第一部分(必做题)：一般论述类和说明类文章的阅读（15分） 考纲陈述：1、理解：(1)理解文中重要概念的含义； (2)理解文中重要句子的含意 2、分析综合：(1)筛选并整合文中的信息； (2)分析文意结构，把握文章思路。 (3)归纳内容要点，概括中心意思；(4)分析概括作者在文中的观点态度。 一：依据文体特征读懂文章 （1）根据文体特征读懂文章。一类是以社会科学为研究对象的一般论述类文章（学术论文），主要运用说明的议论的表达方式行文，内容涉及到经济学，教育学，文化学历史学，语言学，美学等，且内容多为介绍学术论点及其分论点，论据，背景和意义。一类是以自然科学为对象的科技说明文，主要运用说明的表达方式行文，内容多为介绍新科技新发现新认识，主体文字若干段落从不同角度具体介绍这个“新”: 背景,构造,原理，特点，现状，发展，评价(优点缺陷)及其研究应用前景。（根据文体特征，可边阅读边猜测下文内容，提高阅读速度。） （2）注重整体阅读。逐段阅读，标出各段的中心句子，并在头脑中大体复述各段内容。最后在找到全文说明对象（议论对象）的基础上整合文意。 二：选择题的解答 明确此类题目是在玩文字游戏，命题者改造原文设置错部分定语或状语（复句的部分分句），从而改变句意。(1)设误的常用五种方法：添：添加定语或状语， 删：删除句子而改变句意。换：换用别的的词语代替，造成似是而非。调：调换词语或句子顺序，从而改变句意。凑：将意义有关或无关的几个词语（句子）杂糅凑合而造成错误。 (2)仔细辨别干扰项逻辑错误, 特别关注选项中处于定语或状语位置的类似词语是否等值转换： 一偷换概念： 通过漏字，添字，改字，换序等方法扩大、缩小或转移概念。尤要注意代词的指代。 二以偏概全：以部分代整体（或相反）,以个别代一般（或相反），以特殊代普遍。重点关注： a表数量多少的词语（少数，部分，几个，大多数）；b表范围大小的词语（凡，全，都 ，所有；部分等）；c表程度轻重的词语（ 特别，十分，稍微等）；d表频率高低的词语（通常，总是； 有时，偶尔等） 三混淆时态：（已然与未然）已经，曾经，过去；现在，目前；将要，尚未等 四混淆模态：（可能与必然）一定，必将； 可能，估计，如果，未必等 五正话反说： 即肯定和否定颠倒。 六顺序错乱： 时间先后错位，逻辑事理先后错位，空间位置错乱。 七颠倒因果： “因”与“果”错位；或 “条件”与“结果”错位。 八强加因果： 即两件事无因果关系，却强行说成有因果关系。 九无中生有： 即原文无此信息。 十答非所问： 即选项回答的不是题干中的问题，或没有答全题干中问题的几层意思。 另外,别让以下几点成为答题盲区: （1）记住：不能只看选项本身的错对，注意选项是否答非所问;（2）记住：题干中有“根据”、“证据”、“原 因”等字样，选项与题干之间要能构成因果关系;（3）记住：有的选项要选最佳答案，而非正误选择; （4）记住：题干涉及几层意思，选项中则要答全几层意思。 三：简答题(07年新增题型)的解答 整体阅读，从整体上把握语料：阅读一般论述类文章:从议论说理的角度入手，弄清文章的中心论点是什么，有无分论点，用什么材料来证明观点，论证结构有什么特点; 阅读科技说明文:科技文一般属消息一类，其结构一般为“倒金字塔式”：第一段先引出话题，介绍新工艺、新技术、新见解、新成果，介绍它的构造、原理、发展、现状、评价等等，阅读时首先要明确说明的对象是什么，有什么特点，有什么价值，有什么作用，对社会有什么意义等。 重点与难点: 重难点一: 分析文章的结构层次，把握文章思路的基本方法 技巧1：辩明文体，选准角度 议论文体，可从总体上根据引论、本论、结论来划分，理清行文思路，并分析其内在逻辑关系、材料性质、论证方法，进一步按常见的论证结构——并列、对照、总分、层进——作切分；说明文体，紧扣说明对象，根据其特定的说明顺序，或按时间、空间、或按事物自身的构成，或按事物发展，或按事理逻辑来划分。 技巧2：辨明重要文句。文章中有些句子，如领起句、总结句、过渡句、前呼后应句（包括文中反复出现的文句） 技巧3：审辨标志性词语。可以作为标志性词语的有：A顺序词，B关联词，C指代词，D范围词，E类别词，F过渡词。此外还有文中不同地方反复出现的同义或近义的词语。 技巧4：(1)从形式方面分析①重视具有前后衔接、勾联、照应作用的语言标志；重视有区分层次作用的标点符号。②掌握文章因文体不同而具有的不同的结构规律: 议论文常采用提出问题，分析问题，解决问题的结构来论证事理；说明文常采用总分总式或并列式结构来说明问题。 重难点二: 归纳内容要点，概括中心意思 归纳文章内容要点，概括文章中心意思，是指将文章的整体内容和文章的主题中心用简明的语言表述出来。 1 分析归纳文章的内容要点，要注意以下几点： ■要有文体特征意识: 论述文,论题、论点(分论点)是主要信息,论据和论证是次要信息; 说明文,说明的对象、说明的内 容和对象的特征(特点)是主要信息,说明的方法及运用到的材料是次要信息。 ■要有切层分层意识: 研究段与段之间的结构关系或句与句之间的结构关系 同一关系取其一; 相属关系取其”属”; 相并关系取其”和”; 主次关系(偏正关系)取其”主” 。 ■要有全文整体意识: 分析归纳时，要从全文出发、整体把握，才能全面准确。 语言组织方法主要有: (1) 采用摘句法: 抓各段的中心句(各段的中心句往往都是要点),进行压缩； (2) 采用合并法: 在各层意思不可缺时，可将各层内容合并起来; (3) 采用提炼法: 对于没有中心句的段落，要分析语句间的关系，把握其内容的重点,选择主要内容； 2 分析归纳中心意思，可以从以下几方面人手： (1) 寻找中心句(段),概括中心意思: 有的标题即是中心，有的开头点明中心，有的结尾揭示中心。 (2) 合并各段内容, 概括中心意思: 寻找各段中心句, 合并各段主要内容来提炼概括。 (3) 采用整体把握法,概括中心意思: 有的文章(段)没有主旨句，须将全文各段大意综合起来，加以提炼。 重难点三: 分析概括作者在文中的观点态度 是指作者对某具体事物的主观倾向，或赞同或反对，或喜爱或憎恶，带有鲜明的个人主观色彩。其表述因文体而有差异。有的直接说出，有的则分散在字里行间，若隐若现。在具体的分析概括时，首先要抓住文体特点，其次，要抓住一些标志性词句，如“认为”、“觉得”和一些主旨句等。必须从整体上把握文章的内容、思想、主题。 分析的具体做法是： ① 统观全文，筛选出能直接体现作者观点和态度的句子； ② 从材料的中心内容入手来分析作者的观点和态度； ③从作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度。 第二部分(选做题)：文学类文本和实用类文本的阅读 高分口诀：读懂文章 审准题眼 规范作答 0现代文(各类文本)阅读与答题基本知识 (一)答题基本知识: 1阅读: 注意整体阅读,注意抓三个方面 :一是要有文体特征意识(散文和小说,新闻和传记的文体特征概述见后);二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系);三是要有寻找中心句意识(每段的中心句,特别是文章的开头,结尾,过渡句以及标题) 2审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用: 暗示答题区域; 暗示答题思路; 暗示答题方法; 暗示答案本省。审题时注意: ◆是否选准题眼（答题重点）； ◆是否选全要点（要答几个方面）； ◆是否选准角度（以谁为陈述主体）； ◆ 是否选好恰当的句式（要与设问的句式一致） 组织语言时，注意“问”与“答”要照应好 如问： “为什么对作者来说这是一次短暂而愉快的旅行？” 则： (1)题眼（答题重点）是： 短暂而愉快 ； (2)要点（回答的内容）应包括：“短暂”和“愉快”两点； (3)设问的角度： 以“这”作陈述对象，而不是“作者” ；(4)句式应为： 两个句子，且构成并列关系。 3答题: “规范作答”不能忘记的三个原则： ⑴答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼); ⑵选择并重 组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致) ; (3)分点分条作答(高考阅卷采点给分) 。 (二)常用写作手法(技巧)（加横线的为高考常考手法） 第一类：表达方式：记叙、描写、抒情、说明、议论 第二类：表现手法：对比、衬托(反衬)，变换人称，联想想象, 象征，类比，虚实结合 渲染烘托 第三类：结构方式：前后照应、铺垫，过渡(承上启下)、设置悬念、卒章显志，欲扬先抑、制造波澜 ， 特定线索、 记叙顺序(顺叙、倒叙、插叙) ，材料安排（主次、详略等）， 第四类：修辞手法：比喻、反复、对比、拟人、夸张、排比、对偶、引用、设问、反问、借代： 第五类：描写手法： 描 写 角 度： 正面描写、侧面描写 描写人物的方法：语言描写、动作描写、神态描写、心理描写、外貌描写，细节描写 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合、由远到近（或由近到远） (三)基本题型题(非探究型和评价型)及解答思路 题型1: 理解文中重要语句的含义和表现力 A语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意； B语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。 1文首句：⑴照应标题（开篇点题）； ⑵渲染气氛（定下情感基调）； ⑶埋下伏笔 ⑷设置悬念； ⑸为下文（中心）作辅垫； ⑹总领下文； 2文中句：⑴ 前后照应，⑵承上启下（过渡）；⑶总结上文；开启下文；⑷为下文作辅垫 3文末句：⑴总照应开头或标题，结构紧密；⑵卒章显志，揭示中心；⑶总结全文，深化主题； 题型2: 整理文章思路并归纳文章的内容 本题重在弄清文章是怎么写的和写了什么：文章各段说的是什么内容，是从哪些角度说的；段与段之间是什么关系（相并，相承，相属），它们之间是如何照应的，又是如何形成一个有机整体的（各段与中心的关系）。只要你把作者起承转合的行文思路看出来了，把文章的领起段、过渡段、中心段、归旨段、结语段分辨清楚了，文章的脉络层次与主要内容就在你眼前了。 ▲叙述性文体的线索：看时间的变化，看空间的变化，看情感的变化， 看故事情节的变化，看事物发展阶段的变化。 ▲论述性文体的结构： 并列式，对照式，层进式， 总分式。 ▲说明性文体的顺序: 空间顺序,时间顺序;逻辑顺序。 题型3: 分析手法及作用(见前四大类13小类)这里主要举例说明修辞手法的作用: 1比喻：化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。 2拟人：化物为人，拉近距离,亲切自然; 便于对话,交流情感。 3借代：以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 4夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。 5对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。 6排比：内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲,抒情强烈。 7反复：突出思想,强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。 题型4: 分析作者的观点态度，归纳主旨 解题思路：⑴快速读懂原文，深入理解文意（作者记叙、议论了哪些方面的事）→→⑵跳出文章外，整体把握文旨（文章涉及哪些社会问题？）→→⑶舍末逐本，归纳要点，把握文章真意和神魂（作者的真正意图是什么）→→⑷按照题目要求，整理提取有效的信息 题型5: 探究类(含评价)另附专题 第一类:文学类文本的阅读： 考纲陈述: 阅读鉴赏中外文学作品。了解诗歌、散文、小说、观剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。阅读文学作品时注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力;理解作品所反映的社会生活和情感世界，探索(作品)所蕴含的民族心理和人文精神。 1、分析综合 C (1)分析作品结构，概括作品主题;(2)分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 2、鉴赏评价 D (1)体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力;(2)欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力;(3)对作品所体现出的价值判断和审美取向作出评价 3、探究 F (1)从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴;(2)探讨作品所蕴涵的民族心理和人文精神 (3)对作品进行人性化阅读和有创意的解读 (一)散文的阅读: 1明确概念 作者运用生动活泼、形象具体的语言描摹社会生活中的人、事或自然景观，深入挖掘其中的真谛、哲理，真挚表达对社会、人生、自然的感悟的一种文体。 2文体特征 : 形散而神不散(形散：表达方式和写作手法灵活多样，不拘一格; 神不散：主题、意境集中) 3阅读要领 散文具有“形散而神不散”特点，语言优美洗练，有诗情画意般的意境。阅读时可从以下四个方面入手： 1、理清脉络、层次，正确理解散文的思想内容。抓住脉络线索，就是抓住散文小段、小层的抒情性话语，把这些话语组织起来就是文章的主要思想内容，分析这些语句，大致就可分析出主题思想了。 2、领会和分析散文的表现手法。一般说来散文作品的表现手法丰富多样，分析起来比较难，可以从这样三个方面分析思考：一是用了哪些写景抒情方法，是景中有情、情中有景、情景交融，还是寓情于景，托物言志。二是分析形散神不散的特点，弄清散的“形”和不散的“神”，通过联想把握“形”与“神”的结合点。三是分析散文的立意、寓意或象征意，散文的深层含义都是通过“物”表现出来的，必须看清作者赋予了“物”什么特点，什么品质或者什么思想。 3、领会和分析散文的语言特点。散文的语言一般比较优美，许多句子含义比较丰富，把比较典型的词语、句子放入到具体的段落中去思考，体会语言的妙处。 4、体会散文的意境，领会散文的主旨。在理解分析的基础上，一定要进行联想和拓展，一般的散文，总是描绘、创造一个美好的意境，通过“物”与“人”来表现这个意境，换句话说，就是散文表现的精神或品质特点。分三类:托物言志类,记叙抒怀类,议论明理类。文意=形式(结构和手法)+内容(材料)+主旨(志向,情怀和哲理) （二）小说的阅读 1明确概念 : 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现实生活的文学体裁。 2文体特征: 塑造人物形象、具有完整的故事情节和具体的环境描写是小说的基本特征，称为小说三要素。 3阅读要领： (1)要在读懂词句含义的基础上，分析把握小说的人物形象 分析作者对人物的描写——外貌描写、语言描写、行动描写、心理描写等方面来评价人物的性格特征；。 肖像描写： 暗示人物身分和地位;反映人物的精神状态和风貌;反映人物的性格爱好 动作描写: 展现人物的内心世界,显示人物的性格特征。 心理描写: 展现人物的内心活动,暗示人物的性格特征 语言描写：刻画人物性格，反映人物心理活动。也可描摹人物的语态，收到一种特殊的效果。 (2)理清小说中的故事情节 在阅读小说时，要注意情节的设计如何有力地表现人物性格，情节的发展是否由人物性格的内在力量所推动，人物的行动和行动方式是否由其独特的性格决定。 (3)分析小说典型环境描写 小说的典型环境包括自然环境和社会环境,恰当的环境描写有助于人物的刻画和主题的表达。 环境描写具有以下作用: 作用一: 交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点; 作用二: 暗示及社会环境,揭示社会本质特征; 作用三: 揭示人物心境,表现人物性格; 作用四: 渲染气氛, 烘托人物的情感和思想; 作用五: 推动故事情节发展 (3)把握、透析小说的主题 小说的主题就是小说通过对现实生活的描绘和艺术形象的塑造所表现出来的中心思想。主题是小说的灵魂，分析小说的主题时: 1从小说的人物、情节入手，进行认真的考察; 2联系小说典型环境描写; 3结合作家写作的时代背景和创作动机。 (4)了解小说的叙事手法 1顺叙：能按某一顺序(时间或空间)较清楚地进行记叙。 2倒叙：造成悬念，引人入胜。 3插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。 4补叙：对上文内容加以补充解释，对下文做某些交代。 5平叙：(指叙述两件或多件同时发生的事)使头绪清楚，照应得体。 第二类:实用类文本的阅读： 考纲陈述:阅读评价中外实用类文本。了解访谈、调查报告、传记、社科论文等实用类文体的基本特征和主要表现手法。准确解读文本，筛选，整合有关信息。分析思想内容、构成要素和语言特色，评价文本所产生的社会功用，探讨文本所反映的人生价值和时代精神。 1、分析综合 C （1）筛选并整合文中的信息;(2)分析语言特色，把握文章结构，概括中心意思 （3）分析文本的文体基本特征和主要表现手法 2、鉴赏评价 D (1)评价文本的主要观点和基本倾向;(2)评价文本所产生的社会价值和影响 (3)对文本的某种特色作深度的思考和判断 3、探究 F (1)从不同的角度和层面发掘文本的深层意蕴;(2)探讨文本所反映的人生价值和时代精神 (3)探究文本中的疑点和难点，提出自己的见解 (一) 新闻类文章的阅读: 包括新闻,通讯(特写,报告文学) 1明确概念 : 新闻属于纪实类作品。它是借助各种传媒对新近发现的有价值的信息所作出的及时,客观,准确,简洁的报道,它是报 刊,广播,电视,网络等媒体广泛采用的一种文体。它具有真实性,时效性和受众性的特点。内容一般包括6个要 素:时间,地点,人物,以及事件的起因,经过和结果。新闻中所用到的材料有三类: 新闻事实,背景材料和作者的主 观评价。 2文体分类 1消息(狭义新闻):新闻报道中最简练最短小的一种。其特点是真,短,快。一条消息一般由标题,导语,主体,背景和结 语五部分构成,结构上一般为”倒金字塔”式 标题: 消息的眼睛。传达消息最主要的实践事实等关注点。常有引题(背景烘托),正题(主要事实)和副题(补充) 导语: 消息的第一句(段),用简洁鲜明的文字概括主要内容,揭示消息的主题思想。 主体: 紧接导语之后,对导语进行全面具体的阐述,展开事实。 背景: 烘托补充,或交代起因,或强调新闻的价值,或强调事件的重要。 结语: 紧扣主题抒情议论,起到表现或深化主题的作用。 2 通讯: 消息和通讯都属于新闻体裁,都具有新闻性,强调所报道的人和事,要有新闻价值,必须真实,不能艺术虚构。 它们的区别在于: (1)报道详略不同: 消息概括,一般只注重报道事实本身;通讯具体, 往往从不同的角度侧面进行全面挖掘。 (2)写作手法不同: 消息注重讲清事实本身,语言平实,文学性弱; 通讯的常用叙述,描写,抒情,议论多种表达 方式,文学性强。 (3)结构方式不同: 消息一般为”倒金字塔”式;通讯则可以为纵式,横式等其它文学性结构样式。 (4)时效性不同: 消息时效性强,时效性相对较弱时效性时效性 通讯按内容分,包括人物通讯,事件通讯,工作通讯和风貌通讯。 (二) 传记类文章的阅读: 1明确概念 : 传记和新闻一样都属于纪实类作品。它是遵循真实性的原则,用形象化的方法记述人物的生活经历,精神风 貌以及历史背景的一种叙事性文体。从立传人物来看,可分为自传和他传。 2文体特征 传记属于应用文体,同时兼具真实性和文学性特点: 真实是传记的最大特征,不允许虚构; 传记又不同于一般的 历史记录,除了真实记录外,还必须具有感人的力量。语言朴实,人物刻画多用用白描。 3阅读要领：阅读传记要注意以下几点: 1了解传记的有关知识,体会传记与小说和散文等文体的区别; 2 抓住文中叙事和描写中展示出的人物个性,把握主任公复杂的思想情感和精神品质; 3对时间性较强的传记,可列表整理文章思路; 4评传中要注意作者的情感倾向和直接评价。一、（1分，每小题3分）l．B 2．C3．A 4．D 二、（9分，每小题3分）5．A 6．C 7．C 三、（9分，每小题3分）8．A 9．A 10．C 四、（23分）11．（10分） （l）（4分）永乐元年被征召入朝，留下担任原来的官职。不久，又辞官离去。 （2）（6分）使者到来，打开看到的全是经史书籍，丢下另一半未打开，才免于 祸患，人们认为是崇高品行感应的结果。12．（8分） （l）（4分）写了两个层次。 前四句为第一层次，主要写向往归隐的理由。由春花秋月引起先阴如箭之叹，由鸟啼雁归生出人情淡薄之慨。 后几句为第二层次，主要写向往中的隐居生活。其中又分为两层，“留下”句至“秧肥”句为第一层，写归隐后的物质生活：“床边”之后的几句为第二层，写归隐后的精神生活。 （2）（4分）①对偶，如“秋月”句对“春花”句等；②比喻，如将“人情”比作“云”，“风景”比为“箭”等；③夸张，将“风景”比为“箭”的同时又兼用了夸张的方法。13．（5分） 门）俯足以畜妻子 凶年免于死亡 然后驱而之善 阴阳割昏晓 决毗入归鸟 （2）豁然开朗 有良田美池桑竹之属 于古风流人物 惊涛拍岸 一时多少豪杰 五、（22分）14．（4分） 第一问（2分）： “怅惘”是指作者思念什刹海却只能在梦中相见的遗憾。 第二问（2分）： 表达了作者感伤怀旧的情绪和浓郁的乡愁情结。15．（6分） 概括（2分）： ①冬雪皎白，薄冰试步；②春天温柔，生机盎然：③夏天明媚，夕阳辉煌；④秋意渐深，秋荷摇曳。 作用（4分） ①具体表现了什刹海景色之美；②表达了作者对什刹海的喜爱之情。16．（4分） （1）（2分）指春天来了，什刹海的水充满了春意。 （2）（2分）指夜晚的什刹海很关，能触发诗人的创作灵感。17．（8分） ①一开始写“我爱水”照应了标题，并与文章的结尾相呼应；②一开始写“我爱水”，可由眼前之水过渡到故都之水，使行文自然巧妙；③文章的主旨是表达作者对什刹海的喜爱和思乡之情，因而写什刹海的篇幅比较多。 六、（l5分）18．（4分） 举例：北京奥运会将惠及亚洲的旅游业。19．（6分） 四个例子分为前后两组，每组3分。每组中，写出一个内容和句式都符合要求的句子，给1分；写出两个，给3分。20．（5分） 每写出一句比喻，给1分；四句比喻在语意上构成一个系列，给1分。 七、（60分）21．（60分）四川今年高考语文试卷难吗《沁园春。长沙》《雨巷》《再别康桥》《纪念刘和珍君》二、四节，《荆轲刺秦王》选段，《劝学》《过秦论》《兰亭集序》《归去来兮辞》《师说》《阿房宫赋》《诗经三首》《离骚》选段，《孔雀东南飞》选段，《迢迢牵牛星》《短歌行》《归园田居》《长歌行》《梦游天姥吟留别》《琵琶行》《山居秋暝、登高、蜀相、石头城、锦瑟、书愤》《虞美人、雨霖铃、赤壁怀古、鹊桥仙、声声慢、扬州慢》《六国论》《长亭送别》选段，《陈情表》《赤壁赋》《逍遥游》《滕王阁序》《蜀道难》《将进酒》《兵车行》《客至》《旅夜书怀》《登岳阳楼》《齐桓晋文之事》《报任安书》《屈原列传》有谁知道四川高考语文必备的59篇文章？？（初中33篇，高中26篇）2023年四川高考语文试卷不难。2023年四川高考语文试卷出题特点：2023全国甲卷高考语文试题难度整体来说比较适中，但是部分考生觉得还是很难的。试卷紧密联系现实，且又尽量符合教学实际，符合新课标理念，在难易度的把握上总体来看比较准确，很少有偏题、怪题、难题。从试卷的试题本身来说，这个和每个人的知识点掌握程度和擅长的题目类型有关系，还和个人的临场发挥有关联，高考考生现场状态非常重要。2023四川高考模式：2023四川高考模式是“3+文综/理综”模式。考试科目主要分为语数外+理综（物理化学生物）、语数外+文综（历史地理政治）。四川高考的分数组成为：语文150分、英语150分、数学150分、理综/文综三科各100分共300分，所以总分共750分，语数英占比都是20%，理综/文综占比40%。高考语文科目答题技巧：1、仔细审题在回答题目之前，先阅读清楚题目，理解题意，明确题目要求，避免因为没有理解题目而导致错误。2、标注关键字在阅读文章或句子时，注意标注出重点、难点和关键词，便于后续查找答案。3、精读文章读懂文章是解决大部分语文题的关键。精读文章可以帮助理解文章中的信息，并更好地回答相关问题。4、注意语言运用语文考试中，往往会涉及到语法、修辞等方面的知识。需要考生掌握基础语言运用，从而更好地解题。5、总结归纳做完一道题后，要总结归纳所学的知识点，以便在下次遇到类似的题目时更好地解决问题。6、切忌死记硬背语文考试不仅仅是背诵知识点，更要求考生能够理解并应用所学的知识。因此，要注重理解并灵活运用知识点。2007年高考语文四川卷选择题答案初中：1《论语》八则2生于忧患，死于安乐3曹刿论战4邹忌讽齐王纳杂5出师表6桃花源记7三峡8咋说（四）9小石潭记10陋室铭11岳阳楼记12醉翁亭记13记承天寺夜游14爱莲说15关雎16蒹葭17观沧海18饮酒（结庐在人境）19次北固山下20使至塞上21行路难22春望23茅屋为秋风所破歌24白雪歌送武判官归京25酬乐天扬州初逢席上见赠26钱塘湖春行27赤壁28江城子29水调歌头30过零丁洋31天净沙·秋思32山坡羊·潼关怀古33己亥杂诗高中：1荆轲刺秦王2寡人之于国也3劝学4过秦论5廉颇蔺相如列传6兰亭集序7归去来兮辞8陈情表9滕王阁序10赤壁赋11游褒禅山记12氓13涉江采芙蓉14短歌行15归园田居（其一）16蜀道难17秋兴八首（其一）18咏怀古迹（其三）19登高20琵琶行21念奴娇22定风波23水龙吟24永遇乐25醉花阴26声声慢09年四川高考难不难一、（12分，每小题3分）1、答案：A（A zhì yì zhuó B yíng/yún pàn bǎi C mǔ/móu jiǎo qiǎ D lì nài/nà yè ）2、答案：B（红字为错别字，正确的分别为：罗 诵 炼）3、答案：A（僧多粥少：比喻不够分配之意。此处应改为“供大于求”）4、答案：D（A语意重复累赘，去掉“比较合适” B搭配不当，应为“推进文化体制创新和挖掘特色文化内涵” C 介词缺失，“提高家庭问题的警觉性”应为“提高对家庭问题的警觉性”）二、（9分，每小题3分）5、答案：B（解析： A项中“并在一定程度上抑制能源价格上涨”错，可见第二段；C项中“可以避免”错，同时瓦斯的开发不是为了“获得国际上的财务支持”，见第五段；D项中“促进我国解决煤矿的气权、矿权分置问题”是为了更好的开发利用瓦斯，条件与结果关系颠倒，见第六、七段。）6、答案：D（解析：A“煤矿企业可以采气却无法采煤的情形”说法错误，应为可采煤却无法采气。见第六段；B“人们所能观测到的90％以上的温度上升”与原文“观测到的大部分温度上升”不吻合，见第四段；C“对外合作权”错。见第六段。）7、答案：C（解析：“就能够”太绝对化）三、（9分，每小题3分）8、答案：D（占数量，居半，有一半）9、答案：D（A连词，来／表修饰的连词，相当于“而”；B于是，连词／竟然，副词；C代词／表祈使语气D读音wèi,介词，替。）10、答案：B（“他最终未接受”错，原文“辞不许”的意思是贺仁杰推辞而皇帝不许，最终他收下了并拿回去告诉了他的母亲，然后将这笔钱财分给了宗族之人）2022年四川高考各科参考答案及真题汇总-2022年四川高考真题不算太难，就理科而言：语文文言有点难，整体上说做起来不顺手，但有答案后发现其实不难数学中等偏上难度，梯度很大，压轴题难（对大多数学生）理综仔细想想并不变态，但在特定环境下感觉难度很大，没有一科简单，文字叙述太多，处处是陷阱英语要得120很容易，但要得高分太难，完形与阅读中都有难题这次四川高考，认为简单的只有两种人：1顶尖高手；2中等成绩及以下学生大家一致认为，本次四川高考不利于区分中等偏上成绩的学生与中等成绩学生，因为后者做不上的题，前者也做不上（梯度很陡，后者只希望做中档及容易题，结果与平时差别不大，故认为不难，前者希望做难一点的题却做不上，得分远比平时低，故曰难）。我经过调查，在我们这种中等水平学校，估分600以上的不太多，大量数据证明年级理科三十名与年级150名估分没有太大差距（我们年级理科900人，诊断考试中年级30与150名分差约为70分）综上所述，四川高考不简单。得500很容易，故一本线不会太低，我想就530,540吧，但要上650甚至680就太难了，故好学校收分不会太高,不能再过分参考以前好学校收分高出一本线多少。难与不难，关键看你期望值怎样高考甲骨文作文 2022年全国高考将在2022年的6月7日举行，高考一结束，最令人关注的便是高考成绩。同学们都想在考完试后，对自己各科的成绩进行一个预估，从而大致自己可以选择的学校范围，这样更有利于填报志愿。在本文，我为大家整理了2022年四川高考试题及答案汇总，希望对考生们有所帮助。 同学们如果想要知道自己的考试成绩可以上哪些大学，可以在下方 "输入分数，查看可以上的大学"。 一2022年四川高考各科参考答案及真题汇总 12022年四川高考语文参考答案及真题汇总 22022年四川高考数学（理科）参考答案及真题汇总 32022年四川高考数学（文科）参考答案及真题汇总 4 2022年四川高考理综参考答案及真题汇总 52022年四川高考文综参考答案及真题汇总 62022年四川高考英语参考答案及真题汇总    今年四川省的语文高考(论坛)题作文为《熟悉》，但有一名考生却用大多数人都极不熟悉的古汉字写了一篇作文。17日晚，某网站上出现“四川惊现甲骨文作文”一帖，令网友惊叹不已。网上发帖爆猛料   17日晚上8点36分，“国学数典”论坛网站上出现一篇名为《高考阅卷花絮：四川惊现甲骨文作文》的帖子，发帖者名为“dzjimagine”，好似一名在现场阅卷的老师，发帖称当日在语文组发现了“阅卷以来的最劲爆花絮”——一篇用古文字书写的作文《熟悉》。   “dzjimagine”说，发现该作文的是语文一组的作文阅卷老师，他随后向阅卷组组长报告；由于高考没有规定不准用古文字书写，所以阅卷组组长只有向语文监察组报告；而质检组的第一反应仍是茫然。   “由于高考阅卷禁止拍照、禁止将相关材料带出阅卷场，所以我当时并没能拍到作文的照片(估计有作文组的老师已经悄悄拍过)。经过粗略察看，这篇作文主要用了甲骨文、青铜铭文、大篆等古文字字体，书写十分工整，字体非常标准。”该网友还说，这件事立即在语文阅卷组引起不小的震动，当晚6点左右当天的阅卷工作结束后，有老师向语文质检组打听这篇作文的评分情况，质检组的回答是，他们已经跟四川大学的某古文字专家联系过了，请这个专家尽快将这篇作文的文字翻译成简体字，然后再评定作文的水平。 阅卷老师称确有此事   记者注意到，发帖后短短一个小时就有不少网友跟帖。记者在这些跟帖中发现大家普遍有两种观点，一是认为这考生“太牛了，人才”，另一种观点则认为“该考生应该在艺术考场发挥才能”。   是否真有这样的“天书”作文？记者连续询问了三名阅卷老师，均表示“是听大家在议论此事，但没有见过那份试卷，不知道写了些什么。我们有规定，不能对外透露信息”。但一名语文组阅卷老师透露，此事千真万确，因为他有一个朋友就在发现“古汉字作文”的那一组阅卷，该朋友亲眼见到这篇作文。朋友告诉这位阅卷老师，这篇作文几乎是写满了作文区域，大约有800字，写得很工整。“我那朋友对这方面略懂，一看就晓得是甲骨文之类的古文字，但无法读懂其中的确切意思。”   然而，记者分别致电多位研究古文字的专家教授，均表示“没有听说此事，也没有被邀请”。   记者19日晚联系此次语文阅卷组的组长、川师大文学院院长李诚，他只说了一句“我不晓得这个事情”就挂掉电话。而四川省招生考试院的周主任此前在接受电视媒体记者采访时说：“这个事情你们媒体没有必要了解。假如有这个事情，如有必要，会向媒体通报”。 古文字专家：三种猜测   四川大学历史系教授、古文字专家何山青说，如果真有学生用古文字写出了800字的文章，他觉得了不起：“古文字不如现代汉字多，很有限，但甲骨文等古文字还是能写出文章。我只见过古人用甲骨文写的文言文，最多400字；一般来说，用古文字写800字的文章至少都需要一个月时间。”   何山青对记者作出三种猜测：一是该学生对古文字非常感兴趣，加上考试之前做过准备，所以能在考试时写就作文；二是考生对古文字有一定的了解，利用一些偏旁拼凑出一些古文字，但文章并不成形；三是该考生根本不懂古文字，是乱画的，但看起来很像是古文字。   四川省社科院社会学专家胡光伟老师表示，如果此事真的存在，恰恰表现了“90后”的显著特点：喜欢展现自我，不会考虑太多；但如果真是表现得有些过头，则有恶搞的嫌疑。据《成都晚报》  专家认为用古文字写高考作文不可取 部分老师建议高考作文应“必须使用简体字” 连日来，“高考作文中有考生用甲骨文写作”的消息备受社会关注。记者昨日(21日)从部分语文阅卷老师处证实：在阅卷组的总结会上，阅卷组组长通报了有关这篇高考作文的评分情况，专家发现里面有甲骨文、金文，还有小篆，因为偏题，得分偏低。  另外，因这篇“古文字高考作文”，还引出了另一个问题———高考作文是否能用古文字，高考阅卷规则里是不是应该加上“必须使用简体字”。  阅卷老师：写偏题了 得分偏低  目前，高考试卷已经进入了最后的统分阶段。已经解散回家的阅卷老师们对这篇“古文字”作文都还是印象深刻。  成都中心城区一位阅卷老师告诉记者，在阅卷组的总结会上，阅卷组组长通报了有关这篇高考作文的评分情况。“专家委员会的专家都看了，通过翻译后，他们发现这篇作文虽然是以《熟悉》为题，但内容却离题很远。”最终，专家们给出的分数并不高，“大概就只有几分”。  另一位阅卷老师也证实：“是在会上说了，就是偏题了，得分偏低。但具体多少分会上没有通报，作文内容到底写了什么，也不得而知。”据这位阅卷老师介绍，他就在发现“古文字作文”的那个阅卷小组，后来，阅卷小组费了很多劲，找了一些专家来翻译，发现里面有甲骨文、金文，还有小篆。后来，组里看了翻译后的文章的一位阅卷老师说，那篇作文“完全文不对题”，让人看不懂。  “高考作文的关键是考察学生的语言组织能力，不是考文字学，判定标准还是要看文章本身的架构和表现力。”一位作文阅卷老师称，虽然自己没有看过这篇作文翻译过后的文字，但是从阅卷组给出的意见上来看，是行得通的，“作文阅卷也应该如此”。  对此，语文阅卷组组长李诚拒绝接受记者采访。但对这篇作文得分不高的事并没有否认。“高考作文有一套严格的规定。标准定了，就不允许争议和修改。”  古文字专家：甲骨文写两三百字文章要用一两个月  记者随后采访了四川大学历史文化学院教授、中国文字学会会员何崝。据何教授介绍，目前川内研究甲骨文的专家也不多，大概都集中在四川大学古文字研究室。对于有考生用甲骨文来写高考作文，何崝表示怀疑。  “我们一个研究了甲骨文几十年的人，要用甲骨文写两三百字的文章至少都要花1~2 个月，一个高中生能有这样的水平，简直不可思议。”何教授表示，由于目前甲骨文只有1000多个字，且现代汉语里很多字都没办法在甲骨文中找到对应的。以作文题目《熟悉》为例，“熟”还能勉强用“孰”字来代替，但“悉”字就是甲骨文中没有的。要用甲骨文表达现代的语言，几乎是不可能的，特别是要在那么短的时间之内。  为此，他推测这篇作文里可能只有少量字是用甲骨文写的，其他字可能采用的是其他古文字。“要么，就是考前记了一些古文字，然后随意地、文不对题地套上去。”何教授认为古文字书写起来比简体字要费时得多。  何教授表示：“由于古文字研究的应用性需求不多，现在学古文字的学生也越来越少了。这个学生或许是一个学习古文字的好材料，适合做研究。”  语文老师：简体字写作文应纳入评分标准  对于这篇作文，网络上一派感叹之声。不少网友认为这名考生很有才华。“能认识那么多古汉字，早就已经达到了研究生水平。”  但更多的高中和大学语文老师则持否定的态度。成都七中一位语文老师表示，高考阅卷的规则中确实没有“必须使用简体字书写”的规则，但是约定俗成的字体就是简体字。在国家的任何正规文件、通知、出版物上，也都是用的简体字。“作文，最重要的还是要看写作功底，想用这种方式(古文字)为自己多挣分，很难！”“那么多年来还是头一次有这样的事。这也是一个信号，或许高考阅卷规则中该增加这么一条。”这位老师认为，出现这篇古文字作文后，今后会不会有考生用“火星文”“外文”来写作，如果阅卷老师都得找个专家来翻译，那阅卷成本就太高了。  石室中学一位语文师也建议，中、高考评分规则中应该加入“必须使用简体字”这一项。这样，也让老师在平常的教学中更有指导性，更强调学生们的规范书写。  “进入大学后再发挥一下这些特长就好了，在高考这么严肃的时候，还是不可取的。” 四川大学文学与新闻学院一位教授告诉记者，目前全国各地的高考规则中都没有明确指出要求书写简体字。这确实让考生钻了空子。往年，有考生在作文中写了大段的英文，也没有得到好的分数，因为这样就颠覆了汉字的纯粹性。“引用可以，但直接用这些文字来代替简体字，就不应该了。毕竟作文是一个纯文学的秀场，那些企图以文字本身获高分的考生，就应该给零分。”  对于这些老师们的建议，省教育考试院有关负责人表示，目前高考的阅卷工作已经结束，已进入最终的统分阶段，至于明年是否会加入这部分，还要等有关部门会商后，于明年的高考规定中向社会公布。  “古文字达人”会是谁  近日，高考作文用古文字写作的消息在网络飞快地传播着，一时成了社会关注的焦点。网友们把这篇作文称为今年的“最牛高考作文”，写作者被大家封了一个很有90后特色的名字———“古文字达人”。   附：小黄高考后摹写的古文字作文作者小黄高考后摹写的古文字作文(第一页) 普老师提供  作文内容：熟悉（普老师按小黄摹写版本释读而成，文中错误未作修改）  大雁因为熟悉了学飞过程中失败的艰难和飞入天空时的成功的喜悦，因此它不畏困难而直追成功，它看惯成与败；美丽的花儿因为了解种子破土而出时的困难和花开时的绚丽，因此它有不畏艰难永不放弃的心态，追逐成功，只因它熟悉成败；河流因为熟悉集成江海丰厚自己的过程中可能面对的困难和流入大海时的博大，因此它有生命不止追逐不止的心态，追逐成功，只因它熟悉成与败。   熟悉成与败能使大家对生命更加尊重，对生活更有希望，对自己更有信心。看惯成败，能使大家对自己有一个清楚的认知。面对失败，不放弃自己；面对成功，能使自己清楚地知道自己所处的位置。我们应当以一种熟悉而平常的心态，来追求美好未来。   以失败为常，更能深知自己的人生重要与意义。一个人在生命大道上不可能一路通畅，没有失败与困难。面对失败，十分多的人丧了面对它的勇气，从而对生命丧失希望，对自己丧去信心，对自己的人生意义生出不自信的心态。在此时，如果一个人能熟悉失败，看惯失败，便决不会因此而悲观厌世，他会寻求出自己失败的原因。因为年看惯成功和失败，他会相信自己的人生重量，会在自己失败的位置上抓起成功的尘土。熟悉的人会将失败当作取得成功的基石，自己的人生更是在一次次失败中不断丰厚起来的。以失败为常的人，对自己追梦的过程中出现的失败能以最乐观的心态面对。   熟悉成功的人更能认知自己的位置，熟悉成功是任何一个人都想努力达到的一种状态，因此，自己要想成功，必须不断学习，不断追逐，不断更新自己。看惯成功的人，不会因一时的成功而忘了自己，反而会有更加深入的求知欲，熟悉自己的位置。当今社会竞争惨烈，能真正取得成功并长期成功的人，都能熟悉自己所处的位置，对社会潮流有熟悉的认知，熟悉成功，明白成功者是处于潮流之端的。    作为个人是如此，一个国家，一个民族也该如此。中华民族因熟悉过去的失败，才能以永不放弃的强大的民族自信心，不断走向民族复兴之路；中华民族更因为熟悉了改革成功，才能不断地认知自己进而取得振兴。   熟悉成与败，能使个人成功，更能使一个民族永远立于世。 此作文应偏题最后因“苦劳”斩获6分。