高考物理传送带问题

高考物理天体运动公式：1开普勒第三定律：T2/R3=K(=4π2/GM){R:轨道半径，T:周期，K:常量(与行星质量无关，取决于中心天体的质量)｝　　2万有引力定律：F=Gm1m2/r2 (G=667×10-11Nm2/kg2，方向在它们的连线上) 3天体上的重力和重力加速度：GMm/R2=mg;g=GM/R2 {R:天体半径(m)，M：天体质量(kg)｝4卫星绕行速度、角速度、周期：V=(GM/r)1/2;ω=(GM/r3)1/2;T=2π(r3/GM)1/2{M：中心天体质量｝ 5 第一 ( 二、三 ) 宇宙速度 V1=(g 地 r 地 )1/2=(GM/1/2=(GM/地)1/2=79km/s;V2=112km/s;V3=167km/s 6地球同步卫星GMm/(r地+h)2=m4π2(r地+h)/T2{h≈36000km，h:距地球表面的高度，r地:地球的半径｝强调:(1)天体运动所需的向心力由万有引力提供,F向=F万; (2)应用万有引力定律可估算天体的质量密度等;　　(3)地球同步卫星只能运行于赤道上空，运行周期和地球自转周期相同; (4)卫星轨道半径变小时,势能变小、动能变大、速度变大、周期变小;(5)地球卫星的最大环绕速度和最小发射速度均为79km/s。扩展资料：高考物理易错知识点：　1受力分析，往往漏“力”百出对物体受力分析，是物理学中最重要、最基本的知识，分析方有“整体法”与“隔离法”两种。对物体的受力分析可以说贯穿着整个高中物理始终，如力学中的重力、弹力(推、拉、提、压)与摩擦力(静摩擦力与滑动摩擦力)。电场中的电场力(库仑力)、磁场中的洛伦兹力(安培力)等。在受力分析中，最难的是受力方向的判别，最容易错的是受力分析往往漏掉某一个力。在受力分析过程中，特别是在“力、电、磁”综合问题中，第一步就是受力分析，虽然解题思路正确，但考生往往就是因为分析漏掉一个力(甚至重力)，就少了一个力做功，从而得出的答案与正确结果大相径庭，痛失整题分数。还要说明的是在分析某个力发生变化时，运用的方法是数学计算法、动态矢量三角形法(注意只有满足一个力大小方向都不变、第二个力的大小可变而方向不变、第三个力大小方向都改变的情形)和极限法(注意要满足力的单调变化情形)。　　2对摩擦力认识模糊摩擦力包括静摩擦力，因为它具有“隐敝性”、“不定性”特点和“相对运动或相对趋势”知识的介入而成为所有力中最难认识、最难把握的一个力，任何一个题目一旦有了摩擦力，其难度与复杂程度将会随之加大。最典型的就是“传送带问题”，这问题可以将摩擦力各种可能情况全部包括进去，建议同学们从下面四个方面好好认识摩擦力： (1)物体所受的滑动摩擦力永远与其相对运动方向相反。这里难就难在相对运动的认识;说明一下，滑动摩擦力的大小略小于最大静摩擦力，但往往在计算时又等于最大静摩擦力。还有，计算滑动摩擦力时，那个正压力不一定等于重力。 (2)物体所受的静摩擦力永远与物体的相对运动趋势相反。显然，最难认识的就是“相对运动趋势方”的判断。可以利用假设法判断。即：假如没有摩擦，那么物体将向哪运动，这个假设下的运动方向就是相对运动趋势方向;还得说明一下，静摩擦力大小是可变的，可以通过物体平衡条件来求解。 (3)摩擦力总是成对出现的。但它们做功却不一定成对出现。其中一个最大的误区是，摩擦力就是阻力，摩擦力做功总是负的。无论是静摩擦力还是滑动摩擦力，都可能是动力。　　(4)关于一对同时出现的摩擦力在做功问题上要特别注意以下情况：　　可能两个都不做功。(静摩擦力情形)　　可能两个都做负功。(如子弹打击迎面过来的木块)可能一个做正功一个做负功但其做功的数值不一定相等，两功之和可能等于零(静摩擦可不做功)、可能小于零(滑动摩擦)也可能大于零(静摩擦成为动力)。　　可能一个做负功一个不做功。(如，子弹打固定的木块)　　可能一个做正功一个不做功。(如传送带带动物体情形)　　(建议结合讨论“一对相互作用力的做功”情形)　　3对弹簧中的弹力要有一个清醒的认识弹簧或弹性绳，由于会发生形变，就会出现其弹力随之发生有规律的变化，但要注意的是，这种形变不能发生突变(细绳或支持面的作用力可以突变)，所以在利用牛顿定律求解物体瞬间加速度时要特别注意。还有，在弹性势能与其他机械能转化时严格遵守能量守恒定律以及物体落到竖直的弹簧上时，其动态过程的分析，即有最大速度的情形。　　4对“细绳、轻杆” 要有一个清醒的认识在受力分析时，细绳与轻杆是两个重要物理模型，要注意的是，细绳受力永远是沿着绳子指向它的收缩方向，而轻杆出现的情况很复杂，可以沿杆方向“拉”、“支”也可不沿杆方向，要根据具体情况具体分析。 5关于小球“系”在细绳、轻杆上做圆周运动与在圆环内、圆管内做圆周运动的情形比较这类问题往往是讨论小球在最高点情形。其实，用绳子系着的小球与在光滑圆环内运动情形相似，刚刚通过最高点就意味着绳子的拉力为零，圆环内壁对小球的压力为零，只有重力作为向心力;而用杆子“系”着的小球则与在圆管中的运动情形相似，刚刚通过最高点就意味着速度为零。因为杆子与管内外壁对小球的作用力可以向上、可能向下、也可能为零。还可以结合汽车驶过“凸”型桥与“凹”型桥情形进行讨论。牛顿第二定律在高考中应用广泛吗1在传送带上静止分三种情况①传送带静止,无摩擦力!②传送带匀速运动,无摩擦力!③传送带做加速直线运动,摩擦力与加速度方向相同!2在传送带上做加速运动物体相对传送带静止,两者加速度相同,物体水平方向只受到摩擦力摩擦力提供加速度,所以和加速度方向相同!3如果传送带向前做加速运动,则物体也会随之做加速运动,水平方向上只受摩擦力,如果摩擦力向后,那么加速度由谁来提供呢与物理事实相矛盾所以摩擦力不能向后牛顿第二定律的确起着基础性的作用，就其自身而言，有以下几种典型问题：1传送带问题2连接体中对加速度的理解在综合性题目中，牛二注重与其它章节的有机结合，具体如下：3力学综合题中，虽然动能动量确实有效，但面对多变的题目，牛二是运动分析的基础（因为做这类题目多要画速度时间图象），对于把握多个物体多个过程的运动非常有用。我认为还是有必要做一些难题的，LZ可以做以下几题认真体会：广东2008和2009高考最后一题第一问，这两题通过牛二考查摩擦力，相对运动，特别是前者对牛二理解要求还是挺高的4在电磁感应中也往往通过牛二反应导体棒的运动，由于安培力是变力，所以这以类问题有一定难度，也会在这出难题5带电粒子在复合场中的运动，特别是在两板间的运动，也是牛二的典型运用所以LZ可以从这几方面入手加深对牛二的理解，但鉴于你才高一，4，5涉及的你可能没学，我是高三的过来人，要真正对牛二有深刻的认识是要做大量题的善于总结才能提高，希望你物理学习成功

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