高考语文有人考过150分。虽然这非常罕见，因为高考语文科目满分通常为150分，要得到满分需要考生在语文知识、阅读理解、写作等多个方面都表现出极高的水平，且不能犯任何错误，但在历年的高考中，仍有极少数考生能够达到这一巅峰成绩。要获得高考语文150分的满分，考生首先需要有扎实的语文基础知识。这包括字词句的积累、语法规则的掌握、文学常识和历史文化知识的了解等。这些知识是语文学习的基石，也是高考语文考试的基础。其次，考生需要具备出色的阅读理解能力。高考语文试卷中的阅读理解部分占据了很大的比重，要求考生能够准确理解文章的主旨、作者的观点和态度，以及文章中的细节信息。这需要考生在平时的学习中多阅读、多思考，提高自己的阅读速度和阅读理解能力。此外，写作能力也是高考语文获得满分的关键。写作部分通常包括作文和应用文两种题型，要求考生能够根据不同的写作目的和读者对象，运用恰当的语言和表达方式完成写作任务。这需要考生在平时的学习中多练习写作，提高自己的写作水平和表达能力。最后，要获得高考语文满分，考生还需要具备细心和耐心的品质。在考试过程中，要认真审题、仔细答题，避免因为粗心大意而丢分。同时，要保持冷静和自信，遇到难题不要慌张，相信自己能够克服困难取得好成绩。总之，高考语文获得150分满分是非常不易的，需要考生具备扎实的语文基础知识、出色的阅读理解能力、优秀的写作能力以及细心耐心的品质。高考古诗鉴赏题高考语文有人考过满分，比如1998年全国高考状元张镇风，其高考语文成绩为满分150分。高考语文主要考察考生对于基础的语文阅读理解能力、写作能力以及对于中国传统古诗词的理解掌握能力。由于考试的审查标准较为主观，因此很少有人在高考语文中能够取得满分。但是，仍然存在着能力出众的学生使老师折服，从而取得满分，比如1998年全国高考状元张镇风，其高考语文成绩为满分150分。现代文阅读之“如何理解重要的句子”　　历年高考古诗鉴赏试题解析1（1990年－2005年）　　阅读下面两首唐诗，完成（1）--（2）题。 望洞庭 刘禹锡 湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。 遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。　　题君山[注] 雍陶 烟波不动影沉沉，碧色全无翠色深。 疑是水仙梳洗处，一螺青黛镜中心。　　[注]君山：在湖南省洞庭湖中。　　（1）、对这两首诗的字句的解说，不恰当的一项是 A、刘诗中“两相和”的“和”用字工稳，形象地勾画出秋夜中洞庭湖水和明月清光辉映成趣、水天一色的融和画面。 B、刘诗中“潭面无风”句和雍诗中“烟波不动”句，都贴切地描绘了月光下湖面平风浪静、山影凝重、朦胧而又静谧的景象。 C、雍诗中“碧”是湖色，“翠”是山色，因为是凝视君山映在湖中的倒影，所以给人感觉湖水的颜色没有君山倒影的颜色浓重。 D、雍诗中“水仙”指水中仙女，即娥皇和女英。她们是古代传说中尧的女儿、舜的妃子，死后化作湘水神，遨游于洞庭之上。　　（2）、关于这两首诗，分析不恰当的一项 A、刘诗选择了月夜摇望的角度，通过极富想象力的描写，将洞庭的湖光山色别出心裁地再现于纸上。 B、雍诗从君山的倒影起笔，点出了湖山的色彩，继之又将神话传说融于景物描写之中，使山的秀美形神两谐地呈现在我们眼前。 C、两首诗都巧妙地以“螺”作比，但一首将皓月银辉下的山比成银盘中的青螺，一首将倒映湖中的山比成仙女青黛色的螺髻。 D、两首诗都将洞庭的山水景物描写得高旷超俗，使人读后油然生出范仲淹《岳阳楼记》中那种"心旷神怡，宠辱偕忘"的感觉。　　答案：（1）B （2）D　　阅读下面一首唐诗，完成8—9题。　　漫成一首 杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更。 沙头宿鹭联拳静，船尾跳鱼拨刺鸣。　　8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ） A．首句从水中月影写起，描写了江上月夜宁静的美景，与“江清月近人”这句诗异曲同工。 B．第三句写白鹭屈曲着身子，恬静地夜宿在月照下的沙滩上，意境安谧、和平。 C．二、四两句分写了江风吹打桅灯、大鱼跃出水面的“动”，与一、三两句的“静”对比鲜明。 D．全诗通过写夜泊时的所见所闻，透露出诗人对平静、安宁生活的向往。 9．这首诗的四句分别写了月、灯、鹭、鱼四景，四景又组成了一个统一的意境。下列四首诗中与这种写法相同的一首是（ ）　　A．白日依山尽，黄河入海流。欲穷千里目，更上一层楼。 B．门径俯清溪，茅檐古木齐。红尘飘不到，时有水禽啼。 C．迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 D．千山鸟飞绝，万径人踪灭。孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。　　答：8、C 9、C　　2001 年高考语文诗歌鉴赏（全国卷）　　阅读下面一首唐诗，完成8-9题。　　赋得暮雨送李胄 韦应物　　楚江微雨里，建业幕钟时。　　漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。　　海门深不见，浦树远含滋。　　相送情无限，沾襟比散丝。　　古人有“密雨如散丝”的诗句。　　8．对这首诗的赏析，不恰当的一项是　　A．首联两句写黄昏时分，诗人仁立在细雨蒙蒙的江边。这既点明了诗题中的“暮雨”，又照应了诗题中的“送”字。　　B．二、三两联描写船帆被细雨打湿而变重；马翅因沾雨而无法轻巧地飞翔，天朦朦胧胧着不清通海处，远处江边的树却显得十分滋润。　　C．尾联中将沾襟的别泪与微丝般的密雨交融在一起，十分含蓄地表达了诗人的送别之情，情与景巧妙地结合了起来。　　D．全诗第一句直接点明“微雨”，而后面主要是通过对船帆、鸟羽、天际、大树的描绘来烘托蒙蒙细雨，这样更增强了诗的形象性和表达力。　　9．这是一首写送别的诗，但主要篇幅却是写景，将离别之情寓于这些景中。下面几首写送别的唐诗中，与它写法相同的一首是　　A．此地别燕丹，壮士发冲冠。首时人已没，今日水犹寒。　　B．苍苍竹林寺，杳杳钟声晚。荷笠带斜阳，青山独归远。　　C．闻道衡阳外，由来雁不飞。送君从此去，书信定应稀。　　D．满前劝憧仆，好随郎马蹄。春风慎行李，英上白铜鞮。　　答：8．C9．B　　2002年高考语文诗歌鉴赏（全国卷）　　阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）　　春夜洛城闻笛 李白　　谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。　　此夜曲中闻折柳，何人不起故园情！　　前人在评论这首诗时曾说，“折柳”二字是全诗的关键。诗中“折柳”的寓意是什么？你是否同意“关键”之说？为什么？　　答：“折柳”这首曲子寓有惜别怀远之意。本诗抒写了思乡之情，而这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的，可见“折柳”是全诗的关键。理由能自圆其说就可以。　　2003年高考语文诗歌鉴赏　　阅读下面一首唐诗，然后回答问题（6分）　　过香积寺 王维　　不知香积寺，数里入云峰。　　古木无人径，深山何处钟。　　泉声咽危石，日色冷青松。　　薄暮空潭曲，安禅制毒龙[注]。　　安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念　　古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要赏析。　　答：诗眼分别是“咽”、“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山森幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中孤静幽寂的景象（意境）。　　秋 思 张籍　　洛阳城里见秋风， 欲作家书意万重。　　复恐匆匆说不尽， 行人临发又开封。　　王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中哪个　　“寻常”的细节表达了他什么样的情感　　答：诗中作者写了这样一个细节：家书将要发出时，又觉得有话要说，故“又开封”。作者客居洛阳见秋风起，从而引起对家乡亲人无限的深切思念，所以又打开信封补写。　　2（全国卷二）阅读下面一首宋词，完成后面的题目。（6分）　　木兰花 宋祁　　东城渐觉风光好，縠皱波纹迎客棹。绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 浮生长恨欢娱少，肯爱千金轻一笑？为君持酒劝斜阳，且向花间留晚照。　　[注] 縠皱：皱纱。此处比喻水的波纹。　　这首词的上半阙是如何描写春色的？试对此进行分析。对词中“红杏枝头春意闹”的“闹”字，你认为写得好不好？为什么？　　答：春天美景富有层次感：首先看到了东风乍起，春波绿水，波面生纹，如细皱纱縠；然后是杨柳初醒，嫩绿浅碧，遥望一片青烟薄雾；再望去杏花怒放，如喷火蒸霞。春的风光正是这样一层一层展开，故用了“渐觉”一语。　　3（广西卷）阅读下面这首宋词，然后回答问题。6分　　鹧鸪天 晏几道　　十里楼台倚翠微，百花深处杜鹃啼。殷勤自与行人语，不似流莺取次飞。惊梦觉，弄晴时。声声只道不如归。天涯岂是无归意，争奈归期未可期。　　在这首词中，作者为什么要描写杜鹃的啼叫声最后两句是什么意思表达了作者怎样的思想感情　　答：古人认为杜鹃叫声好像在说：“不如归去！不如归去！”这首词的主题是游子思乡，最适宜从描写杜鹃的啼声入手。　　最后两句是说：不是不想回家，只是自己不能决定回去的日期。表达了作者无法主宰自己的生活，浪迹天涯有家难归的感慨。　　4（湖南卷）阅读下面一首唐诗，根据提示，赏析第四句。（6分）　　听邻家吹笙 郎士元　　凤吹声如隔彩霞，不知墙外是谁家。　　重门深锁无寻处，疑有碧桃千树花。　　答：写诗人寻访不得之后的想象；与首句呼应，仍然从奏乐环境着笔；通过花的繁盛烂漫，写出乐声的明丽、热烈、欢快；一个“疑”字，写出了似真似幻的感觉；以视觉意象写听觉感受（通感），别具一格。　　5（上海卷）阅读下面的诗和对联，完成第16—18题。(8分)　　赤壁 杜庠①　　水军东下本雄图， 千里长江隘舳舻②。　　诸葛心中空有汉， 曹瞒③眼里已无吴，　　兵销炬影东风猛， 梦断箫声夜月孤。　　过此不堪回首处， 荒矾鸥鸟满烟芜。　　[注]①杜庠：明朝诗人，曾任知县，不久罢归；不得志，放情诗酒。 ②舳舻；船只首尾相接非常多的样子。 ③曹瞒：即曹操。　　客到黄州，或从夏口西来，武昌东去　　天生赤壁，不过周郎一炬，苏子两游　　——郭朝祚题湖北黄冈东坡赤壁门楼　　16．对联在语言形式上的最大特点是□□，律诗中的颔联和颈联也具有这样的特点。（1分）　　17．对联中的“周郎一炬”与上面诗歌中的“___________”一句同说一事；“苏子两游”与上面诗歌中的“____________”一句同说—事。(2分)　　18．就诗歌中画线的句子，结合全诗，从—个角度(如景和情的关系)写一段鉴赏文字(80字左右)。(5分)　　答：16．对仗(或：对偶)　　17．兵销炬影东风猛 梦断箫声夜月孤　　18．从角度、内容、语言三方面综合考虑　　6(江苏卷)阅读下面一首唐代的边塞诗，然后回答问题。(6分)　　征人怨 柳中庸　　岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环。　　三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。　　(1)为什么说这是一首边塞诗结合诗句具体说明。　　(2)诗题为“征人怨”，通篇虽无“怨”字，但句句有“怨情”，请作简要赏析。　　答：①诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。②怨年年岁岁频繁调动，怨时时刻刻练兵备战，怨气候酷寒，怨景色单调。　　7（天津卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）　　听蜀僧浚弹琴 李白　　蜀僧抱绿绮①，西下峨眉峰。为我一挥手，如听万壑松。　　客心洗流水②，余响入霜钟③。不觉碧山暮，秋云暗几重。　　注：① 绿绮：古代名琴。 ② 流水：借用“高山流水”典故。　　③ 霜钟：《山海经•中山经》载，丰山有九种，霜降而鸣。　　（1）诗的第二联中“一挥手”和“万壑松”分别表现了什么？　　（2）结合全诗谈谈你对第四联“不觉碧山暮，秋云暗几重”的理解。　　答：（1）“一挥手”写蜀僧弹琴的姿态（动作、技艺），“万壑松”写出了琴声的音乐效果。　　（2）① 写出了曲终时的景色。② 写出了作者沉醉于琴声之中的状态，侧面描写了琴声的魅力。　　8（浙江卷）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。(6分)　　东溪 梅尧臣　　行到东溪看水时，坐临孤屿发船迟。　　野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。　　短短蒲茸齐似剪，守平沙石净于筛。　　情虽不厌住不得，薄暮归来车马疲。　　自唐以来，古人作诗主张“外师造化，中得心源”，即是说诗人既要以自然为师，从自然景物中捕捉形象，又要在内心深处引发思想情感。请指出在这首诗中最能体现这一主张的一联诗句，并说说它体现了作者怎样的思想情趣，又是如何体现的。　　(1)最能体现这一主张的一联诗句：　　(2)体现的思想情趣：　　(3)如何体现的：　　答：（1）野凫眠岸有闲意，老树著花无丑枝。　　（2）在大自然中感受到的闲情逸趣和对优美自然景色的赞美。　　（3）能结合景（“野凫眠岸”“老树著花”）和情（“有闲意”“无丑枝”）加以分析即可。　　9(福建)阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（6分）　　秋 夜朱淑真　　夜久无眠秋气清，烛花频剪欲三更。　　铺床凉满梧桐月，月在梧桐缺处明。　　此诗无一“情”字，而无处不含“情”。请从三、四句中找出最能体现诗人感情的一个字，并在对全诗整体感悟的基础上，简要分析诗人在这两句诗中是如何营造意境的。　　答：“凉”。“凉”字既写天凉，又写心境的孤寂（或心凉）。由床上之月写到天上之月，过渡（顶针）巧妙；愁情、凉床、月影和梧桐，共同营造出孤寂（离愁别怨）的意境。（答“缺”字，言之成理亦可。）　　10（辽宁卷）阅读下面一首宋词，然后回答问题。8分　　蝶恋花 苏拭　　花褪残红青杏小。燕子飞时，绿水人家绕。枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。 墙里秋千墙外道。墙外行人，墙里佳人笑。笑渐不闻声渐悄，多情却被无情恼。　　（1）“绿水人家绕”中的“绕”字，有的版本写作“晓”。你认为哪个字更恰当为什么请简要赏析。3分　　（2）俞陛云在《宋词选释》中对这首词的上阕作过这样的整体评价：“絮飞花落，每易伤春，此独作旷达语。”你同意他的看法吗为什么请结合词的内容简要赏析。5分　　答：（1）①“绕”字好，因为它切实具体地描绘出了绿水环抱人家的场景，生动形象，具有动态美。②“晓”字好，因为它既点明了时间，又渲染了早晨的清新氛围，能够使读者有更自由、更广阔的想像空间。　　(2)①同意。起句“花褪残红青杏小”，虽写了花之凋零，却又写了青杏新生，显示出生机与活力；二、三句则又移向更广阔的空间，燕子轻飞，给画面带来了盎然生气，而绿水绕人家也饶有情趣，这样一来，人的心情也自然随之敞阔；末句虽言萋萋芳草，却以“天涯”起笔，意境开阔。总之，词的上片虽写“絮飞花落”的暮春之景，却处处可见旷达之语。　　11（广东卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6 分）　　江汉 杜甫　　江汉思归客，乾冲一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。　　落日心扰壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。　　（1）这是杜甫晚年客滞江汉时所写的一首诗。诗中二三联用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋风”几个意象，请分析其情景交融的意境。　　（2）有人认为这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，也有人认为这首诗表达了诗人的怨愤之情，你同意哪种看法？请说明理由。亦可另抒己见。　　答：（1）“片云”“孤月”意境凄凉，流露出作者孤独、苦无知音的烦闷；“落日”“秋风”意境雄壮、开阔，又体现了作者“烈士暮年，壮心不已”的乐观旷达。　　（2）这首诗洋溢着诗人自强不息的精神，从“落日心犹壮”中可以看出作者虽然已届暮年，仍然壮心不已，因为“落日”比喻“暮年”。也可以回答这首诗表达了诗人的怨愤之情，因为“不必取长途”句抒发了诗人怀才见弃的不平之气和报国思用的慷慨之情。　　05年高考语文诗歌鉴赏　　1(全国卷一)阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）　　春行即兴 李华　　宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。　　芳树无人花自落，春山一路鸟空啼。　　⑴这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法？请具体说明。　　⑵古人在谈到诗歌创作时曾说："作诗不过情、景二端。"请从"景"和"情"的角度来赏析这首诗。　　答：（1）对偶。"芳草"对"春山"，"花"对"鸟""自落"对"空啼"　　（2）这首诗写了作者春行时的所见所闻，有草有水，有树有山有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面都有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。诗中"花自落""鸟空啼"之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。　　2（全国卷二）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（8分）　　邯郸冬至夜思家 白居易　　邯郸驿里逢冬至,抱膝灯前影伴身。　　想得家中夜深坐，还应说着远行人。　　[注]冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。　　（1）简析"抱膝灯前影伴身"一句，并说出作者当时怀有一种什么样的心情。　　答：　　（2）作者是怎样写“思家”的？语言上又有什么特点？　　答：（1）“抱膝”二字生动地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯前”自然引出“影”，而“伴”字又将“影”和“身”联系起来，抱膝枯坐的“影”陪伴抱膝枯坐的“身”，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的一种孤寂心情。　　（2）①作者主要通过一幅想像的画面，即冬至夜深时分，家人还围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人，以此来表现“思家”的。（想向1分，画面描绘2分）　　②诗的语言朴实无华。（平易通俗）（意思答对即可）　　3（全国卷三）阅读下面一首宋诗，然后回答问题。（8分）　　雨后池上 刘攽　　一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。　　东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。　　（1）简析这首诗是怎样表现雨后池塘水面的平静的。　　（2）试从"静"与"动"的角度对这首诗进行赏析。　　答：(8分)（1）水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。　　（2）一、二两句以"水面平"、"明镜"、"照檐楹"等写出了荷花池塘雨后幽美迷人的静态。三、四两句用"忽起"、"垂杨舞"及垂杨叶上的雨滴被风吹到荷叶上发出的"万点"声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅雨后池塘春景图。　　4（北京卷）阅读下面这首词，完成①—③题（7分）　　夜游宫 记梦寄师伯浑① 陆游　　雪晓清笳乱起，梦游处、不知何地。铁骑无声望似水。想关河：雁门西，青海际。　　睡觉寒灯里，漏声断、月斜窗纸。自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死。　　注释：①师伯浑，陆游的友人。　　①下列对词句的理解，不正确的一项是（ ）（2分）　　A．“雪晓清笳乱起”句突出了边地风光特色，也渲染了战争气氛。　　B．“想关河”中的“想”是“推测”、“猜想”的意思。　　C．“雁门西，青海际”两句，代指宋金对峙的前线地区。　　D．“漏声断”中“断”，是断断续续的意思。　　②下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）（2分）　　A．“铁骑无声望似水”句，形象地描绘了军队阵容的整肃与声势的浩大。　　B．词的上片写梦境，下片写梦醒后的情境和感想，衔接自然，结构紧凑。　　C．“清笳乱起”和“铁骑无声”一动一静，以动衬静，手法巧妙。　　D．作者通过“雪晓”、“寒灯”“漏断”、“月斜”等意象，写出了清冷的意境。　　③词中“自许封侯在万里，有谁知？鬓虽残，心未死”与陆游《书愤》中“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”相比较，两处所表达的思想感情有何异同？（3分）　　相同点：　　不同点：　　答：①D ②C　　③相同点：词句和诗句都表现了诗人抗金报国、建功立业的爱国之志和壮志未酬、理想落空的伤感之情。　　不同点: a 词句抒发了对自己不被理解的慨叹,突出了烈士墓年壮心不已的心境。　　b诗句着重表达了诗人壮志未酬却已年老鬓衰的悲愤情怀。　　5（天津卷）阅读下面一首诗，然后回答问题。（6分）　　湖州歌（其六） 汪元量　　北望烟云不尽头， 大江东去水悠悠。　　夕阳一片寒鸦外， 目断东西四百州。　　[注]此诗是元灭南宋时，作者被元军押解北上途中所作。　　（1）简析“望”在诗中的作用。　　（2）简析“大江东去水悠悠”与苏东坡“大江东去浪淘尽，千古风流人物”表达的不同情感。　　答：（1）“望”字起到全诗景物描写的统领作用。　　（2）“大江东去水悠悠”抒发了作者身处国家衰亡不可挽救之时的悲痛心情，侧重现实。　　苏轼的诗句表达了对历史流转、英雄不在的感慨，侧重怀古。　　6（山东卷）阅读下面这首诗，然后回答问题。（6分）　　江阴浮远堂 戴复古　　横冈下瞰大江流，浮远堂前万里愁。　　最苦无山遮望眼，淮南极目尽神州。　　〖注〗戴复古，字式之，号石屏，南宋后期诗人。　　前人认为，“最苦无山遮望眼”在本诗中最具表现力，你对此有何看法？请作简要分析。　　答：这首诗写作者登江阴浮远堂遥望中原时，因国土沦陷而产生的忧愁和痛苦，“最苦无山遮望眼“一句对此表现的最为强烈和集中。该句一反常人登高时希望极目远望地惯常心理，在写法上别出蹊径，通过诗人望之则不忍、不望又不能的矛盾心理，充分表达了国耻不报、国土不归的极度悲愤心理。　　7（广东卷）阅读下面的宋诗，然后回答问题。(8分)　　春日登楼怀归① 寇准　　高楼聊引望，杳杳一川平。野水无人渡，孤舟尽日横。　　荒村生断霭，古寺语流莺。旧业遥清渭②，沉思忽自惊。　　注：①此诗约作于980年，诗人时年十九，进士及第，初任巴东知县。 ②旧业，这里指田园家业。清渭，指渭水。　　(1) 请写出这首诗颈联中一组对仗的词语。　　(2) 从首句的“聊”到末句的“惊”，反映了诗人怎样的感情变化请联系全诗进行分析。　　(3 )北宋翰林图画院曾用“野水无人渡，孤舟尽日横”作为考题，夺魁者画的是“—船夫睡舟尾，横—孤笛”。你认为这幅画能表现这两句诗的内容吗请说明你的理由。　　答：（1）荒村与古寺 断蔼与流萤 生与语　　（2）诗人登楼远望，本是闲情，却触景生情，联想起家乡，当他从乡思中醒悟，发现自己身在异乡，心中不由一惊。这前后的感情变化，突出了作者的思乡之情。　　（3）画上只有小船和船夫，而没有行人，表现了“野水无人渡”的情景；而船夫睡在船上，衬托出过客稀少，凸显出小船“尽日”等待的漫长和寂寞。从画面可以揣摩，船夫边吹笛边等渡客，久久无人过渡，困倦不堪，只得放下笛子，自己睡去。这幅画传神地表现了诗句的内容。　　8（浙江卷）阅读下面两首古诗，然后回答问题。（6分）　　齐安郡中偶题 杜牧　　两竿落日溪桥上，半缕轻烟柳影中。多少绿荷相倚恨，一时回首背西风。　　暮热游荷池上 杨万里　　细草摇头忽报侬，披襟拦得一西风。荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中。　　（1）这两首诗描写的都是____________________时刻的景色，均以荷与______________为诗歌的主要意象。（2分）　　（2）这两首诗都运用了什么表现手法来刻画“荷”的形象？请指出两首诗中“荷”所表现出来的不同情感特点，并作简要分析。（4分）　　答：（1）傍晚 西风　　（2）拟人表现手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调活泼有趣。　　9（福建卷）阅读下面一首唐诗，然后回答问题。（6分）　　与夏十二登岳阳楼 李 白　　楼观岳阳尽，川迥洞庭开。　　雁引愁心去，山衔好月来。　　云间连下榻，天上接行杯。　　醉后凉风起，吹人舞袖回。　　[注]乾元二年，李白流放途中遇赦，回舟江陵，南游岳阳而作此诗。　　（1）诗中的“雁引愁心去”一句，有的版本写作“雁别秋江去”。你认为哪一句更妙，　　为什么？（4分）　　（2）对第三联“云间连下榻，天上接行杯”所运用的艺术表现手法做简要分析。（2分）　　答：（1）“雁引愁心去”运用了拟人手法，写出了李白流放遇赦的高兴心情。这一句写大雁有意为诗人带走愁心，下句写君山有情为诗人衔来好月，愁去喜来，互相映衬。“引愁心”比“别秋江”更富有感情色彩，月更新颖。（意思对即可）　　答“雁别秋江去”，言之成理亦可。　　（2）第三联运用夸张手法写出了岳阳楼高耸入云的情状，同时这两句诗想象神奇，在云间连榻，在天上“行杯”，写出了诗人恍若置身仙境的情景。（意思对即可）　　10（重庆卷）阅读下面这首唐诗，然后回答问题。(6分)　　从军行七首(其二) 王昌龄　　琵琶起舞换新声，总是关山旧别情。　　撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。　　(1)“琵琶起舞换新声”与“边愁”是否矛盾为什么　　(2)“高高秋月照长城”与前三句写法上有何不同这样的写法有什么好处　　答：（1）不矛盾。这样的对照写法更能显示出听者深重的别情边绪，这是任何欢乐的新曲都无法派遣的。　　（2）前三句叙事抒情，后一句写景。以景作结，寓情于景，创造意境，含蓄无限。2023高考语文攻略（三）｜高考的语文阅读理解怎么回答到点上？“理解重要的句子”是历年高考语文“现代文阅读”的重要考点。“重要的句子”就是在文中起重要作用的关键性语句。对它们的理解，有助于对整个文章的理解。“重要句子”通常指以下几种： 1．结构比较复杂，对理解文章有影响的语句；2．能帮助我们准确理解整个作品主旨或脉络层次的关键性语句，即全文的“文眼”；3．有着丰富内涵的语句；4．能帮助我们把握文章结构或主旨的中心句、总结句、过渡句等；5．使用了修辞手法，内容比较含蓄，能增强文章表达效果的句子。 此考点的检测，有的以选择题的形式让考生直接判断对句子内涵理解的正误，有的以主观表达题的形式检测。 知识梳理 在考试设题中出现频率较高的有以下几种句子。1．起始句。它在文章的开头。往往有提示、总起、概括、转承的作用。或交代全文的内容以及事情发生发展的顺序（记叙文），或提出全文的观点（议论文），或介绍写作对象的特征（说明文）。2．收束句。它在文章的结尾。或作结论，或作照应，或由此及彼，产生联想升华，抒发感情。如《荷塘月色》的结尾：“……这样想着猛一抬头，不觉已是自己的门前；轻轻的推门进去，什么声息也没有，妻已睡熟好久了。”照应了开头，而且使文章的意境更圆更美。3．过渡句。它往往出现在段落与段落之间及不同的表现手法的连接处。能使文章的段落层次之间衔接、连贯紧凑；从内容的角度看，它往往标志着由一方面的内容向另一方面内容的转换，如《琐忆》中“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”即是。4．矛盾句。这里所说的矛盾句是指下面的两种情况：一是，如果没有细致地领会原文，就觉得所提供的从文章中抽出来的句子，跟我们的理念或者生活的逻辑不符；二是文章的前后几句好像自相矛盾。在典范的作品中，真正的文理不通、自相矛盾是不存在的，如果碰上这样的情况，你必须从不同的角度来解释它。这类句子往往寄寓了深刻的用意。5．比喻句。比喻句在文章当中的作用往往有下面几种：在议论性或说明性的文字中使作品的观点通俗好懂，容易被读者接受；在描写抒情的文字当中，使文章生动形象，更富有表现力。对这类句子，解释的方法是，认真阅读原文，把句子放到语境中理解，运用比喻的有关知识，找到本体、喻体。6．结构较复杂的句子。现代文中许多句子的意思一看就知道，但是有些句子需要斟酌以后才能明晓其含义，如果缺少斟酌的功夫，也就会误解句子的含义。例题解读例1．（2004年广东卷第19题）依据下面文字，如何理解“天坛、太庙，依傍的是祖荫”这句话？[文段]能享天年的树毕竟不多了，人们懂得了植树的重要，“前人种树后人凉”，这是人类的美德，为子孙造福的职责。毁尽了树，人类自己也将毁灭，于是地球上只剩下高昌、交河、楼兰……树不仅是生命的标志，也是艺术的标志。生命之树长青，其实是艺术生命长青，人总是要死去的，艺术才能跨越时代，“秦时明月汉时关”的作者永存在艺术中。然而艺术极难成活，比树难活多了。人们说风格是人，也可说风格是树，像树一样逐渐成长。树的年轮是一年一年添增的，而风格的形成还往往不一定与岁月成正比，未必越老越有风格，但却绝对需要长年累月的耕作。众目睽睽，空头美术家满天飞舞，君不见在花篮簇拥的展厅中，有最长、最大、最小及用脚、舌、发制作的符咒。作者往往是三年、二年、一年成才的俊彦或美女。雨后多春笋，更多杂草，哪里去寻夏木荫浓处？天坛①、太庙②，依傍的是祖荫。注：①天坛：在北京。原为明清两代帝王“祭天”和“祈谷”的场所。②太庙：古代帝王的祖庙。[解析]此题正是考查重要语句的理解。对象是一个有着丰富内涵的收束句。这句话有多种理解，至少应写出两种意思。一是表层意：“天坛、太庙依傍来自祖宗留下来的大树，而非短时间所栽植的小树”。理解表层意的关键是理解“祖荫”所指，因为其他几个词语的意思是单一的，而“祖荫”虽指“祖上留下的福荫”，可这“福荫”究竟是什么呢？在不同的语境中自然不同。此处既然是“天坛、太庙”依傍的，不是“大树”是什么？再说，它是承接前一个问句“哪里去寻夏木荫浓处？”，显然就是对这个问句的回答（如果是反问句另当别论）。还有，本段开头“前人种树后人凉”也提示了“树”这一答案。那么，答案是不是这样就“搞定”了呢？差矣！这还只是字面意。作为一个十分重要的收束句，我们仅仅从它的表层解读显然是不够的。做理解题有一个十二字方针：词不离句，句不离段，段不离篇。我们仅从这一段话中也可以看出，作者虽然多处在谈“树”其实也是在谈艺术；结合全文来看，就很容易发现文中的“树”是“故乡”的象征，是“艺术”的象征。这样一来，我们就可以水到渠成地得出另一层意思——比喻意：说明艺术风格的形成需要长年累月的积累（或“我们要继承我们民族的传统”）。不能不提醒一下的是，高考中凡是作为“理解”来考查的句子都不能仅仅从字面上去理解，必须结合语境探究其深层含义。例2．对文中划线处的意思理解正确的一项是A．新害虫的出现与能抗虫害作物分泌的“雾剂”污染环境有关。B．美国那种转基因的玉米和棉花是无法对付害虫的。C．能抗虫害的玉米和棉花可能促使更不容易杀死的害虫出现。D．那种能抗虫害的作物，在抗虫害的同时，又保护了一些害虫。[文段]但同时也有专家担心转基因作物可能对环境有危害。比如在美国栽种的那种能抗虫害的玉米和棉花，可能加快出现一些更难对付的害虫。这类作物的所有分子都分泌出一些微量的“杀虫药”，一种能像任何一种农药一样能选择杀死某些害虫的“雾剂”。尤其是那些能抗除莠剂的作物，它们一旦同野生状态下的“表姐妹”杂交之后，那些“表姐妹”也会因此而成为除莠剂无法除掉的变种了。[解析]此题用选择题的形式检测理解句子的能力。①抓中心句。这里要理解的两句，第一句是中心句，第二句是补充说明的句子。②抓中心词。第一句的主干是“玉米和棉花可能加快出现害虫”。③对照选项。选项C的主干是“玉米和棉花可能促使害虫出现”。此主干与被理解的中心句的主干相同。再对照修饰语，原句与选项C项主语的修饰成分都是“能抗虫害”；宾语的修饰成分前者为“更难对付”，后者为“更不容易杀害”；根据以上对照可知C项正确。对照D项，其主干是“作物保护害虫”，显然与原句意思不合。B项的主干是“玉米和棉花品种无法对付害虫”，显然也是错误的。④注意关键词语的特殊义。如“雾剂”一词，上面用了引号，根据上下文，可知它有特殊含义，而A项却说“‘雾剂’污染环境”，将它理解为本义，显然有误。技巧点拨一、要了解句子作用，防止答题想当然。重要的句子都有其基本作用，弄清它们，答题时就可以用它们作为框架，避免答案偏离方向。在“知识梳理”部分已经谈了“起始句、收束句、过渡句、矛盾句、比喻句”的作用。另外还应注意下面几种句子的作用。1．深化句。有画龙点睛、升华主题的作用，多为记叙、描写之后的议论、抒情句。2．警示句。对某些现象有概括、提炼的作用，含义深刻，耐人寻味，给人启迪。3．情感句。表达了作者的喜怒哀乐和对事物的褒扬贬抑。4．引用句。表达一定的思想，证明某种看法。5．讳饰句。为了表达某种感情或为了避免直言带来的不妥。二、不忘文章中心，不要生搬硬套。1．重要句子或本身就是文章的中心或是文章中心的部分内容或间接地反映了中心，理解重要句子时如果忽视这一点，不仅丢掉了一把重要的钥匙还可能出现方向性错误。2．有的同学喜欢拿同类型句子的基本作用“套”，也是不行的，必须有语境意识，有文体意识，必须具体情况具体分析。实战演练阅读贾平凹的《对月》，回答后面问题。 月，夜愈黑，你愈亮，烟火熏不脏你，灰尘也不能污染，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？ 你夜夜出来，夜夜却不尽相同；过几天圆了，过几天又亏了；圆得那么丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意有了悲哀，你就全然会照了出来的。你照出来了，悲哀的盼你丰满，双眼欲穿；你丰满了，却使得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷去了。你就是如此千年万年，陪伴了多少人啊，不管是帝王，不管是布衣，还是学士，还是村孺，得意者得意，悲哀者悲哀，先得意后悲哀，悲哀了而又得意……于是，便在这无穷无尽的变化之中统统消失了，而你却依然如此，得到了永恒！ 你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚？而吴刚是仙，可以长久，而人却要以暂短的生命付之于这种工作吗？ 这是一个多么奇妙的谜语！从古至今，多少人万般思想，却如何不得其解，或是执迷，将便为战而死，相便为谏而亡，悲、欢、离、合，归结于天命；或是自以为觉悟，求仙问道，放纵山水，遁入空门；或是勃然而起，将你骂杀起来，说是徒为亮月，虚有朗光，只是得意时锦上添花，悲哀时火上加油，是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的渊潭。 月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白，光光亮亮。你的存在，你的本身就是说明这个世界，就是在向世人作着启示：万事万物，就是你的形状，一个圆，一个圆的完成啊！ 试想，绕太阳而运行的地球是圆的，运行的轨道也是圆的，在小孩手中玩弄的弹球是圆的，弹动起来也是圆的旋转。圆就是运动，所以车轮能跑，浪涡能旋。人何尝不是这样呢？ 人再小，要长老；人老了，却有和小孩一般的特性。老和少是圆的接笋。冬过去了是春，春种秋收后又是冬。老虎可以吃鸡，鸡可以吃虫，虫可以蚀杠子，杠子又可以打老虎。就是这么不断的否定之否定，周而复始，一次不尽然一次，一次又一次地归复着一个新的圆。 所以，我再不被失败所惑了，再不被成功所狂了，再不为老死而悲了，再不为生儿而喜了。我能知道我前生是何物所托吗？能知道我死后变成何物吗？活着就是一切，活着就有乐，活着也有苦，苦里也有乐；犹如一片树叶，我该生的时候，我生气勃勃地来，长我的绿，现我的形，到该落的时候了，我痛痛快快地去，让别的叶子又从我的落疤里新生。我不求生命的长寿，我却要深深地祝福我美丽的工作，踏踏实实地走完我的半圆，而为完成这个天地万物运动规律的大圆尽我的力量。月，对着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让我看见了这个世界，看见了我自己。但愿你在天地间长久，但愿我的事业永存。1．文章第三段“你对于人就是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚？”这句话在文中的意思是什么？2．第七段““犹如一片树叶，我该生……从我的落疤里新生”在文中如何理解？3．文章前后两次提到“你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？”“你真是……的明镜。”这两句话在文中表达的意思有什么不同？（4234字）参考答案1．反衬人的生命短暂。2．活着，不求生命的长寿，而是块块乐乐地生活，踏踏实实的工作，而走完自己人生的半圆，为完成天地万物运动规律的大圆尽自己的力量。3．开头一问句引出下文对月亮照出世人的人生百态的描写，引发读者的思索；结尾一句总结全文，表达作者对自己对世界的思考，二句首尾呼应。高考语文阅读理解解题技巧做阅读题必须有四种意识1、文体意识：根据文章的不同体裁去答题 2、语境意识：联系文章中心和上下文答题 3、文本意识：坚信一切答案可以在文章中找到， 答题不能脱离文本 4、题目意识：注意答在问中，从问题中找命题意图和答题要点和要求，注意按分值答题做题流程1、速读，确定体裁和中心2、初看题目，明要求，再通读原文3、依据要求，确定有效阅读区域，反复斟酌，并作答4、复查，是否按照要求作答，是否表述明确。考点一：把握文章内容，概括文章所写事件常考题型：阅读全文，概括文章写了关于谁的几件事／一件事。或者“简要概括这篇文章的 主要内容答题技巧：文段中事例的概括:①必须包括两个要素:人物＋事情；“谁做了什么”或“谁怎么样”②其他要素如：时间（季节、年代）、地点、环境如果有特定意义，也应概括在内。可用这样的模式：“什么人”＋“在什么情况下”＋“做什么事”＋“什么结果”考点二：品味题目常考题型:答题技巧：文章的标题是“文眼”，统帅全文。它的作用主要有概 括主要故事情节、文章的线索、揭示文章的中心、点明写作对象等作用。答题技巧：（1）先看题目本义：词语含义 概括内容（点明写作内容如主要事件人物等）（2）再思考深层含义：中心（主旨）：与中心的关系（揭示了，点明了）人物：与人物关系（表现人物性格；表明作者情感；是作者感情触发点）结构：线索、悬念 表现手法：象征（3）最后分析其效果：运用比喻、化用诗词、引用歌词、一语双关等生动形象、新颖含蓄、言简意丰、发人深思、引起阅读兴趣等（议论文的题目一般点明论点或论题；说明文常点明说明对象或特征）可以从－A 内容上B 主题上C线索 D 设置悬念上等方面进行品味。考点三：记叙线索及作用收集整理常考题型：这篇文章的线索是什么答题技巧:线索种类:物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线等。线索判断技巧：A 看题目，B看议论抒情句，C 看多次出现的字眼 作用：线索是贯穿全文的脉络，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。考点四：描写的种类及作用常考题型:某句话或某段采用了什么描写有什么作用答题技巧:必须了解的几种描写形式（1）从不同的感觉来描写（视觉、听觉、味觉、嗅觉、触觉）（2）以动衬静，动静结合（3）正面与侧面，直接与间接人物描写的多种方法，种类：一是人物描写:A、正面描写：肖像描写、外貌描写、神态描写、动作描写、语言描写、心理描写，作用是：突出人物的性格特征和作品主题。B、侧面描写，作用是：衬托了人物某种思想感情或某种性格特征。二是环境描写：分社会环境描写自然环境描写。重点了解几种描写的作用及答题格式：①肖像（外貌）描写［包括神态描写］（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的xx身份、xx地位、xx处境、经历以及xx心理状态、xx思想性格等情况。②语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的xx心理（心情），并反映了人物的xx性格特征或xx精神品质。有时还推动了情节的发展。③心理描写：形象生动地反映出人物的xx思想，揭示了人物的xx性格或者xx品质。④环境描写：自然环境描写和社会环境描写①自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景）；交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染xx环境气氛、烘托人物的xx情感、预示人物的xx命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。B、社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交代故 事发生的xx时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染xx环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题，揭示人物性格和命运产生的原因。考点五：分析人物形象常考题型:阅读全文，请概括某人的性格特点（特征）。／简要说说文中的母亲是一位什么样的母亲。答题技巧：从两个方面入手:一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的 分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。答案可以这样组成：由文中xx（言或行）表现该人物xX的精神（品质性格思想个性）。收集整理考点六：分析句子或语段的作用常考题型:请分析某段（某句话）在全文中的作用答题技巧：评价某语段或某句话在文中的作用，可从内容和结构两方面进行分 析。（1）内容上：结合文段（文句）内容概括即可。点明中心（主旨）、升华主题、画龙点睛、表达了作者的思想感情等作用。（2）在结构上：在文章开头:总领全文、引出下文等作用 在文章中间：承接上文，引出下文；承上启下（过渡）；为后文作铺垫、埋下伏笔 在文章结尾：总结上文、照应开头、戛然而止，意味绵长，发人深思、升华主题、卒章点 题，意味深长等更多阅读理解相关资料若需完整版，请关注、点赞国老师这个账号并在评论区打上“想要！”，我有时间会逐一私信过去。整理资料不易，喜欢就帮忙点赞、分享吧！语文是善良的学科，只要方法正确，态度端正，注重积累，一定会进步。读到这里的同学，接下来你可以结合自己的短板进行笔记总结并自我理解总结，内化成自己的理解，融入在实践之中。相信认真努力的你一定可以考去到自己心目中的理想学校！点击头像关注我，国老师将每天为大家更新全面的学习资料，以及高效的学习方法指导。学习同样，不要放弃尝试任何一次变好的机会，总有一天努力的成果会悄然而至。推荐阅读！国家玮-高考语文：有哪些万能的作文题目？国家玮-高考语文：高中语文有答题模版吗？国家玮-高考语文：高考语文成绩如何达到 130？国家玮-高考语文：高中作文如何得到50分以上的分数？国家玮-高考语文：有哪些每天坚持效果显著的高中学习习惯？高考阅读理解的技巧和方法 高考语文阅读理解的技巧和方法有哪些答语文阅读题的时候适当的运用答题套路可以得到更多的分。接下来是我为大家整理的高三语文阅读答题技巧。⑴设疑法(悬念法)好处(思维方向)：①引起读者的思考，吸引读者。②引出下文的情节。③突出人物形象。④揭示小说的主题。⑵写景法好处(思维方向)：①交代故事发生的时间、地点。②暗示社会环境，揭示社会本质特征。③揭示人物心境，表现人物性格。④渲染气氛。⑤推动情节的发展，为刻画人物作铺垫，打基础。(3)其它还有：开篇点题，统领全文;引出下文，或为下文作铺垫;渲染气氛，奠定基调。这些仅是术语，答题时需根据文章内容、结构、效果等方面作答。1、巧用信息整体把握阅读过程本身就是获取信息的过程，阅读质量的高低取决于捕捉信息的多少。做题时可先看看文章的作者、写作时间和文后注释等内容，同时特别要浏览一下后面问了哪些问题，从题目的选项中揣度出文章大概主旨是什么。如果是小说，则要主语其人物、情节等，如果是议论文，则要着重把握论点、论据、论证等要素。了解作者的主要写作意图后再整体把握全文，对解题也就心中有数了。2、确定区域圈点勾画阅读大段文章主要用精读的方法，需逐字逐句推敲揣摩，故平时练习要养成圈点勾画、多做记号的习惯，可以先看题目涉及到文中哪些段落或区域，和哪些语句有关。确定某一答题区域后，再仔细弄懂这一段每一句的意思，进而理清段落之间的关系，了解行文思路。有了这一习惯就有可能形成较强分析综合能力。阅读时反复琢磨题干，圈画与之相关的内容，答题时就不需要再从头至尾搜寻，可节省不少宝贵时间。3、注意摘取原文离开了原材料恐怕谁也答不准，答不全。因此，准确解答阅读题最重要最有效的方法是在原文中找答案。大多数题目在文章里是能够抠出答案的。当然，找出的语句不一定能够直接使用，还必须根据题目要求进行加工，或摘取词语或压缩主干或抽取要点或重新组织。即使是归纳概括整段整篇文意也必须充分利用原文。在阅读中还要注意的一点就是不少同学基础知识的记忆能力较强，但迁移能力比较弱，特别是对有关字、词、句的语境义以及作用之类的题目感到为难。