加点字的读音完全相同的一项是 （ ）A、给付 给养 给以支援 家给户足 B、着想 着墨 不着边际 整理着装C、背谬 背影 背债累累 背信弃义 D、分外 处分 恰如其分 分文不取5、B（A给以支援gěi，其余jǐ B都念zhuó C背债累累bēi，其余bèi D分文不取fēn，其余fèn）6．（09杭四中高三模拟）下列各组词语中加点字的读音，与所给注音全都相同的一组是A．pì 譬喻 睥睨 庇护 相互媲美 开天辟地B．shuò 追溯 闪烁 朔望 数见不鲜 硕大无朋C．jī 羁绊 稽首 汲取 厚积薄发 畸轻畸重D．jué 矍铄 谲诈 倔强 群雄角逐 空前绝后6D ( A组中的“庇”应读bì；B组中的“溯”应读sù；C组中的“稽”应读qǐ，“汲”应读jí)7．（09湖州市第二次质量考查）下列加点字注音全都正确的一组是A．偌大（ruò） 焖饭（mèn） 强颜欢笑（qiǎng） 精神萎靡（mǐ）B．央浼（miǎn） 绮丽（qǐ） 韦编三绝（wéi） 谆谆教导（zhūn）C．漱口（shù） 克扣（kē） 嘉言懿行（yì） 顺蔓摸瓜（wàn）D．豢养（huàn） 卡壳（qiǎ） 怅望低徊（huái） 拾级而上（shè）7．A(B浼měi C克kè D徊huí) 8．（09台州市第二次调考）下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是 学科网A．皴裂 龟裂 皲裂 怙恶不悛 B．窠臼 磕碰 溘然 苛捐杂税 学科网C．花萼 惊愕 噩耗 怒不可遏 D．按捺 蚊蚋 纳凉 方枘圆凿 学科网8 C（Acūn,jūn,jūn,quān Bkē,kē,kè,kēC都读è Dnà,ruì, nà,ruì）9．（09杭二中月考6）下列词语中加点的字，每对读音都相同的一组是 A．气氛／安分守己 主宰／载歌载舞 殷红/恹恹欲睡B．愠怒／风流蕴藉 腼腆／暴殄天物 款识／栉风沐雨C．倜傥／痛哭流涕 警醒／杀一儆百 筵席／偃旗息鼓D．缱绻／卷土重来 股肱／觥筹交错 散佚／卷帙浩繁 9．B（A．fēn／fèn zǎi／zài yān B．yùn tiǎn zhì C．tì jǐng yán／yǎn D．quǎn／juǎn gōng yì／zhì）10．（09杭二中月考5）下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是（ ）A．戍边 恕罪 庶民 追本溯源 B．刨冰 曝晒 龅牙 孢子植物C．诤言 铮亮 症状 饮鸩止渴 D．垂询 锤炼 边陲 椎心泣血 10．D（“溯”读sù，其余读shù；）11．（09学军中学第十次月考）下列词语中，加点字的读音都相同的一组是（ ） A．觊觎 荠菜 系鞋带 自古洎今 B．鳜鱼 玫瑰 烩什锦 焚膏继晷C．蛟龙 檄文 佼佼者 缴枪不杀 D．妯娌 迤逦 锂电池 管窥蠡测11．A．均念jì（（B．分别念guì guī huì guǐ C．分别念jiáo xí jiǎo jiǎo D．分别念lǐ lǐ lí lí）12．（09学军中学第7次月考）下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是（ ）A．渲染 寒暄 萱草 煊赫一时 B．殚力 忌惮 邯郸 箪食壶浆C．燎原 同僚 撩拨 青面獠牙 D．骠勇 剽悍 飞镖 膘肥体壮12C（A“渲”读xuàn，其他读xuān；B“惮”读dàn，其他读dān；C都读liáo；D“骠”读piào，“剽”读piāo，“镖”和“膘”读biāo）13．（09嘉兴一中高三一摸）下列词语中加点字的读音，不完全相同的一组是（ ） A．塑造 溯源 宿将 夙兴夜寐 B．点缀 坠落 赘言 椎心泣血 C．讣告 驸马 馥郁 赴汤蹈火 D．整饬 不啻 炽烈 叱咤风云13．B。(A全读“sù”。B前三项读“zhuì”，“椎心”读“chuí”。C全读“fù”。 D全读“chì”。)14．（09金华十校4月模拟）下列加点字注音全对的一项是 A．粘稠（niān） 摭拾（zhí） 保俶塔（shū） 含蓄蕴藉（jiè） B．歆享（yīn） 喧阗（tián） 哈巴狗（hā） 白发翁媪（ǎo） C．褶皱（zhě） 鬈曲（quān） 找茬儿（chá） 烟波浩淼（miǎo） D．趿拉（jí） 萌蘖（niè） 妊娠纹（shēn） 量体裁衣（1iáng） 14．C（“粘”读nián，“俶”读chù；B“歆”读xīn，D“趿”拉读tā，“量”读liàng15．（09金华一中2月考）下列词语中加点字的读音，完全相同的一组是A．古刹 惊诧 岔道 叱咤风云 B．胭脂 腌渍 殷红 湮没无闻C．船舷 嫌隙 玄乎 垂涎三尺 D．鼙鼓 秕谷 毗邻 偏裨将校15．B（B项全都读做yān A chà chà chà zhà C xián xián xuán xián D pí bǐ pí pí）16．（09金丽衢十二校第二次联考）下列词语中加点字的注音，没有错误的一组是A．靓（liàng）妆 嬗（shàn）变 洗涮（shuàn） 舐（shì）犊情深B．奇葩（pā） 羞赧（năn） 剽（piāo）窃 宵衣旰（gàn）食C．胼（pián）胝 饿殍（piăo） 骠（biāo）勇 捉襟见肘（zhŏu）D．妯（zhóu）娌 笑靥（yè） 恪（kè）守 暴戾恣睢（suì）16、B （ A靓（jìng）妆 C骠（piào）勇 D恣睢（suī） ）17（09宁波市高三上期末统考）下列词语中加点字的读音，不完全相同的一组是A．哽咽 梗阻 田埂 骨鲠在喉 B宾白 傧相 滨海 落英缤纷 C．缟素 铁镐 蒿草 形容枯槁 D亵渎 牛犊 文牍 买椟还珠 17C（蒿hāo）18．（09宁波十校联考）下列各组词语，每对加点字的读音全部相同的一组是 A．禁受／衣襟 落枕／烙印 讥诮／翘首 诠释／得鱼忘筌 B．膘肥／剽悍 档次／当真 靓妆／强劲 辅弼／刚愎自用C．社稷／觊觎 楔子／携带 恐吓／荷重 矍铄／横槊赋诗D．攻讦／桀骜 胼胝／栀子 奢靡／羁縻 蹒跚／心宽体胖18．D（讥诮／翘首分别读qiào qiáo；膘肥／剽悍分别读biāo piāo；楔子／携带分别读xiē xié ）19．（09宁波效实5月模拟）下列词语中加点的字，每对读音都不相同的一项是A．浦口／蜜饯果脯 参与／踽踽独行 冠心病／沐猴而冠B．占卦／沾亲带故 蓦然／秣马厉兵 款识／栉风沐雨C．训诂／余勇可贾 奢靡／所向披靡 荫凉／万马齐喑D．亵渎／胁肩谄笑 亟待／诘屈聱牙 尽快／噤若寒蝉19．A(A．分别为pǔ ／fǔ ，yù／jǔ ，guān／guàn B．分别为zhān，mò，zhì C．分别为gǔ ，mí／mǐ，yìn／yīn D．分别为xiè ／xié，jí，jǐn／jìn)20．（09衢州一中第三次模拟）下列每组词语中加点字的读音，全都不相同的一组是（3分）A 松柏/柏油 着眼/着火 河蚌/蚌埠 隽永/隽秀B 结婚/结巴 炸酱/油炸 孱头/孱弱 埋没/埋怨C 圩田/圩场 月晕/眩晕 喝彩/喝令 熨帖/熨烫 D 择优/择菜 包扎/扎根 蔓延/藤蔓 捋胡子/捋袖子20D （A bǎi zhuó/zháo bàng/bèng juàn/jùn；B jié/jiē zhà càn/chán mái/mán；C wéi/xū yùn hè yù/yùn；D zé/zhái zā/zhā màn/wàn lǜ/luó）21．(09瑞安第三次适应性考试)下列词语中加点字读音完全相同的一组是A．跻身 畸形 放荡不羁 无稽之谈B．驾驭 熨贴 卖官鬻爵 瑕不掩瑜C．勖勉 和煦 六畜兴旺 酗酒闹事D．饯别 觇视 从谏如流 直栏横槛21A（A项全读jī。B项“瑕不掩瑜”中的“瑜”读yú，不读yù。C项“六畜兴旺”中的“畜”读chù，不读xù。D项“觇视”中的“觇”读chān，不读jiàn）22．（09上虞第二期期初质调）下列词语中加点字的读音，全都不相同的一组是A．俏皮 畅销 树梢 悄然无声 消化系统 B．赔偿 培养 玉醅 事半功倍 陪伴左右 C．佯装 徜徉 打烊 装模作样 十里洋场 D．移栽 裁判 装载 披星戴月 截然不同22．D（zāi cái zài dài jié）23．（09嵊州二中最后仿真冲刺1）下列各组词语中加点的字的读音全都正确的一组是（ ）A．禅让(chán) 整饬(chì) 纰漏(pī) 为虎作伥(chānɡ)B．跻身(jī) 滂沱(pānɡ) 狡黠(xié) 繁文缛节(rù)C．攻讦(jié) 剽窃(piāo) 莅临(lì) 焚膏继晷(ɡuǐ)D．戕害(qiānɡ) 斐然(fěi) 颠簸(bǒ) 泾渭分明(jìnɡ)23C(A禅让shàn；B狡黠xiá；D泾渭分明jīnɡ)24．（09嵊州二中最后仿真冲刺2）下列词语中加点字的读音完全相同的一组是（ ）A．奇数 通缉 豆萁 放荡不羁 跻身前列B．商榷 雀跃 宫阙 声名鹊起 生性怯懦C．茁壮 琢磨 浑浊 远见卓识 擢发难数D．谚语 笑靥 砚台 狼吞虎咽 雁过拔毛24C (A中“豆萁”读qí,其余读jī；B中“生性怯懦”读qiè,其余读què;D组中“笑靥”读yè,其余读yàn。C组均读“zhuó”。)25．（09嵊州二中最后仿真冲刺3）下列词语中加点的字，读音全都不相同的一组是（ ）A．狙击 龃龉 崩殂 含英咀华 越俎代庖B．跻身 侪辈 脐带 济济一堂 光风霁月C．呛人 寒伧 创伤 沧海桑田 满目疮痍D．诏书 韶华 召开 黄发垂髫 年高德邵25B(B 、跻jī 侪chái 脐qí 济jǐ 霁jì ；A“龃”和“咀”同音； C“创(伤)”和“疮”同音；D“召”和“诏”同音)26．（09台州第一次调考）下列词语中加点的字，每对的读音完全相同的一组是A．沏茶／休戚相关 愁闷／闷闷不乐 绚烂／徇私舞弊B．戍边／横槊赋诗 应届／应有尽有 教诲／风雨如晦C．肱骨／觥筹交错 蛮横／大发横财 绯闻／蜚短流长D．虔诚／潜移默化 轴承／压轴演出 樯橹／妃嫔媵嫱26．C（Aqī／qī mèn／mèn xuàn／xùn Bshù／shuò yīng／yīng huì／huì Cgōng／gōng hèng／hèng fēi／fēi Dqián／qián zhóu／zhòu qiáng／qiáng）27、（08年期末温州中学期末考）下列各句中，注音正确的一项是（）A 当11岁的北川女孩李月，在轮椅上给右脚缓缓穿上红舞鞋，开始跳那“永不停跳的舞步”时，很多人禁（jìn）不住潸然泪下。B 湖南省林业厅有关专家发布消息，吴华所拍摄的老虎为圈（juàn）养东北虎。C在度过了人生最艰辛的岁月后，唐伟在美国站稳了脚跟，成为了华尔街的翘（qiào）楚，担任了全球第六大投资银行副董事长。D 夫妻并穴合葬墓是这批墓葬的一大特色，只是墓主人的身份、地位是以棺椁（chún）的厚度、长度和体积大小来区别的。27 B（禁jīn不住。翘qiáo楚：原指高出杂树丛的荆树，后用来比喻杰出的人才。椁guǒ：古代套在棺材外面的大棺材。）28下列词语中加点字的读音无误的一项是 A亲家（qìng） 孱弱（chán） 劈柴（pī） 少安毋躁（shāo） B体己（tī） 请贴（tiě） 应届（yīng） 宁缺毋滥（wù） C逮捕（dài） 藤蔓（wàn） 叨扰（tāo） 断井颓垣（yuán） D颀长（qí） 炮制（páo） 肖像（xiāo） 刀耕火种（zhòng）28 答案：C（A劈柴（pǐ）少安毋躁（shǎo）B宁缺毋滥（wú）D肖像（xiào））29 下列词语中加横线字的读音，都不相同的一组是 （ ）A．河畔 羁绊 搅拌 心广体胖 B．笼罩 葱茏 喉咙 得陇望蜀C．牯牛 轱辘 桎梏 怙恶不悛 D．谙熟 歆享 音信 万马齐喑29．答案：C （gǔ gū gù hù）30．（09温州市校联合体期末考）下列句子中，注音正确且没有错别字的一项是 学科网A．北京奥运会开幕式别出新裁，具有两千多年历史的奥林匹克运动与五千多年传承的灿烂中华文化交相辉映，共同谱写人类文明气势恢（huī）弘的新篇章。 学科网B．我们第一代华侨，含辛如苦，寄籍外洋，生儿育女，却翘（qiào）首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都作了慷慨的奉献。 学科网C．听莫扎特的音乐，你可以坐下来，静静地欣赏，犹如面对着水色潋滟、风光旖 （yǐ）旎的湖水。你会情不自禁地陶醉在他的音乐中，让想像之翼作彩色的翔舞。D．这样的创作状态，使人联想到文学创作的一种令人羡慕的自由状态，也就是被评论家称之为“无技巧”状态，作家可以随心所欲，自由自在地用本色的文字倾吐感情，叙述故事。这样的状态，使一切刻意矫（jiāo）饰的形式相形见绌。30．C．（A、别出心裁，B、含辛茹苦，翘（qiáo）首， C矫（jiǎo）饰）高考是如何改革的？系统提示：发现您正在使用浏览器可能存在各种安全隐患,强烈建议您升级为FireFox浏览器,它能够阻止病毒、间谍软件和弹出窗口的侵扰用户名： 密 码： 验证码： 用户注册 找回密码 | 会员中心 免费赚点 收藏本站高一语文 高一数学 高一英语 高一物理 高一化学 高一生物 高一政治 高一历史 高一地理 套卷 高二语文 高二数学 高二英语 高二物理 高二化学 高二生物 高二政治 高二历史 高二地理 猜题 高三语文 高三数学 高三英语 高三物理 高三化学 高三生物 高三政治 高三历史 高三地理 高考 一模海淀区 西城区 东城区 宣武区 朝阳区 崇文区 丰台区二模海淀区 西城区 东城区 宣武区 朝阳区 崇文区 丰台区三模海淀区 西城区 东城区 宣武区 朝阳区 崇文区 丰台区猜题海淀区 西城区 东城区 宣武区 朝阳区 崇文区 丰台区高中试卷网提醒您：距2008年高考还有 159 天搜索： 所有 语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 文综 理综 综合 套卷 家教 招生 提示：您要查询的内容包含多个关键词时，请使用“空格”分开 最新消息： 本站完成全面升级！ 一轮基础复习二轮专题强化三轮猜题冲刺浙江2008届高考数学总复习--三角函数综合练习 浙江2008届高考数学总复习--解析几何综合练习 浙江2008届高考数学总复习--代数综合练习 浙江2008届高考数学总复习--代数综合练习1 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优易得学习 91课件 2leg课件大全 中学试卷网 高中试题网 免费课件下载 高考试题网 合作伙伴 友情链接 - 广告招商 - 本站帮助 - 加盟合作 - 高考试题 - 投拆建议 - 站长统计适合出高考题的文言文八十年代初，英语列入考试科目，以30%成绩计入总分或者参考，另外在理科中增加了生物学科，文6理7的模式形成。直到1994年之前，文科考6门，课程总分是640分，分别是语文120，数学120，英语100，政治100，历史100，地理100分。理科考7门，共710分。考试科目分别为语文120，数学120，英语100，政治100，物理100，化学100，生物70分。1983年，外语（英语、俄语、日语、德语、法语、西班牙语，高考填报时可以自由选择，一般选择为英语）正式列入高考科目，以原始分计入总分。扩展资料：高考现行方案：1、通行方案：“3+X”应用地区：大部分省市区“3”指“语文、数学、外语”，“X”指由学生根据自己的意愿，自主从文科综合（简称文综，分为思想政治、历史、地理）和理科综合（简称理综，分为物理、化学、生物）2个综合科目中选择一个作为考试科目。该方案是到2019年全国应用最广，最成熟的高考方案。总分750分（语文150分，数学150分，外语150分，文科综合/理科综合300分）。具体考试时间：6月7日09:00—11:30 语文15:00—17:00 数学（文科数学或理科数学）6月8日09:00—11:30 综合（文科综合或理科综合）15:00—17:00 外语2、“3+3”方案应用地区：上海、浙江、北京、山东、天津、海南等6省市改革时间：上海、浙江从2014年秋季入学的高中一年级学生开始实施，北京、山东、天津、海南从2017年秋季入学的高中一年级学生开始实施。第一个“3”是指：语文、数学、外语是3门必考科目，第二个“3”是指从物理、历史、政治、地理、生物、化学六门任意选择3门来学习。语文、数学、外语以原始分成绩计入总分，物理、历史、政治、地理、生物、化学以等级换算分计入总分。补充的是上海市英语一年两考，取最高分。浙江省是从政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术七门科目中选择3门来学习，选考科目成绩实行等级赋分。 [18] 3、“3+1+2”方案应用地区：河北、辽宁、江苏、福建、湖北、湖南、广东、重庆等8省市改革时间：从2018年秋季入学的高中一年级学生开始实施。 [19] “3”是指：语文、数学、外语是3门必考科目，“1”是指物理、历史选择1科作为必考，但两门只能选择一门，"2"是指再从政治、地理、生物、化学四门任意选择2门来学习。语文、数学、外语、物理、历史以原始分成绩计入总分，政治、地理、生物、化学以等级换算分计入总分。1 求最近几年语文高考的文言题 2006年高考文言文阅读试题17套汇编（解析译文）2008年高考语文文言文阅读题汇编2007年高考语文文言文阅读题汇编一、全国1阅读下面的文言文，完成8-10题。 何远字义方，东海郯人也。武帝践阼，为后军鄱阳王恢录事参军。 远与恢素善，在府尽其志力，知无不为。恢亦推心仗之，恩寄①甚密。 迁武昌太守。远本倜傥，尚轻侠。 至是乃杜绝交游，馈遗秋毫无所受。武昌俗皆汲江水，盛夏，远患水温，每以钱买民井寒水。 不取钱者，则摙②水还之。迹虽似伪，而能委曲用意。 车服尤弊素，器物无铜漆。江左水族甚贱，远每食不过干鱼数片而已。 然性刚严，吏民多以细事受鞭罚，遂为人所讼，征下廷尉，被劾十数条。后为武康令，愈厉廉节，除*祀，正身率职，民甚称之。 太守王彬巡属县，诸县皆盛供帐以待焉。至武康，远独设糗③水而已。 武帝闻其能，擢为宣城太守。自县为近畿④大郡，近代未之有也。 郡经寇抄，远尽心绥理，复著名迹。期年，迁树功将军、始兴内史。 时泉陵侯朗为桂州，缘道多剽掠，入始兴界，草木无所犯。远在官好开途巷，修葺墙屋，民居市里，城隍厩库，所过若营家焉。 田秩奉钱，并无所取，岁暮 尤穷者充其租调，以此为常。而性果断，民畏而惜之，所至皆生为立祠，表言政状，帝每优诏答焉。 迁东阳太守。远处职，疾强富如仇雠，视贫细如子弟，特为豪右所畏惮。 在东阳岁余，复为受罚者所谤，坐免归。远性耿介，无私曲，居人间绝请谒，不造诣。 与贵贱书疏，抗礼如一。其所会遇，未尝以颜色下人。 是以多为俗士所疾恶。其清公实为天下第一。 居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。及去东阳归家，经年岁，口不言荣辱，士类益以此多之。 其轻财好义，周人之急，言不虚妄，盖天性也。每戏语人云：“卿能得我一妄语，则谢卿以一缣。” 众共伺之，不能记也。——节选自《南史卷七十？列传第六十》8对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是A远与恢素善 善：友好。 B远本倜傥，尚轻侠 尚：崇尚。C视贫细如子弟 视：爱抚。 D士类益以此多之 多：称赞。9以下各组句子中，分别表明何远“生性耿介”和“为官清廉“的一组是A迹虽似伪，而能委曲用意。 不取钱者，则摙水还之。 B正身率职，民甚称之。 岁暮择人尤穷者充其租调。 C与贵贱书疏，抗礼如一。 田秩奉钱，并无所取。 D其所会遇，未尝以颜色下人 远尽心绥理，复着名迹。 10下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是A何远任录事参军时尽心尽力，很受上级信任倚重；但性情刚正严厉，任武昌太守时常因小事鞭罚吏民，因而被检举审理的罪状有十数条之多。B何远坚守节操，不逢迎上司，太守王彬巡察属县，何远仅给他提供干粮、饮水；为官有才干，任始兴内史时，未再发生过界内盗匪抢掠侵犯的事。 C何远在任时，像经营家业一样整治辖境，百姓为他建造生祠，皇帝也下诏予以表彰；但在东阳太守任上，由于遭到受罚者的诬告，而被免职还家。D何远品行正派，不循私情，与人交往不受请托，也不拜访他人；为人轻财好义，能周人之急，说话从无虚妄，大家始终无法找到他说谎话的证据。 11把第I卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分）（1）自县为近畿大郡，近代未之有也。 译文： （2） 居数郡，见可欲终不变其心，妻子饥寒如下贫者。译文： 答案：8C（这道题中的ABD选项都在课本中出现过，而C中的固定搭配“视……如……”很容易判断得出。 即使没看出来，也可根据前文“嫉……如……”判断出决不是爱抚之意）9C（这道题重点在表明“耿介”与“清廉”，依次我们可以判断出A项第一个选项与耿介无关，是属于他办事原则方面的。B项第一个百姓称赞他也不属于“耿介”，D选项第一个选项是他平易近人，也不属于“耿介”，依次推断选择C）10B（这道题难度不小，很多考生没有注意到文章中提到了一个人就是泉陵侯朗，强调是他沿途抢掠骚扰，但到了始兴县内，一草一木也不敢侵犯。 而不是选项中所说任内没有抢掠侵犯的事）11(1)从县令升任京城附近的大郡长官，近代从未有过这样的事。得分点在“自……为”是“从……担任……”。 （2）他先后出任数郡的太守，见到可产生贪欲的东西，始终不改变自己的廉洁之心。他的妻子儿女饥寒交迫，如同最贫穷的人家那样。 得分点在“居”、“可欲”还有“饥寒如下贫”。[译文]何远，字义方，东海郡郯县人。 梁武帝即位后，担任后军鄱阳王萧恢的录事参军。何远与萧恢向来友好，在王府竭尽其心力，明白了的事情没有不去办好的。 萧恢也推心置腹地依仗他，对他推恩托付，很是亲密。梁武帝升迁何远担任武昌太守。 何远本来是豪爽洒脱的人，崇尚轻财好义。到担任武昌太守时才一改往日的品行好好做官，杜绝结交朋友，别人馈赠物品一概不接受。 武昌百姓的习俗都是从长江里汲水饮用，大热天，何远嫌江水温度太高，常常掏钱向有井的人家买井水，如果对方不收钱，就将水还给对方，行迹虽似虚伪，但能委婉地表达其用心。车舆服饰。 2 高考文言文试题 2009年高考语文试题分类汇编---文言文阅读6（含译文） （四川卷）三、（9分，每小题3分） 阅读下面的文言文，完成8-10题 天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。古者井天下之田，而党庠、遂序、国学之法立乎其中。则士朝夕所见所闻，无非所以治天下国家之道，其服习必于仁义，而所学必皆尽其材。一日取以备公卿大夫百执事之选，则其材行皆已素定，而士之备选者，其施设亦皆素所见闻而已，不待阅习而后能者也。 后世无井田之法，而学亦或存或废。大抵所以治天下国家者，不复皆出于学。而学之士，群居、族处，为师弟子之位者，讲章句、课文字而已。至其陵夷之久，则四方之学者废，而为庙，以祀孔子于天下。盖庙之作，出于学废，而近世之法然也。 今天子即位若干年，颇修法度，而革近世之不然者。当此之时，学稍稍立于天下矣，犹曰：“县之士满二百人，乃得立学。”于是慈溪之士，不得有学，而为孔子庙如故，庙又坏不治。今刘君在中言于州，使民出钱，将修而作之，未及为而去。后林君肇至，则曰：“古之所以为学者吾不得而见，而法者吾不可以毋循也。虽然，吾之人民于此不可以无教。“即因民钱，作孔子庙，如今之所云，而治其四旁为学舍，讲堂其中，帅县之子弟，起先生杜君醇为之师，而兴于学。” 林君固贤令，而慈溪小邑，无珍产*货，以来四方游贩之民；田桑之美，有以自足，无水旱之忧也。无游贩之民，故其俗一而不杂；有以自足，故人慎刑而易治。而吾所见其邑之士，亦多美茂之材，易成也。杜君者，越之隐君子，其学行宜为人师者也。夫以小邑得贤令，又得宜为人师者为之师，而以修醇一易治之俗，而进美茂易成之材，虽拘于法，限于势，不得尽如古之所为，吾固信其教化之将行，而风俗之成也。夫教化可以美风俗，虽然，必久而后至于善。而今之吏，其势不能以久也。吾虽喜且幸其将行，而又忧夫来者之不吾继也，于是本其意以告来者。 8 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是： A气施设亦皆素所见闻而已 素：平素 B讲章句、课文字而已 课：抄写 C而革近世之不然者 革：改变 D故其俗一而不杂 一：纯一 答案：B 解析：本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，需要结合原文语境来推断词语的含义，采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项。 9下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是： A州之士满二百人，乃得立学 今少卿乃教以推贤进士 B未及为而去 人非生而知之者 C即因民钱作孔子庙 相如因持璧却立，倚柱 D无珍产*货以来四方游贩之民 问征人以前路 答案：B 解析：A“州之士满二百人，乃得立学”的“乃”为副词，译作“才”； “今少卿乃教以推贤进士”的“乃”为连词，译作“竟然”；B“而”：都做连词，译作“就”。C“即因民钱作孔子庙”的“因”为介词，译作“用”，“ 相如因持璧却立，倚柱”的“因”为连词，译作“于是、就”；D“无珍产*货以来四方游贩之民”的“以”为连词，译作“来”表目的，“问征人以前路”的“以”为介词，译作“把”。 10下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是： A通过学校学习而明白治国之道的古代士人可成为官吏的后备之选。 B各地为了祭祀孔子而修建孔庙，是后世官办学校被废的原因之一。 C为了当地人民的教化，慈溪县令在修孔庙时建学舍的举措得到了作者的肯定。 D慈溪县有许多资质很好的人，通过学校的培养，他们很容易成为国家可用之才。 答案：B 解析：本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文细节处的理解。原文中说的是“后世再无井田之法，是后世官办学校被废的原因之一。”“各地为了祭祀孔子而修建孔庙是因为学校之衰败。” 11、把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） (1)大抵所以治天下国家者，不复皆出于学。（4分） 大概用来治理天下国家的人，不 3 高考文言文试题 2009年高考语文试题分类汇编---文言文阅读6（含译文） （四川卷）三、（9分，每小题3分） 阅读下面的文言文，完成8-10题 天下不可一日而无政教，故学不可一日而亡于天下。古者井天下之田，而党庠、遂序、国学之法立乎其中。则士朝夕所见所闻，无非所以治天下国家之道，其服习必于仁义，而所学必皆尽其材。一日取以备公卿大夫百执事之选，则其材行皆已素定，而士之备选者，其施设亦皆素所见闻而已，不待阅习而后能者也。 后世无井田之法，而学亦或存或废。大抵所以治天下国家者，不复皆出于学。而学之士，群居、族处，为师弟子之位者，讲章句、课文字而已。至其陵夷之久，则四方之学者废，而为庙，以祀孔子于天下。盖庙之作，出于学废，而近世之法然也。 今天子即位若干年，颇修法度，而革近世之不然者。当此之时，学稍稍立于天下矣，犹曰：“县之士满二百人，乃得立学。”于是慈溪之士，不得有学，而为孔子庙如故，庙又坏不治。今刘君在中言于州，使民出钱，将修而作之，未及为而去。后林君肇至，则曰：“古之所以为学者吾不得而见，而法者吾不可以毋循也。虽然，吾之人民于此不可以无教。“即因民钱，作孔子庙，如今之所云，而治其四旁为学舍，讲堂其中，帅县之子弟，起先生杜君醇为之师，而兴于学。” 林君固贤令，而慈溪小邑，无珍产*货，以来四方游贩之民；田桑之美，有以自足，无水旱之忧也。无游贩之民，故其俗一而不杂；有以自足，故人慎刑而易治。而吾所见其邑之士，亦多美茂之材，易成也。杜君者，越之隐君子，其学行宜为人师者也。夫以小邑得贤令，又得宜为人师者为之师，而以修醇一易治之俗，而进美茂易成之材，虽拘于法，限于势，不得尽如古之所为，吾固信其教化之将行，而风俗之成也。夫教化可以美风俗，虽然，必久而后至于善。而今之吏，其势不能以久也。吾虽喜且幸其将行，而又忧夫来者之不吾继也，于是本其意以告来者。 8 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是： A气施设亦皆素所见闻而已 素：平素 B讲章句、课文字而已 课：抄写 C而革近世之不然者 革：改变 D故其俗一而不杂 一：纯一 答案：B 解析：本题重点考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力，需要结合原文语境来推断词语的含义，采取筛选的办法排除不符合题干要求的选项。 9下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一组是： A州之士满二百人，乃得立学 今少卿乃教以推贤进士 B未及为而去 人非生而知之者 C即因民钱作孔子庙 相如因持璧却立，倚柱 D无珍产*货以来四方游贩之民 问征人以前路 答案：B 解析：A“州之士满二百人，乃得立学”的“乃”为副词，译作“才”； “今少卿乃教以推贤进士”的“乃”为连词，译作“竟然”；B“而”：都做连词，译作“就”。C“即因民钱作孔子庙”的“因”为介词，译作“用”，“ 相如因持璧却立，倚柱”的“因”为连词，译作“于是、就”；D“无珍产*货以来四方游贩之民”的“以”为连词，译作“来”表目的，“问征人以前路”的“以”为介词，译作“把”。 10下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是： A通过学校学习而明白治国之道的古代士人可成为官吏的后备之选。 B各地为了祭祀孔子而修建孔庙，是后世官办学校被废的原因之一。 C为了当地人民的教化，慈溪县令在修孔庙时建学舍的举措得到了作者的肯定。 D慈溪县有许多资质很好的人，通过学校的培养，他们很容易成为国家可用之才。 答案：B 解析：本题考查考生分析概括作者在文中的观点态度的能力。解答时要整体理解文章的内容，把握时间、人物、事件以及文中人物的观点态度和作者的观点态度等内容，尤其要重视选文细节处的理解。原文中说的是“后世再无井田之法，是后世官办学校被废的原因之一。”“各地为了祭祀孔子而修建孔庙是因为学校之衰败。” 11、把第Ⅰ卷文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（10分） (1)大抵所以治天下国家者，不复皆出于学。（4分） 大概用来治理天下国家的人，不 4 急需高考常考的古文翻译句子 古文翻译表达题存在的问题： 1语言表达：简洁、准确。 2语境分析：尽量结合语境，整体把握。 翻译原则：字字落实（本题错误多表现为译错、译多、译少）；直译为主，意译为辅 古文翻译的原则：信、达 信：要求译文准确表达原文的意思，不歪曲、不遗漏、不随意增减意思 达：要求译文明白通顺，符合现代汉语的表达习惯。 一 如何达到'信'的要求： 要达到古文翻译'信'的要求，首先要忠实原文，不凭主观好恶随意增减意思，其次还要注意以下几方面的问题： 1、注意古今词义、色彩的变化： ⑴先帝不以臣卑鄙，猥自枉曲，三顾臣于草庐之中。（色彩变化） 译：先帝不因为我低贱鄙陋，降低身份，委屈自己，三次到草房中来看望我。 ⑵璧有瑕，请指示王（单、双音节词的变化） 译：璧上有斑点，请让我指出来给大王看。 ⑶所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也（词义变化） 译：（我）派遣军队守住函谷关的原因，是防备其他盗贼进来和意外变故 2、注意词类活用现象 ⑴一狼径去，其一犬坐于前。 （名做状） 译：一只狼径直地离开了，其中的（另一只）象狗一样坐在屠者的面前。 ⑵君子死知已，提剑出燕京（为动） 译：君子为知已而死，提着剑离开燕京。 ⑶先生之恩，生死而肉骨也。（《中山狼传》）（使动） 译：先生的大恩，是使死了的人复生，使白骨长肉啊！ 3、注意有修辞的语句的翻译 ⑴乃使蒙恬北筑长城而守藩篱（比喻） 译：于是派蒙恬在北边修筑长城并守住边防 ⑵臣以为布衣之交尚不相欺，况大国乎？（借代） 译：我认为老百姓之间的交往，尚且不相互欺骗，更何况大的国家呢？ ⑶何故怀瑾握瑜而自令见放为？（比喻） 译文：为什么要保持美玉一样高洁的品德而使自己被流放呢？ 4、注意有委婉说法的语句的翻译 ⑴若有从君惠而免之，三年将拜君赐 如果仰赖贵国国君的恩惠，我们国君赦免了我们，三年后我们将要兴师报仇。 ⑵生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志（《陈情表》）。 译：我生下来六个月，慈爱的父亲就离开我去世了；到了四岁，舅父强迫母亲改变守节的志愿，把她嫁给了别人。 5、注意并提句的翻译，要分开表述 ⑴若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏。 二、如何做到“达”的要求 古文翻译除了要忠实原文，准确翻译外，还在语言表达提出了较高的要求，要我们做到意明白易懂，不含糊不费解；语句通顺流利，衔接紧密，过流自然。 这就要处理好以下几方面的问题： 1、符合现代汉语表达的习惯 ⑴庖丁为文惠君解牛。译：一个厨师丁替文惠君分解牛。 （应改为“一个叫丁的厨师”） ⑵死事之惨，以辛亥三月二十九日围攻两广督署之役为最。 译文：牺牲最惨重的，要算辛亥年三月二十九日围攻两广督署的那次战斗。 牺牲的惨重，首推辛亥三月二十九日围攻两广督署的那次战斗。 2、注意古汉语特殊的句式（省略句、倒装句、被动句） ⑴公之视廉将军孰与秦王？（省略句） 译：你们看廉将军与秦王相比谁更厉害。 ⑵安在公子能急人之困也！（主谓倒装） 译：公子能急人之困的美德，表现在哪里呢？ ⑶人谁又能以身之察察，受物之汶汶者乎？（定语后置、省略） 译文：人们又有谁愿意让自己的洁白之身受脏物的污染呢？ ⑷予羁縻不得还，国事遂不可收拾（无标志的被动句） 译：我被拘留不能回来，国家的事情于是无法收拾。 巩固练习： 1臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。 译：我壮年的时候，尚且还不如一般人；现在老了，不能做什么了。 2若亡郑而有益于君，敢以烦执事。 ……焉用亡郑以陪邻？ 译：如果使郑国灭亡而能对你有利，冒昧的拿亡郑这件事来麻烦你。为什么要灭掉郑国来增加邻国的土地呢？ 3吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。 译：我不能早重用你，现在事急才来求你，这是我的过错。 4夫晋，何厌之有？ 译：晋国，有什么满足的时候呢？ 5微夫人之力不及此。 因人之力而敝之，不仁；失其所与，不知；以乱易整，不武。 译：我如果没有那个人的力量到不了今天。 借助人家的力量又去伤害他。这是不仁德的；失掉同盟者，这是不明智的；用混乱相攻代替联合一致，这是不勇武的。 6昔者之战也，非二三子之罪也，寡人之罪也。如寡人者，安与知耻？ 译：从前的战争失败不是你们的罪过，是我的罪过。 像我这样的人，哪里还知道耻辱？ 7我孰与城北徐公美？ 译：我同城北的徐公相比谁更美丽？ 8吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也。 译：我的妻子认为我美，是因为偏爱我；妾认为我美，是因为害怕我。 9期年之后，虽欲言，无可进者。 译：满一年之后。 即使有人想尽言，也没有什么可进谏的了。 10此所谓战胜于朝廷。 译：这就是人们所说的在朝廷上战胜别国。 11入而徐趋，至而自谢，曰：老臣病足，曾不能疾走，不得见久矣。 译：触龙进去的时候，做出快步走的姿势而慢慢地走，到了太后跟前谢罪说：“老臣脚有毛病，以致连快走也不能，很久没来看您了。 14无乃尔是过与？ 译：恐怕该责备你了吧！ 15是社稷之臣也，何以伐为？ 译：这是国家的臣属，为什么要讨伐他呢？ 16故远人不服，则修文德以来之；既来之，则安之。 译：所以如果远方的。 5 怎样做好高考文言文题 从选文特点上看，2004年到2006年浙江高考卷中的文言文选段有很大变化，2004年选的是北宋欧阳修的《司封员外郎许公行状》，属人物传记；2005年选的是唐代孙樵的《书褒城驿壁》，属晚唐散文中的针砭时弊的杂文；今年选的则是明代方孝孺的《蚊对》，也属杂文。 从题型设置来看，对文言实词、虚词、典型句式、词类活用和句子翻译等文言基础知识的考查是基本稳定的，变化最大的是文言文选择题中的第四题，由“概括和分析”题变成了“赏析”题，难度也有所增加，解题思路方法需要做一定调整。 2006年高考语文卷第14题（原文略）： 下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（ ） A“对”，奏对，对策，原本用于臣子向君主陈述见解，提出建议。 本文借用“对”的形式，以小喻大，借物讽人，言在此而意在彼，耐人寻味。 B本文由生活小事入笔，从闻蚊、拍蚊写到照蚊、驱蚊，然后引发议论，逐步推进，最后以天台生“叩心太息”、“坐以终夕”作结，照应开篇。 C本文描写细致生动，颇富情趣；议论鞭辟入里，启人深思；句式长短交错，整散结合，加之韵脚的巧妙运用，读来淋漓酣畅，令人击节赞叹。 D本文借童子与天台生的对话，既揭露了同类相残的黑暗的社会现实，又批判了忽视异类生存权利的错误认识，阐发了万物平等、物我为一的主题。 分析：解答此题需在疏通大意的基础上进一步理清文章行文脉络，推测文章主旨。《蚊对》先记叙夏夜为蚊所苦，难以入眠，写到蚊子聚集的可怕场景，写到斥令童子驱蚊、灭蚊，然后由第二段天台生感慨老天为什么造出这种东西来害人，既揭示人的自私心理，又自然引出童子应答，由记叙巧妙过渡到议论。 第三段借童子之口生发三层议论，分别以童子语中的三个反问句“自我而观之，则人贵而物贱；自天地而观之，果孰贵而孰贱耶？”“使物为人所食者，亦皆呼号告于天，则天之罚人，又当何如耶？”“今子一为蚊所？k，而寝辄不安；闻同类之相？k而若无闻，岂君子先人后身之道耶？”作结。这正是作者观点的流露：人与异类只是形状不同，哪有贵贱之分？蚊子要害人，人要向老天控诉，而那么多的异类被人吃掉，老天又该如何惩罚人呢？人被蚊子咬不舒服，但对同类之间的相残却无动于衷，难道可以吗？人类不仅自以为尊，残杀异类，更有欺凌残杀同类的可憎。 由叙入议，由此及彼，含蓄地批判了统治者残酷剥削百姓，以强欺弱的黑暗的社会现实，人类其实还不如异类。通过这些分析，我们就不难把握文章的主旨了。 2005年的赏析题也属此种类型。第14题如下（原文略）： 下列对原文有关内容的赏析，不正确的一项是（） A文章借他人之口，揭示出褒城驿由宏丽变为破败的原因，含蓄地表达了 作者对当时民风奢靡的不满。 B文中“举今州县皆驿也”承上启下，是连接二、三两段的关键，表明天下凋敝与驿站破败事异而理同。 C文章借题发挥，以一驿之兴废推及天下之盛衰，寓议于叙，切中时弊，有小中见大之妙。 D因官制不善而吏治败坏，因吏治败坏而生民困顿，文章将批判的锋芒指向了朝廷。 分析：显然，这些选项设置是疏通文意后的提炼。 A项和D项是对文章写作主旨的理解。这篇杂文借褒城驿的由雄大宏丽而变为荒芜残破的现实，抒发了对当时吏治败坏的感慨。 又将褒城驿由兴到废的原因推及天下由兴到衰的原因在于朝廷任用非人和官制不善，揭露了地方官吏怠惰贪婪，不理政务，视州县为驿站，因而造成百姓困顿。所以，作者批判的矛头是官场不是民风，A是错误的。 B项和C项是对文章写法的赏析。文章先用人们对褒城驿的赞美和自己亲眼所见形成对比，产生疑问，自然引出驿吏的述说。 破败原因是宾客不会对途中匆匆经过之地产生爱惜之意，更由于“官大者，其下”更加凶暴蛮横，难以禁止。接着作者巧妙地用老农的话“举今州县皆驿也”，进行类比表明天下凋敝与驿站破败事异而理同，以小见大。 由此我们知道，做赏析题仅仅读懂文章内容还不够，需要进一步思考文章的写作主旨、作者的观点态度、艺术手法和语言特色等。 而记传文中的“概括和分析”题，侧重于对文章局部内容的理解，同学们只要将选项和文中信息对应，进行比较，答案不难得出。 例如2004年14题（原文略）： 下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（） A赵普为相时，独对许逖赞赏有加，因为他们的见解经常不谋而合。 B因为许逖在海陵监任上政绩考核优秀，被升迁为大理寺丞。 C真宗打破旧例，委派并非朝廷重臣的许逖担任荆南知府。 D定居于扬州的官宦子弟倚仗权势，经常横行不法，最终落得家破人亡。 分析：A项出处是首段末句“是时赵普为相，……独称君为能，曰‘其言与我多合’”。B项对应的是第二段开头“……知海陵监。 三岁，用监最迁大理寺丞，赐绯衣银鱼”。C项的依据是第四段末“荆南辖北路兵马，于荆湖为大府，故常用重人，至君特选以材，用员外郎自君而始”。 D项源自第五段中“故其子弟杂居民间，往往倚权贵，恃法得赎，出入里巷为不法，至或破亡其家”。通过比较，可以发现原文是说那些官宦子弟倚仗权势，经常横行不法，甚至有。